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Es un estado ánimo que es admirado o cultivar aquell  que están de mal ánimo y por medio de una acción buena que se puede colaborar. Para  los griegos, entusiasmo significaba “tener un dios dentro de sí”. La persona entusiasmada, por lo tanto, era la guiada por la fuerza y la sabiduría de un dios, capaz de hacer que ocurrieran cosas todos podemos animarnos uno a otros para evitar lo negativo como son todas aquellas personas que ven la vida de una manera diferente y sienten la pasión de la vida y el conocimiento realizan todo con una actitud. Buen interés, buena energía, motivadas para realizar todo tipo de actividad satisfaciendo en todo su entorno El entusiasmo es considerado como uno de los estados de ánimo más positivos que puede sentir una persona, ya que son esos momentos en los cuales todo parece tener un cierto sentido y deseo de que algo pase donde motive a los demás. Actualmente, cuando hablamos de entusiasmo decimos que es aquello que nos mueve a realizar una acción y a favorecer una causa o realizar un proyecto. Así que el entusiasmo puede entenderse como el motor del comportamiento.

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El entusiasmo

El entusiasmo es la exaltación del ánimo que se produce por algo que cautiva o que es admirado, El entusiasmo puede entenderse como el motor del comportamiento. Quien está entusiasmado con algo, se esfuerza en sus labores y exhibe una actitud positiva ya que tiene un objetivo por cumplir la felicidad y el entusiasmo suelen asociarse, cuando una persona está feliz o su propósito es lograr un objetivo tiende a entusiasmarse por querer lograr ese objetivo que tiene wn mente. El entusiasmo no es una cualidad que se construye o que se desarrolla. Es un estado de fe, de afirmación de sí mismo, La persona entusiasta es aquella que cree en su capacidad de transformar las cosas, cree en si misma, cree en los demás, cree en la fuerza que tiene para transformar el mundo y su propia realidad.

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el entusiasmo se asemeja a la voluntad que nos motiva e  impulsa a realizar  aquello que queremos involucrando  en ocasiones todos los sentidos  o parte de ello,  en los niños el entusiasmo lo ven  como parte de su aprendizaje pues cuando algo les gusta realizar lo repiten varias. veces hasta quedar exhaustos de lo que realizan. Un adulto analiza mas lo que quiere  hacer  pone pretextos para realizar las cosas. En conclusion para poder realizar  con entusiasmó  algo debemos los adultos  tomar esa actitud  de niños. Ser como un niño.

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El entusiasmo
demuestran que las emociones positivas favorecen el aprendizaje. Para que el proceso de aprendizaje se produzca es necesario que los que aprenden quieran aprender, el entusiasmo favorece el aprendizaje.

El entusiasmo favorece el aprendizaje

Las últimas investigaciones demuestran como las emociones positivas con capaces de potenciar y favorecer el aprendizaje. El entusiasmo funciona como un estimulante para el cerebro, facilita la conexión entre las neuronas y potencia las operaciones mentales y por tanto el aprendizaje.

Sabiendo esto puede parecer sencillo favorecer los procesos de aprendizaje. Sin embargo, asegurar el entusiasmo en el acto de aprender se suele convertir en una labor muy complicada. Y realmente lo es en sistemas educativos tradicionales, donde la información sigue una única dirección, y el aprender se convierte en una rutina, en un proceso global que ha de ser igual para todos. En estos sistemas educativos que emplean métodos obsoletos, no se respeta la individualidad de cada aprendiz, no se le permite descubrir el contenido, explorarlo, darle un significado y hacerlo suyo.

Por el contrario, los sistemas tradicionales convierten el aprender en un acto mecanizado, y con ello desnaturalizan el proceso. Todo esto conlleva una lógica desilusión, desmotivación, ausencia de entusiasmo  y una ausencia de aprendizaje. Finalmente nos encontramos con un panorama de fracaso escolar al que no sabemos poner solución y del que no terminamos de entender las causas, ya que nos alejamos de la comprensión del proceso de aprendizaje.

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Factores que determinan una  motivación 

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Factores que determinan una  motivación 

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se  da por la interacción entre el profesor y el alumno quienes se relacionan y una buena comunicacion determinara un buen aprendizaje, puede ser por metas que se trazó al estudiante habilidades de estudio, autoeficacia esto de parte del alumno en cuanto al maestro manejo interpersonal, organización de la clase, formas que. recompensa y sanciona a los alumnos entre otros. se debe usar el medio de motivacion acorde a las edades de los estudiantes y su entorno por ejemplo: conocer a los estudiantes, demostrar entusiasmo, dedicar tiempo al alumno etc. la creencia las metas y atribuciones son importantes para buscar su bien desempeño y no sentirse derrotados por ello maestro y alumno deben interactuar para ser motivacinall a clase.

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Motivación Extrínseca

La motivación extrínseca hace referencia al tipo de motivación en la cual los motivos que llevan a una persona a realizar determinado trabajo o actividad están situados fuera de la misma; o lo que es lo mismo, están sujetos a contingencias o factores externos.

