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Découvrez comment Yassine, Elsa et François ont fait le choix de la mobilité européenne avec Euroguidance !

Flyer Euroguidance

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Sors-Toi : Guide Complet pour ton Stage à l'International

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Sors-Toi, le guide pratique pour préparer un stage à l'étranger. Conseils pour une expérience internationale réussie.

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Offre de formation professionnelle en Guadeloupe (bac) à temps plein

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Offre de formation professionnelle en Guadeloupe (bac) à temps plein

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Padlet SAIO Créteil

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Courrier appel à candidature au Bac Français international section Américaine 2025

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Courrier appel à candidature au Bac Français international section Américaine 2025

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COURRIER APPEL A CANDIDATURE DU BFI SECTION AMERICAINE AU LGT BAIMBRIDGE

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Dossier de candidature au Bac Français section Américaine 2025

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Dossier de candidature au Bac Français section Américaine 2025

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Recrutement spécifique LPO Nord Grande Terre 2025

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Recrutement spécifique LPO Nord Grande Terre 2025

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Bac pro métiers de la Beauté et du Bien-Etre

CAP Coiffure

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Filière métiers de la beauté LPO Grande Terre Nord 2025

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Atlas - 2nde GT- LV et Spécialités - 10 02 25

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Recrutement spécifique LP St Claude 2025

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Recrutement spécifique LP St Claude 2025

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Bac pro métiers de la Beauté et du Bien-Etre

CAP Coiffure

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Courrier recrutement spécifique St Claude 2025

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Courrier stage passerelle 2025 St Claude

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Les métiers de l'agriculture, l'agronomie et l'environnement

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Les métiers de l'agriculture, l'agronomie et l'environnement

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Wilbi - L’application de découverte des métiers

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Le quotidien des métiers en story, ça te dit ? Wilbi, c’est l’appli de découverte métiers qui te plonge dans le quotidien de professionnels pour t’aider ton orientation professionnelle !

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Institut pour les savoir-faire français (ex INMA, métiers d'art)

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Un secteur reconnu par la loi

Ce patrimoine immatériel fait partie de notre culture. Il est riche d'une étonnante diversité d'hommes et de pratiques. Un terreau bien vivant en perpétuelle évolution. Porteurs d'histoire et d'innovation, les métiers d'art représentent une ressource infinie pour tous les créateurs.

Les professionnels des métiers d'art s'illustrent dans des champs très variés et parfois inattendus, allant de la décoration à l'architecture en passant par la mode, les arts du spectacle, l'industrie ou encore le patrimoine culturel.

L'article 22 de la loi n° 2014-626 du 18 juin 2014 relative à l'artisanat, au commerce et aux très petites entreprises donne une définition légale des métiers d'art. Selon cet article : "relèvent des métiers d'art, [...] les personnes physiques ainsi que les dirigeants sociaux des personnes morales qui exercent, à titre principal ou secondaire, une activité indépendante de production, de création, de transformation ou de reconstitution, de réparation et de restauration du patrimoine, caractérisée par la maîtrise de gestes et de techniques en vue du travail de la matière et nécessitant un apport artistique".

La loi n° 2016-925 du 07/07/2016 relative à la liberté de création, à l'architecture et au patrimoine reconnaît officiellement les métiers d'art comme secteur à part entière.

L'article 3, alinéa 19 de cette loi inscrit la participation " à la préservation, au soutien et à la valorisation des métiers d'art " parmi les objectifs de la " politique de service public en faveur de la création artistique ".

L'article 44 apporte quant à lui une précision importante à la définition des métiers d'art issue de la loi relative au commerce, à l'artisanat et aux très petites entreprises du 18 juin 2014. Il reconnaît en effet la pluralité des statuts des professionnels des métiers d'art dont la liste élaborée notamment grâce à l'expertise de l'INMA est définie par l'arrêté interministériel du 24 décembre 2015, en soulignant que cette liste " ne préjuge pas du statut professionnel des personnes exerçant l'une des activités y figurant ". Les professionnels relevant de la liste des métiers peuvent exercer sous différents statuts selon la nature de leur activité (artisan, artiste-auteur, profession libérale, salarié, fonctionnaire...).

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Loi relative à la liberté de la création, à l'architecture et au patrimoine

La loi n°2016-925 du 7 juillet 2016 relative à la liberté de la création, à l'architecture et au patrimoine reconnaît officiellement les métiers d'art comme secteur à part entière.
Voir le site

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Opérateur de l'État, l'Institut National des Métiers d'Art mène une mission d'intérêt général au service des métiers d'art

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AIREMPLOI Espace Orientation trace le chemin de l’école à l’emploi grâce à son expertise sur les métiers et les formations du transport aérien et de l’assistance en escale et de l’industrie aéronautique et spatiale

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Si vous êtes curieux, persévérant et aimez travailler en équipe, les métiers de la recherche scientifique sont peut-être faits pour vous ! Découvrez-les via des témoignages et fiches métiers.

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Agir pour la transition écologique | ADEME

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Orientation scolaire : faire découvrir les métiers de la transition écologique

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Vos ados sont soucieux du sort de la planète ? Ils envisagent de s'orienter dans des formations en lien avec la protection de la planète ? Proposez-leur de découvrir les métiers de la transition écologique. Voici quelques pistes.

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Le choix d'un mot de passe n'a plus de secret pour toi ? Tu sais reconnaître une page sécurisée ? Tu connais l'utilité d'un certificat ? Si tu hésites un peu, entraîne-toi sur Pix proposé par l'Éducation nationale.

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Le choix d'un mot de passe n'a plus de secret pour toi ? Tu sais reconnaître une page sécurisée ? Tu connais l'utilité d'un certificat ? Si tu hésites un peu, entraîne-toi sur Pix proposé par l'Éducation nationale.

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Voici une liste non exhaustive des principaux métiers que vous pouvez faire dans l'informatique.

L'informatique regroupe de nombreux métiers. Je vais donc tenter dans cet article de recenser quelques métiers que vous pourriez être amenés à exercer si vous souhaiter devenir informaticien.

Cette page ne se veut pas exhaustive et il existe d'ailleurs des dizaines ou des centaines d'intitulés différents pour les métiers de l'informatique. Cette page vous présente les principaux métier avec une description rapide afin que vous puissiez vous faire une idée du travail que cela implique.

Administrateurs systèmes et réseaux

Tout d'abord, un gros travail de l'informatique constitue à assembler des ordinateurs, les mettre en réseaux afin qu'ils communiquent ensemble (avec les équipement réseaux) et à installer des logiciels informatiques sur les postes utilisateurs. Ces travaux sont réalisés par une équipe technique et peu de compétences informatiques véritables sont requises (à part, bien sûr, celles qui consistent à connaitre les équipements et les logiciels).

Ces techniciens sont encadrés par des administrateurs systèmes et des administrateurs réseaux. Il s'agit des personnes qui créent l'environnement de travail des salariés de l'entreprise en définissant les logiciels auxquels ils sont accès, les répertoires partagés, les comptes de messageries (emails), etc.

Leur rôle dans l'entreprise est de plus en plus essentiel au fur et à mesure que se développent le cloud, les serveurs de données, la téléphonie sur IP. Avec la multiplication des applications smartphone et tablettes, ils sont de plus en plus sollicités.

Mais, le cloud fait que de nombreux services et applications se déportent dans le navigateur. Il est donc possible que ce type de profil soit un peu moins recherché dans les années à venir.

Vous pouvez donc vous orienter vers une carrière d'administrateur système et réseau en gardant bien cela à l'esprit : les services déportés dans le cloud peuvent changer à tout moment la façon dont vous exercez votre métier. Ceci étant dit, il s'agit là d'une caractéristique commune aux métiers de l'informatique.

Vous avez aussi la carrière de simple technicien réseau ou système qui, en étant moins valorisante, demande moins d'études et permet de se faire la main.

Programmeur (ou développeur) informatique

Maillon essentiel dans la création d'un logiciel, le programmeur (ou développeur) informatique est la personne qui va concevoir la logique applicative.

A l'aide d'outils de programmations (les langages), il va définir les actions réalisables par l'utilisateur du logiciel et créer les processus qui mènent au résultat.

Les programmeurs travaillent généralement en équipe sur des gros projets mais peuvent aussi travailler seul sur des logiciels de plus petites envergure.

De part la variété des travaux qu'ils ont à faire ils doivent aussi maîtriser différents logiciels et langages de programmation. Dans la carrière d'un informaticien, programmeur est parfois une étape transitoire qui mène à un métier avec plus de responsabilités comme responsable des tests ou chef de projet.

Ce métier est accessible depuis une formation BAC+2, il n'est donc pas nécessaire de faire des études longues pour travailler comme programmeur dans une entreprise.

Responsable de tests et d'intégration / qualité

Un bon développeur doit assurer le bon fonctionnement du logiciel qu'il a produit. Pourtant, la personne qui a fabriqué le logiciel n'est généralement pas la meilleure personne pour effectuer cette tâche.

C'est la raison pour laquelle il arrive que des équipes soient spécialement créées pour assurer l'étape cruciale des tests logiciels.

Cette étape est importante car c'est à ce moment que l'on s'assure que le logiciel créé répond bien au besoin, mais aussi qu'il n'est pas dangereux pour l'environnement utilisateur (qu'il ne supprime pas des données ou qu'il n'endommage pas le système informatique). De bons tests c'est aussi l'assurance de clients satisfaits par le logiciels - si celui-ci est destiné à être commercialisé.

Un responsable de tests et d'intégration (il s'agit de l'étape qui permet de s'assurer que le nouveau logiciel - ou fonctionnalité - s'intègre bien avec les autres) va donc définir les tests à réaliser et s'assurer de la qualité du produit fini.

Généralement, ce responsable connait très bien les technologies employés pour créer le logiciel ou la nouvelle fonctionnalité. Il connait aussi très bien l'environnement existant (tout ce que doit faire le logiciel et avec quels autres logiciels il communique). C'est donc une personne d'expérience qui pourra être amenée à travailler en collaboration avec les programmeur et qui pourra aussi déléguer certaines tâches à ses collaborateurs.

Ce poste est encore peu valorisé en entreprise car on considère parfois que ce travail doit uniquement être réalisé par l'équipe de développement / programmation.

Chef de projet

Le chef de projet est en quelque sort le chef d'orchestre d'un projet de développement informatique (comme la création d'un logiciel ou d'un site Internet). C'est lui qui gère les ressources nécessaires au projet, quelles soient humaine ou financières (car il y a souvent un budget à respecter ou un nombre de jour de travail à ne pas dépasser).

Pour exercer pleinement son métier, le chef de projet informatique doit à la fois connaître les technologies employées par son équipe (comme le langage de programmation ou le type de base de données) mais aussi avoir des compétences en planification et en management.

Comme son but est de faire travailler tout le monde ensemble, le chef de projet doit savoir comprendre et analyser les problèmes rencontrés par chque personne travaillant sur son projet.

Généralement, il faut quelques années d'expérience en informatique pour pouvoir exercer pleinement le métier de chef de projet. On y trouve plus généralement des Bac+5 (ou équivalent) à ce poste. Il arrive aussi que de jeunes diplômés de grandes écoles soient directement embauché dans le but de devenir chef de projet.

Directeur de projet

Le poste de directeur de projet se situe généralement au dessus du chef de projet. Il gère donc l'ensemble des chefs de projet d'un même projet et s'assure du bon avancement des développement tout en respectant les délais et les coûts.

