# data[].attributes.attachment_caption
Всероссийский форум "Сквозные образовательные траектории 2021" | Обрсоюз

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Форум СОТ - 2021. Обрсоюз

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Согласие на обработку данных

Пользователь, регистрируясь, оставляя заявку на обратный звонок или заполняя любую другую форму на интернет-сайте https://obr.so и его поддоменах, обязуется принять настоящее Согласие на обработку персональных данных (далее - Согласие).

Принятием (акцептом) оферты Согласия является регистрация на интернет-сайте, заполнение формы заявки на обратный звонок или любой другой формы. Пользователь дает свое согласие Союзу "Профессионалы в сфере образовательных инноваций", которому принадлежит сайт https://obr.so и которое расположено по адресу 123104 г. Москва, Большая Бронная, 23, стр. 1, офис 511, на обработку своих персональных данных со следующими условиями:

1. Данное Согласие дается на обработку персональных данных, как без использования средств автоматизации, так и с их использованием.

2. Согласие дается на обработку следующих персональных данных: фамилия, имя, отчество; номера контактных телефонов; адреса электронной почты

3. Следующие персональные данные являются общедоступными: фамилия, имя, отчество; номера контактных телефонов; адреса электронной почты.

4. Цель обработки персональных данных: соблюдение требований Конституции Российской Федерации, федеральных законов и иных нормативно-правовых актов, внутренних актов Союза "Профессионалы в сфере образовательных инноваций".

5. Основанием для обработки персональных данных являются: Ст. 24 Конституции Российской Федерации; ст.6 Федерального закона №152-ФЗ "О персональных данных"; Устав Союза "Профессионалы в сфере образовательных инноваций".

6. В ходе обработки с персональными данными будут совершены следующие действия: сбор и систематизация, накопление, хранение, уточнение (обновление, изменение), извлечение, использование, передача (распространение, предоставление, доступ), удаление.

7. Передача персональных данных третьим лицам осуществляется на основании законодательства Российской Федерации, договора с участием субъекта персональных данных или с согласия субъекта персональных данных.

8. Персональные данные обрабатываются до прекращения договорных отношений. Также обработка персональных данных может быть прекращена по запросу субъекта персональных данных. Хранение персональных данных, зафиксированных на бумажных носителях, осуществляется согласно Федеральному закону №125-ФЗ "Об архивном деле в Российской Федерации" и иным нормативно правовым актам в области архивного дела и архивного хранения.

9. Согласие дается, в том числе, на возможную трансграничную передачу персональных данных и информационные (рекламные) оповещения.

10. Согласие может быть отозвано субъектом персональных данных или его представителем путем направления письменного заявления Союзу "Профессионалы в сфере образовательных инноваций" или его представителю по адресу, указанному в начале данного Согласия.

11. В случае отзыва субъектом персональных данных или его представителем согласия на обработку персональных данных Союз "Профессионалы в сфере образовательных инноваций" вправе продолжить обработку персональных данных без согласия субъекта персональных данных при наличии оснований, указанных в пунктах 2 - 11 части 1 статьи 6, части 2 статьи 10 и части 2 статьи 11 Федерального закона №152-ФЗ "О персональных данных" от 26.06.2006 г.

12. Настоящее согласие действует все время до момента прекращения обработки персональных данных, указанных в п.8 данного Согласия.

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
форум сот 2021

# data[].attributes.attachment_link.title
Всероссийский форум "Сквозные образовательные траектории 2021" | Обрсоюз

# data[].attributes.attachment_link.description
Пользователь, регистрируясь, оставляя заявку на обратный звонок или заполняя любую другую форму на интернет-сайте https://obr.so и его поддоменах, обязуется принять настоящее Согласие на обработку персональных данных (далее - Согласие). Принятием (акцептом) оферты Согласия является регистрация на интернет-сайте, заполнение формы заявки на обратный звонок или любой другой формы.

# data[].attributes.attachment_caption
Сквозные цифровые технологии

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Определение 1

Сквозные цифровые технологии — это передовые научно-технические отрасли, наиболее сильно влияющие на развитие экономики.

