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Actividades:

Comprendiendo mis emociones

1. Reconocer los diferentes estados de ánimo para poder empatizar con los compañeros, además de poder identificarlas individualmente, mediante imágenes ilustrativas de las emociones

Aprendiendo con canciones: Activar al alumno de manera integral por medio de canciones donde poder identificar diversos temas, que engloban los temas vistos en clase.

¿Qué logré hoy? Logramos que los alumnos identificaran reconocer que hay más emociones que feliz y triste así como que en el día se preguntaran que sienten.

¿Qué retos enfrenté? Captar la atención de todos los alumnos sin que se aburrieran y realizaran las indicaciones.

¿Qué aprendí y cómo puedo aplicarlo? Aprendí a que tengo que hacer cambios de voz para así captar la atención de ellos.

¿En qué aspectos necesito mejorar? En la comunicación con ellos para poder lograr una actividad más efectiva.

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Actividad:

1. “Collar de la amistad de los sentimientos brillantes”: Desarrollar habilidades como la motricidad fina, así como movimientos precisos, destreza y precisión.

Al mismo tiempo fomentar valores positivos, desarrollar habilidades sociales, estimular la creatividad alusivas al 14 de febrero

Los alumnos realizaron un collar con popotes y stickers.

¿Qué logré hoy? Logramos la motivación de los niños así como activar sus habilidades para realizar la actividad

¿Qué retos enfrenté? El ayudar rápido a todo a lo que necesitaban, a que tuvieran tolerancia a la frustración si algunos iban más lento que otros

¿Qué aprendí y cómo puedo aplicarlo? A retener la atención de los demás mientras otros alumnos tardaban más en realizar la actividad

¿En qué aspectos necesito mejorar? En gestionar el tiempo al realizar las actividades ya que algunas pueden ser más tardadas

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Institución: Colegio Isabel la Católica  

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Institución: Colegio Isabel la Católica  

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Nivel: Preescolar

Objetivo: Diseñar y llevar a cabo actividades enfocadas en el desarrollo cognitivo, social y emocional de los niños, adaptadas a cada nivel.

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Actividad: Los alumnos tocaron materiales de diferentes texturas, colores, tamaños, etc. Al final se les pregunto: ¿Cómo se siente? y en base a sus habilidades verbales expresaron su experiencia tocando el material.

En esta actividad logramos que los alumnos reconocieran ciertas texturas y se quitaran el miedo a tocar nuevas cosas ya que mostraban cierto rechazo al inicio

Algunos retos que enfrente ante los alumnos fue un vocabulario limitado, algunos alumnos tenían dificultad al expresar lo que sentían ante la actividad,

Algunos aspectos que necesito mejorar es usar otros recursos como visuales para que los alumnos identifiquen o reconozcan por medio de asociación las texturas, e igual se pudo a ver implementado otras formas de expresión.

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Actividad:

Ese día realizamos diferentes actividades según el grupo pero enfocado en juegos cognitivos.

Los alumnos de primero tenían que reconocer el color de los vasos y seguir patrones de colores, los alumnos de segundo reconocieron diferentes figuras mediante el juego, y los alumnos de tercero realizaron sumas básicas con base a juegos con tarjetas y jenga.

En esta actividad logramos una estimulación cognitiva, el desarrollo de actividades motoras, aprendizaje lúdico, mejora de la concentración.

Los retos que enfrentamos fueron las diferencias en el ritmo de aprendizaje, mientras a algunos les costaba la actividad perdíamos en ocasiones mantener la atención de los demás alumnos, igual la frustración de algunos alumnos.

Aprendí que cada estudiante tiene su propio ritmo de aprendizaje, que el como se vaya dando el juego es una herramienta importante para el aprendizaje y que la observación es clave.

Puedo aplicarlo en otras actividades, usando mas apoyo visual, estrategias para otra vez obtener su atención de todos, y fomentar a los alumnos a tener paciencia y tolerancia al error.

Los aspectos que yo puedo mejorar es la claridad y simplicidad en las instrucciones, poner mas atención a la diversidad de estilos de aprendizaje de los alumnos, y a aprender más canciones para obtener nuevamente su atención.

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Actividad:

En nuestra institución, celebramos el Día Naranja y el Día de la Ciencia. Para conmemorar esta fecha especial, los alumnos se vistieron de científicos y realizaron diversos experimentos educativos.