C'est une fonction très bien rémunérée qui demande beaucoup d'expérience. Les entreprises préfèreront employé quelqu'un qui sort d'une grande école pour exercer cette profession.

Directeur de service informatique

Directeur de service informatique est un peu le poste le plus haut en informatique qu'on peut trouver dans une entreprise. Il s'agit donc généralement de profils à forte expérience et sortant de grandes écoles.

Si vous souhaitez accéder à un poste de directeur il faudra vous armer de patience, de courage et faire de très bonnes études. Même s'il s'agit d'un travail compliqué, le jeu en vaut la chandelle car la rémunération est à la hauteur de la complexité de la tâche.

Expert en base de données

Bien souvent, lorsqu'on utilise un système informatique (site internet, logiciel, annuaire, etc.), une base de données est impliqué dans le bon fonctionnement de l'ensemble.

La base de données sert donc à stocker toutes les informations relatives à l'application. Elle est composée de différents éléments (des tables et des champs) qui sont structurés de façon à accueillir tout ce dont l'utilisateur à besoin pour faire fonctionner l'application (ou le site internet).

L' expert en base de données (on l'appelle parfois architecte) va donc s'assurer que tout ceci fonctionne de façon optimale et que tous les utilisateurs ont bien accès aux bonnes informations.

Il arrive que pour les petites applications, un développeur / programmeur fasse ce travail. Cependant, lorsque les systèmes et les logiciels deviennent plus critiques (facturation, système bancaire, gros site e-commerce, etc.) l'entreprise embauche généralement des personnes qui font ce travail.

Webdesigner

Le webdesigner va créer l'identité graphique d'un projet Internet. Alors qu'à l'origine ce métier consistait à créer simplement de belles présentations, il a un peu évolué avec les nouveaux besoins liés aux activités sur Internet.

Ainsi, un site web à besoin d'une identité qui lui est propre mais aussi d'être efficace, d'être bien référencé et - souvent - de convertir les visiteur en prospect ou en client.

Le webdesigner travaillera donc main dans la main avec les programmeur, le créateur de la base de données (pour les produits de l'entreprise par exemple) et le référenceur.

Référenceur (expert SEO)

Il s'agit aussi d'un métier lié à Internet. Le référencement est l'action qui amène un site Internet à bien ressortir lorsqu'on fait une recherche sur un moteur comme Google ou Bing.

Si le référenceur fait bien son travail, il attirera beaucoup de visiteurs sur le site de son entreprise. Et si le site est un site e-commerce, c'est directement du chiffre d'affaire qu'il génère pour son entreprise.

Encore mal connu et mal valorisé, c'est pourtant un des métiers essentiel de toute activité sur le web. Le référenceur devra avoir de bonnes connaissances dans le fonctionnement des moteurs de recherche, des techniques du web mais aussi des compétences rédactionnelles fortes.

Si le référenceur travaille bien, il vaut de l'or pour son entreprise. Ainsi, la plupart des référenceurs montent des agences spécialisés ou passent en mode "freelance" (ils travaillent pour leur propre compte) pour mieux valoriser leur expérience.

Community Manager

Il s'agit d'un métier lié à l'informatique mais qui porte plus sur la communication et le marketing. Un Community Manager n'est donc pas vraiment un informaticien.

Le but du Community Manager est d'assurer le maintient de la communauté client sur Internet et ses réseaux sociaux. En clair, vous représentez une marque ou un produit et vous faites en sortes que le message passe bien auprès des internautes.

En pratique, une grande part du travail consiste à "animer" les pages Twitter et/ou Facebook en annonçant la sortie de nouveaux produits ou en réalisant des jeux concours (en partenariat avec l'équipe communication).

Un bon Community Manager veillera aussi à répondre aux questions des internautes et à remonter les problèmes à sa hiérarchie. Il s'agit d'un rôle qui prend de plus en plus d'importance mais qui ne demande que peu de compétences techniques. Un sens aigu de la communication et de bonnes connaissances dans le fonctionnement des réseaux sociaux et de la nature humaine sont généralement suffisant pour devenir Community Manager.

Lisez cet article pour en savoir plus : Comment devenir community manager.

Commercial

Le commercial en informatique va vendre les produits et logiciels de l'entreprise qui l'embauche. Son rôle est généralement de vendre des logiciels ou services produits par son entreprise.

Un bon commercial pourra connaître sur le bout des doigts le fonctionnement du logiciel mais aussi la façon dont il a été conçu. Il ne s'agit donc pas vraiment d'un métier de l'informatique même s'il est essentiel au fonctionnement de l'entreprise informatique.

C'est donc un métier accessible aux autodidactes même s'il est plus facile de l'exercer en ayant une formation commerciale.

Expert informatique, expert en ERP ou en progiciel

Après quelques années de carrière vous pouvez décider de vous spécialiser dans un domaine particulier. Il s'agit de l' expertise.

Avec beaucoup d'expérience sur une technologie (cela peut être un langage de programmation ou un logiciel métier comme un ERP) vous pouvez décider de vous consacrer uniquement à ce domaine. Vous pouvez alors être embauché par une Société de Service en Ingénierie en Informatique (SSII) ou alors travailler à votre compte comme Freelance et vous vendre à des entreprises qui recherchent vos compétences.

Les experts sont généralement très bien payés car ils viennent résoudre des problèmes difficiles que les informaticiens plus généralistes n'arrive pas à démêler. Cependant, un expert est toujours tributaire d'une technologie et donc il devra s'assurer de miser sur la bonne technologie afin de ne pas se retrouver au chômage dans quelques années si la technologie disparait.

Parmi les "experts" on trouve aussi des expert en processus métier informatique : c'est à dire quelqu'un qui va bien comprendre le métier de l'entreprise mais aussi son système informatique. Ainsi, un expert en logistique SAP pourra intervenir chez les clients qui utilisent le logiciel SAP et qui ont une activité dans la logistique.

Consultant

Le consultant intervient sur des technologies particulière qu'il est difficile pour l'entreprise de maîtriser en interne.

Ainsi, si une entreprise se dote d'un ERP (progiciel de gestion intégré) comme SAP, elle peut faire appel à des consultants spécialisés dans cet outil pour l'aider à l'intégrer à ses processus métier. Il s'agit d'un métier proche de l'expertise, mais il n'est pas forcément nécessaire d'être un expert pour exercer ce métier.

Le métier de consultant est donc plus une évolution de carrière que quelque chose qu'on peut faire à la sortir des études. Car, c'est surtout son expertise et son expérience qu'on valorise en se faisant embaucher par une entreprise comme consultant.

On trouve aussi des consultants "qualité" ou "documentation" dans les entreprises qui utilisent des systèmes informatiques. Ces personnes s'assurent alors que le système informatique répond à un certain nombre de norme (ISO par exemple) et qu'il est pérenne grâce à une documentation aboutie et exhaustive.

Autres métiers

Cette liste n'est pas exhaustive et, régulièrement, de nouveaux métiers se créée dans le secteur de l'informatique. Par exemple, au Etats-Unis on parle maintenant du métier de "growth hacker" (développeur de croissance) qui n'existe pas encore (ou de façon marginale) en France.

Vous pouvez vous rendre sur cette page Internet si vous souhaitez avoir un aperçu de l'ensemble des métiers et de leurs intitulés : http://www.lesjeudis.com/magazine-informatique/metiers-informatiques

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Les principaux métiers dans l'informatique

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Découvrez quels métiers vous pouvez faire dans l'informatique.

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Les métiers des bibliothèques, est une sélection, enrichie en permanence, de ressources sur les thématiques des métiers des bibliothèques, les concours de la fonction publique ainsi que les formations, initiales et continues.

Ce guide, en libre-accès, est à destination des professionnels des bibliothèques, aux étudiants et élèves bibliothécaires et conservateurs, ainsi que toute personne intéressée par ces thématiques.

Bien que la plupart des documents présentés soient disponibles à la bibliothèque de l'Enssib, ce guide s'applique toutefois à proposer un grand nombre de ressources accessibles librement en ligne.

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LibGuides: Les métiers des bibliothèques: Présentation

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LibGuides: Les métiers des bibliothèques: Présentation

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Savoir pour faire : une rencontre, un métier !

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Choisir, apprendre, exercer : découvrez la richesse des métiers techniques de la filière mode & luxe française, ses formations et de ses savoir-faire.

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OMG! La découverte des métiers en réalité augmentée

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OMG! La découverte des métiers en réalité augmentée

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Avec son application mobile ludique et innovante OMG! (Orientation, Métiers, Go!), Olecio permet de découvrir les métiers en scannant les objets du quotidien.

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​Des exemples : le "joueur" prend en photo une tasse à café, l'application lui proposera de découvrir les métiers de céramiste, de designer ou encore de torréfacteur. S'il prend en photo une cage de foot, l'application lui proposera, par exemple, de découvrir les métiers de soudeur, chaudronnier, éducateur sportif... OMG propose de remplir des missions et de gagner des points en découvrant des vidéos et podcasts de ces métiers sur Olecio.fr pour en apprendre plus sur chaque métier.

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OMG! La découverte des métiers en réalité augmentée

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Avec son application mobile ludique et innovante OMG! (Orientation, Métiers, Go!), Olecio permet de découvrir les métiers en scannant les objets du quotidien.

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Section Sportive "Randonnées" au lycée Yves Leborgne

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Section Sportive "Randonnées" au lycée Yves Leborgne

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QR code pour une inscription sur la liste d'attente des orthophoniste

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QR code pour une inscription sur la liste d'attente des orthophoniste

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Taux de pression V1 2023 en 2nde GT et en 1ère GT

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Taux de pression V1 2023 en 2nde GT et en 1ère GT

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ACA GUAD_Affectation post 3e_Taux de Pression au tour principal 26 juin 2024

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La Cité Scolaire d'Excellence Sportive (CSES)

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La Cité Scolaire d'Excellence Sportive (CSES)

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Éditeur public, l'Onisep produit et diffuse toute l'information sur les formations et les métiers. Il propose aussi des nouveaux services aux élèves, aux parents et aux équipes éducatives.

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Toutes les ressources pour les élèves et les professeurs

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L'offre servicielle Avenir(s) vise à accompagner les élèves dans leur projet d'orientation et à proposer aux équipes éducatives des ressources et outils.

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Quelles spécialités choisir au bac pour une place dans une prépa aux écoles de commerce ?

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Quelles spécialités choisir au bac pour une place dans une prépa aux écoles de commerce ?

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ENTRETIEN. Les conseils de Christine Pires, vice-présidente de l'Association des professeurs des classes préparatoires économiques et commerciales (APHEC).
Le Point : Les lycéens doivent choisir trois spécialités en première. Que doivent-ils choisir s'ils souhaitent intégrer une prépa ECG après leur bac ? Qu'entendez-vous par " homogène " ? Claire Lefebvre À LIRE AUSSI Palmarès des grandes écoles de commerce Justement, quel choix recommandez-vous en terminale ?

Les élèves qui ont du mal à suivre en mathématiques doivent-ils passer leur chemin ?