En esta clase de motivación los incentivos o refuerzos, tanto positivos como negativos, son externos y se encuentran fuera del control de la persona. Por lo tanto, se concibe como motivación extrínseca todos aquellos tipo de de premios o recompensas que obtenemos o se nos otorga al realizar un tarea o una labor determinada.

El ejemplo de motivación externa por excelencia es el salario que una persona recibe a cambio de realizar su trabajo. Otro ejemplo pueden ser aquellas recompensas o premios que los padres entregan a los hijos a cambio de que estos consigan un buen rendimiento académico.

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Motivación Personal

Aquel que tiene un porqué puede superar cualquier cómo»
—Friedrich Nietsche

¿A veces te sientes lleno de motivación, capaz de comerte el mundo, mientras que en otras ocasiones te encuentras sin energía para empezar nada? ¿Alguna vez has afrontado tus resoluciones de Año Nuevo lleno de fuerza e ilusión, solo para abandonarlas un par de meses después?

No te preocupes, nos ha ocurrido a todos.

La motivación personal es un animal poderoso, pero esquivo. A veces la sientes con una potencia enorme y te ves capaz de conseguirlo todo. Y poco después desaparece sin más, dejándote sin fuerza y con una extraña sensación de vacío.

En estas páginas vamos a revisar las ideas más útiles y las últimas investigaciones sobre motivación personal, para ayudarte a generarla, a mantenerla en el tiempo y a inspirarla en los demás.

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Motivación/aprendizaje

El término motivación hace alusión al aspecto en virtud del cual el sujeto vivo es una realidad autodinámica que le diferencia de los seres inertes. El organismo vivo se distingue de los que no lo son porque puede moverse a sí mismo. La motivación trata por lo tanto de esos determinantes que hacen que el sujeto se comporte de una determinada manera teniendo en sí mismo el principio de su propio movimiento.

Tradicionalmente hemos confundido motivación con el arte de estimular y orientar el interés del alumno hacia el trabajo escolar. Intento que queden claros ambos conceptos, en el mismo nivel real que deben quedar claras las actividades que corresponden al profesor que las que corresponden al alumno.

Motivación. Es el interés que tiene el alumno por su propio aprendizaje o por las actividades que le conducen a él. El interés se puede adquirir, mantener o aumentar en función de elementos intrínsecos y extrínsecos. Hay que distinguirlo de lo que tradicionalmente se ha venido llamando en las aulas motivación, que no es más que lo que el profesor hace para que los alumnos se motiven.

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MODELO DIDÁCTICO

Los modelos didácticos según (Cristancho, 2016) son las representaciones valiosas y clarificadoras de los procesos de enseñanza-aprendizaje, que facilitan su conocimiento y propician la mejora de la práctica, al seleccionar los elementos más pertinentes y descubrir la relación de interdependencia que se da entre ellos.

Para  (Mayorga Fernández & Madrid Vivar, 2010)  un modelo didáctico es:

Una reflexión anticipadora, que emerge de la capacidad de simbolización y representación de la tarea de enseñanza-aprendizaje, que los educadores hemos de realizar para justificar y entender la amplitud de la práctica educadora, el poder del conocimiento formalizado y las decisiones transformadoras que estamos dispuestos a asumir.

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Pirámide de Aprendizaje
Este enfoque se utiliza mucho en las metodologías activas de la enseñanza, nuevas formas de educar que ponen el acento en el rol activo del alumnado.

Diseñada por el pedagogo estadounidense Cody Blair, la pirámide del aprendizaje se basa en la metodología de la Taxonomía de Bloom y se complementa con el denominado cono de aprendizaje.

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Fuerza de voluntad por aprender y satifacer la curiosidad de lo desconocido impulso por el cual el ser humano realiza las acciones de aprender algo para demostrar que es mejor, se involucran los sentimientos que generan esa fuerza de voluntad a ir en busca de lo conocido y lo desconocido cada día el ser humano busca ese impulso que lo motiva a esforzarse por alcanzar sus metas y objetivos ya sean estos por comodidad, economico por competir, orgullo , culpabilidad, o en ocasiones frustraciones pero siempre cada día buscará ese impulso para seguir adelante en el diario vivir . El aprendizaje es uno de los motivos que impulsa al ser humano para avanzar pues con ello a comprendido que es necesario para enfrentar la vida y además genera esa razón por ser mejor que los demás y es importante adquirir conocimientos.

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Motivación extrínseca

En la motivación extrínseca, el estímulo o incentivo que mueve a una persona a realizar una actividad viene dado de fuera, es un incentivo externo y no proviene de la propia tarea. Funciona a modo de refuerzo que las personas realizan sus actividades sin necesidad que otras personas le diga que hacer, cuando hacerlo como hacerlo donde hacerlo etc, no nace del interior de la persona, sino que se trata de todos aquellos estímulos o recompensas que necesita el individuo para realizar una determinada acción o actividad o poner mayor interés y empeño.

