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Família - dificuldade em aceitar a situação/diagnóstico

Equipe pedagógica - ausência de formação

Rede de serviço - precariedade e falta de recursos humanos e morosidade no atendimento

Laudo - visão de que o laudo é resolutivo e a finalidade

(dispensando a importância do vínculo e conhecimento da realidade como forma de inclusão)

Interpretação do conceito - inclusão de PCD ou enquanto diversidade humana

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Formação continuada e ampla - visando um olhar atento às diversidades e necessidades do público atendido

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As adaptações e suas dificuldades (formação dos professores), demanda de alunos, necessidades das família, falta de acompanhamento (clínico), socialização, muitos laudos apresentados pelas famílias e especialistas, lidar com a gestão entre alunos típicos e atípicos, presença de alunos estrangeiros na sala de aula (dificuldade da língua).

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Identidade gênero, questões familiares.

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Tratar sobre a temática com a equipe através de formações.

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Adaptações, oportunidade dos alunos de terem tempo adicional para realização das atividades, retirada dos alunos da sala e oportunidade de acessarem outros espaços, sala de AEE, profissional de AEE, produção do PEI e do PDI.

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Formação de professores.

Dificuldade do envolvimento da rede nas situações.

Mediação de conflito reincidente - equipe para auxiliar nesse processo e quais as medidas que não podemos aplicar.

Contenção de alunos em momentos de desregulação - a equipe não está de fato preparada para essas situações.

Compreensão dos alunos sobre inclusões severas.

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Conciliar a rotina e as demandas do dia a dia para ter tempo de estudo sobre o assunto.

Falta de conhecimento aprofundado da equipe sobre a Educação Antirracista.

Conscientização das famílias.

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Escola de pais (para formação das famílias sobre o tema).

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Formação continuada dos professores.

Importância do trabalho interdisciplinar - interno e externo a escola

Sensibilização e conscientização da rede

Fluxo de atendimento mais claro da rede para a escola

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Projeto envolvendo os estudantes "embaixadores antirracistas";

Envolvimento com o serviço da Rede de Proteção "Centro de Referência e Promoção da Igualdade Racial";

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Reuniões com os colaboradores separadas em grupos pequenos para discutir e conversar sobre a Saúde Mental.

Cuidar da comunicação interna.

Formação para a equipe para capacitação sobre o tema (identificar e acolher/ mais informação e menos julgamento).

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Colégio Marista Champagnat (RP): entendimento dos estudantes e aceitação dos pais em relação às diferenças;

Adaptação curricular e outras questões pedagógicas;

Carga horária (escola, terapias, etc.) cotidiana dos estudantes inadequada;

MES Lar Feliz: articulação com a rede socioassistencial;

Contextos familiares complexos (questão social);

Lista de espera para atendimento na rede pública;

Impacto da dinâmica familiar no contexto do cuidado integral das crianças;

Reatividade das famílias em relação aos encaminhamentos;

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Naturalização de falas racistas;

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Desafios de aceitação das famílias típicas.

Falta de profissionais especializados.

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Conduzir debate educativo com interface nas propostas pedagógicas ao longo do ano (sem restringir a temática ao mês de novembro)

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Como trabalhar a flexibilização para os alunos que sofrem algum transtorno.

Parceria das famílias.

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Nos últimos anos tem sido crescente o número de estudantes e seus familiares que apresentam questões de saúde mental. Pais ou responsáveis em desequilíbrio, com dificuldades em aceitar essa condição, ocasionam dinâmicas familiares disfuncionais, o que reflete em comportamentos disruptivos e adoecidos pelos filhos na escola.

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Parceria com a família em aceitar os encaminhamentos.

Depender dos serviços públicos, mesmo com aceitação dos encaminhamentos por meio da família.

Escola como escuta, juntamente com os professores/funcionários.

Necessidade de profissionais da área de psicologia

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Rotina dos estudantes e famílias;

Olhar sistêmico para a promoção da saúde mental;

Resistências no processo de mediação com as famílias, no que diz respeito aos encaminhamentos e acolhida;

Reconhecer o estudante em sua singularidade, integralidade

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Psicologia viva - área disponível on-line.

Círculo restaurativo em reuniões pedagógicas.

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Aumento no número de crianças atípicas

Complexidade dos casos

Qualificar a equipe pedagógica para atuação, de acordo com cada caso

Fortalecer a parceria entre família e escola

Parcerias com a rede de atendimento

Assessorias para formação da equipe

Acompanhar o processo de desenvolvimento das crianças no perfil de entrada e saída da escola