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Ceux qui ont fait l'impasse sur les maths et souhaitent tout de même faire une école de commerce doivent-ils renoncer à la prépa ?
Le processus de sélection en prépa ECG repose sur l'étude des notes de l'élève, son rang dans la classe, les appréciations de ses professeurs, sa lettre de motivation et bien sûr les enseignements qu'il a suivis en première et terminale. Le choix des spécialités ne doit pas être fait à la légère, même s'il faut garder en tête que " rien n'est irréversible ", précise Christine Pires, professeure d'espagnol au lycée Voltaire à Orléans et vice-présidente de l'APHEC.
Quid des écoles de commerce post-bac et des bachelors ?
Christine Pires : La triplette la plus courante est " Mathématiques ", " Histoire-géographie, géopolitique et sciences politiques " et " Sciences économiques et sociales ". Mais en réalité, seules les mathématiques sont incontournables. Les prépas ECG - tout comme les écoles de commerce - cherchent à diversifier leurs effectifs. Et du moment que l'étudiant a fait des maths en première et terminale, et que son dossier est homogène, sa candidature sera étudiée.

Un élève excellent en mathématiques, mais avec des " accidents " dans les autres matières aura moins de chances d'être sélectionné qu'un élève bon - ou assez bon - et régulier dans toutes les matières. C'est la raison pour laquelle il est important de faire son choix en fonction de ses appétences personnelles. Il faut savoir aussi qu'une attention toute particulière est accordée aux commentaires des professeurs. Ce sont eux qui permettent le mieux de déceler le potentiel de l'élève, notamment en termes de capacité de travail. Cela est encore plus vrai en classe de terminale.

Le plus évident est de choisir la spécialité " Mathématiques " - éventuellement complétée de l'option " Mathématiques expertes " - et l'associer avec la spécialité " Sciences économiques et sociales " ou la spécialité " Histoire-géographie, géopolitique et sciences politiques ". Mais là encore il n'existe pas de parcours unique. Les lycéens ayant opté pour " Humanité, littérature et philosophie ", " Langues, littératures culture étrangère et régionale ", voire " Numérique et informatique " à côté de la spécialité " Mathématiques ", sont des profils intéressants également.

Il faut évidemment ne pas être totalement réfractaire aux mathématiques, car cette discipline occupe une place importante en prépa ECG. Mais ceux qui ont eu du mal à suivre la spécialité " Mathématiques " en première peuvent l'abandonner au profit de l'enseignement optionnel " Mathématiques complémentaires ". L'idéal est alors de l'associer à la doublette " Sciences économiques et sociales " et " Histoire-géographie, géopolitique et sciences politiques ". Mais là encore, tous les autres choix seront étudiés.

Surtout pas ! Les profils littéraires peuvent se tourner vers une hypokhâgne/khâgne, à qui les écoles des banques BCE et Ecricome réservent un certain nombre de places. Quant aux bacheliers ayant opté pour un bac technologique STMG, ils peuvent prétendre aux prépas économiques et commerciales technologiques (ECT) qui, elles aussi, mènent aux écoles de commerce. À LIRE AUSSI Les " mad skills ", l'atout décisif pour les grandes écoles de commerce

Ces voies sont une autre manière d'accéder aux écoles de commerce, mais il faut être conscient que la formation intellectuelle proposée n'est pas la même qu'en classe préparatoire. La prépa permet d'apprendre l'endurance, la rigueur, l'exigence intellectuelle, ou encore la méthodologie. Des compétences prisées par les grandes écoles elles-mêmes ainsi que les recruteurs plus tard, et qui sont très compliquées à rattraper par la suite. Et puis il ne faut pas oublier que l'accès post-bac a un coût : de 3 500 à 10 000 euros par an selon l'école. Les classes préparatoires publiques, elles, sont gratuites (hormis les frais d'inscription à l'université désormais obligatoires afin de sécuriser votre parcours avec la validation des crédits ECTS).

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Quelles spécialités choisir au bac pour une place dans une prépa aux écoles de commerce ?

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ENTRETIEN. Les conseils de Christine Pires, vice-présidente de l'Association des professeurs des classes préparatoires économiques et commerciales (APHEC). Le Point : Les lycéens doivent choisir trois spécialités en première. Que doivent-ils choisir s'ils souhaitent intégrer une prépa ECG après leur bac ? Qu'entendez-vous par " homogène " ?

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Référentiel de compétences à s'orienter au LGT

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Référentiel de compétences à s'orienter au LGT

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2022_ referentiel Compétences à s'orienter_LGT

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Bac S2TMD (Musique-Danse-Théâtre) LPO Carnot  Fiche de candidature 2026

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Bac S2TMD (Musique-Danse-Théâtre) LPO Carnot  Fiche de candidature 2026

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Date limite de transmission des documents : le 10 mars 2026

Des auditions sont possibles par visioconférence pour les élèves hors académie

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Ce site regroupe des ressources utilisables dans le cadre des enseignements d'informatique au lycée. Réalisé par Sommerfeld Ludovic.

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Les poursuites d'études possibles : (en construction)

Orientation

Sans surprise, cette spécialité vous permettra de vous orienter vers l'industrie du numérique. Les possibilités de poursuite d'études sont diversifiées et le marché de l'emploi dans cette branche est en pleine croissance.

Selon le ministère de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'innovation, le taux d'insertion professionnelle des diplômés en master d'informatique est de 96 % pour 2021.

Voici quelques pistes de formations accessibles :

Orientation en Guadeloupe
Classe PREPA

Avec Maths et NSI en spécialité par exemple

Classe prépa INP au LGT BAIMBRIDGE.
La Prépa des INP est une formation de deux ans sur contrôle continu à l'issue de laquelle vous pouvez intégrer une des écoles d'ingénieurs du Groupe INP sans devoir passer un concours.

Classe prépa MP2I au LGT C. COEFFIN.
La prépa MP2I (ou MPII) est une nouvelle filière de CPGE scientifique marquée par une spécialisation en informatique.
L'Objectif est de proposer aux lycéens aimant l'informatique une voie royale vers les grandes écoles.

BTS

Le Brevet de Technicien Supérieur (BTS) se prépare en deux ans après le bac et se décroche à la condition de réussir l'examen final national.

Cybersécurité, Informatique et réseaux, ELectronique - Opt. A: Informatique et réseaux au LPO Chevalier St-Georges

Cybersécurité, Informatique et réseaux, ELectronique - Opt. B: Electronique et réseaux au LPO Chevalier St-Georges

SIO Services informatiques aux organisations au LGT BAIMBRIDGE ou LGT LES PERSEVERANTS
Le titulaire du diplôme participe à la production et à la fourniture de services informatiques aux organisations, soit en tant que collaborateur de l'organisation soit en tant qu'intervenant d'une société de conseil et de services informatiques, d'un éditeur de logiciels ou d'une société de conseil en technologies.

SIO Services informatiques aux organisations - en apprentissage CFAPAG

LICENCE PARCOURS D'ACCES SPECIFIQUE SANTE (PASS)

Le Parcours Accès Spécifique Santé remplace la PACES (Première Année Commune aux Etudes de Santé) depuis la promotion 2021 et la réforme des études de santé.
L'étudiant est inscrit à la Faculté de Médecine des Antilles-Guyane, en 1ère année mais également en 1ère année L1 d'une autre université dont il devra suivre les cours en parallèle (contenu aménagé spécifiquement pour les PASS).

LICENCE Sciences-Technos-Santé

Licence en informatique : cette formation de trois ans permet aux étudiants de se spécialiser dans des domaines tels que la gestion de projet informatique, la programmation web, l'analyse de données et la sécurité informatique.

Informatique / Méthodes Informatiques appliquées à la gestion des entreprises à l'Université de FOUILLOLE

Informatique / Méthodes Informatiques appliquées à la gestion des entreprises - LAS à l'Université de FOUILLOLE

BUT

Métiers du multimédia et de l'internet à l'I.U.T de St Claude

Après votre 3e année de BUT, vous pouvez poursuivre vos études en master, écoles d'ingénieurs... Ou vous insérer dans la vie professionnelle.
Orientation en Martinique ou Guyane
BUT

BUT Informatique IUT de Schoelcher, Université de Martinique

BUT génie électrique et informatique industrielle parcours électricité et maîtrise de l'énergie - IUT de Kourou, Université de Guyane (Kourou)

BUT réseaux et télécommunications parcours cybersécurité - IUT de Kourou, Université de Guyane (Kourou)

Prepa intégréé INSA Caraïbes / Martinique

Premier cycle de formation ingénieur dans les locaux du lycée Schoelcher à Fort-de-France en Martinique, en 2 ans ; Dès la troisième année, les étudiants poursuivront leur cursus ingénieur au sein d'un INSA métropole

Orientation HORS Guadeloupe

Ceci est une liste non exhaustive. Il s'agit de quelques pistes pour vous aider dans vos choix pour une poursuite d'étude dans le domaine de l'informatique.

Ecoles d'ingénieurs post-bac (ou avec prépa intégrée)

Etablissements publics (scolarité : 600€)
Région parisienne :

UTC (Compiègne) → Dossier
Polytech Sorbonne → Concours Geipi Polytech
Polytech Paris Sud (Orsay) → Concours Geipi Polytech
CYTech (Cergy) plusieurs doubles
diplômes (Sc.Po, design, managt) → Concours Galaxy

Province :

INSA (Lyon,Toulouse, Rouen) → Procédure INSA
UTT (Troyes), UTBM (Sevenans) → Dossier
Polytech Nice, Nantes, Lyon → Concours Geipi Polytech
Prépa des INP (Toulouse, Bordeaux, Grenoble, Nancy, Valence, Clermont-Ferrand)

Canada :
Ecole publique au canada : CEGEP Marie Victorin à Montreal

Etablissements privés : € € € € € €

ESILV (La Défense) → Concours Avenir Bac
EFREI (Villejuif) → Concours Puissance Alpha
ISEP (Paris) → Concours Puissance Alpha
EPITA (Le Kremlin Bicêtre) → Concours Advance
ECE (Lyon, Paris) → Concours Avenir Bac

Licence informatique
Sélective :

Mathématique et informatique (Paris Dauphine)
CMI SIC (Systèmes Intelligents et Communicants) : Cytech (Cergy)
Doubles licences :
lettres / informatique : Sorbonne
SVT / Informatique : Versailles
Droit / Informatique : Paris 6
LLCE / Informatique : Paris 6
Non sélectives
Licence "Numérique en droit"
Licence MIASHS "Mathématiques et Informatique Appliqués aux Sciences

BUT :

BUT Informatique assorti de 4 parcours (réalisation d'applications : conception, développement, validation ; déploiement d'applications communicantes et sécurisées ; administration, gestion et exploitation des données ; intégration d'applications et management du système d'information) ;

BUT Génie Electrique et Informatique Industrielle assorti de 3 parcours (électronique et systèmes embarqués ; électricité et maîtrise de l'énergie ; automatisme et informatique industrielle) ;

BUT Réseaux et Télécommunications assorti de 5 parcours (cybersécurité ; développement système et cloud ; Internet des objets et mobilité ; pilotage de projets de réseaux ; réseaux opérateurs et multimédia) ;

BUT Métiers du Multimédia et de l'Internet assorti de 3 parcours (création numérique ; stratégie de communication numérique et design d'expérience ; développement web et dispositifs interactifs) ;

BUT Statistique et Informatique Décisionnelle assorti de 2 parcours (sciences des données : exploration et modélisation statistiques ; sciences des données : visualisation, conception d'outils décisionnels).

