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Habilidades contempladas:

EM13LP52 - Analisar obras significativas das literaturas brasileiras e de outros países e povos, em especial a portuguesa, a indígena, a africana e a latinoamericana, com base em ferramentas da crítica literária (estrutura da composição, estilo, aspectos discursivos) ou outros critérios relacionados a diferentes matrizes culturais, considerando o contexto de produção (visões de mundo, diálogos com outros textos, inserções em movimentos estéticos e culturais etc.) e o modo como dialogam com o presente.

EM13LP47 - Participar de eventos (saraus, competições orais, audições, mostras, festivais, feiras culturais e literárias, rodas e clubes de leitura, cooperativas culturais, jograis, repentes, slams etc.), inclusive para socializar obras da própria autoria (poemas, contos e suas variedades, roteiros e microrroteiros, video minutos, playlists comentadas de música etc.) e/ou interpretar obras de outros, inserindo-se nas diferentes práticas culturais de seu tempo.

(EM13CNT303) - Interpretar textos de divulgação científica que tratem de temáticas das Ciências da Natureza, disponíveis em diferentes mídias, considerando a apresentação dos dados, tanto na forma de textos como em equações, gráficos e/ou tabelas, a consistência dos argumentos e a coerência das conclusões, visando construir estratégias de seleção de fontes confiáveis de informações.

(EM13CNT101) - Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de aplicativos digitais específicos, as transformações e conservações em sistemas que envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento para realizar previsões sobre seus comportamentos em situações cotidianas e em processos produtivos que priorizem o desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos recursos naturais e a preservação da vida em todas as suas formas.

Competências Sociemocionais: Confiança; Cooperação; Responsabilidade; Autonomia; Tolerância a Frustração;

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Aulas Experimentais no Ensino de Ciências: Importância e Desenvolvimento de Habilidades e Competências

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Aulas Experimentais no Ensino de Ciências: Importância e Desenvolvimento de Habilidades e Competências

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As aulas experimentais no ensino de Ciências da Natureza desempenham um papel essencial na formação dos estudantes, proporcionando uma aprendizagem ativa e significativa. Elas vão além da teoria, permitindo que os estudantes explorem conceitos científicos de forma prática, através da observação, manipulação de materiais, realização de testes e formulação de hipóteses. Essa metodologia promove o desenvolvimento de diversas habilidades e competências essenciais para a educação científica.

Competências da BNCC

Além das habilidades específicas, as aulas experimentais estão alinhadas com as Competências Gerais da BNCC (Base Nacional Comum Curricular):

Pensamento científico, crítico e criativo: Ao promover a investigação e resolução de problemas de maneira fundamentada e inovadora.

Comunicação: Os alunos precisam expressar suas descobertas de maneira clara e objetiva, tanto oralmente quanto por escrito.

Argumentação: Eles são incentivados a construir e defender suas ideias com base em evidências experimentais.

Responsabilidade e cidadania: Ao investigar temas ligados à sustentabilidade, saúde ou tecnologia, por exemplo, os alunos desenvolvem uma compreensão crítica sobre como a ciência impacta o mundo ao seu redor.

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Participação na 6ª edição da ESPEM (Escola Sírius de Professores do Ensino Médio)

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Participação na 6ª edição da ESPEM (Escola Sírius de Professores do Ensino Médio)

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Foi realizado uma atividade sobre transformações químicas, com objetivo de aprofundar conhecimentos na área de Ciências da Natureza e Suas Tecnologias.

(EF06CI02) Observar, identificar e registrar evidências de transformações químicas decorrentes da mistura de diversos materiais, ocorridas tanto na realização de experimentos quanto em situações do cotidiano, como a mistura de ingredientes para fazer um bolo, mistura de vinagre com bicarbonato de sódio, como também pelo conhecimento, por meio de publicação eletrônica ou impressa, de situações relacionadas ao sistema de produção.

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Realização da parte experimental

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Explicação teórica sobre o experimento.

