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Diese Methode kann darin unterstützen, "eigene Gestaltungsmöglichkeiten zu entfalten, im Idealfall sogar eigene Regeln/Muster/Vorgaben zu erfinden" (Böttcher, 2010, 25).

unterschiedliche Aspekte können vorgegeben werden: inhaltliche Vorgaben, formale Kriterien, strukturelle Regeln, literarische und textorientierte Muster

Beispiele: Gedichten mit allen Sinnen, Schneeballgedicht, Elfchen, Akrostichon, Kurzroman, Geschichten zu Wörtern

(vgl. Böttcher, 2010)

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Schreiben zu Stimuli: bietet größeren Freiraum als gestalterische Verfahren

regen dazu an, Ideen sprachlich kreativ umzusetzen

weitere mögliche Stimuli: Landschaft, Orte, Tanz und Bewegen

(vgl. Böttcher, 2010)

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Schreibanregungen beim Schreiben zu Bildern können z.B. Fotografien und/oder Abbildungen von Kunstwerken sein.

Zu beachten gilt es, dass die Bilder altersgemäß die Fantasie der SuS anregen sollen, sodass keine ausschließlichen Bildbeschreibung produziert wird.

Exemplarische Bildimpulse für die Grundschule:

Bilder von Orten & Landschaften, die die Neugierde und Abenteuerlust wecken (z.B. eine Wüstenoase; eine Ruine am Meeresgrund; eine Höhle): "Denke dir aus, wer in dieser Wüstenoase wohnen könnte. Schreibe eine Geschichte zu dieser Person."

Bilder, die einen konkreten Zeitpunkt eines Geschehens festhalten. Es bleibt offen, wie das Geschehen weitergeht.

Bilder, die rätselhaft sind und unterschiedliche Interpretationen ermöglichen.

(vgl. Spinner 1994)

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Schreiben zu Bilderbüchern (mit/ohne Text)

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Schreiben zu Bilderbüchern (mit/ohne Text)

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Bilderbücher ohne Text, die viele Erzählanlässe bieten, können auf unterschiedliche Art & Weise von den SuS um Text ergänzt werden (u.a. Bildtitel, erzählender Begleittext, Verwendung von Sprechblasen, etc.). Als Schreibanlass kann auch die Perspektive einer Figur in dem textlosen Bilderbuch eingenommen werden und so z.B. die Gedanken der Figur aufgeschrieben werden.

Bei Bilderbücher mit Text ist zu beachten, dass ein Schreibanlass keine reine Wiedergabe des Textes evozieren soll. Demgemäß können SuS bei Bilderbüchern mit Text Perspektivwechsel vornehmen oder die Geschichte ergänzen bzw. fortsetzen: "Stell dir vor, du bist die Figur XY und schreibst einen Brief an ...".

(vgl. Spinner 1994)

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Schreiben zu Stimuli, z. B. Musik & Geräuschen

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Schreiben zu Stimuli, z. B. Musik & Geräuschen

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Stimuli: regen von außen zum Schreiben an

spontane Assoziationen werden getroffen

effektiv: Verbindung zu den assoziativen Verfahren herstellen

(vgl. Böttcher, 2010)

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imitativer Schreibprozess: (literarische) Texte geben Muster und Regeln vor, die es gilt, nachzuahmen.

Beispiele: perspektivisches Schreiben (Ich-/Du-/Er-Form), Werbetexte, Rezepte etc.

(vgl. Böttcher, 2010)

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Schreiben mit Hilfe eines Clusters/assoziative Verfahren

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Schreiben mit Hilfe eines Clusters/assoziative Verfahren

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sind bei Schreibprozessen oft den ersten Schritt

Assoziationen sammeln, die im Schreibprozess unterstützen sollen

Beispiele: Cluster; Schreiben zu Reizwörtern

auch Fantasiereisen können zu den assoziativen Verfahren gezählt werden = Assoziationen werden hergestellt

(vgl. Böttcher, 2010)

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nach Böttcher: Unter diesem Begriff werden nur diejenigen Verfahren zusammengefasst, die ein gemeinsames Verfassen eines Textes oder das gemeinsame Weiterschreiben an einem Text meinen.

Beispiele: Geschichten reihum, Geschichten erwürfeln, etc.

(vgl. Böttcher, 2010)