BTS

BTS cybersécurité, informatique et réseaux, électronique option A informatique et réseaux (CIEL IR)

BTS cybersécurité, informatique et réseaux, électronique option B électronique et réseaux (CIEL ER)

BTS Systèmes Numériques Informatique et Réseau (SN-IR), option Cyberdéfense au lycée militaire de Saint-Cyr-l'École(78)

BTS Services informatiques aux organisations option A solutions d'infrastructure, systèmes et réseaux (SIO SISR)

BTS Services informatiques aux organisations option B solutions logicielles et applications métiers (SIO SLAM)

BTS Design graphique, option Communication et médias numériques

Autres parcours

Epitech
Hetic (Montreuil)
Cesi
Supinfo
Ingesup (Ynov)
Ecole 42

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Orientation Sans surprise, cette spécialité vous permettra de vous orienter vers l'industrie du numérique. Les possibilités de poursuite d'études sont diversifiées et le marché de l'emploi dans cette branche est en pleine croissance. Selon le ministère de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'innovation, le taux d'insertion professionnelle des diplômés en master d'informatique est de 96 % pour 2021.

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a voie technologique au lycée

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Ministère de l'Education Nationale, de la Jeunesse, des Sports et des Jeux Olympiques et Paralympiques

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Enseignements et débouchés

L'enseignement technologique se caractérise par :

des méthodes pédagogiques inductives (les théories sont déduites de cas particuliers) appliquées à des objets d'étude concrets, comme alternative aux enseignements purement abstraits de la voie générale

un objectif de poursuite d'études supérieures

Les bacheliers technologiques ont de larges possibilités de poursuites d'études. Ils peuvent préparer un BTS ou un BUT après le baccalauréat, suivis éventuellement d'une licence professionnelle. Pour les plus motivés d'entre eux, avec un bon dossier, ils peuvent envisager un diplôme d'ingénieur ou un master, directement après le bac, en passant par une classe préparatoire par exemple, ou après un BTS ou un BUT.

Des séries organisées en grands secteurs d'activités

Les séries technologiques sont organisées chacune autour de grands domaines de connaissances appliquées aux différents secteurs d'activités : industrie et développement durable, biotechnologies et expérimentations de laboratoire, management et gestion, secteur de la santé et du social, etc.

Il existe huit séries technologiques :

sciences et technologies de l'industrie et du développement durable (STI2D)

sciences et technologies du design et des arts appliqués (STD2A)

sciences et technologies du management et de la gestion (STMG)

sciences et technologies de la santé et du social (ST2S)

sciences et technologies de laboratoire (STL)

sciences et techniques du théâtre, de la musique et de la danse (S2TMD), sous tutelle partagée entre le ministère de l'éducation nationale et celui de la culture et de la communication

sciences et technologies de l'hôtellerie et de la restauration (STHR)

sciences et technologies de l'agronomie et du vivant (STAV), dans les lycées d'enseignement général et technologique agricole

Séries technologiques

Les séries STI2D, STL et STD2A

Trois séries existent :

STI2D (sciences et technologies de l'industrie et du développement durable)

STL (sciences et technologies de laboratoire)

STD2A (sciences et technologies du design et des arts appliqués)

En séries STI2D et STL, les enseignements technologiques sont actualisés et le nombre de spécialités est aménagé dans le sens d'une plus grande de polyvalence favorisant l'articulation avec l'enseignement supérieur.
Ces nouvelles séries ont pour objectif d'attirer davantage d'élèves, en particulier les jeunes filles, en leur proposant de s'engager dans des formations rénovées prenant en compte les dernières évolutions technologiques et industrielles.

Comme dans la voie générale, des dispositifs favorisent une personnalisation des parcours : accompagnement personnalisé pour tous les élèves à raison de 72 heures annuelles, et pour les élèves volontaires, des stages passerelles et de remise à niveau, ainsi que du tutorat.

La série sciences et technologies de l'industrie et du développement durable (STI2D)

Une formation technologique équilibrée associant polyvalence technologique et approfondissement d'un domaine particulier

Les enseignements technologiques de cette série comprennent un enseignement technologique polyvalent commun à tous les élèves et un enseignement d'approfondissement, propre à la spécialité choisie par chaque élève.
Les horaires de la série STI2D, sur le site Éduscol
Quatre spécialités prenant en compte les évolutions technologiques et industrielles récentes

La série compte quatre spécialités, correspondant aux grands secteurs d'activités industrielles :

architecture et construction : elle propose l'étude et la recherche de solutions architecturales et techniques relatives aux bâtiments et aux ouvrages

énergie et environnement : elle forme aux univers de la gestion, du transport, de la distribution et de l'utilisation de l'énergie

innovation technologique et éco-conception : elle a pour objet l'étude et la recherche de solutions techniques innovantes relatives aux produits manufacturés, en intégrant les contraintes de design et d'ergonomie

systèmes d'information et numérique : elle traite de l'acquisition, du traitement, du transport, de la gestion et de la restitution de l'information (voix, données, images)

Elle prend également en compte les contraintes industrielles du développement durable, ce qui permet aux futurs bacheliers d'être mieux préparés aux emplois résultant de la "croissance verte" ou à ceux qui comportent une dimension environnementale.

Une vocation marquée vers la poursuite d'études supérieures

Les bacheliers STI2D pourront accéder plus facilement à l'ensemble des formations supérieures industrielles à bac +2 (STS et IUT), grâce à une formation technologique polyvalente.

Leur formation en mathématiques et en sciences physiques et chimiques, plus équilibrée et plus ouverte, permettra aux plus motivés d'entre eux, avec un bon dossier, de poursuivre plus aisément leurs études vers une licence ou dans une école d'ingénieurs. La nouvelle série facilite également l'accès de ces bacheliers aux classes préparatoires et aux écoles qui recrutent après le bac. Ils sont, d'une manière générale, mieux préparés à la poursuite d'études, jusqu'à bac+5 s'ils le souhaitent.

La série sciences et technologies de laboratoire (STL)

Elle s'articule autour d' enseignements scientifiques et technologiques communs à tous les élèves.

Elle compte deux spécialités :

biotechnologies : étude des systèmes vivants, identification de micro-organismes, diagnostic médical, analyse et contrôle de bioproduits, étude de l'environnement

sciences physiques et chimiques en laboratoire : étude des sciences appliquées en laboratoire et en métrologie dans divers domaines industriels : énergie, produits chimiques, pharmaceutiques et agro-alimentaires, textiles, aéronautique, analyse médicale et biologique, traitement et dépollution, météorologie, etc.

Les enseignements en laboratoire comprennent aussi des enseignements communs aux deux spécialités : formation générale en chimie, biochimie et sciences du vivant et en mesure et contrôle.

Horaires de la série STL, sur le site Éduscol

La série sciences et technologies du design et des arts appliqués (STD2A)

La formation technologique en arts appliqués, qui était jusque-là une spécialité de la série STI, devient une série à part entière.
Elle propose une formation équilibrée entre culture générale et artistique. Elle développe la créativité personnelle et la maîtrise de techniques d'expression et d'outils technologiques fondamentaux.

Elle propose aux élèves d'acquérir une culture du design et d'en découvrir la pratique de manière expérimentale. Les compétences qu'elle présente aux élèves sont organisées autour de quatre pôles :

arts, techniques et civilisations

démarche créative

pratiques en arts visuels

technologies

Horaires de la série STD2A, sur le site Éduscol

Les séries tertiaires STMG et ST2S

La série STMG

La série STMG (sciences et technologies du management et de la gestion) remplace la série STG (sciences et technologies de la gestion) en classe de première. Cette rénovation s'inscrit dans le contexte général du nouveau lycée. Outre l'accompagnement personnalisé, les stages et le tutorat, elle apporte d'autres évolutions :

Une spécialisation progressive

La nouvelle série STMG propose une classe de première unique, permettant de repousser en classe terminale le choix d'orientation parmi les quatre spécialités qui correspondent aux principaux champs des sciences de gestion :

ressources humaines et communication,

mercatique

gestion et finance

systèmes d'information de gestion

L'introduction d'un enseignement commun de sciences de gestion en classe de première constitue une innovation qui permet d'éclairer tous les élèves sur leur choix professionnel futur, et ainsi d'identifier la spécialité de classe terminale et les études supérieures qu'ils pourront choisir.

Une série technologique exclusivement tournée vers l'enseignement supérieur

Les programmes ont été concentrés sur les notions fondamentales et les méthodes propres aux sciences de gestion afin de favoriser des poursuites d'études réussies dans l'enseignement supérieur : BTS, BUT, CPGE, DCG et universités. La série STMG demeure parfaitement ancrée dans la voie technologique par ses objets d'études concrets, ses références scientifiques et technologiques ainsi que ses démarches pédagogiques.

Une offre de formation équilibrée

Un choix ouvert et équilibré entre les différentes spécialités de STMG sera proposé sur l'ensemble du territoire en développant les spécialités "gestion et finance" et "systèmes d'information de gestion" qui conduisent à des études supérieures diversifiées dans un secteur particulièrement porteur sur le marché de l'emploi.

Horaires détaillés de la série STMG, sur le site Éduscol

La série ST2S

Une langue vivante 2 (LV2) est introduite dans les enseignements obligatoires.

L'accompagnement personnalisé, les stages passerelles et de remise à niveau, le tutorat sont introduits dans cette série comme dans toutes les séries de la voie générale et de la voie technologique.

Horaires détaillés de la série ST2S, sur le site Éduscol

L'organisation des enseignements de la seconde à la terminale

L'organisation des études en lycée d'enseignement général et technologique est divisée en deux cycles : le cycle de détermination et le cycle terminal. Elle se caractérise par une spécialisation progressive des études.

Le cycle de détermination

Le cycle de détermination correspond à la seconde générale et technologique. Il est commun aux élèves souhaitant s'orienter vers la voie technologique ou vers la voie générale. C'est à l'issue de la seconde que les élèves choisissent l'une de ces voies et l'une des séries qui en font partie.

La classe de seconde générale et technologique est avant tout une classe de détermination où l'élève teste ses goûts et ses aptitudes avant de choisir une orientation en première.

Le cycle terminal

Le cycle terminal correspond aux classes de première et de terminale dans l'une des séries technologiques. Il s'achève par l'obtention du baccalauréat.

La classe de première comprend une partie importante d'enseignements communs tout en permettant un début de spécialisation grâce aux enseignements spécifiques de chaque série.

En classe terminale, la part des enseignements communs diminue au profit d'une spécialisation plus forte dans la perspective d'une poursuite d'études supérieures.

Une personnalisation des parcours à chaque niveau et pour chaque série

Tous les élèves bénéficient de deux heures d'accompagnement personnalisé pour réussir leur scolarité et mieux s'adapter au rythme et aux objectifs du lycée. Il comprend trois volets : soutien, approfondissement et aide à l'orientation.

L'accompagnement des élèves au lycée contribue à la personnalisation des parcours et à la réduction de l'échec scolaire. Il est complété par d'autres dispositifs au choix de l'élève :

des stages de remise à niveau pour éviter les redoublements

des stages passerelles pour aider des réorientations éventuelles

du tutorat qui permet à l'élève de bénéficier de l'aide d'un adulte référent tout au long de sa scolarité au lycée

Le calendrier des épreuves finales

Épreuves écrites anticipées de français

Les épreuves écrites anticipées de français, qu'elles soient passées au titre de la session 2024 ou par anticipation au titre de la session 2025, auront lieu le vendredi 14 juin 2024 matin.

Épreuves écrites du baccalauréat technologique (métropole)

Les épreuves écrites de spécialités sont fixées les mercredi 19, jeudi 20 et vendredi 21 juin 2024.

Les épreuves de philosophie sont fixées le mardi 18 juin 2024 matin.