Con los estudiantes de tercer grado, elaboramos una masa utilizando harina, papel crepé, agua y sal, fomentando la exploración de texturas y mezclas. En segundo grado, los alumnos observaron cómo un globo se inflaba de manera sorprendente gracias a la reacción entre vinagre y bicarbonato de sodio. Finalmente, con los niños de primer grado, realizamos un experimento en el que un globo lograba elevarse con la ayuda de un vaso, despertando su curiosidad por los principios científicos.

Fue un día lleno de aprendizaje, diversión y experimentación, donde cada estudiante tuvo la oportunidad de acercarse a la ciencia de manera práctica y entretenida.

Esta actividad permitió fomentar el pensamiento científico a través de la experimentación, despertando la curiosidad y el interés por la ciencia en los alumnos. Además, promovió el trabajo en equipo, la creatividad y el desarrollo de habilidades motrices. Al vincularla con el Día Naranja, también reforzamos valores como el respeto y la igualdad, haciendo del aprendizaje una experiencia significativa y divertida.

Uno de los retos que se pudieron enfrentar durante la actividad fue el manejo de los materiales ya que presento dificultades como medir las cantidades adecuadas o evitar derrames. Además, explicar los experimentos de manera sencilla y clara para que todos comprendieran el proceso fue un desafío, especialmente con los más pequeños. Finalmente, asegurar que cada niño participara activamente y mantener su interés durante toda la actividad requirió planificación y dinamismo.

Puedo mejorar en el manejo del grupo aplicando estrategias para mantener la atención y fomentar la participación activa. También, es clave observar a los alumnos para identificar dificultades y brindar apoyo según sus necesidades.

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En esta actividad, los estudiantes comenzaron rasgando papel china con los dedos, lo que les permitió trabajar la motricidad fina y la coordinación. Luego, con los trozos de papel rasgado, formaron pequeñas bolitas utilizando la punta de sus dedos. A continuación, se les entregó un dibujo (ya sea de un arcoíris o un carro), el cual colorearon primero. Finalmente, con las bolitas de papel china que crearon, decoraron el dibujo, lo que dio lugar a una experiencia creativa.

Con esta actividad se logró fortalecer la motricidad fina de los estudiantes al rasgar y formar bolitas de papel, al mismo tiempo que se fomentó su creatividad al colorear y decorar los dibujos. Además, permitió mejorar la concentración y la coordinación, mientras los niños disfrutaban de un proceso lúdico y expresaban su imaginación de manera divertida.

Algunos retos que se enfrentaron durante la actividad fueron la dificultad de algunos niños para rasgar el papel china de manera adecuada, lo que afecto un poco su participación. También, mantener la atención de los estudiantes durante todo el proceso fue un desafío, especialmente en las etapas más repetitivas, como formar las bolitas de papel.

Un área de oportunidad podría ser dividir la actividad en etapas más cortas para mantener la atención de los niños, asegurándome de que los materiales sean accesibles y fomentando la colaboración entre ellos para hacer la experiencia más dinámica y enriquecedora.

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Con el masking, hicimos varias líneas en el piso, como horizontales, verticales y en zig zag. Luego, colocamos un tubo de cartón al inicio de las líneas y, alrededor de este tubo, amarramos un pedazo de hilo. Colocamos una pelota sobre el tubo y se les pidió a los alumnos que, jalando rl hilo a través de las líneas, llevaran el tubo con la pelota encima hasta el otro extremo, sin que se cayera. Esta actividad ayudó a los niños a trabajar su coordinación, concentración y habilidades motoras de manera divertida.

Con esta actividad se logró mejorar la coordinación y concentración de los alumnos, al desafiar su habilidad para mover el tubo con la pelota a través de las líneas sin que se cayera. Además, les permitió desarrollar su motricidad fina, mientras trabajaban en el control de sus movimientos al jalar el hilo con precisión. Fue una actividad divertida que fomentó el trabajo en equipo y la paciencia, mientras los niños se mantenían enfocados en completar el reto.

Durante la actividad, uno de los retos que enfrenté fue gestionar la atención y el comportamiento de los niños, especialmente cuando algunos se distraían o se frustraban al no poder mantener la pelota sobre el tubo. También tuve que adaptar la actividad para estudiantes con diferentes niveles de habilidad motriz, brindando apoyo extra a aquellos con más dificultades. Además, fue un desafío mantener un ambiente equilibrado y asegurarme de que todos los niños participaran activamente sin sentirse presionados.