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Monteiro Lobato entendia a importância e a influência da literatura para despertar a curiosidade, o pensamento crítico e a criatividade das crianças para sua formação integral. As abordagens feitas no livro “Serões da Dona Benta” possui um grande potencial de abordar conceitos relacionados às Ciências da Natureza e traz uma aproximação da ciência com a literatura de modo a incentivar os estudantes a buscar na literatura diferentes aprendizagens. Apesar de muitos conceitos abordados na obra estarem desatualizados, ainda é muito atual tendo em vista que aborda e ajuda no desenvolvimento de habilidades trabalhadas nos disciplinas de química e física da 1ª e 2ª série do ensino médio como por exemplo, o estudo das transformações químicas e da energia. Por este motivo, a obra selecionada pode auxiliar na construção do conhecimento dos estudantes de forma lúdica.

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Access Google Forms with a personal Google account or Google Workspace account (for business use).

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Semana Monteiro Lobato - Passa ou Repassa com questões sobre o livro “Serões de Benta”

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Semana Monteiro Lobato - Passa ou Repassa com questões sobre o livro “Serões de Benta”

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Projeto desenvolvido pelas disciplinas de Biologia, Química, Física, Matemática e Língua Portuguesa em parceria com a Sala de Leitura

Responsáveis: Cristiane Pires, Leonardo Mamede, Lílian Moreira e Milena Oliveira.

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Projeto de conscientização contra a dengue

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Projeto de conscientização contra a dengue

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Projeto desenvolvido pelas disciplinas de Biotecnologia, Química Aplicada, Ciências da Natureza e Matemática em articulação com a Sala de leitura.

Responsáveis: Cristiane Pires, Leonardo Mamede, Márcio Junqueira e Milena Oliveira.

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Habilidades contempladas:

(EF07CI09) Interpretar as condições de saúde da comunidade, cidade ou estado, com base na leitura, análise e comparação de indicadores de saúde - taxa de mortalidade infantil, cobertura de saneamento básico e incidência de doenças de veiculação hídrica, atmosférica, Fenômenos naturais e impactos ambientais Programas e indicadores de saúde pública entre outros - e de resultados de políticas públicas destinadas à saúde.

(EF07CI10B) Argumentar sobre a importância da vacinação para a saúde pública, com base em informações sobre a maneira como a vacina atua no organismo e o papel histórico da vacinação para a manutenção da saúde individual e coletiva e para a erradicação de doenças.

(EF07CI11) Analisar historicamente o uso da tecnologia, incluindo a digital, nas diferentes dimensões da vida humana, considerando e propondo soluções com base em indicadores ambientais e de qualidade de vida.

(EM13CNT101) Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de aplicativos digitais específicos, as transformações e conservações em sistemas que envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento para realizar previsões sobre seus comportamentos em situações cotidianas e em processos produtivos que priorizem a desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos recursos naturais e a preservação da vida em todas as suas formas.

(EM13CNT303) Interpretar textos de divulgação científica que tratem de temáticas das Ciências da Natureza, disponíveis em diferentes mídias, considerando a apresentação dos dados, tanto na forma de textos como em equações, gráficos e/ou tabelas, a consistência dos argumentos e a coerência das conclusões, visando construir estratégias de seleção de fontes confiáveis de informações.

(EM13MAT104) Interpretar taxas e índices de natureza socioeconômica (índice de desenvolvimento humano, taxas de inflação, entre outros), investigando os processos de cálculo desses números, para analisar criticamente a realidade e produzir argumentos.

(EM13MAT510) Investigar conjuntos de dados relativos ao comportamento de duas variáveis numéricas, usando ou não tecnologias da informação, e quando apropriado, levar em conta a variação é utilizar uma reta para descrever a relação observada.

