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DIP. Con una buena formación específica y concreta. Mejorando los recursos digitales para todo el colegio.

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Centrarnos en lo que ya tenemos , sin seguir ampliando.

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Seguir el con el corazón de aprendizaje ya que es nuestra seña de identidad.

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Vender mobiliario viejo que no se usa para limpiar el colegio y tener alguna dotación económica.
Que las familias en lugar de comprar material , paguen el material y el centro lo compra y de esta forma podemos tener algún beneficio.
Con el dinero sobrante de las excursiones , comprar materiales para esas clases.

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Nos tenemos que distinguir como centro católico: hacer participar a las familias y al profesorado en Eucaristías, Oraciones, Encuentros...
En nuestro centro debemos priorizar nuestra Espiritualidad e Interioridad.

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Volver a las eucaristías de las familias 

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Volver a las eucaristías de las familias 

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Renovar algunos suelos de las aulas del primer piso de 5 años y 1 de primaria

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Estamos dando una buena formación con lo que tenemos,hay que profundizar y mejorar,también se podría ofertar clases de altas y bajas capacidades.

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Estamos dando una buena formación con lo que tenemos,hay que profundizar y mejorar,también se podría ofertar clases de altas y bajas capacidades.

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Creo que todo está muy relacionado, se quedaría un poco pobre si quitamos algo. Quizás el bilingüismo es una opción más independiente, pero que se ha apostado por ella por diferentes razones y con lo cual entra a ser importante también. Si que el hilo conductor de un proyecto lo metería desde el principio en todos los planes. 

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Creo que todo está muy relacionado, se quedaría un poco pobre si quitamos algo. Quizás el bilingüismo es una opción más independiente, pero que se ha apostado por ella por diferentes razones y con lo cual entra a ser importante también. Si que el hilo conductor de un proyecto lo metería desde el principio en todos los planes. 

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Reactivar la coordinación por franjas de patio de los recreos activos.

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Reactivar la coordinación por franjas de patio de los recreos activos.

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Ahora que la LOMLOE va a cambiar por completo el sistema de evaluación, el papel de la innovación pedagógica puede ser más necesario que nunca, para aprovechar las oportunidades que se abren con este marco de modificaciones. También para contrarrestar las potenciales debilidades que conlleve.

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Ahora que la LOMLOE va a cambiar por completo el sistema de evaluación, el papel de la innovación pedagógica puede ser más necesario que nunca, para aprovechar las oportunidades que se abren con este marco de modificaciones. También para contrarrestar las potenciales debilidades que conlleve.

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Aunque es una línea que no desconocemos pero no siempre hemos podido aplicar, principalmente porque es difícil de coordinar, creo que deberíamos incidir más en el modelo de trabajo por proyectos que implique a varias asignaturas. Tenemos unas reuniones de departamentos periódicas, pero esto requeriría una reunión de todos los departamentos, en plan brainstorm, para buscar propuestas transdepartamentales y pandisciplinares.

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Aunque es una línea que no desconocemos pero no siempre hemos podido aplicar, principalmente porque es difícil de coordinar, creo que deberíamos incidir más en el modelo de trabajo por proyectos que implique a varias asignaturas. Tenemos unas reuniones de departamentos periódicas, pero esto requeriría una reunión de todos los departamentos, en plan brainstorm, para buscar propuestas transdepartamentales y pandisciplinares.

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Sin menoscabar la importancia de la calidad para nuestro buen funcionamiento, creo que sería muy positivo reducir la carga de "trabajo de oficina" para poder dedicar más tiempo a la mejora de las actividades, lecciones, materiales que ponemos en práctica con nuestros alumnos. El tiempo que podemos dedicar fuera del horario escolar es limitado y si las tareas de trabajo burocrático lo ocupan todo, no es posible dedicar tiempo a mejorar nuestra docencia, salvo a costa de nuestro tiempo familiar que va en detrimento de nuestro desempeño.

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Sin menoscabar la importancia de la calidad para nuestro buen funcionamiento, creo que sería muy positivo reducir la carga de "trabajo de oficina" para poder dedicar más tiempo a la mejora de las actividades, lecciones, materiales que ponemos en práctica con nuestros alumnos. El tiempo que podemos dedicar fuera del horario escolar es limitado y si las tareas de trabajo burocrático lo ocupan todo, no es posible dedicar tiempo a mejorar nuestra docencia, salvo a costa de nuestro tiempo familiar que va en detrimento de nuestro desempeño.

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Cuando se realicen actividades externas como la realización de debates o la realización de exámenes en entidades externas, debemos asegurarnos de que nuestros alumnos conozcan previamente a lo que se van a enfrentar y estén preparados para ello.

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Cuando se realicen actividades externas como la realización de debates o la realización de exámenes en entidades externas, debemos asegurarnos de que nuestros alumnos conozcan previamente a lo que se van a enfrentar y estén preparados para ello.