Главные сквозные цифровые технологии

Под цифровой экономикой понимаются экономические, социальные и культурные взаимоотношения, основанием которых является применение цифровой технологии. Цифровую экономику ещё называют экономикой на базе интернета. Этот термин можно отнести к кардинальным переменам, которые вызвали цифровые вычислительные и коммуникационные технологии в экономике во второй половине двадцатого века.

К сквозным цифровым технологиям относятся:

1. Большие данные

2. Нейротехнологии.

3. Искусственный интеллект.

4. Система распределённого реестра (блокчейн).

5. Квантовые технологии.

6. Новые производственные технологии.

7. Промышленный интернет.

8. Робототехника.

9. Сенсорика.

10. Беспроводная связь.

11. Виртуальная реальность.

Характеристика основных сквозных цифровых технологий

Большие данные.

Под большими данными понимаются очень большие массивы информационных данных с достаточно большим разнообразием, которые могут иметь или не иметь оформленную структуру и которые могут обрабатываться программными средствами с горизонтальным масштабированием, возникшими примерно десять лет назад как альтернатива стандартным системам работы с базами данных. В обобщённой трактовке «большие данные» являются социальным и экономическим феноменом, который связан с возникновением технологий анализа огромных объёмов информации в отдельных проблемных сферах и возникающих при этом проблем. Под термином большие данные понимается не просто обработка больших информационных объёмов, нечто гораздо более объёмное. Суть проблематики заключается не в создании громадных объёмов данных, а в их структурном оформлении, которое не соответствует общепринятому формату баз данных.

Нейротехнологии.

Приведём два определения нейротехнологии:

1. Набор технологических методов, основанных на принципах работы нервной системы человека.

2. Основание для формирования новой группы технологий, которые способны конкурировать в мировом масштабе, и которые необходимы для прогресса новых рынков, товаров и услуг, в том числе и способствующих качеству и продолжительности жизни людей.

С точки зрения нейротехнологии мозг является нейросетью, которая по сути есть набор связанных нейронов. Нейроны бывают двух типов:

«Мокрые».

«Сухие".

Замечание 1

«Мокрые» расположены у человека в голове, а «сухие» — это модули нейронных сетей с наличием у них режима самообучения и способности решать самые сложные проблемы.

Искусственный интеллект.

Сегодня искусственным интеллектом считаются некоторые алгоритмы и программы, которые способны разрешать отдельные задачи подобно думающим людям. Главные качества искусственного интеллекта заключаются в умении понимать язык, обучаться, думать и даже выполнять конкретные действия. Искусственный интеллект развивается по двум основным направлениям:

1. Проблематика, базирующаяся на достижении специальными системами искусственного интеллекта возможностей людей.

2. Реализация искусственных разумных систем, которые представляют собой объединение существующих искусственных интеллектуальных систем в единое целое, способное разрешать стоящие перед людьми проблемы.

Блокчейн.

Блокчейн представляет собой цепочки блоков, то есть это база данных, которая разбита на отдельные блоки и у которой память данных не соедина с единым сервером. Эта база сохраняет непрерывно возрастающий перечень вложений, имеющих определённый порядок и обозначаемых как блоки. Все блоки имеют метки и ссылки на блок, идущий ранее. Использование шифров даёт гарантию того, что изменены, могут быть лишь те элементы цепочек блоков, на которые у пользователя есть ключи шифрования. То есть блокчейн технология уже в своей основе имеет обеспечение безопасности всех баз информационных данных. Идею блокчейна сформулировал в 2008м году Сатоши Накамото, а её практическая реализация была осушествлена в 2009м году применительно к криптовалюте биткоин. Там блокчейн выступает в роли основного общего реестра для всех действий с криптой.

Квантовые технологии.

Под квантовой технологией понимается раздел физики, в котором применяются уникальные свойства квантовой механики и в первую очередь квантовая запутанность. Основные квантовые принципы, применяемые в квантовых технологиях:

Уровни энергии имеют дискретную структуру (эффект Холла).

Принцип неопределённости, сформулированный Гейзенбергом.

Чистые состояния систем имеют квантовую суперпозицию.

Сквозь потенциальные барьеры проходят квантовые туннели.

