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ESTRATEGIAS SOBRE EL PENSAMIENTO CIENTIFICO. -  Angie Tatiana Oliveros Parra.

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ESTRATEGIAS SOBRE EL PENSAMIENTO CIENTIFICO. -  Angie Tatiana Oliveros Parra.

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Concepto: Es el conjunto de actividades que facilitan el desarrollo del pensamiento cientifico desde la aplicación de técnicas, e interenciones, asi como la utiizacion de estrategias mediante el uso de recursos como la investigacion, lectura critica, los juegos, el trabajo grupal o colaborativo que despierten el interes y se logre la capacidad para la creatividad.

Noticia 1 : El Pensamiento científico, el reto de las próximas Pruebas Pisa https://www.elespectador.com/educacion/pensamiento-cientifico-el-reto-de-las-proximas-pruebas-pisa/

Noticia 2: III Jornada de formación «Método científico y estrategias de investigación en el aula, de lo analógico a lo digital. Seguridad y privacidad en el uso de las TIC»

https://educa.aragon.es/-/iii-jornada-de-formaci%C3%B3n-%C2%ABm%C3%A9todo-cient%C3%ADfico-y-estrategias-de-investigaci%C3%B3n-en-el-aula-de-lo-anal%C3%B3gico-a-lo-digital.-seguridad-y-privacidad-en-el-uso-de-las-tic%C2%BB?redirect=%2Fnoticias%3Fp_p_id%3Dcom_liferay_asset_publisher_web_portlet_AssetPublisherPortlet_INSTANCE_N6VxDRw6CQP4%26p_p_lifecycle%3D0%26p_p_state%3Dnormal%26p_p_mode%3Dview%26_com_liferay_asset_publisher_web_portlet_AssetPublisherPortlet_INSTANCE_N6VxDRw6CQP4_delta%3D20%26p_r_p_resetCur%3Dfalse%26_com_liferay_asset_publisher_web_portlet_AssetPublisherPortlet_INSTANCE_N6VxDRw6CQP4_cur%3D74

Video 1: Video: https://www.youtube.com/watch?v=0-GLGk5wXI8

Video 2: https://www.youtube.com/watch?v=jt9TFa_Ds-s&t=814s

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       EXPLORACIÓN DEL MEDIO   "en la educación inicial"

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       EXPLORACIÓN DEL MEDIO   "en la educación inicial"

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Explorar el medio es una de las actividades más características de las niñas y los niños en la primera infancia. Al observarlos, se puede ver que permanentemente están tocando, probando, experimentando y explorando todo cuanto les rodea; ellas y ellos están en una constante búsqueda de comprender y conocer el mundo.

Según Ministerio de Educación Nacional (2014): Cuando las niñas y los niños exploran el medio, construyen diversos conocimientos: identifican que existen objetos naturales y otros que son construidos por el ser humano; se acercan a los fenómenos físicos y naturales; reconocen las diferentes formas de relacionarse entre unas y otras personas, construyen hipótesis sobre el funcionamiento de la naturaleza o de las cosas, y se apropian de su cultura. (p.16).

se requiere prever y disponer condiciones para su seguridad y su protección, es necesario que los adultos que acompañan su proceso de desarrollo promuevan ambientes y experiencias para que ese interés genuino de indagar, experimentar, conocer y entender su entorno se potencialice.

El pedagogo Francesco Tonucci (1995: 85-86) plantea que:

Si hay un pensamiento infantil, hay un pensamiento científico infantil. Es decir, sostendremos la hipótesis de que los niños desde pequeños van construyendo teorías explicativas de la realidad de un modo similar al que utilizan los científicos. (Francesco Tonucci (1995: 85-86), citado por Ministerio de Educación Nacional 2014, (p.17).

¿Qué se explora? se habla de la exploración del medio, es necesario ubicar un concepto central, el de ambiente, que se constituye en el principal universo de la exploración de las niñas y los niños en primera infancia.

Se caracterizan por tener unos contornos precisos y visibles, unas personas con roles definidos y una estructura organizativa. Su riqueza radica en la capacidad que tienen para favorecer el desarrollo de las niñas y los niños, para promover la construcción de su vida subjetiva y cotidiana y para vincularlos con la vida social, histórica, cultural, política y económica de la sociedad a la que pertenecen (Comisión Intersectorial de Primera Infancia, 2013).

¿Cómo se explora?

Para comprender el proceso de exploración del medio en la primera infancia, es fundamental retomar dos principios de la pedagogía propuesta por María Montessori:

El primero, referido a la libertad de moverse y actuar, de explorar en un entorno que ofrece un ambiente dispuesto para tal fin, en el que las niñas y los niños tomen decisiones sobre qué hacer, con qué hacerlo, con quién y cómo.

El segundo relacionado con la independencia o autonomía para experimentar, sin la conducción del adulto, así como para realizar por sí solos actividades que permitan satisfacer requerimientos básicos como comer, vestirse, asearse (Montessori, 1937).

Están presentes varios procesos que deben ser considerados, tales como:

La manipulación: Entendida como una de las actividades principales en los primeros años de vida, que se constituye en una de las formas para conocer los objetos a través de todos los sentidos: mirarlos, cogerlos, chuparlos, tirarlos, oírlos, sentirlos, etc.

La observación: Hace referencia a la acción de mirar, o escuchar con cierta profundidad y detenimiento los objetos, lo que conlleva a identificar las características de los mismos.