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Justificativa:

A dengue é uma arbovirose, transmitida por vetores artrópodes, especialmente pela fêmea do Aedes aegypti presente em todo o território brasileiro, possui quatro sorotipos conhecidos (DENV-1, DENV-2, DENV-3, DENV-4) que são classificados na família Flaviviridae. A dengue é uma   doença   sistêmica, febril   aguda,  que   causa alto grau debilitação na pessoa infectada, e apesar que na maioria dos casos os doentes se recuperarem dos sintomas, esta patologia pode levar à óbito. (Ministério da Saúde do Brasil, 2024). Dados da  Organização Mundial da Saúde (OMS) distribuídos pelo Ministério da Saúde do Brasil, indique que o surto de dengue atual faz parte de um grande aumento em escala global, com mais de 500 milhões de casos e mais de cinco mil óbitos relatados em 2023, em 80 países de todas as regiões do mundo.

No Brasil, durante o mês de fevereiro de 2023 foram registrados 196.068 casos e no mesmo período do ano de 2024 foram registrados 1.282.388 casos em todo o Brasil, também no ano de 2024, o número de óbitos para as primeiras cinco semanas é de 94, mas 381 óbitos estão em investigação (Ministério da Saúde do Brasil, 2024).

Tendo em  vista  que  a  dengue  é  uma  doença que  pode  levar  a complicações  graves ,  e  além  disso  possui  alta  prevalência  com números  epidemiológicos  relevantes,  faz-se  necessário ações para conscientização e prevenção das  complicações causadas  por  essa  virose  com a comunidade escolar e  para  contribuir  no letramento em saúde de nossos estudantes e familiares.

Objetivo:

Conscientizar a comunidade escolar quanto aos riscos de contaminação pela Dengue e das ações de profilaxia e prevenção disponíveis.

Objetivos específicos:

Desenvolver palestras de conscientização para prevenção e profilaxia.

Aplicar atividades em conjunto para divulgar biotecnologias para combate a dengue

Realizar ações de levantamento de dados estatísticos sobre casos de dengue na comunidade escolar.

Desenvolver o protagonismo estudantil por meio da aplicação de questionários e atividades desenvolvidas

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Figura 1 - Elaboração de material para a apresentação sobre as Biotecnologias utilizadas para controle da Dengue.

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Figura 1 - Elaboração de material para a apresentação sobre as Biotecnologias utilizadas para controle da Dengue.

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Figura 2 - Aplicação da atividade sobre as biotecnologias para controle da dengue para os 7º anos A e B pelos alunos do 3ª série A.

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Figura 2 - Aplicação da atividade sobre as biotecnologias para controle da dengue para os 7º anos A e B pelos alunos do 3ª série A.

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 "Programa de Desenvolvimento de Liderança (PDL) - 

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 "Programa de Desenvolvimento de Liderança (PDL) - 

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Resumo da pesquisa dos diferentes grupos.

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Resumo da pesquisa dos diferentes grupos.

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1ª fase: Os estudantes foram divididos em três grupos, e cada grupo ficou responsável pela pesquisa e desenvolvimento de um tema.

Temas:

1. Darwinismo Social

2. Raça e Racismo

3. Intolerância Religiosa

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Prof. Leonardo - Sala de Leitura

Prof. José Maria - Sociologia

Profª. Cristiane - Biologia

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Trabalhar a educação antirracista no ensino médio é fundamental para a formação de cidadãos críticos, conscientes e ativos em uma sociedade plural e democrática. No contexto do estado de São Paulo e de acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), essa abordagem educacional é crucial para a promoção da equidade e do respeito às diversidades étnico-raciais.

Este projeto foi uma parceria entre a disciplina de Biologia, Sociologia e Sala de Leitura.

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Grupo 1: Darwinismo Social

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Cada grupo apresentou o tema pesquisado, e os professores e estudantes foram realizando as observações necessárias gerando a discussão ampla sobre os temas.

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Grupo 3 - Intolerância Religiosa

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Grupo 2 - Raça e Racismo.