Квантовая зацеплённость состояний.

Замечание 2

Вероятные реализации этих принципов ожидаются в категориях квантовых вычислений и квантовых компьютеров.

Новые производственные технологии.

Под новыми производственными технологиями понимается набор процессов по проектированию и изготовлению на уровне современных технологий, которые индивидуальны для продуктов разной сложности, себестоимость которых аналогична себестоимости продуктов в обычной промышленности.

Промышленный интернет.

Основной движущей силой развития «Промышленного интернета» выступает высокая эффективность действующих технологических процессов, уменьшение расходов. Освободившиеся вследствие этого средства фирм, создают необходимость в решениях в области промышленного интернета. Распространение технологий промышленного интернета существенно влияет на экономические показатели фирм и государства в целом.

Робототехника.

Робототехникой называется наука, которая занимается проектированием автоматических технологических систем и является очень важным техническим основанием современного производства.

Технологии сенсорики.

Набор датчиков (сенсорика роботов), как правило, является аналогом человеческих органов чувств.

Технологии беспроводной связи.

Передача данных без использования проводов широко распространена сегодня, это Bluetooth, Wi-Fi и, наконец, просто сотовая мобильная связь.

Виртуальная реальность.

Мировосприятие, создаваемое аппаратными и программными средствами, называется виртуальной реальностью. Человек воспринимает её через свои органы чувств, но она только создаёт имитацию воздействий.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Татьяна Шкляр

# data[].attributes.attachment_link.title
Сквозные цифровые технологии

# data[].attributes.attachment_link.description
В данной статье вы охарактеризуете ключевые сквозные цифровые технологии.

# data[].attributes.attachment_caption
Мечты о новой школе: какую стратегию цифровой трансформации подготовили для образования

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
В будущем нас ждут ИИ-помощники учителей, цифровые портфолио школьников и онлайн-курсы вместо учебников.

Катя Павловская для Skillbox Media

Управление системой образования в России разделено между двумя министерствами, а значит, и стратегий цифровой трансформации должно быть две. О документе Министерства науки и высшего образования мы уже рассказывали, а теперь заглянем в недавно опубликованный Министерством просвещения паспорт стратегии "Цифровая трансформация образования".

Разработанные образовательными ведомствами документы - две из одиннадцати отраслевых стратегий цифровой трансформации, подготовленных Правительством России по поручению президента.

Екатерина Ерохина
Обозреватель Skillbox Media. Магистр по научной коммуникации, интересуется социологией науки, историей и будущим образования.

В стратегии перечислено несколько проблем, которые можно решить за счёт цифровой трансформации:

Некачественный и неверифицированный образовательный контент. Бумажные учебники в школы закупает государство, и в стратегии говорится о том, что это большие затраты. В то же время в официальном федеральном перечне учебников, по мнению разработчиков стратегии, много лишнего: встречаются даже экземпляры с фейковыми информационными блоками, с помощью которых создаётся "идеологический подрыв" (цитата из паспорта стратегии). Что касается цифрового образовательного контента, то он сейчас существует на разрозненных платформах, нет единой точки сборки, где размещались бы все верифицированные властями и соответствующие стандартам учебные материалы.

Фото: ESB Professional / Shutterstock

Риски кражи персональных данных учителей, учеников и их родителей. Угрозу кибербезопасности создаёт всё тот же разброс цифровых систем: пользователям приходится регистрироваться на множестве разных платформ, и не все из них хорошо защищены. Кроме того, в стратегии отмечается, что возможности цифровых инструментов дискредитируют "фейковые образовательные порталы - множественные онлайн-школы".

Большие временные затраты педагогов на ручной ввод информации в различные системы и проблемы с качеством этих данных. "До четырёх часов в день тратят в среднем учителя на заполнение различных отчётов, большая часть которых не связана ни с учебным предметом, ни с классным руководством", - утверждается в стратегии. Ресурсов и стимулов, чтобы выверять эту информацию, у педагогов нет, интеграции между разными информационными системами - тоже. Такие данные не могут быть достойной базой для управленческих решений.