Grand oral

Les épreuves du Grand oral du baccalauréat technologique sont fixées du lundi 24 juin et au plus tard le 3 juillet 2024, afin de tenir compte des ressources et de l'organisation de chaque académie.
Consulter le calendrier des examens de la session 2024
Tout savoir sur le baccalauréat

Une organisation des enseignements

L'organisation du lycée général et technologique, comme les programmes d'enseignements, propose des parcours choisis par chaque lycéen en fonction de ses goûts et de ses ambitions.

Le lycée offre trois types d'enseignements :

Un large socle de culture commune, humaniste et scientifique, ouvert aux enjeux de l'avenir.

Des disciplines de spécialité choisies par l'élève et s'accentuant entre la première et la terminale (trois disciplines en classe de première puis deux en terminale parmi les trois suivies en première). Ces disciplines bénéficient d'horaires significatifs permettant de proposer des programmes ambitieux et de donner du temps aux élèves pour les apprentissages. Des enseignements facultatifs permettront, en outre, à l'élève de compléter son parcours.

Des enseignements permettent aux élèves de partager une culture scientifique, d'apprendre à coder et de comprendre les grands défis du monde contemporain.

Un temps d'aide à l'orientation tout au long du lycée pour préparer les choix de parcours et, à terme, l'entrée dans l'enseignement supérieur. Les élèves sont accompagnés selon les horaires prévus dans le cadre des marges d'autonomie des établissements (groupes à effectifs réduits, pédagogie différenciée, Mooc, etc.).

La voie technologique est organisée en séries.
Les programmes du lycée général et technologique
Sites à consulter

Mon orientation en ligne
Des experts de l'Onisep et des conseillers d'orientation-psychologues répondent aux questions sur l'orientation, les filières de formations et les métiers
monorientationenligne.fr

Éduscol
Lycée, voies générale et technologique, formation en lycée professionnel, etc.
La voie technologique au lycée

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À l'issue d'une seconde générale et technologique, les élèves peuvent s'orienter dans l'une des séries de la voie technologique. Après le baccalauréat, ils peuvent ensuite poursuivre des études supérieures, notamment technologiques : BTS, BUT, etc.

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Choisir ses enseignements de spécialité au lycée pour préparer ses études supérieures

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Choisir ses enseignements de spécialité au lycée pour préparer ses études supérieures

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Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse

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Pour approfondir les disciplines qui vous intéressent, vous choisissez 3 spécialités en 1re (vous n'en suivrez plus que 2 en terminale). Si vous voulez avoir une idée de ce qui sera enseigné dans les spécialités, voici les descriptifs et les programmes :

Histoire Géographique, Géopolitique et Sciences politiques

L'enseignement de spécialité "Histoire-géographie, géopolitique et sciences politiques" regroupe l'histoire, la géographie, la géopolitique et la science politique pour permettre aux élèves de comprendre le monde contemporain.

En première, les élèves analysent un régime politique : la démocratie. Ils étudient la puissance internationale des États, les frontières politiques, les enjeux de l'information et les faits religieux dans leurs rapports avec le pouvoir.

Humanités, Littérature et Philosophie

L'enseignement de spécialité "Humanités, littérature et philosophie" vise à former les élèves dans le domaine des lettres, de la philosophie et des sciences humaines.

Cette spécialité propose une approche littéraire et philosophique de grandes questions de culture et une réflexion personnelle à travers des œuvres.

Les thèmes du programme sont abordés en relation avec l'histoire de la culture : "Les pouvoirs de la parole" de l'Antiquité à l'Âge classique, "Les représentations du monde" à la Renaissance, à l'Âge classique et à la période des Lumières.

Langues, Littératures et Cultures Étrangères

Les élèves de classe de première peuvent suivre un enseignement de spécialité "Langues Littératures et cultures étrangères et régionales (LLCER)" en anglais, anglais monde contemporain, allemand, espagnol, italien et en langue régionale basque, breton, catalan, corse, occitan-langue d'oc, tahitien ou créole.

Cette spécialité LLCER permet de parvenir progressivement à une maîtrise assurée de la langue et à une compréhension de la culture associée.

Elle prépare les élèves à la poursuite d'études et à la mobilité. L'enseignement "anglais monde contemporain" a pour objectif principal de développer les compétences communicationnelles des élèves.

Il prend appui, pour aborder des questions contemporaines du monde anglophone, sur une grande variété de supports : presse écrite et audiovisuelle, sites d'information en ligne, extraits de publications scientifiques, discours, documents iconographiques, cartographiques, statistiques, films etc.

Il contribue au développement des compétences de lecture des élèves, de leur sens critique, de leur esprit d'analyse et de leur autonomie, ainsi qu'à la maîtrise de la langue dans des contextes usuels.

Cet enseignement vise à sensibiliser les élèves à la diversité des sociétés et des cultures du monde anglophone contemporain. Les thématiques de la classe de première consistent d'une part, à recenser les manifestations contemporaines de la production et la circulation des savoirs, et les manières particulières dont le monde anglophone réalise des avancées scientifiques et technologiques dans des domaines variés, d'autre part à étudier la notion de représentation dans ses diverses acceptions (politique, esthétique ...) notamment les représentations véhiculées dans les médias.

Les thématiques abordées en classe de terminale visent d'une part à examiner la question de l'unité et de la pluralité de l'aire anglophone sous ses différentes facettes, l'anglais étant la langue officielle d'une cinquantaine de pays, d'autre part à étudier le concept de liberté, entendu comme libertés publiques et libertés individuelles.

Littérature, Langues et Cultures de l'Antiquité

L'enseignement de spécialité "Littérature et langues et cultures de l'Antiquité" se différencie de l'enseignement optionnel par son caractère littéraire plus affirmé. Les objets d'étude au programme de l'enseignement de spécialité sont communs au latin et au grec.

Cette spécialité propose aux élèves un questionnement sur l'homme dans la cité à travers les objets d'étude intitulés "La cité entre réalités et utopies" ; "Justice des dieux, justice des hommes" ; "Amour, Amours". Le dernier objet d'étude "Méditerranée : conflits, influences et échanges" aborde, dans une perspective géographique, chronologique et culturelle, le monde méditerranéen.

Mathématiques

Le programme de la spécialité "Mathématiques" approfondit les notions abordées en 2de et introduit de nouvelles notions.

Cette spécialité permet de développer le goût des mathématiques, d'en apprécier les démarches et les concepts, et de maîtriser l'abstraction.

Le programme s'organise en cinq grandes parties : "Algèbre", "Analyse", "Géométrie", "Probabilités et statistiques" et "Algorithmique et programmation".

Numérique et Sciences Informatiques

L'enseignement de spécialité "Numérique et sciences informatiques" permet d'acquérir les concepts et les méthodes qui fondent l'informatique, dans ses dimensions scientifiques et techniques.

Il développe chez les élèves des compétences multiples : analyser et modéliser un problème en termes de flux et de traitement d'informations ; concevoir des solutions algorithmiques ; traduire un algorithme dans un langage de programmation.

Les élèves acquièrent aussi des connaissances scientifiques et des savoir-faire qui leur permettront d'apprendre à utiliser l'informatique dans la vie quotidienne et professionnelle de manière responsable et critique.

Sciences de la vie et de la Terre

L'enseignement de spécialité "Sciences de la vie et de la Terre" (SVT), permet d'acquérir une culture scientifique à partir des concepts fondamentaux de la biologie et de la géologie.

Les élèves approfondissent des connaissances scientifiques et des savoir-faire les conduisant à être responsables dans le domaine de l'environnement, de la santé et de la sécurité.

Les programmes du cycle terminal sont organisés en trois grandes thématiques : la Terre, la vie et l'évolution du vivant ; les enjeux contemporains de la planète notamment ceux de l'environnement, du développement durable, de la gestion des ressources et des risques ; le corps humain et la santé. Ces thèmes permettent aussi de développer chez les élèves un esprit critique et une éducation civique.

Sciences de l'ingénieur

L'enseignement de spécialité "Sciences de l'ingénieur" s'intéresse aux objets et aux systèmes artificiels. Il a pour objectif de faire acquérir aux élèves des compétences comme la capacité à innover, à imaginer et matérialiser une solution à un type de problème.

L'approche en sciences de l'ingénieur mobilise une démarche scientifique qui repose sur l'observation, l'élaboration d'hypothèses, la modélisation, la simulation, l'expérimentation matérielle ou virtuelle et l'analyse critique des résultats obtenus.

La conduite de projet est liée à l'activité des ingénieurs. Ainsi, en première, un projet de 12 heures mené en équipe permet aux élèves d'imaginer et de matérialiser une solution originale. En terminale, un projet de 48 heures conduit en équipe est proposé à tous les élèves.

Sciences Économiques et Sociales

L'enseignement de spécialité "Sciences économiques et sociales" prolonge l'enseignement commun de seconde.

Il éclaire les grands enjeux économiques, sociaux et politiques des sociétés contemporaines.

Il renforce et approfondit la maîtrise par les élèves des concepts, méthodes et problématiques de la science économique, de la sociologie et de la science politique.

Physique Chimie

L'enseignement de spécialité "Physique-chimie" s'appuie sur la pratique expérimentale et l'activité de modélisation pour permettre aux élèves d'établir un lien entre le monde des objets, des expériences, des faits et celui des modèles et des théories.

Le programme est structuré autour de quatre thèmes qui se basent sur des situations de la vie quotidienne et de contribuer à faire du lien avec les autres disciplines scientifiques : "Constitution et transformations de la matière", "Mouvement et interactions", "L'énergie : conversions et transferts", "Ondes et signaux".

Les nombreux domaines d'applications donnent à l'élève une image concrète, vivante et actuelle de la physique et de la chimie.

Arts : Histoire des arts, Théâtre, Arts Plastiques, Arts du Spectacle, etc

Cinéma-audiovisuel : l'enseignement de spécialité de cinéma-audiovisuel propose aux élèves une formation aux formes les plus larges de la création en images et en sons, à partir d'approches historiques, stylistiques, techniques et sociologiques. Cet enseignement repose également sur la pratique de l'écriture, de la mise en scène, de la captation et du montage, et sur la découverte des techniques, des métiers et des contraintes économiques liées aux objets de grande diffusion (films, séries, vidéos diffusées sur Internet, jeux vidéo, etc.).

Histoire des arts : l'enseignement de spécialité d'histoire des arts propose aux élèves un panorama des formes de création artistique et s'attache à étudier leur contexte de création, quelles que soient leur époque et leur origine géographique. Cet enseignement a pour objectif de dispenser des clés d'analyse pour l'approche et la compréhension des arts plastiques, de la musique, des arts du spectacle, du cinéma, de l'architecture, etc. Il offre également une initiation aux pratiques culturelles en confrontant les élèves aux œuvres grâce à des visites de différentes institutions culturelles.

Théâtre : l'enseignement de spécialité de théâtre propose d' associer une pratique de jeu et une expérience de spectateur approfondie par la découverte de nombreux spectacles et la construction d'une culture théâtrale. Au-delà de l'adaptation d'un texte à la scène, l'élève s'interroge sur ce qui constitue et caractérise un spectacle, ainsi que sur la relation entre ce spectacle et ses spectateurs. Il découvre et expérimente, par une pratique de mise en scène, toutes les composantes techniques du théâtre.

Musique : l'enseignement de spécialité de musique (classe de première, voie générale) développe les compétences fondamentales nécessaires à l'expression musicale individuelle et collective. Les élèves acquièrent une culture musicale large et approfondie forgée par l'écoute, l'analyse et l'interprétation d'un grand nombre d'œuvres. Ils réalisent des projets musicaux et développent ainsi leur réflexion sur les pratiques musicales et sur les fonctions assumées par la musique, hier et aujourd'hui, en France et ailleurs.

