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O público da EJA de minha cidade é formado por estudantes que se definem como jovens, adultos e idosos de variadas faixas etárias e por inúmeras razões quo os levaram a perceberem a necessidade de continuação de seus estudos. Assim percebe-se a presença de mães que não puderam estudar em sua idade própria escolar, devido a situação financeira, não podendo pagar alguém para cuidar de seus filhos, ou pela opção de fazê-lo, em função da defesa de uma boa educação, e outros, motivos se deram em razão de mudanças para a zona rural. Com isso, variam também, as situações que os trouxeram de volta à sala de aula, graças à essa modalidade que os oportuniza.

Considerando que a formação em serviço visa formar continuamente o desenvolvimento profissional e que acontece no ambiente de trabalho, o seu papel, então é fundamentalmente para o crescimento e aprimoramento dos profissionais. Em se tratando da área específica e, tão especialmente na educação, torna-se também intensamente, eficaz, pois refletirá diretamente na vida dos estudantes, contribuindo muito positivamente para com o crescimento dos mesmos.

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Freire (2001, p. 101) declara que o melhor dele, em sua vida, “foi não deixar morrer o menino que eu não pude ser e o menino que eu fui, em mim”.                                           FREIRE, Paulo. Pedagogia dos sonhos possíveis. São Paulo: UNESP, 2001.

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Freire (2001, p. 101) declara que o melhor dele, em sua vida, “foi não deixar morrer o menino que eu não pude ser e o menino que eu fui, em mim”.                                           FREIRE, Paulo. Pedagogia dos sonhos possíveis. São Paulo: UNESP, 2001.

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"Tia que horas nós vamos brincar lá fora?!"

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"Tia que horas nós vamos brincar lá fora?!"

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Meninice. Direito a viver a sua idade. É importante inventar o mundo com as crianças!

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Meninice. Direito a viver a sua idade. É importante inventar o mundo com as crianças!

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Referências: FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler: em três artigos que se completam. São Paulo: Autores Associados: Cortez, 1983.FREIRE, Paulo. À sombra desta mangueira. São Paulo: Editora Olho d´água, 1995. LACERDA, Nathercia. A casa e o mundo lá fora: cartas de Paulo Freire para Nathercinha. Rio de Janeiro: Zit, 2016. TIRIBA, Léa. Criança da natureza. Anais do I Seminário Nacional: Currículo em Movimento – Perspectivas Atuais: Belo Horizonte, novembro de 2010.TRINDADE, Ana Felícia Guedes (org). Relicário de Infâncias: Paulo Freire, as crianças e o chão do mundo. 1 ed.- São Paulo: BT Acadêmica: Porto Alegre: Poiesis & Poiéticas Casa Publicadora, 2021. 

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Referências: FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler: em três artigos que se completam. São Paulo: Autores Associados: Cortez, 1983.FREIRE, Paulo. À sombra desta mangueira. São Paulo: Editora Olho d´água, 1995. LACERDA, Nathercia. A casa e o mundo lá fora: cartas de Paulo Freire para Nathercinha. Rio de Janeiro: Zit, 2016. TIRIBA, Léa. Criança da natureza. Anais do I Seminário Nacional: Currículo em Movimento – Perspectivas Atuais: Belo Horizonte, novembro de 2010.TRINDADE, Ana Felícia Guedes (org). Relicário de Infâncias: Paulo Freire, as crianças e o chão do mundo. 1 ed.- São Paulo: BT Acadêmica: Porto Alegre: Poiesis & Poiéticas Casa Publicadora, 2021. 

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Ao narrar sua infância, Freire nos mostra que podemos revisita-las.  As palavras de Freire contribuem para a formação através da construção das narrativas de nossa infância. As perguntas nos movem

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Ao narrar sua infância, Freire nos mostra que podemos revisita-las.  As palavras de Freire contribuem para a formação através da construção das narrativas de nossa infância. As perguntas nos movem

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Infância como o tempo que dura ao longo da existência. Pedagogia menina da pergunta. Não deixar morrer a infância que há em nós! Infâncias conectadas às outras infâncias. Responsabilidade de cuidar de uma vida infantil Reinvenção! Reaprender com os novos que chegam ao mundo. Paulo Freire não definiu a idade, alguém, ele ampliou o olhar...ele narrou sua infância...revisitemos a nossa infância! 

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Infância como o tempo que dura ao longo da existência. Pedagogia menina da pergunta. Não deixar morrer a infância que há em nós! Infâncias conectadas às outras infâncias. Responsabilidade de cuidar de uma vida infantil Reinvenção! Reaprender com os novos que chegam ao mundo. Paulo Freire não definiu a idade, alguém, ele ampliou o olhar...ele narrou sua infância...revisitemos a nossa infância! 