Ограниченность и непрозрачность "аналоговых" форматов обучения. Даже за обычный тест с выбором ответа ученик получает оценку только после того, как учитель проверит его вручную. Нагрузка на педагогов огромная, а обратную связь при этом нельзя назвать оперативной. К тому же бумажные учебные материалы сложнее адаптировать для детей, у которых есть проблемы со здоровьем. В стратегии указано ещё одно ограничение - бумажные форматы не дают учителям, родителям и самим ученикам такого количества объективных данных тестирования и результатов для наполнения портфолио, как цифровые.

Интернет и гаджеты для детей - средство развлечения, но не обучения. Цифровые продукты конкурируют со школой за внимание учеников, и их возможности не используются в процессе обучения. Кроме того, родители и ученики зачастую не знают, где в интернете найти полезные конкурсы, записаться на курсы, получить цифровой сертификат на дополнительное образование.

С учётом таких проблем, говорится в стратегии, крайне сложно продолжать работу школ при форс-мажорах, предлагать учащимся разнообразный верифицированный цифровой контент, обоснованно формировать индивидуальные траектории обучения и цифровые портфолио учеников. Что же предлагает Минпросвещения для решения этих проблем?

В структуре стратегии выделяется так называемый большой межведомственный проект "Цифровая трансформация отрасли „Образование (общее)"". Минпросвещения будет управлять им совместно с Министерством цифрового развития, связи и массовых коммуникаций. За реализацию отвечает подведомственный Минпросвещения Федеральный институт цифровой трансформации в сфере образования ( ФИЦТО). Участвуют министерства культуры и спорта, а также Рособрнадзор. Как иные возможные участники указаны субъекты федерации и ИТ-компании. Об источниках финансирования в стратегии говорится только, что проект планируется реализовать за счёт федерального бюджета, но необходимый для этого объём средств не указан.

В составе проекта - шесть стратегических инициатив по разработке цифровых сервисов с 2021 по 2030 год.

1. К сервису "Библиотека цифрового образовательного контента", где будет содержаться базовый и вариативный верифицированный контент, к 2030 году должны получить доступ все учащиеся и педагоги. Предполагается, что уже к 2024 году треть всех уроков будет проводиться с использованием современных цифровых материалов. Составители стратегии рассчитывают, что сервис позволит одновременно реализовывать образовательные программы углублённого уровня, выстраивать индивидуальные образовательные траектории и повышать профессиональные компетенции педагогов. О судьбе бумажных учебников и тетрадей документ ничего не говорит.

2. "Цифровой помощник ученика", судя по описанию, должен быть рекомендательной системой, которая будет составлять для учащихся персонализированные подборки учебных материалов и планы обучения на основе цифрового профиля. Выгрузку данных для профилей планируется организовать уже в этом году, возможность предоставлять подборки по запросу - к 2024 году. Полноценный "цифровой органайзер" для планирования обучения должен появиться к 2030 году. В стратегии подчёркивается ориентация на саморазвитие и самообразование - например, ученики должны проходить самообследование на выявление интересов и склонностей и вести самодиагностику того, как они осваивают образовательную программу.

3. Сервис "Цифровое портфолио ученика" похож по описанию на анонсированную Рособрнадзором платформу "Мои успехи". С согласия родителей он будет фиксировать образовательную траекторию и все достижения ученика. По данным сервиса можно будет сформировать пакет документов для поступления в вуз или колледж. Согласно стратегии, эти функции будут доступны к 2024 году. А в 2030 году, по плану, школьник сможет управлять образовательной траекторией на основе бесшовного перехода между разными сервисами и с использованием технологий искусственного интеллекта.

4. Сервис "Цифровой помощник родителей" станет каналом взаимодействия школы и родителей, в том числе обеспечит обмен мгновенными сообщениями с учителями. Первым, уже в 2021 году, должен заработать сервис автоматизированной записи в школу. К 2024 году родители смогут записывать детей в школы, сады и на программы дополнительного образования по принципу "4 ОК" (то есть без лишних поисков и кликов). К 2030 году в систему должны добавиться олимпиады, конкурсы, соревнования, государственные экзамены и получение документов об образовании.