Arts du cirque : l'enseignement de spécialité Arts du cirque articule la pratique approfondie des disciplines de cirque, le développement d'une créativité sensible et la construction d'une culture essentielle pour l'analyse critique des œuvres circassiennes. Cet enseignement vise la réalisation d'une prestation personnelle, réfléchie et enrichie de références.

Danse : l'enseignement de spécialité Danse associe l'acquisition d'une culture artistique vivante et ambitieuse, et la pratique artistique qui amène l'élève à conduire un travail chorégraphique personnel. Grâce au partenariat avec les structures culturelles, l'élève rencontre des artistes et leurs œuvres ; il approfondit ainsi son questionnement sur l'art chorégraphique et apprend à porter un regard éclairé et critique sur la pluralité des pratiques dansées.

Arts plastiques : l'enseignement de spécialité Arts plastiques associe l'exercice d'une pratique plastique et la construction d'une culture artistique diverse. Fondé sur la création artistique, il met en relation les formes contemporaines avec celles léguées par l'histoire de l'art. Il couvre l'ensemble des domaines où s'inventent et se questionnent les formes : dessin, peinture, sculpture, photographie, architecture, création numérique, nouvelles attitudes des artistes, nouvelles modalités de production des images.

Biologie Écologie (uniquement dans les lycées agricoles)

L'enseignement de spécialité de biologie-écologie, proposé dans les lycées agricoles, a pour objectifs d'acquérir et de consolider des connaissances sur l'organisation et le fonctionnement des systèmes vivants, d'aborder des problématiques écologiques et biologiques avec des arguments scientifiques.

Il vise aussi à participer à la construction d'une culture scientifique solide, à la formation de l'esprit critique et à l'éducation citoyenne.

Éducation Physique, Pratiques et Culture Sportives

Ce nouvel enseignement sera mis en place progressivement, d'abord en classe de première et dans un à trois établissements par académie, ce qui représentera à la rentrée 2021, à l'échelle nationale, environ une centaine d'établissements publics et privés sous contrat. En 2022, ces mêmes établissements ouvriront la spécialité en terminale de nouveaux établissements la proposeront en classe de 1 ère.

Ce nouvel enseignement de spécialité " éducation physique, pratiques et culture sportives" dépassera le champ strict de la pratique sportive. En plus des enseignements en éducation physique et sportive, il intégrera d'autres champs disciplinaires (sciences, humanités...) en associant des apports pratiques et des contenus théoriques.

Le nouvel enseignement de spécialité " éducation physique, pratiques et culture sportives" vous offre des perspectives de parcours d'études et d'insertion professionnelle dans de nombreux secteurs tels que les métiers de la santé et du bien-être, l'enseignement, l'entraînement, la gestion, la communication, le secteur événementiel, la recherche, la sécurité...

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Choisir ses enseignements de spécialité au lycée pour préparer ses études supérieures

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En voie générale et technologique, au cours de l'année de 2de, vous choisissez, en fonction de vos goûts et de vos motivations, 3 spécialités que vous suivrez pendant la classe de 1re. En 1re, vous devrez choisir les 2 spécialités que vous conservez pour les épreuves du baccalauréat.

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Procédure 2026 - Recrutement bac pro Métiers de la sécurité - Lycée Bertène Juminer- Lamentin

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Procédure 2026 - Recrutement bac pro Métiers de la sécurité - Lycée Bertène Juminer- Lamentin

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Modalités de recrutement et dossier de candidature Métiers de la Sécurité LP JUMINER 26-27

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Tous les outils pour choisir la bonne voie et réussir

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Tous les outils pour choisir la bonne voie et réussir

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Grille d'évaluation indicative de l'épreuve du Grand Pour me préparer au Grand Oral 2 de 1 re T le La fiche dialogue 2 de et 1 re Oral Un grand concours LYCÉE GÉNÉRAL & TECHNOLOGIQUE En 2de et en 1re, vous aurez à remplir une fiche dialogue pour cerner vos... More

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Grille d'évaluation indicative de l'épreuve du Grand Pour me préparer au Grand Oral 2 de 1 re T le La fiche dialogue 2 de et 1 re Oral Un grand concours LYCÉE GÉNÉRAL & TECHNOLOGIQUE En 2de et en 1re, vous aurez à remplir une fiche...

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Calendriers des journées "Portes Ouvertes" 2025

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Calendriers des journées "Portes Ouvertes" 2025

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14/03/25

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Calendrier des manifestations 2026  actualisé au 24-02-2026 

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Dossiers 5 et 5 suite_Stages Passerelles 2025-26

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Vademecum "L'accompagnement à l'orientation au lycée général et technologique"

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Vademecum "L'accompagnement à l'orientation au lycée général et technologique"

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Objectifs, repères et ressources pédagogiques à destination des équipes pédagogiques et éducatives
À la loupe : choix des enseignements de spécialité en classe de seconde

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Le Bik de l'Orientation (Identifiant et Mot de Passe à demander à l'établissement)

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Le Bik de l'Orientation (Identifiant et Mot de Passe à demander à l'établissement)

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Proposée par l’Onisep et la collectivité territoriale de Guadeloupe, cette plateforme regroupe des ressources dédiées à l’orientation.
Que vous soyez élèves, parents ou enseignants, vous avez accès à des informations sur les métiers, les études, les formations…

Vous avez également la possibilité de consulter l’ensemble des publications de l’Onisep.

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Proposée par l’Onisep et la collectivité territoriale de Guadeloupe, cette plateforme regroupe des ressources dédiées à l’orientation.Que vous soyez élèves, parents ou enseignants, vous avez accès à des informations sur les métiers, les études, les formations…

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Corpus de ressources pédagogiques destinées aux élèves et à leurs parents

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Corpus de ressources pédagogiques destinées aux élèves et à leurs parents

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Référentiel des compétences à s'orienter pour le LGT

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Référentiel des compétences à s'orienter pour le LGT

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referentiel des compétences à s'orienter

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S'il est librement choisi, tout métier devient source de joies particulières, en tant qu'il permet de tirer profit de penchants affectifs et d'énergies instinctives.

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Le baccalauréat technologique sciences et technologies du management et de la gestion (STMG)

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Le baccalauréat technologique sciences et technologies du management et de la gestion (STMG)

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Le baccalauréat technologique sciences et technologies du management et de la gestion (STMG) d'adresse aux élèves intéressés par la réalité du fonctionnement des organisations, les relations au travail, les nouveaux usages du numérique, le marketing, la recherche et la mesure de la performance, l'analyse des décisions et l'impact des stratégies d'entreprise. Elèves et enseignants nous présentent cette formation.

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Le baccalauréat technologique sciences et technologies du management et de la gestion (STMG) d'adresse aux élèves intéressés par la réalité du fonctionnement des organisations, les relations au travail, les nouveaux usages du numérique, le marketing, la recherche et la mesure de la performance, l’analyse des décisions et l’impact des stratégies d’entreprise.

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Le baccalauréat technologique sciences et technologies de la santé et du social (ST2S) 

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Le baccalauréat technologique sciences et technologies de la santé et du social (ST2S) 

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Le baccalauréat technologique sciences et technologies de la santé et du social (ST2S) accueille les élèves attirés par les élèves attirés par les relations humaines et le travail sanitaire et social. Elèves et enseignants nous présentent cette formation.

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Vidéo publiée en décembre 2021

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Le baccalauréat technologique sciences et technologies de la santé et du social (ST2S) accueille les élèves attirés par les élèves attirés par les relations humaines et le travail sanitaire et social. Elèves et enseignants nous présentent cette formation.

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Le baccalauréat technologique STL enseignement spécifique sciences physiques et chimiques en laboratoire (SPCL) 

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Le baccalauréat technologique STL enseignement spécifique sciences physiques et chimiques en laboratoire (SPCL) 

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Le baccalauréat technologique sciences et technologies de laboratoire (STL) enseignement spécifique sciences physiques et chimiques en laboratoire (SPCL) s'adresse aux élèves qui ont un goût affirmé pour les sciences du vivant, les manipulations et la démarche expérimentale en laboratoire. En sciences physiques et chimiques en laboratoire, les programmes mettent l'accent sur la pratique expérimentale tout en développant les concepts liés aux notions physiques et chimiques qui leur sont associées. Elèves et enseignants nous présentent cette formation.

Vidéo publiée en décembre 2021

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Le baccalauréat technologique sciences et technologies de laboratoire (STL) enseignement spécifique sciences physiques et chimiques en laboratoire (SPCL) s'adresse aux élèves qui ont un goût affirmé pour les sciences du vivant, les manipulations et la démarche expérimentale en laboratoire.

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Le baccalauréat technologique sciences et technologies de laboratoire (STL) enseignement spécifique biochimie, biologie, biotechnologie s'adresse aux élèves qui ont un goût affirmé pour les sciences du vivant, les manipulations et la démarche expérimentale en laboratoire. En biotechnologies, les élèves manipulent individuellement pour acquérir progressivement une pratique solide et concrète du laboratoire. Elèves et enseignants nous présentent cette formation.

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Bac technologique STL- biochimie, biologie, biotechnologie

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Le baccalauréat technologique sciences et technologies de laboratoire (STL) enseignement spécifique biochimie, biologie, biotechnologie s'adresse aux élèves qui ont un goût affirmé pour les sciences du vivant, les manipulations et la démarche expérimentale en laboratoire. En biotechnologies, les élèves manipulent individuellement pour acquérir progressivement une pratique solide et concrète du laboratoire.

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Quelles spécialités choisir avant une école d’ingénieurs agri/agro

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Quelles spécialités choisir avant une école d’ingénieurs agri/agro

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Réforme du bac : quelles spécialités avant une école d’ingé ?

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Avec la réforme du bac, la question du choix des spécialités en première et terminale se pose.

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Détail des enseignements du baccalauréat Général et Technologique

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Détail des enseignements du baccalauréat Général et Technologique

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Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse

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Bulletin officiel spécial n°1 du 22 janvier 2019

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Missions et organisation du ministère, biographies du ministre, de la ministre déléguée et de la secrétaire d'État, acteurs et partenaires du système éducatif, Histoire et patrimoine, actualités de l'éducation.

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Préparer les salons et forums de l'orientation

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Préparer les salons et forums de l'orientation

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Éditeur public, l'Onisep produit et diffuse toute l'information sur les formations et les métiers. Il propose aussi des nouveaux services aux élèves, aux parents et aux équipes éducatives.

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Rôle du professeur principal dans les collèges et les lycées

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Rôle du professeur principal dans les collèges et les lycées

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Le professeur principal a une responsabilité spécifique dans la mise en œuvre et le suivi des actions d'information et d'aide à la préparation progressive des choix d'orientation de tous les élèves du second degré.

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Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse

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Les équipes pédagogiques, conformément à l'article R. 421-49 du Code de l'éducation, se concertent, assurent le suivi et l'évaluation des élèves et organisent l'aide à leur travail personnel. Elles conseillent les élèves pour le bon déroulement de leur scolarité et le choix de leur orientation. Dans le cadre de ces missions, les équipes pédagogiques sont chargées des relations avec les familles et les élèves et travaillent en collaboration avec d'autres personnels, notamment les personnels d'éducation et d'orientation.