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A utilização de recursos digitais na educação é essencial para transformar e enriquecer o processo de aprendizagem. Esses recursos tornam o ensino mais dinâmico e interativo, envolvendo os alunos de maneira mais eficaz através de ferramentas como vídeos, jogos educativos e plataformas online.

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As avaliações diagnósticas de entrada foram realizadas na plataforma Kahoot. O que despertou o interesse e engajamento dos estudantes para uma avaliação efetiva.

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Exploração Científica Multidisciplinar - Português e Química

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Exploração Científica Multidisciplinar - Português e Química

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Objetivo Geral

Desenvolver o pensamento científico dos alunos do 9º ano por meio da leitura, interpretação e produção de artigos científicos simples, em conexão com experimentos de Química, destacando a importância da estrutura textual e do rigor experimental na ciência.

Disciplinas Envolvidas

Português

(EF89LP28): Analisar e produzir textos com finalidades de explicação científica, utilizando a linguagem formal adequada.

(EF89LP29): Interpretar e produzir resumos, relatórios e artigos científicos simples, respeitando as normas de citação, argumentação e linguagem formal.

(EF89LP32): Utilizar estratégias de leitura para identificar as partes e estruturas de um texto científico (título, introdução, metodologia, etc.).

Química

(EF09CI10): Planejar e realizar investigações científicas experimentais ou teóricas, propondo hipóteses, utilizando procedimentos adequados para coleta e análise de dados.

(EF09CI11): Formular questões e hipóteses com base em observações e experimentos, desenvolvendo habilidades investigativas e analíticas.

(EF09CI12): Relacionar os resultados de experimentos com explicações científicas, propondo possíveis soluções para problemas ou novos questionamentos.

Esta aula interdisciplinar, voltado para alunos do 9º ano do Ensino Fundamental, visa integrar as disciplinas de Português e Química para desenvolver o pensamento científico e a compreensão da estrutura de artigos científicos. Por meio da leitura e análise de textos científicos, os alunos aprendem a identificar as partes principais de um artigo. A experimentação desempenha um papel fundamental no auxílio ao entendimento da estrutura de um artigo científico, pois conecta a prática à teoria, tornando o processo de aprendizado mais concreto e significativo.

Por meio desse processo prático, a experimentação auxilia os alunos a verem na prática o que cada parte do artigo científico representa, tornando a escrita e interpretação desses textos mais acessível e concreta.

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Foi realizada a divulgação do projeto e os professores foram convidados à colaborar.

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Apresentação de materiais do Laboratório.

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Apresentação de materiais do Laboratório.

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"Estudantes aprendem sobre os principais materiais de laboratório e utilizam a lupa para observar detalhes de amostras, desenvolvendo habilidades de investigação científica e familiarizando-se com os instrumentos essenciais para futuras práticas experimentais."

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"Durante a simulação do efeito estufa, os estudantes analisam como gases na atmosfera retêm calor, observando o aumento da temperatura em modelos fechados, compreendendo o impacto desse fenômeno no aquecimento global e nas mudanças climáticas."

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Na disciplina de Biotecnologia, dentro do itinerário formativo de Ciências da Natureza e suas Tecnologias e Exatas, foi realizada uma prática de extração de DNA da mucosa bucal com os estudantes. A atividade tinha como objetivo promover a compreensão sobre as técnicas de extração de material genético e sua importância no campo da biotecnologia.

Descrição da Prática

Os estudantes coletaram células da mucosa bucal realizando bochecho com solução salina. Em seguida, aplicaram detergente neutro para romper as membranas celulares e liberar o DNA. Para precipitar o DNA, foi adicionado álcool gelado à solução, resultando em uma substância filamentosa visível, que corresponde ao DNA.

Habilidades Desenvolvidas (de acordo com o Currículo Paulista)

Essa prática possibilitou uma interação direta dos alunos com conceitos biológicos aplicados na biotecnologia, conectando teoria e prática, e promovendo o desenvolvimento de habilidades investigativas e o pensamento científico.