5. Задача сервиса "Цифровой помощник учителя" - автоматизировать за счёт систем искусственного интеллекта часть работы педагогов: проверку всех домашних заданий, для которых это возможно (по оценке стратегии, их более 50% - этого показателя планируется достичь к 2030 году) и планирование рабочих программ. Другой частью сервиса должна стать система повышения квалификации педагогов в онлайн-формате. Цифровые курсы должны стать доступны учителям уже в 2021 году, к 2024-му каждому должен предлагаться перечень необходимых именно ему программ, а к 2030-му сервис должен стать проактивным, то есть предугадывать потребности и запросы педагогов.

6. Информационная система управления в образовательной организации подразумевает переход на безбумажные технологии к 2024 году. Предполагается, что 90% документооборота перейдёт в электронный вид. К 2030 году все управленческие решения, сказано в стратегии, должны приниматься на основе анализа "Больших данных" интеллектуальными алгоритмами. Кстати, практически все показатели реализации стратегии планируется оценивать уже не по самоотчётам школ, а по данным из аналитических подсистем в новых сервисах.

Главная цель - чтобы школьникам во всех регионах России стал доступен качественный и, что очень важно, верифицированный цифровой образовательный контент, а также сопутствующие сервисы. Ожидается, что все образовательные программы общего образования можно будет реализовывать с применением электронного обучения через единую систему Минпросвещения, интегрированную с региональными ресурсами.

Фото: Veselin Borishev / Shutterstock

Согласно стратегии, это пойдёт на пользу всем сторонам образовательного процесса:

Школьники смогут использовать цифровой контент для персонализированного развития, а в определении собственной траектории им поможет ИИ.

У учителей станет в несколько раз меньше рутинной работы за счёт автоматизированной проверки домашних заданий, электронного расписания и документооборота, а возможностей для повышения квалификации - больше.

Родители улучшат контакт со школой.

Государство получит электронную отчётность и выйдет на новый уровень управления образовательной системой на основе объективных данных и удобных для граждан сервисов.

Школы смогут реализовывать индивидуальные траектории развития учащихся, применяя передовые цифровые технологии.

В образовательном сообществе на документ Минпросвещения, как и на аналог от Минобрнауки, отреагировали с недоверием. С одной стороны, сейчас только в 37% российских школ подключён скоростной интернет - значит, остальным школам ещё далеко до автоматизированной системы управления с отгрузкой данных. С другой стороны, в ставке на автоматизацию многие видят угрозу для занятости учителей: а нужен ли будет педагог, когда персонализацию, обратную связь и сбор достижений ученика возьмёт на себя ИИ? Этого опасаются, например, в профсоюзе "Учитель".

Как всё будет на самом деле, покажет время: это не первые и, вероятно, не последние проекты цифровизации образования.

Профессия
Методист с нуля до PRO

Вы научитесь разрабатывать учебные программы для онлайн- и офлайн-курсов. Освоите современные педагогические практики, структурируете опыт и станете востребованным специалистом.

Узнать про курс

# data[].attributes.attachment_link.title
Мечты о новой школе: какую стратегию цифровой трансформации подготовили для образования

# data[].attributes.attachment_link.description
В будущем нас ждут ИИ-помощники учителей, цифровые портфолио школьников и онлайн-курсы вместо учебников. Катя Павловская для Skillbox Media Управление системой образования в России разделено между двумя министерствами, а значит, и стратегий цифровой трансформации должно быть две. О документе Министерства науки и высшего образования мы уже рассказывали, а теперь заглянем в недавно опубликованный Министерством просвещения паспорт стратегии "Цифровая трансформация образования".

# data[].attributes.attachment_caption
Цифровые технологии в образовании

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
0:00 / 24:26•Watch full video

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Образование для всех

# data[].attributes.attachment_link.title
Цифровые технологии в образовании

# data[].attributes.body
https://cyberleninka.ru/article/n/trendy-razvitiya-skvoznyh-tehnologiy-v-obrazovanii-v-kontekste-realizatsii-tsifrovoy-ekonomiki-v-rossii

# data[].attributes.attachment_caption
Интерактивные образовательные технологии

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Интерактивные образовательные технологии являются одним из видов инновационных технологий обучения. Они ориентированы на широкое взаимодействие обучающихся как с преподавателем, так и друг с другом в процессе приобретения профессиональных знаний и умений.