Un área de oportunidad podría ser el apoyo emocional y motivacional durante la actividad. Algunos niños pueden sentirse frustrados o desmotivados si no logran completar el reto, por lo que se podría trabajar más en fortalecer la resiliencia y la paciencia, además podría ser útil hacer ajustes en las actividades para adaptarlas mejor a las necesidades de cada estudiante, asegurando que todos tengan la oportunidad de participar de manera exitosa.

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Los alumnos salieron al patio y se formaron en una fila. Al último alumno de la fila se le dio una cubeta con agua, y al penúltimo, otra sin agua. Su tarea fue pasar el agua de una cubeta a otra sin que se derramara, avanzando hasta que ambas cubetas llegaran al primer alumno de la fila.

La actividad permitió trabajar la coordinación, el trabajo en equipo y la concentración de los estudiantes de manera divertida.

Con esta actividad se logró mejorar la coordinación, la concentración y el trabajo en equipo de los alumnos, ya que tuvieron que colaborar para trasladar el agua sin que se cayera. Además, se fomentó la paciencia y la responsabilidad, ya que cada estudiante debía asegurarse de que el agua llegara al siguiente compañero de manera adecuada. La actividad también promovió la motricidad gruesa y fina al manipular las cubetas, todo mientras los niños se divertían y aprendían a trabajar juntos.

Durante la actividad, uno de los retos a los que me enfrenté fue gestionar la dinámica de grupo, asegurándome de que todos los niños se mantuvieran enfocados en la tarea y no se distrajeran. También, tuve que manejar situaciones de frustración cuando algunos estudiantes no lograban pasar el agua correctamente o la actividad no salía como esperaban.

Una área de mejora podría ser en el manejo del tiempo, asegurándome de que todos los niños tengan la oportunidad de participar activamente sin que la actividad se vuelva demasiado larga o que algunos se queden sin turno. Además, podría trabajar en estrategias para manejar la frustración de los alumnos, proporcionándoles más herramientas para afrontar los momentos de dificultad y motivándolos a perseverar.

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Los alumnos se sentaron en el patio formando un círculo. Luego, comenzaron a pasarse un globo previamente inflado utilizando solo los codos. Conforme avanzaba la actividad, la dificultad aumentó, y tuvieron que pasarlo con la cabeza, los pies y otras partes del cuerpo. Cada vez que a alguien se le caía el globo, debía contar algo que le gustara mucho, su color favorito o un secreto.

Con la actividad se logro y fomentó el trabajo en equipo, la cooperación y el desarrollo de la motricidad al pasar el globo utilizando diferentes partes del cuerpo. Además, permitió mejorar la comunicación y expresión personal al compartir gustos y secretos, fortaleciendo los vínculos entre los alumnos. También promovió el manejo de la frustración y la resiliencia, ya que debían aceptar los errores y continuar participando. Finalmente, la dinámica generó un ambiente de confianza, integración y diversión.

Algunos retos a los que me enfrente durante la actividad fueron lograr que todos los alumnos comprendieran las reglas y se adaptaran a los cambios en la dinámica, ya que algunos alumnos son visuales, por lo tanto se explica de diferentes formas la actividad, además de incentivar la participación de aquellos más tímidos o inseguros al compartir información personal. También fue un desafío manejar la frustración de quienes dejaban caer el globo con frecuencia, manteniendo su motivación y entusiasmo. A pesar de estos desafíos, la actividad fomentó la diversión, el aprendizaje y la integración del grupo.

Algunas áreas de mejora podrían ser ofrecer estrategias para que los alumnos más tímidos se sientan cómodos al participar, también se podría incluir una breve reflexión al final para que los alumnos compartan lo que aprendieron de la actividad.

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Se colocó un poco de harina sobre la mesa de cada alumno, y ellos la esparcieron con sus manos, explorando su textura. Mientras realizaban esta actividad sensorial, Michelle comenzó a leer un cuento en voz alta. Durante la lectura, hizo pausas estratégicas para pedirles a los alumnos que dibujaran en la harina diferentes objetos relacionados con la historia. Al mismo tiempo, Alejandra se encargó de monitorear la actividad, asegurándose de que todos participaran y tuvieran el material necesario para trabajar. La dinámica permitió a los alumnos combinar la imaginación con la exploración sensorial mientras disfrutaban del cuento.

Con esta actividad se logró estimular la creatividad y la imaginación de los alumnos al representar elementos del cuento a través del dibujo en la harina. También se fomentó el desarrollo sensorial, permitiéndoles explorar texturas de una manera lúdica y diferente. Además, se promovió la atención y la comprensión lectora, ya que debían escuchar con atención para identificar los objetos clave de la historia.

