# data[].attributes.headline
Kuinka pitkälle kannatellaan? PErusopetuksen kaltainen tekohengitys ei liene järkevää?

# data[].attributes.subject
Kuinka pitkälle kannatellaan? PErusopetuksen kaltainen tekohengitys ei liene järkevää?

# data[].attributes.headline
Päätehtävä opiskelijoiden tuki (tuen tarpeen tunnustus, tuen suunnittelu, organisointi, yhteistyö yms)

# data[].attributes.subject
Päätehtävä opiskelijoiden tuki (tuen tarpeen tunnustus, tuen suunnittelu, organisointi, yhteistyö yms)

# data[].attributes.body
Lukiossa on kyse työparityöstä, ei samanaikaisopetusta, jos erityisopettajalla ei ole substanssiosaamista.

# data[].attributes.body
Oppimisen ja opiskelun tuki.

# data[].attributes.body
Testaus ja YTLn erityisjärjestelyn hakemukset.

# data[].attributes.body
Opiskelustrategiat ja apuvälineet.

# data[].attributes.body
Opiskelutaitojen opettaminen

# data[].attributes.body
Suurin osa ajasta menee testaukseen ja lausuntoihin. Jonkin verran opiskelutaitojen opettamista ja sitä tukiopetusta, kun aineenopettajan pätevyyskin on.

# data[].attributes.body
Työpariopetuksessa pääpaino opiskelutaitojen ohjaamisessa, ei oppisisällöissä

# data[].attributes.body
Erityisopettajapari.

# data[].attributes.headline
Lukiseulat, -testit ja opiskelun tuen kirjaukset.

# data[].attributes.subject
Lukiseulat, -testit ja opiskelun tuen kirjaukset.

# data[].attributes.body
Vuosityöaika sopii hyvin lukion erityisopettajalle.

# data[].attributes.headline
Harvoin mahdollista, mutta jos resursseissa mahdollista esim observointitilanteet ja uusiin opiskelijoihin tutustuminen oppitunneilla. 

# data[].attributes.subject
Harvoin mahdollista, mutta jos resursseissa mahdollista esim observointitilanteet ja uusiin opiskelijoihin tutustuminen oppitunneilla. 

# data[].attributes.headline
Testaukset + lausunnot, tukiopetus (omat aineet), yksilöohjaus, opiskelutaidot, läksypaja (päivittäin), 

# data[].attributes.subject
Testaukset + lausunnot, tukiopetus (omat aineet), yksilöohjaus, opiskelutaidot, läksypaja (päivittäin), 

# data[].attributes.body
Nepsyvalmennus pääosassa nyt, lukitestaus ei enää niin suuressa roolissa

# data[].attributes.headline
Olin syksyllä työparina ykkösen kertauskursseilla enkku, äidinkieli ja matikka

# data[].attributes.subject
Olin syksyllä työparina ykkösen kertauskursseilla enkku, äidinkieli ja matikka

# data[].attributes.headline
Opiskelijataidot, ajanhallinnan ja itsesäätelytaidot - vahvuudet. 

# data[].attributes.subject
Opiskelijataidot, ajanhallinnan ja itsesäätelytaidot - vahvuudet. 

# data[].attributes.body
henkilökohtainen tuki, itsetunnon vahvistaminen...

# data[].attributes.body
Valitettavasti hyvin pitkälle vain samat tukikeinot käytössä kokeissa kuin yo-kokeissa.

# data[].attributes.headline
Tehtävä on tunnistaa ja testata, joilla vaikutuksia YO-kirjoituksiin. 

# data[].attributes.subject
Tehtävä on tunnistaa ja testata, joilla vaikutuksia YO-kirjoituksiin. 

# data[].attributes.body
yksilötestus, joka sis. ohjausta tukea vaativiin asioihin

# data[].attributes.body
YTL:n säädökset ohjaavat työtä turhan paljon. -----------------------------

# data[].attributes.headline
Ohjaan kielten tehtäviä niille tosi heikoille joilla on kiikun kaakun päästä läpi

# data[].attributes.subject
Ohjaan kielten tehtäviä niille tosi heikoille joilla on kiikun kaakun päästä läpi

# data[].attributes.headline
Opiskelijamäärän ja ajankäytön suhde tulee määritellä. Myös niihin kun erkka on peruskoulussa ja lukiossa. 

# data[].attributes.subject
Opiskelijamäärän ja ajankäytön suhde tulee määritellä. Myös niihin kun erkka on peruskoulussa ja lukiossa. 

# data[].attributes.headline
Epäselvyyksiä siinä, missä asioissa ja miten herkästi huoltajiin yhteys esimerkiksi pedagogisissa asioissa

# data[].attributes.subject
Epäselvyyksiä siinä, missä asioissa ja miten herkästi huoltajiin yhteys esimerkiksi pedagogisissa asioissa

# data[].attributes.body
Tuen tarve on lisääntynyt syksyllä -21 aloittaneilla edelliseen syksyyn verrattuna, mikä sen syy sitten onkin.

