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Juan Amos Comensky. Cierra el curso de la pedagogía antigua, afirma que la educación es un espíritu científico y que inicia con la infancia y continuar de forma natural.

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J. J. Rosseau. realiza análisis psicopedagógicos que se empatan con la vida infantil, coincidiendo con la perspectiva del biólogos y psicólogos. (Emilio), “Partir de niño”.

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Juan Enrique Pestalozzi. Reflexiona sobre la equivocada vía de la práctica educativa y considera que el mayor desarrollo se encuentra en las facultades humanas.

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Juan Enrique Pestalozzi. Afirma que la pedagogía se fundamente en la psicología y la ética. En conjunto con Herbart, ponen las bases de una pedagogía funcional.

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Ellen Key. Revolucionó afirmando que, las reformas en la escuela moderna no sirven para preparar la evolución o avances de las ya existentes.

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Tiedemann. Emite una de las primeras obras abordando temas referentes a la niñez, específicamente sobre las facultades psíquicas de los infantes. Se reconoció esta obra cuando se logró su traducción al francés promovida por Michelau en 1863) y por Bertrand Pérez en 1871.

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Nace la corriente de la “pedagogía de la acción” representada por John Dewey, Kerschensteiner, Decroly, Montessori, Winnetka, entre otros.

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Surgen excesos en la experimentación y ensayos psicológicos, que propicio que Hugo Mûnsterberg (1863-1919), pugnara por una psicotécnica pedagógica.

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Binet y H. Wallon en Francia, E. Meumann y Lay en Alemania, E. L. Thorndike y W. James. Inician con la implementación de los laboratorios en centros educativos y en los gabinetes psicopedagógicos y estudios psicotécnicos. Al tiempo, ene México El Instituto nacional de Psicopedagogía conta con su primer laboratorio de esta naturaleza.

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John Dewey. Emite su teoría bajo un criterio psicogenético. “Enseñanza por la acción”.

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Williams James. Fundador de la corriente filosófica del pragmatismo, concibe a la educación como un proceso vivo que denota al hombre con reacciones ante diferentes circunstancias.

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. L.Thorndike, E. Claparède y E. Meumann. Son los principales investigadores en trabajar en la psicología del hecho educativo. (psicología pedagógica, psicología de la educación, psicotécnica pedagógica, entre otros).

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P. Romano. Autor del primer volumen de psicopedagogía, en donde dice que “la psicología pedagógica” es la base de la ciencia en la educación y la investigación psicológica.

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Se acuña palabra psicopedagogía enunciada en el ensayo de R. Buyse, usada también por R. Zazzo y H. Wallon.

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H. Pieron (Vocabulaire de la Psychologíe). En su diccionario, la define como la pedagogía basada en la psicología del niño. A. Binet, Decroly, E. Claparede, utilizaran el término hasta 1970.

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Se construye un marco teórico con referencia a la constructivismo (adaptable a la psicología cognitiva a la educación).

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América latina manifestaba problemas en la educación, e incursiona en la organización del sistema de educación pública.

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Gabino Barreda. Mayor representante del positivismo y miembro de la comisión planificadora de la instrucción pública, impulsa la publicación de la Ley de la Instrucción pública.

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Se super el positivismo camtiano y spenceriano, evidenciando que la ciencia natural no cubre la problemática humana, se inicia con un nuevo pensamiento humanista

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José Vasconcelos. Como Secretario de Educación, promueve a la escuela como principal instrumentadora del desarrollo integral de la comunidad.

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José Manuel Puig Casauranc. Favorece la perspectiva de una educación humanista a una la lleva a un proceso de superación económica cuyo objetivo era liberar al pueblo de sus usos y costumbres.

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Plutarco Elías Calles. En sus encargo se detonaron enfrentamientos ideológicos desembocando programas reformistas. Impulso instituciones educativas como jardines de niños. (Nueva educación).