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Hipótesis:

1. Deseo de padres: ¿habrá sido deseado como Raúl en sí mismo? ¿Cumplió -para padres- expectativas/ideales/deseos de padres?

2. Adolescencia y grupo de pares: relación con pares no libidinizada en una etapa en la que cumplen un rol fundamental para la identidad.

3. Identificación con padre y su productividad/masculinidad (virilidad, agresividad), pero también con cómo se ve a sí mismo. Cómo la mirada de padre hacia él se convirtió en su propia mirada persecutoria, castigadora ("soy un vago")

4. Periodo de vacaciones: cómo periodo de cese de tutoría y acompañamiento (en vacaciones) fue experimentado como una pérdida en un momento que era necesario sentirse sostenido y cómo pudo haber generado un efecto en el retorno a la presencialidad (aparece agresividad, transgresor)

5. Dos formas de presencia: invisibilizarse-no estar-ausencia (apaga cámara-no participa virtualmente) o transgresiones (en presencialidad)

6. Padres

1. Temor a que lo separen de colegio por mal comportamiento y por eso cumplían decisiones de colegio.

2. Padres poco involucrados, poca autoridad, poco interés. Acatan órdenes, pero pareciera que no saben qué necesita su hijo. Hijo poco libidinizado.

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Hipótesis

1. En 2021 Raul se retrae en aislamiento y deposita su angustia y agresividad contra el mismo (en su cuerpo). Raul no tiene amigos ni soporte de pares lo cual resulta preocupante para su edad.

2. Raul muestra un superyo muy persecutorio y sadico, que lo aplasta, como si tuviera muchos mandatos en la forma en que debería ser.

3. Tiene opiniones muy radicales, todo es muy idealizado o denigrado, con rasgos depresivos y ansiosos. La figura del padre representa esa idealización.

4. Raul tiene mucha violencia y presenta conductas antisociales en el retorno a la "realidad", es decir, la presencialidad. La educación no ha funcionado como un "metabolizador" de esa violencia, sobretodo cuando la educación fue virtual.

5. La mama se muestra como alguien muy pasiva y sumisa, que no interviene para contener las angustias de Raul.

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"Educar implica la transmisión de un patrimonio y su efecto: transformar al sujeto en un ser social."

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"Diré ya desde la introducción que tanto "inteligencia" como "adaptación" aparecen hoy como dos de los nombres del superó de nuestra época en tanto que el "fallo o fracaso" de uno y el otro vienen a cuestionar el imperativo de producción basado en la flexibilidad, al que todos estamos sometidos".

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"Incluir en nuestra conversación al sujeto como ser hablante"

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"El niño que se comporta de manera tan indomable está haciendo una confesión"

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1. Proyecciones de los padres sobre él (en base a la elección de su carrera, el éxito, su masculinidad, el dinero y su sensibilidad)

2. Por lo contrario, no estaba siendo acompañado a descubrir/construir su identidad.

3. Encuentra el fútbol por un deseo propio y algo se alivia. (aún así, hay una presión por ser el mejor, pareciera que por miedo a decepcionar)

4. Raúl presentaba dificultad para seguir las reglas y controlar sus impulsos.

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"Para que un niño aprenda es necesario que lo desee, pero nada ni nadie puede obligar a alguien a desear" (En: Cordié, A.) El deseo respecto al sujeto es una variable enigmática y no responde a ningún método de medición estándar"

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"la aparición de problemas totalmente, novedosos, para los cuales en nuestra propia historia no tenemos solución... solución para problemas inéditos" (acompañar a Raúl en pandemia/virtualidad)

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"En la presencia del otro hay como un llamado a la identidad, porque su existencia misma me obliga a salir de mi propia identidad, a escuchar otra cosa"

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Los padres estan totalmente carenciados porque no pueden utilizar con sus hijos los metodos que sus propios padres utilizaron con ellos.

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El ciudadano (...) sabe tomarse el tiempo de examinar las consecuencias de sus actos, que no está en la inmediatez, que está en el tiempo de la reflexión (...) toda educación es una educación para el aplazamiento.

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El educador debe liberar al chico de la logica de consumo, de omnipotencia y narcisismo y enseñarle que sus deseos no son ordenes. La eduacación está a contra corriente.

(*) Dificil si los padres estan en la misma lógica.

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"El niño cree que su deseo es ley, no soporta que su deseo pueda verse trabado, siempre está a punto de su pasaje al acto; este niño, que yo llamo el “niño bólido” en mi trabajo, es el chico que no se queda nunca en el mismo lugar; “es como un resorte continuo” nos dicen los maestros, no le interesa nada, se levanta continuamente y si tiene ganas de tomar agua va y toma agua, si le molesta otro chico va y lo toma de los pelos, siempre está en el pasaje al acto, siempre en la inmediatez. No ha construido este espacio interno entre el pasaje y el acto."

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"Por otro lado, se trata de poder conocer cómo esas cuestiones que en nuestra época se quieren eliminar en realidad son los elementos que los niños tienen para hacerse oír."

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Un sujeto adolescente que carga con fantasmas insoportables que expulsa y pasa al cuerpo, que pasa al acto. Un sujeto perseguido por un ideal del Yo sádico, que lo aterra. Un ideal inalcanzable.