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Objetivo, tener contexto, sea coherente y variables.

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Objetivo, tener contexto, sea coherente y variables.

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METAS CLARAS, ORGANIZACION, FINALIDAD DEL CONTENIDO

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METAS CLARAS, ORGANIZACION, FINALIDAD DEL CONTENIDO

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No ver el perfil de egreso, no verificar con la asignatura que venía antes

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No ver el perfil de egreso, no verificar con la asignatura que venía antes

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Que sea específico, claro, medible y coherente a los objetivos

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Se debe crear una planificacion coherente y dinámica

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Se debe crear una planificacion coherente y dinámica

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Actividades y evaluación conectados con los objetivos

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Actividades y evaluación conectados con los objetivos

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Objetivo, identificación del curso, plazos realistas

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Objetivo, identificación del curso, plazos realistas

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No se entiende lo que se quiere obtener al finalizar el ramo

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No se entiende lo que se quiere obtener al finalizar el ramo

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Objetivos puedan quedar mal formulados o no claros

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Objetivos puedan quedar mal formulados o no claros

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No determinar el finalidad de la asignatura y lo que se quiere lograr con ella en los estudiantes

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No determinar el finalidad de la asignatura y lo que se quiere lograr con ella en los estudiantes

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Basada en el perfil de egreso y en el traspaso de los conocimientos relevantes

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Competencias, unidad de competencia, aprendizajes esperados, indicadores d e logros, contenidos relevantes, desarrollo de la clase inicio, desarrollo, cierre.

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Algunas veces no se reconoce diferencia entre objetivos y contenidos.

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Algunas veces no se reconoce diferencia entre objetivos y contenidos.

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Objetivos, Contenidos (actualización en el tiempo y experiencia), coherencia, adaptabilidad a la contingencia y la capacidad de los alumnos.

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Objetivos, Contenidos (actualización en el tiempo y experiencia), coherencia, adaptabilidad a la contingencia y la capacidad de los alumnos.

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Francisco Moraga

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Planificar demasiadas actividades sin dejar tiempo para cierre o preguntas

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Planificar demasiadas actividades sin dejar tiempo para cierre o preguntas

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desorden en la importancia de contenidos, poca claridad en objetivos, falta de flexibilidad según estudiantes y tiempos

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desorden en la importancia de contenidos, poca claridad en objetivos, falta de flexibilidad según estudiantes y tiempos

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No se les consulta al profesor de la especialidad de los contenidos

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No se les consulta al profesor de la especialidad de los contenidos

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Contenidos, materiales y conocimientos obsoletos, falta de actualización acorde a los intereses y aptitudes los alumnos 

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Contenidos, materiales y conocimientos obsoletos, falta de actualización acorde a los intereses y aptitudes los alumnos 