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É a Humanidade. A sensibilidade. A concretude do mundo! Jardim!  O Quintal! As intervenções! A rua! Mirele, aqui onde moro as cigarras fazem a festa! Querem morar aqui em casa comigo, mas devolvo para o mundo  Abecedário Freiriano das Infâncias https://www.youtube.com/channel/UCXt-V1F5HlPcvFjEE4l1q6AJoice Madre Tierra Poiesis 

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É a Humanidade. A sensibilidade. A concretude do mundo! Jardim!  O Quintal! As intervenções! A rua! Mirele, aqui onde moro as cigarras fazem a festa! Querem morar aqui em casa comigo, mas devolvo para o mundo  Abecedário Freiriano das Infâncias https://www.youtube.com/channel/UCXt-V1F5HlPcvFjEE4l1q6AJoice Madre Tierra Poiesis 

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Abecedário Freireano das Infâncias - A, B, C e D - Tributo ao Centenário de Paulo Freire-

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EncontroPatilhaContarhistóriasDialogarAmar... EducaçãoVida! Sujeitos em sua inteireza. Acredito que podemos transformar a escola- considerando os sujeitos e sua história. Um grande e necessário desafio, né Jonas? Vamos que vamos nessa luta!!! 

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EncontroPatilhaContarhistóriasDialogarAmar... EducaçãoVida! Sujeitos em sua inteireza. Acredito que podemos transformar a escola- considerando os sujeitos e sua história. Um grande e necessário desafio, né Jonas? Vamos que vamos nessa luta!!! 

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Por que lemos o que lemos? Por que lemos Paulo Freire? Talvez, aproximar-se das palavras de Paulo Freire seja um modo de dar um novo significado a algo em nós, nossa própria infância. Talvez seja uma forma de estar próxima do próprio tempo de infância, de poder escutá-la, assim como acolher a si próprio numa condição menina.

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Por que lemos o que lemos? Por que lemos Paulo Freire? Talvez, aproximar-se das palavras de Paulo Freire seja um modo de dar um novo significado a algo em nós, nossa própria infância. Talvez seja uma forma de estar próxima do próprio tempo de infância, de poder escutá-la, assim como acolher a si próprio numa condição menina.

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Jonas Hendler da Paz, E-mail: jh.dapaz@gmail.com, Carina Ferreira dos Santos, carinafsantos@mx2.unisc.br, Joice, E-mail: joiceccoutinho@yahoo.com.br

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Bandeirinhas de crochê e revisitar à infância! Reinventar-se na pandemia! Aprender crochê e estudar Freire e às infâncias e  expressar sua palavra ao mundo de outra forma que não seja a escrita.  Crochê! Vida, encontro, brincadeira com as crianças. Escavação da infância. Beleza do diferente. Ressignificação! Pedrinhas à beira do rio. Sou artesã desde criança!

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Bandeirinhas de crochê e revisitar à infância! Reinventar-se na pandemia! Aprender crochê e estudar Freire e às infâncias e  expressar sua palavra ao mundo de outra forma que não seja a escrita.  Crochê! Vida, encontro, brincadeira com as crianças. Escavação da infância. Beleza do diferente. Ressignificação! Pedrinhas à beira do rio. Sou artesã desde criança!

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Contar histórias. Sistematizar experiências. Artesã, tecer, tecer com o coração. Relações da infância vivida com as crianças com quem convivemos ao longo da vida. Escavação. Pedrinhas roladas do rio Uruguai. As crianças e as produções estéticas, artísticas. Situações limite. Re-criar.

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Contar histórias. Sistematizar experiências. Artesã, tecer, tecer com o coração. Relações da infância vivida com as crianças com quem convivemos ao longo da vida. Escavação. Pedrinhas roladas do rio Uruguai. As crianças e as produções estéticas, artísticas. Situações limite. Re-criar.

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Infância e a natureza! Que beleza estas árvores, essas goiabeiras, essa casinha, esses quintais e memórias! Os avós, as gerações e tempo. O nosso mundo existe a partir de nossos quintais, do encontro destes quintais. As possibilidades do diálogo com as crianças para transformação do mundo. Sigamos na luta pelas infâncias livres e nas relações com a natureza que nos constituem e constituem o mundo.

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Infância e a natureza! Que beleza estas árvores, essas goiabeiras, essa casinha, esses quintais e memórias! Os avós, as gerações e tempo. O nosso mundo existe a partir de nossos quintais, do encontro destes quintais. As possibilidades do diálogo com as crianças para transformação do mundo. Sigamos na luta pelas infâncias livres e nas relações com a natureza que nos constituem e constituem o mundo.