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Realizaremos al alumnado preguntas referentes a como es su habitación y si saben cómo identificar los elementos de esta.

Se planteará cómo les gustaría que fuera su habitación , buscando los beneficios de crear un espacio tranquilo, gracias a conocer las características que identifican que deben tener una habitación para que sea confortable.

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Educación para el consumo responsable y el desarrollo sostenible.

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Promover el trabajo individual y mejorar las habilidades de comunicación entre los estudiantes.

Fomentar la creatividad y la expresión artística a través del diseño y la construcción de maquetas.

Desarrollar el pensamiento crítico mediante la investigación y reflexión sobre los elementos de una habitación.

Inculcar la importancia de la habitación como espacio personalizado y funcional.

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A. Cultura científica. CMN.1.A.1.

Iniciación en la actividad científica. CMN.1.A.1.6. Estilos de vida sostenible e importancia del cuidado del planeta a través del conocimiento científico presente en la vida cotidiana. CMN.1.A.2. La vida en nuestro planeta.

CMN.1.A.2.2. La adaptación de los seres vivos, incluido el ser humano, a su hábitat, concebido como el lugar en el que cubren sus necesidades y sus relaciones: los ecosistemas.

B. Tecnología y digitalización-

CMN.1.B.1. Digitalización del entorno personal de aprendizaje.

CMN.1.B.1.1. Dispositivos y recursos del entorno digital de aprendizaje de acuerdo con las necesidades del contexto educativo. Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación para la búsqueda de información y presentar conclusiones de forma oral y escrita.

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Competencia específica 1

1. Utilizar dispositivos y recursos digitales de forma segura, responsable y eficiente, para buscar información, comunicarse, y trabajar de manera individual, en equipo y en red y para reelaborar y crear contenido digital de acuerdo con las necesidades digitales del contexto educativo.

Competencia específica 3

3. Resolver problemas a través de proyectos de diseño y de la aplicación del pensamiento computacional, para generar cooperativamente un producto creativo e innovador que responda a necesidades concretas.

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como hacer una maqueta de una habitación

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Investigación grupal

Expositiva

Investigación guiada

Enseñanza no directiva

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Introducción al proyecto y lluvia de ideas

Actividades:

Introducción: presentación del proyecto y compartir ejemplos de maquetas fomentando la curiosidad mostrando imágenes de habitaciones innovadoras y creativas.

Lluvia de ideas: comenzaremos a anotar las características que deseamos para nuestra habitación ideal (tipo de cama, muebles, ventanas, puerta...)

Estructura de nuestra habitación

Actividades

Los discentes compartirán sus ideas y se les guiará para ayudarles a clasificar estas ideas en categorías: el espacio interior y exterior del mobiliario, cama, lámparas, espejos...fomentando el diálogo.

Recopilar información en revistas o sitios web

Cada alumno/a recogerá ejemplos de habitaciones en revistas o sitios web, deberán plantear su diseño y los materiales que les gustaría utilizar para diseñarla.

Diseño y planificación de la maqueta.

Actividades

Cada alumno/a compartirá sus hallazgos en la clase, mostrando los recortes y ejemplos. Esto servirá para retroalimentarse entre ellos.

Se empezará a diseñar el boceto de nuestra habitación.

Cada alumno/a hará una lista de los materiales que necesitarán.

Se construirá la maqueta ayudándonos del boceto diseñado y por último se enseñará y presentará a toda la clase.

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Fichas, trabajo cooperativo, materiales adaptados, aprendizaje entre iguales, actividades DUA, aplicaciones y recursos TIC. Materiales como cartón, botellas, papel, tijeras, pegamento, revistas de diseño y catálogos.

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3.2.b. Participar en interacciones orales espontáneas, incorporando estrategias elementales de escucha activa y de cortesía lingüística.

5.1.b. Producir textos escritos y multimodales sencillos y coherentes en distintos soportes, desde las diferentes etapas del proceso evolutivo de la escritura, ajustándose a modelos dados y movilizando, de manera acompañada, estrategias elementales, individuales o grupales, de planificación, textualización y revisión.

6.1.b. Localizar, seleccionar y contrastas información de distintas fuentes, incluidas las digitales, citándolas y recreándolas mediante la adaptación creativa de modelos dados.

1.1.b. Presentar de forma oral o gráfica el producto final de los proyectos de diseño, explicando los pasos seguidos con ayuda de un guion.

4.1.b. Distinguir acciones que favorezcan el bienestar emocional y social, reconociendo las emociones propias y las de los demás e identificando las relaciones familiares y escolares a las que pertenecen.