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As metodologias ativas representam uma abordagem educacional inovadora que coloca o aluno no centro do processo de aprendizagem. Ao contrário do modelo tradicional, em que o professor é o transmissor do conhecimento e o aluno apenas o receptor, as metodologias ativas promovem o engajamento dos estudantes como participantes ativos em sua própria educação. No ensino de Ciências, essa abordagem é especialmente eficaz, pois incentiva a experimentação, a resolução de problemas e o desenvolvimento de um pensamento crítico e reflexivo.

Competências da BNCC

As metodologias ativas promovem várias Competências Gerais da BNCC (Base Nacional Comum Curricular), tais como:

Pensamento científico, crítico e criativo: Os alunos são constantemente desafiados a questionar e propor soluções com base em evidências científicas, estimulando a criatividade e o raciocínio crítico.

Autonomia e protagonismo: O foco no aluno como agente do próprio aprendizado estimula a autogestão e a responsabilidade.

Trabalho e projeto de vida: A participação em projetos e a resolução de problemas em contextos reais conectam o aprendizado à vida prática e ao desenvolvimento profissional.

Responsabilidade e cidadania: Ao trabalhar em equipe e investigar temas como sustentabilidade e saúde, os alunos compreendem melhor seu papel na sociedade e desenvolvem uma consciência crítica.

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"Na aula sobre fermentação alcoólica, os alunos observam a produção de gás carbônico pelas leveduras, evidenciada pelo enchimento da bexiga no gargalo do erlenmeyer, demonstrando a transformação de açúcares em álcool e gás durante o processo fermentativo."

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Da Educação Integral ao Ensino Integral 2 – 1ª Edição/2024

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Da Educação Integral ao Ensino Integral 2 – 1ª Edição/2024

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Atividade de Tecnologia: Quiz "Cara a Cara" – 7º Ano B e 8º Ano B

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Atividade de Tecnologia: Quiz "Cara a Cara" – 7º Ano B e 8º Ano B

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Nesta atividade interativa entre as turmas do 7º e 8º ano B, foi realizado um quiz competitivo denominado "Cara a Cara", com perguntas voltadas ao aprendizado da plataforma Scratch. Os estudantes utilizaram o MicroBit como recurso tecnológico para aprimorar a dinâmica do jogo: o sensor foi programado pelos estudantes do 8 ano, junto com a professora Milena, para detectar qual equipe pressionava o botão primeiro, garantindo assim o direito de resposta.

Essa abordagem prática aliou o desenvolvimento de habilidades em programação, utilizando Scratch, à aplicação de eletrônica com o Micro

, promovendo um ambiente de aprendizagem colaborativa e engajamento. A atividade estimulou a rápida tomada de decisão, trabalho em equipe e a resolução criativa de problemas, integrando conhecimento teórico e prático de maneira dinâmica e motivadora. Além disso foi uma estratégia para que os estudantes do 7º ano tivessem um primeiro contato com o equipamento que irão utilizar no próximo ano, e aumentar o engajamento na plataforma Alura.

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O Outubro Rosa é uma campanha anual de conscientização sobre o câncer de mama, com o objetivo de promover a importância da prevenção e do diagnóstico precoce. Trabalhar o Outubro Rosa nas escolas e na comunidade é fundamental para sensibilizar a população, especialmente mulheres, sobre a necessidade de realizar exames regulares, como o autoexame e a mamografia. A educação e a disseminação de informações podem salvar vidas, já que o câncer de mama, quando detectado em estágios iniciais, tem grandes chances de cura. Além disso, a campanha promove apoio às pessoas diagnosticadas, contribuindo para a desmistificação da doença e o fortalecimento emocional.

