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Ante el planteamiento de por qué trabajar la mejora de la convivencia y la participación democrática de toda la comunidad educativa, existe una respuesta unánime por parte de la sociedad y las comunidades educativas. Y genera dificultades en el centro y en el aula, obstaculizando la convivencia y dificultando las relaciones educativas. Vivir en democracia significa ejercitar los derechos y deberes de la convivencia. Abordar el término «convivencia», según el Diccionario de la RAE, «es la acción de convivir» y convivir «es aquello referente a vivir en compañía».

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La convivencia debe estar caracterizada por la diversidad de relaciones sociales y culturales, con el fin de crear una alternativa abierta y lejana a la jerarquía única. Por lo tanto, la convivencia escolar se puede definir como un proceso educativo, que influye en el desarrollo ético, socioafectivo e intelectual del alumnado. Para mejorar la convivencia en el centro se han propuesto diferentes tareas y desarrollos teóricos. Torrego establece un modelo integrado de mejora de la convivencia, que se basa en un procedimiento democrático de elaboración de normas y consecuencias ante su incumplimiento, al mismo tiempo que establecen una estructura especializada en favorecer el diálogo cuando surge el conflicto y en una serie de medidas de tipo organizativo y curricular, orientados a la prevención de los mismos.

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La actitud y la relación que mantiene el profesorado con sus alumnos puede favorecer o dificultar las interacciones que se producen en el aula y consecuentemente la convivencia. Factores determinantes de la convivencia escolar. En ellos, se hace referencia a la convivencia, la participación y la democracia. Reglamento de Organización y Funcionamiento o Reglamento de Organización y Convivencia Cualesquiera otras que le sean atribuidas por el Consejo Escolar del centro, en el ámbito de la convivencia escolar.

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La elaboración y puesta en marcha de los planes de convivencia en los centros educativos es una oportunidad para mejorarla. Su elaboración es un momento excelente para la reflexión conjunta y discusión sobre los conflictos de convivencia que forman parte de la vida diaria del centro. El plan de orientación y acción tutorial y la convivencia, El plan de orientación y acción tutorial es un instrumento que articula a medio y largo plazo el conjunto de actuaciones, de los equipos docentes y del centro educativo en su conjunto relacionados con la orientación y la acción tutorial. La Acción Tutorial en relación con la convivencia del centro y el aula es fundamental

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La tutoría se convierte en uno de los espacios idóneos para gestionar y trabajar la comunicación, la resolución de conflictos, los valores y principios básicos de respeto y solidaridad, tanto con el alumnado como con las familias, facilitando la comunicación y la convivencia. AT y en concreto la acción tutorial para la mejora de la convivencia, será necesaria la integración de los elementos que se representan en la figura 8.1. Elementos para integrar la convivencia y la AT. Las dificultades actuales de los centros educativos van más allá de lo académico, focalizando sus inquietudes en las relaciones entre alumnado, profesorado y familias, en todas sus extensiones, y cómo éstas pueden dificultar el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje y la convivencia de la comunidad educativa.

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En ambos se recogen los aspectos básicos para el trabajo como profesor-tutor, y el trabajo para la mejora de la convivencia. Esta problemática da lugar a dificultades en el centro y en el aula, obstaculizando la convivencia y dificultando las relaciones educativas. El primer paso para la mejora de la convivencia en el centro y en el aula será la implicación y participación democrática de toda la comunidad educativa. Las distintas autoridades educativas han manifestado su compromiso para la mejora de la convivencia desde la AT, al ofrecer numerosos recursos educativos en webs oficiales, desarrollar nuevas normativas u ofrecer formación específica.

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El hecho de que en el centro y en el aula se sepa con claridad qué es lo que se puede o no hacer facilitará la convivencia. Pero, además, el establecimiento de un adecuado clima escolar fundamentado en la convivencia y respeto facilitará y optimizará el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje. La elaboración de las normas de clase se genera desde los principios básicos de convivencia que se establecen en el Plan de Convivencia y, a su vez, deben integrarse en éste como elemento de máxima concreción del trabajo tutorial acerca de la convivencia en cada grupo y aula. La elaboración conjunta sobre las obligaciones y deberes que deben establecerse para mejorar la convivencia debería ser un proyecto para realizar en todo centro educativo y en la que debiera implicarse a toda su comunidad educativa.

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Aun en ese caso, el establecimiento de las normas y su seguimiento va a suponer un beneficio común en cuanto a la convivencia escolar porque, como se indica en el manual sobre normas de aula y proactividad, editado por el Gobierno de La Comunidad Navarra, éstas deben tener un carácter educativo y facilitan que el alumnado adquiera aprendizajes no solo relacionados con los contenidos de las materias, sino también con la convivencia y con las relaciones personales. Fase de sensibilización, para facilitar el proceso de reflexión del alumnado y tomar conciencia de la necesidad de un sistema de normas para garantizar la convivencia, a nivel de centro educativo y aula. Los resultados de las investigaciones realizadas durante los últimos años en este tema demuestran que cuando se da al alumnado la oportunidad de participar en la organización de la convivencia en el aula, se implican en el proceso de modo responsable y coherente, planteando actuaciones lógicas próximas a las que propondría cualquier docente, con la diferencia de que éstas no han sido impuestas sino decididas y propuestas por ellos mismos. Igualmente deben elaborarse normas de convivencia para el profesorado.

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El que se elaboren también normas para el profesorado refleja que el buen mantenimiento de la convivencia en el aula es responsabilidad, no sólo del alumnado, sino también del profesorado. Implicación de la comunidad educativa para la convivencia, La unión de todos los agentes generará posibilidades para conseguir los objetivos planteados desde el centro. La convivencia en los centros educativos debe plantearse como elementos importantes que se han de considerar en la planificación educativa. El Proyecto Educativo de Centro, el plan de convivencia escolar y el plan de orientación tienen entre sus finalidades mejorar la convivencia, la participación y la democracia.

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Las normas que rigen la convivencia de toda la comunidad educativa deben ser elaboradas por todos los agentes que participan en la comunidad, sólo de esta forma serán reconocidas y asumidas por todos ellos.