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Irma, Daniela, Anicet, Edouard, Claudette, Sialou

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Irma, Daniela, Anicet, Edouard, Claudette, Sialou

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- Les sens de l'effort parmi les élèves s'est diminué avec les changements sociétales. Le sens de l'effort n'est plus naturel - il faut le cultiver vers l'enfant.
- Celui et celle qui fait les efforts a le goût de la réussite!
- Avec la technologie il y a plusieurs facteurs qui démotivent les élèves alors il faut la persévérance pour le faire apprendre le sens de l'effort. Il faut beaucoup de stratégies et beaucoup d'effort - il faut être motivé!
- De nos jours, il faut enseigner le sens de l'effort
- On peut avoir des élèves qui sont non-motivés et on peut faire recours à des stratégies d'intervention
- Il y a plusieurs stratégies pour enseigner le sens de l'effort, tel que placer les élèves en dyades d'entraide
- Une autre stratégie : il faut inclure l'élève dans l'enseignement du sens de l'effort - il faut le responsabiliser pour qu'il reconnaît ses efforts et ses défis
- Il faut éviter les comparaisons quand on veut enseigner le sens de l'effort - ce ne sera pas un agent motivateur pour eux
- Il faut inclure les parents dans le sens de l'effort - c'est tout une collaboration!

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Il faut d'abord savoir reconnaître la motivation: PEP

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Il faut d'abord savoir reconnaître la motivation: PEP

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Chez l'élève, constater la manifestation de:
la volonté à Participer
son degré d'Engagement
à sa Persévérance à s'investir

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Sabine, Stanley, Sandrine, Bernadette, Anne Téclaire, Nadine

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Sabine, Stanley, Sandrine, Bernadette, Anne Téclaire, Nadine

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L'enseignant devrait aider les élèves à intergrer les règles de l'école pourqu'elles deviennent siennes(le savoir), ainsi ils pourront les mettre en pratique et exercer un certain contrôle sur leur propre personne (le savoir faire)

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Lorsque les élèves connaissent le règlement , ils peuvent aisément les mettre en pratique.

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Lorsque les élèves connaissent le règlement , ils peuvent aisément les mettre en pratique.

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mettre en classe des règles de vie et responsabiliser les élèves.  Les élèves sont acteurs de l'élaboration des règles de vie de la classe

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mettre en classe des règles de vie et responsabiliser les élèves.  Les élèves sont acteurs de l'élaboration des règles de vie de la classe

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Stratégie pour amener la motivation: le AVEC 

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Stratégie pour amener la motivation: le AVEC 

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1. Qualité du climat de classe: dimension AFFECTIF
2. nécessité pour l'élève de reconnaître la VALEUR de la tâche
3. l'enseignant doit doser les EXIGENCES de la tâche au rythmes des élèves
4. l'élève doit exercer de la CONTRÔLABILITÉ sur la tâche

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l'enseignant (e) doit transmettre la bonne attitude aux élèves qui le prennent en exemple

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l'enseignant (e) doit transmettre la bonne attitude aux élèves qui le prennent en exemple

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Adopter une bonne démarche commune pour résoudre les conflits en salle de classe

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Parfois les élèves qui défient l'autorité ont besoin de moyens adaptés et complémentaires pour adopter de bons comportements

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Parfois les élèves qui défient l'autorité ont besoin de moyens adaptés et complémentaires pour adopter de bons comportements

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l'enseignant (e) doit outiller  les élèves au réglement des conflits internes.  

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l'enseignant (e) doit outiller  les élèves au réglement des conflits internes.  

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Dans sa stratégie, prendre en compte les facteurs affectifs tels que les relations et les facteurs cognitifs tels que  la perception de la réussite

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Intrinsèques: liés au plaisir et la satisfaction qu'on retire de la tâche
Extrinsèque: ce qui n'est pas lié au plaisir et la satisfaction. par exemple: éviter une punition, une récompense tel que une note scolaire ou de l'argent

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Fernande, Justice, Aurore, Valerie, Lionel

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Fernande, Justice, Aurore, Valerie, Lionel

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Le conflit fait parti des relations humaines et il serait utopique de penser à une classe perpétuellement harmonieuse. Il est dès lors question de savoir comment gérer efficacement les conflits quand ils surviennent pour maintenir un bon climat. Les étapes pour le faire seraient donc :
- L'identification du conflit
- La décision de le résoudre
- La recherche de solution
- L'émergence de la solution
- L'objectivation (tirer des leçons pour éviter que le conflit ne se répète). Ces étapes sont à titre indicatif mais d'aucuns pourraient trouver des solutions personnalisées pour parvenir aux mêmes fins. Le rôle de l'enseignant est celui de facilitateur qui doit avec respect aider à la clarification des sentiments et émotions des deux parties.

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Yvonne, Kheireddine, Roseline, Julie Laure, Fabrisse, Carole, Ester, Livia

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Yvonne, Kheireddine, Roseline, Julie Laure, Fabrisse, Carole, Ester, Livia

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l'élève est motivé quand il n'est pas négligé dans son apprentissage

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il faut aussi que l'enseignant prépare et outille les élèves à la résolution des confits qui pourraient survenir en classe car une classe parfaite n'existe pas et il faudrait préparer les élèves à pouvoir gérer les conflits  pour avoir un climat de classe qui soit sain.

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il faut aussi que l'enseignant prépare et outille les élèves à la résolution des confits qui pourraient survenir en classe car une classe parfaite n'existe pas et il faudrait préparer les élèves à pouvoir gérer les conflits  pour avoir un climat de classe qui soit sain.

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L'enseignant doit aussi susciter une motivation chez l'apprenant en adoptant des méthodes efficaces qu'il doit créer dans sa motivation intrinsèque

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l'élève construit son estime de soi en fonction de l'enseignant. Si

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Les élèves doivent connaitre les attentes sur le plan disciplinaire de l'enseignant et de l'école ainsi que les conséquences qui peuvent survenir.

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Les élèves doivent connaitre les attentes sur le plan disciplinaire de l'enseignant et de l'école ainsi que les conséquences qui peuvent survenir.

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si l'enseignant le frustre tous les jours , le blâme et l'humilie l'élève ne pourra qu'avoir peur d'échouer par conséquent aura une faible estime de soi
par contre si l'enfant est encouragé dans ses efforts, félicité pour sa réussite il aura une grande estime de soi