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Construir vínculos positivos com estudantes e professores fora da sala de aula é essencial para fortalecer a confiança, promover um ambiente de cooperação e incentivar o engajamento. Essas interações em espaços como atividades extracurriculares, eventos escolares ou até conversas informais criam um senso de pertencimento e acolhimento, facilitando o aprendizado e a troca de ideias. Além disso, vínculos sólidos ajudam a melhorar a comunicação, o bem-estar emocional e o trabalho em equipe, criando uma comunidade escolar mais harmoniosa e colaborativa.

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Objetivo: Promover a conscientização sobre o câncer de mama, seus fatores de risco, mitos e verdades, por meio de atividades educacionais e interativas para estudantes do Ensino Fundamental e Médio.

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Objetivo: Sensibilizar os alunos sobre a importância da prevenção e do diagnóstico precoce do câncer de mama de uma forma visual, interativa e tátil.

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Este projeto oferece uma abordagem multidisciplinar e interativa, promovendo o engajamento dos alunos em temas fundamentais para o desenvolvimento de competências matemáticas e científicas. As atividades foram projetadas para serem divertidas, educativas e estimulantes, destacando a relevância de questões ambientais e matemáticas no contexto global atual.

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Elaboração de marca páginas dos personagens de Monteiro Lobato

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Identificação do Tipo de Transporte Intramembranas

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Identificação do Tipo de Transporte Intramembranas

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Objetivo:

Compreender os mecanismos de transporte passivo, como osmose e difusão, através da membrana plasmática, utilizando soluções de diferentes concentrações de sal em contato com o tecido vegetal do pimentão.

Habilidades do Currículo Paulista EM13CNT105)**: Relacionar as estruturas e funções celulares com os processos de transporte passivo.

(EM13CNT304): Planejar e realizar experimentos para desenvolver o pensamento científico, testando hipóteses e observando fenômenos biológicos.

(EM13CNT105): Analisar dados, fazer previsões e elaborar hipóteses com base nas observações realizadas.

(EM13CNT207): Aplicar conhecimentos de processos biológicos em situações do cotidiano, compreendendo a importância da osmose em fenômenos como a desidratação e conservação de alimentos.

Conclusão:

Com essa prática, os estudantes terão uma experiência concreta dos processos de osmose e difusão, entendendo como diferentes concentrações afetam as células vegetais e aplicando esse conhecimento a situações do cotidiano, como a conservação de alimentos.

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Prática Experimental: Identificação e Reações do Sistema ABO

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Prática Experimental: Identificação e Reações do Sistema ABO

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Objetivo:

Compreender os princípios básicos do sistema ABO, visualizando as reações de aglutinação para identificar tipos sanguíneos e relacionar esses conhecimentos com temas de compatibilidade em transfusões.

Habilidades do Currículo Paulista Desenvolvidas:

EM13CNT103: Identificar e descrever os componentes do sangue e suas funções em sistemas biológicos.

EM13CNT303: Planejar e executar experimentos e observações para desenvolver o pensamento científico e compreender fenômenos biológicos.

EM13CNT302: Analisar informações e resultados de experimentos para formular e testar hipóteses em temas de biologia.

EM13CNT105: Aplicar o conhecimento sobre grupos sanguíneos e compatibilidade a situações reais e de saúde pública, como a doação de sangue.

Conclusão: Essa prática permite aos estudantes observar o sistema ABO em um experimento simulado, consolidando o entendimento sobre os tipos sanguíneos e a importância da compatibilidade nas transfusões, além de promover discussões sobre doação e saúde pública.

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Aplicação das olimpiadas de biotecnologia

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Aplicação das olimpiadas de biotecnologia

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Durante as atividades do Outubro Rosa, as professoras Milena e Cristiane compartilharam suas experiências pessoais após o diagnóstico de nódulos na mama. Elas falaram de forma direta sobre o impacto inicial da notícia e sobre os passos que seguiram para o tratamento e a recuperação. Esse momento trouxe uma visão prática sobre a importância do diagnóstico precoce, incentivando a conscientização e o autocuidado entre os alunos e colegas de forma clara e positiva.