Au sein des équipes pédagogiques, les professeurs principaux sont désignés par le chef d'établissement, conformément aux dispositions de l'article R. 421-10 du Code de l'éducation, avec l'accord des intéressés, en fonction de leurs qualités pédagogiques, de leurs aptitudes aux tâches d'organisation, au travail en équipe, au dialogue quel que soit leur interlocuteur.

Pour que les professeurs principaux jouent avec efficacité le rôle qui leur est assigné, il est nécessaire que le principal ou le proviseur les réunisse à intervalles réguliers.

Leur rôle est essentiel à la réussite des élèves et à leur orientation. Sous la responsabilité du chef d'établissement, ils favorisent, pour leur classe, les liens entre les élèves, les représentants légaux, les professeurs, les conseillers principaux d'éducation (CPE), les personnels sociaux et de santé, le psychologue de l'éducation nationale et l'équipe de direction. Le bon déroulement de leurs missions conditionne par conséquent le fonctionnement de l'établissement et participe à la construction du futur adulte responsable et citoyen.

Les missions des professeurs principaux concernent tous les niveaux, de la classe de sixième à la classe de terminale, et tous les types d'enseignement.

La circulaire n° 93-087 du 21 janvier 1993 relative au rôle du professeur principal dans les collèges et les lycées est abrogée.

I. Leurs missions

1. La coordination : suivi des acquis, de l'évaluation et accompagnement des élèves

Les membres de l'équipe pédagogique contribuent au suivi individuel, à l'information et à l'orientation des élèves du second degré qui leur sont confiés. Dans ce cadre, sans intervenir sur les questions spécifiques relevant des champs disciplinaires des autres membres de l'équipe, le professeur principal fait le lien, pour sa classe, entre tous les personnels qui suivent l'élève : les professeurs, les CPE, les personnels sociaux et de santé, le psychologue de l'éducation nationale et l'équipe de direction. Il est également l'interlocuteur privilégié de la famille.

1.1 Le suivi des acquis scolaires et de l'évaluation des élèves

Menée et réalisée par les enseignants, en collaboration avec l'équipe éducative, l'évaluation a pour fonction de rendre compte des acquis de l'élève et de l'aider à progresser.

Lors des conseils de classe, le professeur principal, ou un représentant de l'équipe pédagogique le cas échéant, expose au conseil de classe les résultats obtenus par les élèves et présente une synthèse des conseils formulés par l'équipe pour leur parcours de formation. Sur ces bases et en prenant en compte l'ensemble des éléments d'ordre éducatif, médical et social apporté par ses membres, le conseil de classe examine le déroulement de la scolarité de chaque élève afin de mieux l'accompagner dans son parcours scolaire, à la fois dans la progression de ses apprentissages à l'intérieur d'un cycle, dans son passage d'un cycle à l'autre et dans la construction de son projet personnel.

Une synthèse de ce suivi est régulièrement transmise à l'élève et à ses représentants légaux. Elle leur propose à cette occasion les objectifs et modalités pédagogiques permettant l'élaboration puis la réalisation du projet personnel de l'élève. Dans ce cadre, le professeur principal est un référent pour les représentants légaux des élèves de sa classe et peut proposer des temps de dialogue individuel.

Au collège, les éléments de ce suivi sont consignés dans le livret scolaire unique (LSU). Celui-ci permet de rendre compte de l'évolution des acquis scolaires de l'élève. Il sert d'instrument de liaison entre les enseignants, l'élève et ses représentants légaux. Une fois les différents bilans renseignés dans le livret scolaire, le professeur principal veille à la bonne appropriation de ces bilans par l'élève et ses représentants légaux.

Dans le cadre des dispositifs d'accompagnement des élèves, notamment "Devoirs faits", le professeur principal peut être amené à faciliter les liaisons entre les temps de travail dans l'établissement, dans la classe et hors la classe, notamment en assurant le suivi des élèves concernés.

En lycée, en classe de seconde, le professeur principal exploite, avec l'équipe pédagogique, les résultats obtenus aux tests de positionnement et repère ainsi avec ses collègues, pour chaque élève, les besoins les plus urgents. Au sein de sa classe et en lien avec l'équipe de direction, le professeur principal suit la composition des groupes d'accompagnement personnalisé et leur évolution en cours d'année scolaire.

En lycée général et technologique, sous l'autorité du chef d'établissement, le professeur principal doit, sur la base des résultats obtenus et en lien avec le psychologue de l'éducation nationale et l'équipe pédagogique, guider l'élève dans son choix de spécialités ou de série, et aussi, le cas échéant, dans celui des options proposées en première.

Dans les classes de première de la voie générale et technologique, en fonction des spécialités et des enseignements optionnels choisis par l'élève et en lien avec le psychologue de l'éducation nationale, le professeur principal doit, avec l'aide de l'équipe pédagogique sur la base des résultats obtenus et du projet d'avenir de l'élève, le guider dans ses choix en vue de la classe terminale.

En lycée professionnel, en liaison avec le directeur délégué aux formations professionnelles et technologiques (DDFPT) et l'ensemble de l'équipe pédagogique, le professeur principal assure, pour sa classe, la coordination pédagogique entre l'enseignement général et l'enseignement professionnel. Dans le cadre des dispositions prévues par la circulaire n° 2016-053 du 29 mars 2016, il veille à la coordination, sur le plan pédagogique, des périodes de formation en milieu professionnel : au sein de l'équipe pédagogique, il participe à la préparation, au suivi, à l'évaluation de ces périodes.

1.2 L'accompagnement des élèves à besoins éducatifs particuliers

À tout moment de la scolarité, un accompagnement pédagogique spécifique est apporté aux élèves qui manifestent des besoins éducatifs particuliers, notamment ceux qui présentent des capacités singulières ou qui éprouvent des difficultés importantes dans l'acquisition du socle commun de connaissances, de compétences et de culture. Le professeur principal assure, pour sa classe, un suivi de cet accompagnement mis en place par les équipes pédagogiques, sous l'autorité du chef d'établissement, en associant l'élève et ses représentants légaux.

Lorsque l'élève est concerné par des modalités spécifiques d'accompagnement tels qu'un plan d'accompagnement personnalisé (PAP), un projet d'accueil individualisé (PAI), un projet personnalisé de scolarisation (PPS), il participe à l'élaboration des projets dans le cadre des réunions des équipes éducatives. Il peut par ailleurs suivre la mise en œuvre des stages de remise à niveau de ses élèves.

Le professeur principal peut être amené à coordonner un programme personnalisé de réussite éducative ou un contrat de réussite lorsqu'il apparaît que l'élève risque de ne pas atteindre le niveau requis de certaines connaissances et compétences attendues.

En lycée, en lien avec le CPE et l'équipe de direction, le professeur principal est amené à donner une information à l'élève et à sa famille concernant les dispositifs de remise à niveau destinés à éviter un redoublement et les stages passerelles prévus lors des changements de voie d'orientation, puis à suivre leur mise en œuvre.

1.3 L'implication dans la vie de classe et de l'établissement

Au sein de la classe, le professeur principal est particulièrement attentif à l'accueil de tous les élèves et il favorise la communication. Il peut être conduit à organiser et animer les heures consacrées à la vie de la classe, voire à gérer les conflits concernant les élèves de sa classe, avec le CPE et le personnel de direction ayant en responsabilité la classe.

En lien avec le chef d'établissement et le CPE, il participe à l'organisation des élections des délégués. Pour ce faire, il rappelle les attributions du conseil de classe et le rôle des délégués qui sont chargés de représenter les élèves en toutes circonstances : les élèves délégués sont les porte-parole auprès des professeurs et des personnels d'éducation, notamment au moment du conseil de classe où ils siègent.

Le professeur principal crée un lien privilégié entre l'établissement et les représentants légaux de l'élève.

Au moins un professeur principal de chaque niveau d'enseignement participe au conseil pédagogique, présidé par le chef d'établissement. Les professeurs principaux concourent à la préparation des réunions de cette instance en recueillant, avec les professeurs des champs disciplinaires, les besoins et les projets des équipes pédagogiques.

2. L'orientation

Le professeur principal a une responsabilité spécifique dans la mise en œuvre et le suivi des actions d'information et d'aide à la préparation progressive des choix d'orientation de tous les élèves du second degré.

2.1 Il coordonne pour chacun de ses élèves l'information et la préparation progressive du choix d'orientation avec le psychologue de l'éducation nationale

L'action du professeur principal s'inscrit dans le cadre du parcours individuel, d'information, d'orientation et de découverte du monde économique et professionnel de l'élève (parcours Avenir) prévu par l'article L. 331-7 du Code de l'éducation, qui concerne toutes les classes de la sixième à la terminale et tous les types d'enseignement.

Sous la responsabilité du chef d'établissement, le professeur principal contribue à la mise en œuvre des actions d'information organisées par l'établissement, notamment en lien avec la région dans le cadre de ses nouvelles compétences en matière d'information sur les formations et les métiers. Il est chargé, pour ses élèves, d'assurer la coordination et le suivi des actions en lien étroit avec l'ensemble des équipes pédagogiques et éducatives dont les psychologues de l'éducation nationale, les familles, les représentants de l'enseignement supérieur et les partenaires comme les collectivités territoriales ou les mondes économique, professionnel et associatif.

Le professeur principal assure l'accompagnement des élèves dans l'élaboration et la consolidation de leur parcours en collaboration avec le psychologue de l'éducation nationale. En début de formation, le professeur principal participe à l'accueil de l'élève dans l'établissement et à l'appréciation de ses compétences en lien avec l'équipe éducative. Dès la classe de troisième, le professeur principal conduit des entretiens personnalisés d'orientation en associant en tant que de besoin les psychologues de l'éducation nationale et les autres membres de l'équipe éducative. Ces entretiens sont inscrits le plus tôt possible dans l'année scolaire, et à tout moment en fonction des besoins. Ceux-ci permettent de mieux construire le parcours d'orientation des élèves, y compris pour la poursuite d'études dans l'enseignement supérieur, en tenant compte de leurs résultats scolaires et de leurs souhaits d'orientation ainsi que ceux de leur famille.

Au lycée, dans le cadre de la réforme du baccalauréat général et technologique et de la transformation de la voie professionnelle, le rôle du professeur principal dans l'accompagnement au choix de l'orientation est renforcé. Le professeur principal contribue avec les psychologues de l'éducation nationale à donner aux élèves une information sur l'enseignement supérieur, notamment sur les attendus des formations et sur le monde professionnel, en lien avec les actions organisées par les régions. Il participe à des actions spécifiques annuelles, notamment les Semaines de l'orientation et les périodes d'observation en milieu professionnel ou les périodes d'immersion dans l'enseignement supérieur.

En seconde générale et technologique, le professeur principal accompagne ses élèves dans le choix de leur série en voie technologique ou de leurs enseignements de spécialité en voie générale et dans l'élaboration de leur projet d'avenir.

Au lycée professionnel, le professeur principal accompagne l'élève dans la construction de la suite de son parcours, que ce soit en vue d'une insertion professionnelle immédiate ou d'une poursuite d'études. À cet effet, en coordination avec l'équipe pédagogique et avec le psychologue de l'éducation nationale, il l'aide à la formalisation de ses compétences, connaissances et motivations en fonction de son projet.

2.2 Il contribue à la mise en œuvre des procédures d'orientation, d'affectation et d'admission

Sous l'autorité du chef d'établissement, le professeur principal explicite aux élèves et à leur famille les procédures d'orientation, d'affectation au lycée et d'admission dans l'enseignement supérieur. Il les accompagne tout au long de l'année scolaire.