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La Pirámide del Aprendizaje
Es una herramienta didáctica muy interesante para observar y gestionar el aprendizaje de nuestros alumnos/as. Este enfoque se utiliza mucho en las metodologías activas de la enseñanza, nuevas formas de educar que ponen el acento en el rol activo del alumnado Las experiencias y prácticas de manipulación directa permiten que los estudiantes vayan más allá de la información que se les proporciona por medio de la lectura o exposición. Permitiéndoles crear al hacer conexiones, reestructurar, expandir, extrapolar, demostrar, aplicar y construir conocimientos sobre lo que ellos ya saben, y de esta manera adquirir aprendizaje significativo, y por lo tanto aprendizaje para toda la vida  es el proceso a través del cual se modifican y adquieren habilidades, destrezas, conocimientos, conductas y valores. Esto como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación. ... El aprendizaje humano está relacionado con la educación y el desarrollo personal de esta manera podemos concluir que para lograr ambientes de aprendizaje estimulantes es indispensable que exista una adecuada unión entre el maestro, el ambiente, las estrategias de aprendizaje y los medios didácticos para manifestar en el estudiante tenga un buen. Progreso en realizar cualquier actividad donde desarrolle el potencial que pueda alcanzar un buen desempeño escolar podemos recurrir  teoría de Glasser, desarrollado por el psiquiatra William Glasser, habla sobre cómo nuestros sentidos afectan nuestro aprendizaje desde pequeños, la cual se representa con una pirámide en donde la base es lo que más influye en nuestro aprendizaje y la parte superior lo que menos impacto tiene.

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MOTIVACIÓN PERSONAL
Existen diversas teorías que establecen y clasifican los elementos que mueven a un persona a realizar algo o dejar de hacerlo. En muchos casos la motivación de una persona viene determinada por necesidades,muchas veces se ve como una persona busca mejorar su vida pero con la ayuda de muchas otras personas que lo alientan lo animan a seguir luchando por lo que anhela esa meta u objetivo que tenga pensado, lo ayudan a no quedarse a no darse por vencido son motivos para lograr conseguir lo que desee en la vida.

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MODELO DIDÁCTICO es una herramienta teórico-práctica con la que se pretende transformar una realidad educativa, orientada hacia los protagonistas del hecho pedagógico como lo son estudiantes y docentes En este marco, es posible reconocer como distintos "tipos" de modelos didácticos: la educación tradicional, las tendencias transformadoras y los proyectos alternativos en construcción. El modelo didáctico tradicional pretende formar a los alumnos dándoles a conocer las informaciones fundamentales de la cultura vigente En el devenir de la Didáctica, desde Comenio (su creador) hasta ahora, los docentes han empleado una diversidad de métodos y técnicas (metodologías) para organizar y llevar a cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje, lo que constituye o equivale a una intervención. Para ello es necesario el diseño, planificación, elaboración, ejecución y evaluación de estrategias didácticas. El docente, debe tener presente en la planificación de las estrategias, los siguientes factores: Qué es lo que se quiere, o necesita que el discente aprenda, de acuerdo con los contenidos que se plantean en el diseño curricular, según el nivel educativo específico, en el cual se ha de desarrollar el hecho educativoEl nivel de madurez de los aprendices (niños, adolescentes, jóvenes y adultos mayores) a los que se pretende enseñar. La vigencia y actualización del desarrollo curricular, según el nivel educativo. Las finalidades que se han de lograr, según el nivel educativo específico. El espacio (aula física y/o virtual) y el tiempo más adecuado para la aplicación de la estrategia.Los recursos y medios disponibles o que han de crearse para lograr el proceso didáctico.   representación de la actividad de enseñar como una práctica interactiva y considerada en equipo, como función compartida, en la que el educador y los estudiantes son agentes corresponsables y protagonistas de la acción transformadora. La colaboración se apoya en la vivencia en común del proceso de enseñanza-aprendizaje, diseñado y desarrollado como un espacio de implicación y co-reflexión entre educadores y educandos, de éstos entre sí, en cuanto autores de la formación personal y en equipo. Este modelo amplía las posibilidades de los anteriores y coloca al educador ante un gran compromiso de acción y mejora integral de sí mismo y de la comunidad.

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LA MOTIVACIÓN
La motivación es un estado interno que activa, dirige y mantiene la conducta de ser humano lo cual está hace que tiendan a comportamiento de cierta manera. La motivación se define comúnmente como lo que explica por qué las personas o los animales inician, continúan o terminan un cierto comportamiento en un momento determinado. Cada uno se siente motivado por otras personas lo cual hace que ellos sean capaces de realizar cualquier tipo de tareas o trabajo motivados por ser mejores personas sabiendo que es el impulso que mueve a la persona a realizar determinadas acciones y persistir en ellas para su culminación de cualquier cosa que realicen.