# data[].attributes.body
La Educación Inclusiva parte de reconocer que se debe promover la educación especial y las políticas y legislación para ello deben estar ancladas en el ideal de la educación para todos y equidad, como elemento de justicia social, en las oportunidades para todos los niños/as, especialmente para aquellos que han sido consistentemente excluidos, en este caso las personas con discapacidad.  (EFA 2000)
La manera de implementar la educación especial es a partir de una educación inclusiva que exige reformas en el sistema educativo.

# data[].attributes.body
Carro (1996) sugiere que la educación inclusiva tiene beneficios tanto para los estudiantes con necesidades educativas especiales como para sus pares sin discapacidad.

# data[].attributes.body
El aula regular se asume como el lugar apropiado para llevar a cabo el proceso educativo. Los docentes del aula son los responsables directos de todos sus alumnos y por ello cuentan con los apoyos y soportes que requieren para responder a las necesidades de sus alumnos. Es la clase la que requiere apoyo para responder a Todos los alumnos.

# data[].attributes.body
Por ejemplo la familiaridad y la tolerancia reducen el temor y las posibilidades de rechazo.
* Se forman relaciones únicas que de otra manera nunca se darían.
* En general cumple con la generación de equidad de oportunidades para todos los miembros de una sociedad.
* La educación inclusiva le permite a un niño/a permanecer con su familia y asistir a la institución educativa cerca de su casa como lo hacen los demás compañeros, lo cual es vital para su desarrollo.

# data[].attributes.body
https://www.youtube.com/watch?v=VKWCFeE0XRk

# data[].attributes.body
https://ticad.blog.ups.edu.ec/inclusion-educativa
http://www.inclusioneducativa.org/ise.php?id=5

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
En la evaluación facilitar al estudiante un pc o portátil accesible que incuye JAWS o NVDA (Disponible en el CAI) con esta herramienta acompañada de un archivo en palabra sencillo que tenga su evaluación Ud. Contará con una adecuada opción integrada para que el estudiante tenga igualdad de oportunidades al rendir la prueba.

El CAI produce recursos accesibles ya se en audio o de texto, así como en braille, los requerimientos pueden ser diversos acorde a las necesidades individuales de los estudiantes independientemente de cualquier requerimiento tanto el personal del CAI como el semillero de investigación del grupo TICAD esfuerzos desarrollan conjuntos en la elaboración conjunta de materiales que permitan mantener la accesibilidad a los recursos de forma tal que se facilite la labor de inclusión educativa, manteniendo así el centro de producción de recursos accesibles.

# data[].attributes.attachment_link.description
En la evaluación facilitar al estudiante un pc o portátil accesible que incuye JAWS o NVDA (Disponible en el CAI) con esta herramienta acompañada de un archivo en palabra sencillo que tenga su evaluación Ud. Contará con una adecuada opción integrada para que el estudiante tenga igualdad de oportunidades al rendir la prueba.