Il élabore les synthèses nécessaires à la formulation des avis d'orientation rendus en conseil de classe en prenant appui sur les appréciations et conseils formulés par l'équipe pédagogique sur les bilans et bulletins scolaires.

Le professeur principal, lors du conseil de classe, expose les résultats scolaires obtenus par l'élève et propose une appréciation sur ses capacités scolaires. Il formule aussi des conseils pour lui permettre une meilleure réussite. Aux paliers d'orientation, cette appréciation et ces conseils tiennent compte du projet d'orientation de l'élève.

En classes de troisième et de seconde générale et technologique, le professeur principal est l'interlocuteur privilégié des élèves et des familles dans le cadre des procédures d'orientation. Il est chargé de recueillir leurs demandes d'orientation aux phases provisoire et définitive de la procédure et de leur présenter les propositions d'orientation émises par le conseil de classe suite à leur demande.

En classe de terminale des voies générale, technologique et professionnelle, conformément au décret n° 2018-120 du 20 février 2018, le rôle du conseil de classe pour l'orientation des élèves vers l'enseignement supérieur est renforcé. La nomination de deux professeurs principaux permet notamment, par leur intervention conjointe, de mieux préparer le conseil de classe, en plus des missions générales définies ci-dessus et menées ensemble. À ce titre :

- ils en coordonnent la préparation ;

- ils accompagnent l'élève, en tant que de besoin, dans ses demandes concernant les attendus des formations de l'enseignement supérieur ;

- ils rédigent l'avis formulé sur les fiches d'orientation après concertation lors du conseil de classe au premier trimestre ou semestre ;

- ils portent une appréciation après concertation avec l'équipe pédagogique sur les éléments caractérisant le profil de l'élève sur les fiches Avenir au second trimestre et pour les lycées professionnels au premier semestre ;

- ils réunissent les éléments qui permettent aux conseils de classe de se prononcer sur les vœux de poursuite d'études des élèves afin d'éclairer le chef d'établissement appelé à émettre un avis sur chacun de ces vœux.

II. Formation

Pour aider les professeurs principaux à comprendre leur rôle et à assumer les différents enjeux de leur mission, il est fortement recommandé de proposer des formations lors de l'élaboration du plan académique de formation. Les formations académiques peuvent porter sur une ou plusieurs missions du professeur principal citées ci-dessus. La mission d'accompagnement à l'orientation peut faire l'objet de formations dédiées car elle est transdisciplinaire et nécessite un travail de coordination avec différents partenaires de l'éducation nationale. Les services académiques d'information et d'orientation (Saio) pourront en définir les objectifs, les contenus ainsi que les modalités d'organisation. Au niveau de chaque bassin, district ou établissement, le recours aux formations d'initiative locale doit également être envisagé.

Un ensemble de ressources contribuant à la formation des professeurs est également mis à disposition via la plateforme de l'éducation nationale M@gistère et les sites ministériels et académiques.

III. Reconnaissance financière

La reconnaissance financière des fonctions de professeur principal se traduit par le versement de la part modulable de l'indemnité de suivi et d'orientation des élèves (Isoe), régie par le décret n° 93-55 du 15 janvier 1993 modifié.

Une seule part modulable peut être allouée par division, à l'exception des divisions des établissements classés sensibles et des divisions de terminale des lycées d'enseignement général et technologique et des lycées professionnels, où deux professeurs par division perçoivent chacun une part modulable.

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Les équipes pédagogiques, conformément à l'article R. 421-49 du Code de l'éducation, se concertent, assurent le suivi et l'évaluation des élèves et organisent l'aide à leur travail personnel. Elles conseillent les élèves pour le bon déroulement de leur scolarité et le choix de leur orientation.

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Diaporama de présentation des saisies provisoires des voeux post 2nde sur Téléservice 2022-2023

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Diaporama de présentation des saisies provisoires des voeux post 2nde sur Téléservice 2022-2023

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Formulaire de demande d'aménagements des épreuves du BAC G et T - procédure simplifiée

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Formulaire de demande d'aménagements des épreuves du BAC G et T - procédure complète

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Padlet - L'orientation en Lycée Professionnel

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Padlet - L'orientation en Lycée Professionnel

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Horizons 21 - Construisez vos choix de spécialités au lycée

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Simulez vos combinaisons de spécialités et découvrez les perspectives de formations et de métiers qui s'offrent à vous.

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Enseignement de spé EPS, Lycée Chevalier de Saint-Georges, Pointe-à-Pitre

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Enseignement de spé EPS, Lycée Chevalier de Saint-Georges, Pointe-à-Pitre

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SPECIALITE EPS au Lycée Chevalier de Saint Georges

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CPGE - Classe Préparatoire aux Grandes Ecoles Scientifiques -

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CPGE - Classe Préparatoire aux Grandes Ecoles Scientifiques -

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CPGE - Classe Préparatoire aux Grandes Ecoles  Economiques et sociales - 

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CPGE - Classe Préparatoire aux Grandes Ecoles  Economiques et sociales - 

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100 étudiants architectes, quelle spécialité ont-ils choisis ?

Sur 100 étudiants en école d'architecture, 80% d'entre eux ont choisi la spécialité Mathématiques et 55% Physique Chimie. Pourquoi y a-t-il autant de profils scientifiques au sein des ENSA ? C'est très simple ! Les élèves de Terminale privilégient les spécialités scientifiques pour accéder à une multitude de filières après le BAC. C'est donc une histoire de proportionnalité ! Ainsi, on retrouve souvent ce type de profil en architecture, car dès le lycée les Maths et Physique sont très demandés. De plus, ces élèves demandent en masse les écoles d'architecture. Donc pas de panique, si tu n'as pas choisi d'options scientifiques, ce n'est pas grave !

Certains étudiants architectes ont choisi des spécialités plus originales comme Art, SES, Langue littérature et culture étrangère, Histoire géographie et géopolitique, Littérature ou encore Humanité littérature et philosophie. Ainsi, les écoles d'architecture s'intéressent à tout type de profil.

Important : En terminale, les lycéens doivent choisir 2 spécialités parmi les 3 prises en 1er.

Entrer dans l'école d'architecture des mes rêves: quels enseignements dois-je choisir ?

Parmi les 20 écoles d'architectures, 18 d'entre elles accueillent tous types de spécialistes. Ton dossier scolaire est le seul critère d'admission (notes, appréciations, moyenne). Mais en réalité, que dois-tu choisir exactement ?

Les enseignements dans lesquels tu es le plus à l'aise ! Celles où tes notes seront les meilleures. Ainsi, entre un élève ayant choisi une spécialité Maths avec 10 de moyenne et un autre Géopolitique avec 15 de moyenne, ce dernier aura plus de chance d'être pris.

En somme, c'est le meilleur dossier scolaire qui détermine tout. Le choix des spécialités n'est pas un critère de sélection.

Certaines ENSA refusent-elles des spécialisations ?

Pour certaines oui pour d'autres non. Pour Parcoursup, l'ENSA Lille exige une spécialité scientifique et une spécialité littéraire (ou STI2D ou STD2A). Quant à l'ENSA Toulouse, elle accepte seulement les candidats ayant une spécialité Mathématique et une spécialité Arts ou HLP ou SES ou SI (ou autres spécialités avec option Maths complémentaires) ou STI2D ou STD2A.

En revanche, les 18 autres écoles d'architecture ne prennent pas en compte le choix de tes spécialités (Malaquais, Rennes, Strasbourg, Grenoble, Paris-Est, Nantes, Bordeaux, Clermont-Ferrand, Val de Seine, Normandie, Lyon, St-Etienne, Marseille, Montpellier, Belleville, Versailles, La Villette, Nancy)

Aucune spécialité artistique ? Y a-t-il un risque d'être refusé ?

Après le BAC, la pratique des arts plastiques est un critère majeur pour devenir architecte. Mais alors es-tu obligé de choisir la spécialité "Art" proposée au lycée ? Non. Il n'y a pas que les cours qui comptent ! Tu peux développer un savoir-faire artistique en parallèle de tes études. Essaye la peinture, la sculpture, le théâtre, le dessin, ou encore l'origami... En revanche, la spécialité "Art" peut te permettre de te différencier des autres candidats de ton école, majoritairement scientifiques.

Infographie d'étudiants en école d'architecture ayant pratiquer une forme d'art en dehors du lycée (de la peinture, sculpture, origami, ou encore du dessin)

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École d'architecture: Comment choisir 2 Spécialités au Lycée ?"

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Sur 100 étudiants en école d'architecture, 80% d'entre eux ont choisi la spécialité Mathématiques et 55% Physique Chimie. Pourquoi y a-t-il autant de profils scientifiques au sein des ENSA ? C'est très simple ! Les élèves de Terminale privilégient les spécialités scientifiques pour accéder à une multitude de filières après le BAC.

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 Le bac général : Conseils sur les choix de spécialités en fonction des champs de formation post-bac

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 Le bac général : Conseils sur les choix de spécialités en fonction des champs de formation post-bac

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Enseignements de spécialité par établissement - académie Guadeloupe - MAJ Novembre 2025

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Enseignements de spécialité par établissement - académie Guadeloupe - MAJ Novembre 2025

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971_Ens de Spécialités par établissement R 2025

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Quizz - Quels métiers pour moi (version papier)

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Quizz - Quels métiers pour moi (version papier)

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Bac technologique par EPLE - académie Guadeloupe -2024

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Bac technologique par EPLE - académie Guadeloupe -2024

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Liste des bacs professionnels - Académie Guadeloupe - MAJ Avril 2025

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Liste des bacs professionnels - Académie Guadeloupe - MAJ Avril 2025

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Procédure 2025 - Recrutement des filières Hôtellerie-Restauration du lycée Hôtelier du Gosier

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Procédure 2025 - Recrutement des filières Hôtellerie-Restauration du lycée Hôtelier du Gosier

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Procédure 2026 - recrutement bac pro Métiers de la sécurité - Lycée Gerty Archimède - Morne-à-l'Eau

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7609 VIDÉOS POUR DÉCOUVRIR DES MÉTIERS QUI PEUVENT VOUS PLAIRE

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7609 VIDÉOS POUR DÉCOUVRIR DES MÉTIERS QUI PEUVENT VOUS PLAIRE

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Découvrez les métiers de demain et les formations pour y parvenir grâce aux vidéos réalisées par les jeunes

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Pour aller plus loin : Les classes de 1ère et Terminale

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fiche procédure Téléservices - Orientation

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Bac Sciences et Technologies de la Terre et du Vivant (STAV) - Lycée Agricole Baie-Mahault

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Bac Sciences et Technologies de la Terre et du Vivant (STAV) - Lycée Agricole Baie-Mahault

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Procédure 2025 - Bac technologique STD2A (Arts Appliqués) - Lycée Raoul Nicolo - 

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Procédure 2025 - Bac technologique STD2A (Arts Appliqués) - Lycée Raoul Nicolo - 

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Bac Sciences et Technologies du Théâtre, de la Musique et de la Danse (S2TMD) - OPTION DANSE

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Bac Sciences et Technologies du Théâtre, de la Musique et de la Danse (S2TMD) - OPTION DANSE

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Bac Sciences et Technologies du Théâtre, de la Musique et de la Danse (S2TMD) - OPTION THEATRE

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Bac Sciences et Technologies du Théâtre, de la Musique et de la Danse (S2TMD) - OPTION MUSIQUE

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