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Si por ejemplo, tenemos que presentar a nuestros alumnos a los exámenes de Cambridge, sería estupendo que se nos permitiese trabajar con los materiales de esta editorial. Esto facilitaría el trabajo de los alumnos, que estarían acostumbrados a los materiales de Cambridge y les sería más fácil presentarse a un examen suyo. Nos facilitaría el trabajo a nosotros, los profesores. Cuando se nos pide que hagamos pruebas simulacro esto conlleva una gran cantidad de trabajo de la que estamos convencidos no se es consciente. Hay que buscar materiales, examinar a los alumnos, corregir los exámenes, preparar los informes... es una gran cantidad de trabajo que nadie valora, pues muchos alumnos después nunca se presentan a los exámenes (muchos no pueden permitírselo y otros no tienen ningún interés en que les den un título). Al menos, si Cambridge fuera nuestra línea de trabajo, estarían más metidos en la dinámica de sus exámenes y quizá más motivados a pagar el dinero que cuesta certificarse.
En cualquier caso, examinar a todos los alumnos de esta prueba simulacro (incluidos los que demuestran ningún tipo de interés en la asignatura y que se sabe de antemano que no van a presentarse al examen oficial), en nuestra opinión, carece de sentido. Ellos no lo valoran, los padres tampoco, supone perder al menos 3 sesiones en muchas aulas y es una carga de trabajo ímproba para los profesores que lo realizan.

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El aula de inglés, desde nuestro punto de vista, es la más heterogénea que hay. Nos encontramos con alumnos que han ido a inglés extraescolar desde que están en la guardería y alumnos que jamás han recibido un apoyo extraescolar. Por lo tanto, llegan a secundaria con un desfase tremendo entre unos y otros. Poder dividir las aulas por niveles (utilizando los niveles de Cambridge, previa prueba de nivel y contando con el asesoramiento del profesorado que ha dado clase de inglés en 6º de Primaria) nos ayudaría muchísimo a llegar a todos los alumnos mejor. Atenderíamos mejor a aquellos que tienen un nivel más alto y podríamos centrarnos más en apoyar aspectos muy básicos que son ya de sobra sabidos por otros. Cada grupo utilizaría un material diferente acorde al nivel demostrado.

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Somos muy conscientes de los grandes esfuerzos que realiza el centro para salir adelante económicamente y sabemos muy bien que no tenemos dinero para hacer todas las cosas que nos gustarían, pero hay una cosa que se sigue descuidando en muchas aulas y son las persianas. Se ha invertido mucho dinero en WI-FI y proyectores y equipos de sonido, pero poco en persianas o cortinas oscuras. En 1º ESO A, por ejemplo, es imposible crear un ambiente oscuro en la clase. Las persianas están rotas y o directamente hay ventanas donde no hay. Con lo cual, tenemos un proyector que apenas vemos cuando proyecta. Creemos que es importante. A veces resulta desesperante intentar ver un vídeo o una presentación de unos compañeros. Al final, tenemos que recurrir a Meet para verlo cada uno en nuestra pantalla.

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Dejar a criterio del profesor el uso del dispositivo electrónico en el aula. Para mí, en mi caso particular, sería más conveniente que los alumnos tuvieran su libro en papel y que utilizaran el dispositivo electrónico solo para algunas cosas puntuales dirigidas por mí y siempre supervisadas. Con el formato actual, con el libro en formato digital la mayoría, no puedo supervisar continuamente lo que están haciendo. Las plataformas siguen dando fallos, a veces la conexión va lenta, a veces los dispositivos que utilizan los niños en el aula carecen de la calidad/capacidad suficiente para cargar rápido la información y al final todo resulta en un desesperante querer ver el libro y no poder. Tenemos que proyectar en el proyector (y en muchas ocasiones no se ve por el exceso de luz) o compartir por Meet, y cuando los alumnos tienen que estar continuamente conectados a Internet para seguir la clase es difícil controlar si lo que están haciendo es la clase u otra cosa.
Teniendo los materiales en papel y usando solo el dispositivo cuando el profesor lo solicitase para una tarea en concreto siempre supervisada se solucionarían muchos problemas.

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No incluiría más. Reformularía las que se están trabajando como máximo en TRES, así  permitirían abordarlas con mayor claridad y coherencia.  

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No incluiría más. Reformularía las que se están trabajando como máximo en TRES, así  permitirían abordarlas con mayor claridad y coherencia.  

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Que las optativas de Física y química/biología /economía/latín  de 4º eso sean de libre elección y no como ahora 'letras y ciencias' pudiendo escoger por ejemplo física y química con economía; o biología con latín/economía.

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Que las optativas de Física y química/biología /economía/latín  de 4º eso sean de libre elección y no como ahora 'letras y ciencias' pudiendo escoger por ejemplo física y química con economía; o biología con latín/economía.

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A mi, particularmente, me gusta nuestro corazón de aprendizaje.

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A mi, particularmente, me gusta nuestro corazón de aprendizaje.

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Seguir fomentando el deporte desde el Club como hacíamos con una Jornada deportiva para nuestros alumn@s del Club Deportivo. Implicar al Club en todas las acciones que tengan que ver con el deporte que se organicen en nuestros coles!!!!

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Seguir fomentando el deporte desde el Club como hacíamos con una Jornada deportiva para nuestros alumn@s del Club Deportivo. Implicar al Club en todas las acciones que tengan que ver con el deporte que se organicen en nuestros coles!!!!