Algunos retos durante la actividad incluyeron mantener la atención de los alumnos durante la lectura, ya que la textura de la harina los distraía en algunos momentos. También fue un desafío asegurarse de que todos comprendieran las indicaciones y representaran correctamente los objetos del cuento. Por otro lado, al tratarse de una dinámica sensorial, fue importante manejar cualquier incomodidad o resistencia de algunos alumnos a ensuciarse las manos.

Una área de mejora podría ser incorporar una breve introducción sensorial para que los niños se familiaricen con la textura de la harina antes de iniciar el dibujo, reduciendo posibles resistencias, también se podría incluir un espacio de reflexión al final, donde los alumnos compartan lo que dibujaron y cómo se relaciona con la historia, reforzando así la comprensión del cuento.

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Durante este día en mis prácticas profesionales en el nivel preescolar, llevé a cabo una actividad en la que se colocó papel kraft y cartulina sobre una mesa grande y también en el suelo, asegurando que todos los niños tuvieran acceso al material. Se distribuyeron revistas y catálogos para que los alumnos pudieran hojearlos con libertad. Posteriormente, se les pidió que buscaran y seleccionaran imágenes, palabras o colores que les gustaran o les resultaran interesantes. Cada niño utilizó tijeras para recortar sus elecciones, lo cual también favoreció el desarrollo de habilidades motoras finas. Una vez que todos tuvieron sus recortes listos, los dispusieron sobre el papel y, cuando estuvieron satisfechos con el acomodo, comenzaron a pegarlos para formar una composición grupal.
Esta actividad permitió fomentar la expresión artística, la colaboración, la responsabilidad compartida y el trabajo en equipo, cumpliendo satisfactoriamente con los objetivos propuestos.

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En este día llevamos a cabo una actividad con plastilina que resultó muy enriquecedora para los niños. En primer lugar, se les pidió que comenzaran formando bolitas de diferentes tamaños. Posteriormente, se les indicó que hicieran figuras en forma de serpientes, tanto largas como cortas, rodando la plastilina entre sus manos o sobre la mesa. Una vez que contaban con varias bolitas y serpientes, se les explicó cómo utilizar estas formas para crear letras y números. Como apoyo visual, se dibujaron en el pizarrón algunos ejemplos de letras y números, los cuales sirvieron de guía para que los niños pudieran moldearlos con mayor facilidad, sin embargo a algunos se les dificulto la actividad, a pesar de esto continuaron intentándolo.
Esta actividad fortaleció la motricidad fina y los músculos de los dedos, mejoró la coordinación, desarrolló el reconocimiento de letras y números, así como las habilidades de modelado, y fomentó la creatividad al permitir que los niños experimentaran con diferentes formas y tamaños.

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En el Colegio este día fue el día naranja en donde la directora nos indico que si podíamos ayudarla para realizar las actividades de este día por lo tanto implementamos la actividad “Superheroínas de la Vida Real”, con el objetivo de que los niños y niñas reconocieran la importancia de las mujeres en la sociedad y comprendieran, de manera sencilla, la lucha por la igualdad y contra la violencia de género.

En los grupos de segundo y tercer grado, iniciamos con una conversación guiada en la que se les preguntó a los niños y niñas qué mujeres conocían que fueran fuertes y valientes, la mayoría de alumnos comentaron que su mamá o sus abuelas.

Se explicó, de forma clara y accesible, que todas las niñas y mujeres tienen derecho a ser lo que quieran sin miedo.
Luego, se presentaron imágenes de mujeres que han hecho historia, incluyendo figuras de su entorno cercano como maestras, la directora del plantel, personal de intendencia, y practicantes, resaltando sus logros y aportes.
Posteriormente, realizaron una manualidad titulada “Mi Superheroína”, en la que, con materiales como cartulinas, crayones y tijeras, cada niño dibujó o recortó imágenes de una mujer que considerara una heroína personal, ya fuera su mamá, una maestra o una profesional destacada.
Para cerrar, se llevó a cabo una reflexión grupal sobre cómo podemos ayudar a que todas las niñas y mujeres vivan felices y seguras, promoviendo el respeto y la equidad desde la infancia.