# data[].attributes.headline
Englannin ja äidinkielen tukikurssilla sekä opokurssilla mukana (omat tunnit, työparius)

# data[].attributes.subject
Englannin ja äidinkielen tukikurssilla sekä opokurssilla mukana (omat tunnit, työparius)

# data[].attributes.headline
Kirjausten määrä on lisääntynyt huimasti

# data[].attributes.subject
Kirjausten määrä on lisääntynyt huimasti

# data[].attributes.headline
Samanaikaisopettajana, mutta ei substanssiosaamisen tarvetta, vaan esim. toiminnanohjauksen ja oppimisen keinojen tukemista.

# data[].attributes.subject
Samanaikaisopettajana, mutta ei substanssiosaamisen tarvetta, vaan esim. toiminnanohjauksen ja oppimisen keinojen tukemista.

# data[].attributes.body
Oppitunneille osallistuminen on mahdollista erittäin harvoin (3 krt lukuvuoden aikana). Jos olisi aikaa esim. osallistua joillekin s2-tunneille, tuesta voisi hyötyä koko ryhmä. Pelkkä "osallistuminen" ei kuitenkaan riitä. Yhteistä suunnitteluaikaa täytyy olla, jotta erityisopettajan osaamisesta on aidosti hyötyä.

# data[].attributes.headline
Iso osa työstä tulee "pakollisista" testauksista ja lausunnoista.

# data[].attributes.subject
Iso osa työstä tulee "pakollisista" testauksista ja lausunnoista.

# data[].attributes.body
lukusuunnitelmia, mutta myös pienryhminä työpajatyyppisesti

# data[].attributes.headline
Kenttä on kirjava. Resurssien määrä on muutamasta tunnista vuosityöajalliseen kokopäiväiseen työhön. Ryhmässä kahdella vuosityöaika ja eivät luopuisi siitä. 

# data[].attributes.subject
Kenttä on kirjava. Resurssien määrä on muutamasta tunnista vuosityöajalliseen kokopäiväiseen työhön. Ryhmässä kahdella vuosityöaika ja eivät luopuisi siitä. 

# data[].attributes.body
Olisi hyvä tietää peruskouluaikaisista pedagogisista asiakirjoista ja varsinkin yksilöllistämisistä.

# data[].attributes.body
Tiedonkulku peruskoulun puolelta on puutteelista, kun opiskelijoita tulee isossa kaupungissa monesta paikasta. Millainen tuki on realistista?

# data[].attributes.headline
huoltajien kanssa tehtävä yhteistyö lisääntynyt hurjasti

# data[].attributes.subject
huoltajien kanssa tehtävä yhteistyö lisääntynyt hurjasti

# data[].attributes.headline
Sopiva opiskelijamäärä riippuu paljon opiskelija-aineksesta. 300 opiskelijaa/eo on aivan liikaa, jos opiskelijoiden valmiudet lukio-opintoihin ovat heikot ja monella kymmenellä on ollut tehostettu/erityinen tuki peruskoulussa.

# data[].attributes.subject
Sopiva opiskelijamäärä riippuu paljon opiskelija-aineksesta. 300 opiskelijaa/eo on aivan liikaa, jos opiskelijoiden valmiudet lukio-opintoihin ovat heikot ja monella kymmenellä on ollut tehostettu/erityinen tuki peruskoulussa.

# data[].attributes.headline
Nuoriin tutustuminen, heidän tuentarpeisiinsa perehtyminen ja ennakoiminen monesta eri näkökulmasta.

# data[].attributes.subject
Nuoriin tutustuminen, heidän tuentarpeisiinsa perehtyminen ja ennakoiminen monesta eri näkökulmasta.

# data[].attributes.headline
YO-kirjoituksissa paljon kehitettävää suhteessa koulun arkeen. Saavatko lukivaikeuksiset oikeasti tuen? Mittaavatko yo-kirjoitukset oikeasti osaamista? Vrt yliopistokoulutus nykyään. Mikä meidän arviointikäsitys on. 

# data[].attributes.subject
YO-kirjoituksissa paljon kehitettävää suhteessa koulun arkeen. Saavatko lukivaikeuksiset oikeasti tuen? Mittaavatko yo-kirjoitukset oikeasti osaamista? Vrt yliopistokoulutus nykyään. Mikä meidän arviointikäsitys on. 

# data[].attributes.body
Erityisjärjetelyjen organisointi

# data[].attributes.headline
Lukitestaaminen + lausunnot + YTL haut, tuen koordinointi, opiskelutaidoissa ohjaus ja niiden opettaminen

# data[].attributes.subject
Lukitestaaminen + lausunnot + YTL haut, tuen koordinointi, opiskelutaidoissa ohjaus ja niiden opettaminen

# data[].attributes.headline
En ehdi antaa yksilöohjausta. Jos antaisin, ohjaus kytkeytyisi ajanhallintaan, opiskelutekniikoihin, luetun ymmärtämisen strategioiden opettamiseen, käsitykseen itsestä oppijana ja motivaatioon. Osaa tästä voisi toki tehdä ryhmämuotoisestikin. 