Основной отличительной чертой интерактивных образовательных технологий является развитие личной инициативы, выработки у студентов стремления к получению новых знаний и умений, что лежит в основе компетентностного и личностно-ориентированного подходов в обучении.

Преподаватель выполняет роль координатора, консультанта по возникающим вопросам и проблемам, создаёт условия для самостоятельного овладения обучающимися знаниями и умениями в процессе познавательной деятельности через диалоговое общение.

Среди интерактивных образовательных технологий можно выделить следующие*:

* Подробнее об интерактивных технологиях см.: Шехонин А.А, Тарлыков В.А., Харитонова О.В., Багаутдинова А.Ш., Джавлах Е.С. Интерактивные технологии в образовательном процессе Университета ИТМО. Учебно-методическое пособие. - СПб.: Университет ИТМО, 2017. - 100 с.

Дискуссия является одним из видов интерактивных образовательных технологий. Представляет собой обсуждение, совместное исследование конкретной темы, задачи и явления между всеми участниками образовательного процесса. Проведение занятий-дискуссий стимулирует познавательную активность обучающихся, способствует более осмыссленному освоению ими новых знаний посредством подготовки аргументации и защиты своей позиции по обсуждаемой теме.
Паспорт "Дискуссии" Описание "Дискуссии" Сценарий "Дискуссии"

Компьютерные симуляции являются одним из видов интерактивных образовательных технологий. Представляют собой работу обучающихся с виртуальной моделью изучаемого объекта, явления посредством компьютера.

Применение технологии компьтерных симуляций позволяет обучающимся научиться работать с необходимыми в профессиональной деятельности программными пакетами, самостоятельно осваивать теоретические знания, практические (профессиональные) умения в условиях недоступности реальных объектов, явлений по различным причинам (экономическим, временным, из-за соображений безопасности и т.п.).
Паспорт "Компьютерных симуляций Описание "Компьютерных симуляций" Сценарий "Компьютерных симуляций" "

Деловая игра является одним из видов интерактивных образовательных технологий. Представляет собой моделирование проблемной профессиональной ситуации, решение которой достигается в процессе ролевого взаимодействия участников, с установлением правил, разработкой сюжета, формированием команд игрокой и "группы экспертов", по определенному сценарию и последующей оценкой принятого решения. Проведение деловой игры помогает организовать самостоятельную работу обучающихся по приобретению профессиональных знаний и навыков, решению нестандартных профессиональных задач в процессе совместной подготовки командных решений.
Паспорт "Деловой игры" Описание "Деловой игры" Сценарий "Деловой игры"

Кейс-технология является одним из видов интерактивных образовательных технологий. Представляет собой работу обучающихся по решению задачи в виде описания проблемной ситуации. Реализация кейс-технологии позволяет сформировать у обучающихся умение применять комплексный подход при решении профессиональных, практических задач, стимулирует развитие у обучающихся критического, аналитического, творческого мышления, soft skills.
Паспорт "Кейс-технологии" Описание "Кейс-технологии" Сценарий "Кейс-технологии"

Лекция с ошибками является одним из видов интерактивных образовательных технологий. Подразумевает аналитическую деятельность обучающихся во время лекции, направленную на выявление запланированных преподавателем ошибок в ее содержании.

Нахождение ошибок в лекции, их дальнейший разбор и исправление способствует закреплению знаний обучающихся, более глубокому освоению ими учебного материала, наиболее трудных его аспектов.
Паспорт "Лекции с ошибками" Описание "Лекции с ошибками" Сценарий "Лекции с ошибками"

# data[].attributes.attachment_link.title
Интерактивные образовательные технологии

# data[].attributes.attachment_link.description
Интерактивные образовательные технологии являются одним из видов инновационных технологий обучения. Они ориентированы на широкое взаимодействие обучающихся как с преподавателем, так и друг с другом в процессе приобретения профессиональных знаний и умений. Основной отличительной чертой интерактивных образовательных технологий является развитие личной инициативы, выработки у студентов стремления к получению новых знаний и умений, что лежит в основе компетентностного и личностно-ориентированного подходов в обучении.