En el grupo de primer grado, la actividad se adaptó a sus niveles de comprensión. Tras la conversación inicial sobre mujeres valientes, se les mostraron también imágenes de mujeres importantes en distintos ámbitos y se compartió un cuento con una protagonista femenina fuerte, como Las Niñas Cambian el Mundo. El cuento sirvió como punto de partida para conversar sobre los derechos de las niñas y la importancia de que cada una pueda soñar en grande.

Esta experiencia educativa se logró fomentar el respeto, la empatía y el reconocimiento del papel fundamental de las mujeres en la sociedad, sembrando en los niños y niñas valores de igualdad, justicia y aprecio por la diversidad de capacidades que todas las personas tienen, independientemente de su género.

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En este día ayudamos en el festival de la primavera en donde los alumnos realizaron un desfile dentro de la institución, los alumnos participaron decorando sus triciclos con el tema de la primavera, además hicieron un concurso del mejor triciclo decorado y ganó Pepe, el estuvo muy feliz además por que fue su mamá a verlo.

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Hoy realizamos una actividad lúdica para trabajar el reconocimiento y la expresión de las emociones en los niños y niñas. La dinámica se llevó a cabo en el patio, donde colocamos carteles con diferentes emociones (alegría, tristeza, enojo, miedo, sorpresa, etc.) en distintos puntos del espacio.

Yo, como practicante, mencionaba una situación cotidiana, por ejemplo: "Te regalaron un juguete", y los alumnos debían correr hacia el cartel con la emoción que consideraban que correspondía a esa situación. Una vez que llegaban, expresaban esa emoción con gestos faciales o corporales.

Después de cada ronda, se generaba un breve espacio de reflexión donde los niños compartían por qué eligieron esa emoción, lo cual fomentaba la identificación emocional y el desarrollo del lenguaje emocional. Para mantener el dinamismo, se utilizó música como señal para desplazarse y, conforme avanzaba la actividad, se incorporaron distintas formas de movimiento como saltar, caminar en puntitas, lo que también ayudó a trabajar la motricidad y la atención.

Esta actividad favoreció la conciencia emocional, el respeto por las emociones propias y ajenas, y promovió un ambiente de expresión libre y empática dentro de cada grupo.

En esta actividad notamos que a los alumnos les gusto bastante y hasta ellos propusieron situaciones para una participación más activa.

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En este día realizamos una actividad de observación y memoria visual que fue muy bien recibida por los niños y niñas. Para comenzar, se colocaron varios objetos sobre una mesa o bandeja en un lugar accesible para todos. Se les pidió que observaran con mucha atención cada uno de los objetos presentes. Luego, se les hicieron preguntas como: “¿Qué objetos ven aquí? ¿De qué colores son? ¿Son grandes o pequeños?”, con el fin de fomentar la observación detallada y el lenguaje descriptivo.

Después de unos minutos de observación, se cubrieron los objetos con una tela. Sin que los niños lo vieran, se retiró uno o más objetos. Al descubrir nuevamente la mesa, se les preguntó: “¿Qué objeto falta?”. Los alumnos tuvieron un tiempo para pensar y decir sus respuestas. En caso de que no lo recordaran, se les dieron pistas para ayudarles a deducirlo, promoviendo así el uso de la memoria, la atención sostenida y la capacidad de deducción.

Al finalizar esta dinámica, como parte del cierre y respondiendo a los intereses del grupo, salimos a bailar una canción alegre, lo cual se ha convertido en un momento especial que les entusiasma y motiva. Esta combinación de juego mental y movimiento físico contribuyó al desarrollo cognitivo y emocional, al mismo tiempo que fortaleció la convivencia positiva en el aula.

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Durante este día de mis prácticas profesionales en el nivel preescolar, llevamos a cabo evaluaciones individuales a los alumnos ya que la psicóloga de la institución y directora nos lo pidieron, ocupamos pruebas proporcionadas por la psicóloga de la institución. Estas pruebas estaban diseñadas para valorar específicamente áreas como la memoria y la atención. Cada niño pasó de manera individual, en un ambiente tranquilo y acompañado, para garantizar que se sintiera cómodo durante el proceso.

Las evaluaciones se aplicaron de forma lúdica y adaptada a su edad, permitiendo observar con mayor claridad su nivel de concentración, retención de información y capacidad de respuesta ante estímulos visuales y auditivos. Esta experiencia fue enriquecedora, ya que me permitió conocer más a fondo las habilidades cognitivas de cada niño y comprender la importancia de adaptar las estrategias educativas a las necesidades individuales detectadas.

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Como parte de la conmemoración del Día del Niño y la Niña, realizamos una actividad colaborativa entre el personal de preescolar para crear un periódico mural conmemorativo, el cual fue colocado en un espacio visible dentro de la institución.