# data[].attributes.subject
En ehdi antaa yksilöohjausta. Jos antaisin, ohjaus kytkeytyisi ajanhallintaan, opiskelutekniikoihin, luetun ymmärtämisen strategioiden opettamiseen, käsitykseen itsestä oppijana ja motivaatioon. Osaa tästä voisi toki tehdä ryhmämuotoisestikin. 

# data[].attributes.headline
Tiedonkulku etenkin jos opiskelija on opiskellut yksilöllisiä oppimääriä peruskoulussa.

# data[].attributes.subject
Tiedonkulku etenkin jos opiskelija on opiskellut yksilöllisiä oppimääriä peruskoulussa.

# data[].attributes.headline
Työparina matikan MAY1-tunneilla, osittain myös kielissä. MA, RU ja EN korostuu.

# data[].attributes.subject
Työparina matikan MAY1-tunneilla, osittain myös kielissä. MA, RU ja EN korostuu.

# data[].attributes.headline
Lukemisen ja kirjoittaminen strategioita, kielten opiskelu, ajanhallinta

# data[].attributes.subject
Lukemisen ja kirjoittaminen strategioita, kielten opiskelu, ajanhallinta

# data[].attributes.headline
Työaikaa kuluu paljon. Työajan voisi käyttää järkevämminkin: Työaika kuluu usein lausunnon laatimiseen, jotta opiskelija saa lisäaikaa yo-kokeessa. Lisäajasta ei kuitenkaan ole hyötyä, jos ei lukion aikana ole saanut tukea. 

# data[].attributes.subject
Työaikaa kuluu paljon. Työajan voisi käyttää järkevämminkin: Työaika kuluu usein lausunnon laatimiseen, jotta opiskelija saa lisäaikaa yo-kokeessa. Lisäajasta ei kuitenkaan ole hyötyä, jos ei lukion aikana ole saanut tukea. 

# data[].attributes.headline
Opiskelutaidot-ja valmiudet olleet matalat suurella osalla, tukea ja peruskoulun tyyppistä erityistä tukea kaivataan kovasti jatkuvaksi lukiossa

# data[].attributes.subject
Opiskelutaidot-ja valmiudet olleet matalat suurella osalla, tukea ja peruskoulun tyyppistä erityistä tukea kaivataan kovasti jatkuvaksi lukiossa

# data[].attributes.body
1. Tuen tarpeen tunnistaminen ja opiskeluhaasteiden kartoittaminen opiskelijaa, huoltajaa ja opettajia jututtamalla sekä testien ja kyselyjen avulla (tarkk. ja toiminnanohjaus, lukivaikeus, matemaattiset vaikeudet, motivaatio)

2. Syksyisin tuen suunnitelmien laatiminen ja opettajien tiedottaminen. Niistä opiskelijoista, joilla on ollut yläkoulussa tehostettu tai erityinen tuki, tulee usein lukuvuoden alussa ns. tiedonsiirtopaperi, josta ilmenee tuen tarve. Heille laaditaan tuen suunnitelma yhdessä ryhmänohjaajan ja huoltajien kanssa. Tarvittaessa konsultoidaan puhelimitse yläkoulun erityisopettajaa.

3. Yhteistyön tekeminen ryhmänohjaajien, aineenopettajien, opojen, lastensuojelun sekä opiskeluhuollon väen kanssa (esim. opiskelijan ohjaus, tilannekatsaus, muiden toimijoiden konsultointi, palaverien suunnittelu ja osallistuminen)

4. Opiskelutaitojen opettaminen (ajankäytön suunnittelu, itsenäinen opiskelu, opiskelutekniikat, motivaatioon ja minäpystyvyyteen liittyvä ohjaus)

5. Lausuntojen laatiminen YTL:ää varten

6. Erityispedagogisen tuen antaminen aineenopettajille (esim. opiskelijan vaikeuksien ”avaaminen” ja vinkkien antaminen oppituntien suunnittelun, jos ryhmässä on paljon erilaisia tuen tarpeita)

# data[].attributes.headline
Tuen tarve kasvanut, mutta opiskelijoiden tuki "katkeaa" ysiluokan ja lukion välisen kesän aikana. 

# data[].attributes.subject
Tuen tarve kasvanut, mutta opiskelijoiden tuki "katkeaa" ysiluokan ja lukion välisen kesän aikana. 

# data[].attributes.headline
Epäselvyys siitä, miten peruskoulujen tietojen tulisi siirtyä toiselle asteelle. Usein tietoa esim. erityisen tuen tarpeesta ei ole. Ammattikouluun siirtyvien opiskelijoiden tuen tarpeista pyritään tiedottamaan uutta erityisopettajaa, jotta tuki jatkuu. 

# data[].attributes.subject
Epäselvyys siitä, miten peruskoulujen tietojen tulisi siirtyä toiselle asteelle. Usein tietoa esim. erityisen tuen tarpeesta ei ole. Ammattikouluun siirtyvien opiskelijoiden tuen tarpeista pyritään tiedottamaan uutta erityisopettajaa, jotta tuki jatkuu. 