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Problema de la transversalidad en la intervención educativa.

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Problema de la transversalidad en la intervención educativa.

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La Transversalidad Educativa enriquece la labor formativa de manera tal que conecta y articula los saberes de los distintos sectores de aprendizaje y dota de sentido a los aprendizajes disciplinares, estableciéndose conexiones entre lo instructivo y lo formativo.

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La transversalidad busca mirar toda la experiencia escolar como una oportunidad para que los aprendizajes integren sus dimensiones cognitivas y formativas, por lo que impacta no sólo en el currículum establecido, sino que también interpela a la cultura escolar y a todos los actores que forman parte de ella. Contribuye a los aprendizajes significativos de los estudiantes desde la conexión de los conocimientos disciplinares con los temas y contextos sociales, culturales y éticos presentes en su entorno.

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Se constituyen en fundamentos para la práctica de la enseñanza al integrar los campos del ser, el saber, el hacer y el convivir a través de conceptos, procedimientos, valores y actitudes que orientan la enseñanza y el aprendizaje.

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Los diseños curriculares tomaron el nuevo giro a partir de que la UNESCO difundiera en 1996 el tema de la Transversalidad a través de la publicación del Informe de la Comisión Internacional sobre la Educación para el siglo XXI. Desde entonces muchas organizaciones educativas y educadores han incorporado los ejes transversales en sus diseños de    mallas curriculares.  Políticas de Gobierno, Ministerios de Educación de países comprometidos con la educación y de mejora de sus sistemas educativos, están en el proceso de reformas, trabajando sobre las consciencias individuales y colectivas.  Para ello, los mismos maestros en su rol de facilitadores, deben tener la convicción de la importancia de la inclusión de los ejes transversales para poderlos implantar  en el aprendizaje, y promover mejores días para la humanidad.

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Necesidades y características de la  transversalidad

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Necesidades y características de la  transversalidad

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La necesaria interrelación de las materias transversales entre sí La sensibilidad social que caracteriza los ejes transversales ha motivado que se establezcan las siguientes prioridades: Educación moral y cívica, Educación para la salud, Educación sexual, Educación ambiental, Educación para la paz, Educación del consumidor, Educación vial y Educación para la igualdad de oportunidades de ambos sexos. Sin embargo, la misma naturaleza de estas materias, que pretenden conectar en todo momento con la realidad social, aconseja que sean flexibles y abiertas a nuevas situaciones y necesidades.

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Las diferentes características de la transversalidad tiene mucho que ver con el sentido y las diferentes opciones de la educación y sobre todo con el propósito de innovar las diferentes estrategias de la educación y enseñanza con el cual completar y asegurar las habilidades del desarrollo armónico de los alumnos y la educación  sin olvidar las problemáticas del contexto educativo y del sistema educativo general.

El integrar los ejes transversales es una buena decisión ya que como se menciona se agregan a la malla curricular para que el alumno tenga un mejor desempeño y desarrollo educativo. Estás abarcan una gran parte de problemáticas que se presentan en las instituciones, contextos o aulas de clase. Los ejes transversales curriculares es algo con lo que se deja el método tradicional en cuanto a los espacios de trabajo.

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Ortiz Vázquez Sebastián
Martínez Rivera Kevin Eduardo
Rodríguez Carrillo José Reyes
Murguía Sánchez Antonio Abimael
Loredo Esparza Johan Rodrigo