El mural incluyó varios elementos significativos: por un lado, se destinó un espacio especial para colocar fotografías de infancia de las y los docentes, así como del personal que forma parte del área de preescolar, acompañadas de sus nombres. Esta parte del mural estuvo acompañada por la reflexión central:
“Celebra tu niña o niño interior, así que nunca dejes de creer en ti y en tus capacidades.”

Esta actividad no solo decoró con sentido el espacio escolar, sino que también reforzó valores de identidad, autoestima y empatía, conectando a niñas, niños y adultos con su historia personal y su valor individual.

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Durante mis prácticas profesionales en el nivel preescolar, este día tuve la oportunidad de participar en la celebración del Día del Niño y la Niña, una jornada llena de alegría, creatividad y sorpresas para los alumnos. Desde temprano, los niños y niñas asistieron con peinados locos, lo que generó un ambiente muy divertido.

A lo largo del día, se llevaron a cabo diversas actividades organizadas con el apoyo de las familias. Las mamás de primer grado prepararon una mini feria con distintos juegos y estaciones recreativas, lo que permitió que los pequeños disfrutaran, jugaran en equipo y se divirtieran en un espacio especialmente ambientado para ellos.

Más tarde, las mamás de segundo grado sorprendieron a sus hijos con un baile preparado especialmente para ellos, lo cual generó un momento muy emotivo y especial, fortaleciendo el vínculo entre madres e hijos.

Para cerrar con broche de oro, todos disfrutaron de un show infantil muy entretenido, que captó por completo la atención de los niños y los hizo reír, participar y disfrutar.

Esta celebración no solo promovió el disfrute y la convivencia positiva, sino que desde mi perspectiva también reforzó el valor de la niñez y el trabajo conjunto entre la escuela y las familias.

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Como parte del cierre de nuestras prácticas profesionales, todos los practicantes decidimos organizar una jornada especial con actividades lúdicas dirigidas a los distintos niveles, con el fin de promover la convivencia, el bienestar y dejar un impacto positivo en la comunidad escolar.

En nivel preescolar, se llevó a cabo una dinámica de estaciones de juego, en la que los practicantes preparamos cuatro actividades lúdicas: Juego entre amigos, Luz roja, luz verde, Ritmo Party y Escondidas. Cada estación fue atendida por dos practicantes, permitiendo a los niños rotar, jugar y compartir en un ambiente de alegría y colaboración.

En nivel primaria, los alumnos participaron en la elaboración de un mural de la solidaridad, en el que plasmaron sus manos pintadas como símbolo del apoyo mutuo, la empatía y el trabajo en equipo. El mural quedó expuesto en un espacio visible de la escuela como recordatorio de los valores que se construyen desde la infancia.

Por otro lado, en secundaria y bachillerato, se realizaron talleres de bienestar emocional y salud mental, donde se abordaron temas como la autorregulación emocional, el manejo del estrés y la importancia del autocuidado. Estas sesiones fueron muy valiosas para los estudiantes, ya que promovieron la reflexión personal y brindaron herramientas prácticas para su vida diaria.

Esta jornada fue una muestra del trabajo colaborativo entre practicantes y docentes, así como del compromiso por promover entornos escolares sanos, empáticos y llenos de significado.

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08 de mayo del 2025 "Despedida con Amor y Recuerdos."

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08 de mayo del 2025 "Despedida con Amor y Recuerdos."

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Como parte de nuestra despedida y cierre de prácticas, organizamos una actividad muy especial con los alumnos de preescolar. Cada niño y niña plasmó sus manos con pintura en una playera blanca, la cual quedará como un recuerdo significativo de los momentos compartidos durante nuestra estancia en la institución.

Durante esta actividad, les explicamos con mucho cariño que ya no estaremos yendo con ellos de forma regular, y que el próximo martes sería nuestro último día juntos. Fue un momento emotivo, ya que muchos niños expresaron su afecto y sorpresa ante la noticia.

Además, para agradecerles por todo lo vivido y como muestra del cariño que les tenemos, les entregaremos un pequeño detalle de despedida, pensado con mucho aprecio para cada uno.

Esta experiencia de cierre nos permitió fortalecer el vínculo afectivo y concluir el proceso de manera significativa, dejando huella tanto en nosotros como en los niños, quienes fueron parte fundamental de nuestro crecimiento profesional y personal durante estas prácticas.