# data[].attributes.attachment_caption
"Сквозное" образование на всех степенях обучения в Подбельской школе приносит свои плоды - Волга Ньюс

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Подбельская школа имени Николая Доровского - самая большая в Похвистневском районе. В ее структуре два общеобразовательных филиала, детский сад "Солнышко", спортивная школа и центр внешкольной работы "Эврика".

И школа эта не только самая большая в районе, но и одна из ведущих в Северо-Восточном округе по качеству образования. Ежегодно из своих стен она выпускает медалистов. И все эти ребята подтверждают свой статус результатами ЕГЭ. 99% выпускников продолжают обучение в Самарской области, причем две трети из них поступают в вузы и средние профессиональные учебные заведения на бюджетной основе.

Условия для профессионального самоопределения учащихся создаются за счет профильного обучения на старшей ступени. Ежегодно для учеников 10-11 классов реализуется 12 элективных программ, позволяющих углубленно изучать предметы по выбору. Девятиклассники посещают предпрофильные курсы, такие как "Компьютерная графика и дизайн", "Юридическая профессия в современном мире", "Бизнес-курс за школьной партой", "Мир медицины", "Я в мире профессий". Кроме того, учащиеся активно вовлекаются в научно-исследовательскую и творческую деятельность.

Во внеурочной деятельности Подбельская школа тоже одна из лидеров. Ученики занимают призовые места на окружных олимпиадах по разным предметам, ежегодно участвуют в районном и областном конкурсах сельскохозяйственных профессий "Хозяин земли", становясь призерами и победителями. Среди них есть обладатели именных премий Президента. В школе созданы условия и для занятий вокалом, танцами, фото- и видеосъемкой, робототехникой. С удовольствием ребята занимаются и в военно-патриотическом клубе "Сварожич".

Структурное подразделение Подбельской школы - детский сад "Солнышко" - по уровню развития не уступает городским дошкольным учреждениям. Главное в его работе - создание условий для сохранения и укрепления здоровья воспитанников. Коллектив воспитателей организует жизнь малышей так, чтобы каждый день открывал им новое, развивал их ум, формировал основы личности.

Ребята со всего района получают дополнительное образование в детско-юношеской спортивной школе (ДЮСШ) и центре внешкольной работы (ЦВР) "Эврика". Подбельская ДЮСШ - неоднократный призер конкурса "Лучшее учреждение дополнительного образования детей физкультурно-спортивной направленности системы образования Самарской области". Здесь со школьниками тренеры занимаются по 14 видам спорта. Дети принимают участие в выездных соревнованиях различного уровня и занимают призовые места. В этом году, например, выиграли чемпионат России по черлидингу.

Основное предназначение ЦВР "Эврика" отражает слоган - "Придешь и найдешь!". Здесь всем учащимся предоставляются равные возможности для разностороннего развития личности, укрепления здоровья в соответствии с их потребностями и интересами. В "Эврике" работает более 60 детских творческих объединений. И ежегодно в среднем каждый третий ее воспитанник становится победителем или призером конкурсов различного уровня.

"Дети, приходя в детский сад, получают дошкольное, затем начальное, основное, среднее общее и дополнительное образование прямо в одном образовательном учреждении, - резюмирует директор ГБОУ СОШ села Подбельск Владимир Уздяев. - Такое "сквозное" образование на всех степенях обучения приносит свои плоды: школа по всем показателям находится на хорошем уровне и готова к дальнейшему развитию".

# data[].attributes.attachment_link.title
"Сквозное" образование на всех степенях обучения в Подбельской школе приносит свои плоды - Волга Ньюс

# data[].attributes.attachment_link.description
Подбельская школа имени Николая Доровского - самая большая в Похвистневском районе. В ее структуре два общеобразовательных филиала, детский сад "Солнышко", спортивная школа и центр внешкольной работы "Эврика". И школа эта не только самая большая в районе, но и одна из ведущих в Северо-Восточном округе по качеству образования.