La experimentación. Está relacionada con la manipulación y la observación, en ella entran en juego factores como la intencionalidad e incluso la formulación de hipótesis.

La expresión verbal:Todos los procesos descritos van acompañados de

lenguaje.

Expresión en lenguajes artísticos: A través de estos las niñas y los niños

tienen la posibilidad de representar aquello que han explorado, la situación en

la que se ha dado esta exploración y lo que han construido en su pensamiento

acerca de lo ocurrido.

Las niñas y los niños exploran una parte muy importante del tiempo en la primera infancia; contienen momentos privilegiados para la comunicación afectiva y la interacción con con ellas y ellos, lo son para posibilitar su exploración de sí mismos, del mundo natural y social que los rodea.

Podemos observar el siguiente video para saber mas sobre la exploración del medio en la educación inicial

https://www.youtube.com/watch?v=Vxe2xGQjAb8

Referencias

Ministerio de Educación Nacional. (2014). Documento No. 24. La exploración del medio en la educación inicial.Open this document with ReadSpeaker docReader p. 15 - 22. http://www.deceroasiempre.gov.co/Prensa/CDocumentacionDocs/Documento-N24-exploracion-medio-educacion-inicial.pdf.

https://www.youtube.com/watch?v=Vxe2xGQjAb8

MAYED QUINTERO

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HABLEMOS DE LA CREACTIVIDAD Pablo Romero Ibañez

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HABLEMOS DE LA CREACTIVIDAD Pablo Romero Ibañez

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la creatividad es consustancial al ser humano, es sencillamente un acto vital inseparable del hecho de vivir. La creatividad nace de nosotros, cualidad innata del ser humano, nos permite adaptarnos, solucionar problemas, realizar cosas, es el origen de avances para la humanidad.

AMBITOS DE LA CREATIVIDAD

El genio creador, con condiciones excepcionalmente creativas

La persona creadora, expresa su creatividad en obras de valor

La persona pseudo-creadora, que utiliza la creatividad para destruir o genera corrupción.

la persona creativa, cualquier persona que tenga capacidad de hacer cosas nuevas o diferentes.

FORMAS DE SER CREATIVOS

CREATIVIDAD EXPRESIVA: alegría y espontaneidad

CREATIVIDAD TECNICA: donde se domina más la habilidad que la espontaneidad

CREATIVIDAD INVENTIVA: ingeniosa con los materiales

CREATIVIDAD INNOVADORA: elabora una modificación por medio de aproximaciones alternativas

COMPONENTES DE LA CREATIVIDAD

Flexibilidad

Originalidad

Divergencia

Imaginación

Fluidez

Referencias

https://pedagogadelacreatividadpabloromero.blogspot.com/

https://www.youtube.com/watch?v=KaI-jir2AR0

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NUEVAS ALFABETIZACIONES. LAS COMPETENCIA CIENTIFICO TECNOLOGICA EN EL AMBITO EDUCATIVO

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NUEVAS ALFABETIZACIONES. LAS COMPETENCIA CIENTIFICO TECNOLOGICA EN EL AMBITO EDUCATIVO

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CONCEPTO:

La alfabetización digital se refiere ala capacidad de una persona para utilizar de manera efectiva las tecnologias de la informacion en diversa areas de su vida cotidiana incluyendo el trabajo y la educacion, esta habilidad abarca tanto el conocimineto tecnico para utilizar herraminetas digitales como la compresion de conceptos subyantes y la capacidad para evaluar de manera critica la informacion que se encuentra en linea.

Algunos aspectos importantes de la alfabetización digital incluyen:

Habilidades básicas de computación: Esto incluye la capacidad para usar un computador de manera eficiente, entender el sistema operativo, manejar archivos y carpetas, y realizar tareas básicas como escribir y enviar correos electrónicos.

Navegación web: Implica saber cómo buscar información en internet utilizando motores de búsqueda, evaluar la credibilidad de los sitios web y utilizar marcadores o favoritos para organizar la información encontrada.

Seguridad en línea: Comprender los riesgos de seguridad en línea, como virus informáticos, malware, phishing y robo de identidad, y saber cómo protegerse mediante el uso de contraseñas seguras, software antivirus y prácticas seguras de navegación.

La alfabetización digital es esencial en la sociedad contemporánea, ya que el uso de la tecnología digital se ha vuelto ubicuo en todos los aspectos de la vida diaria y laboral. Las personas que poseen habilidades sólidas de alfabetización digital están mejor equipadas para aprovechar las oportunidades que ofrece la tecnología y para participar de manera significativa en la sociedad digital actual.

VIDEO EXPLICATIVO: https://www.youtube.com/watch?v=c_g9j2gNUYw

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Nuevas Alfabetizaciones

La Competencia Científico-Tecnológica En El Ámbito Educativo en la nueva alfabetización digital se alcanza mediante un proceso de desarrollo de los niños, desde el acceso y habilidades fundamentales que despierta capacidades de poder alcanzar un nivel superior teniendo como motivación a los individuos de su entorno para que así puedan despertar nuevas destrezas y prácticas en diferentes situaciones o entornos sociales cambiantes a lo largo de sus vidas. Dykinson, 2021.

La innovación tecnológica

Está transformando fundamental-mente la educación y actualizando las habilidades requeridas para el lugar de trabajo contemporáneo. Construir sistemas educativos listos para el futuro requiere diseñar planes de estudio adecuados para el siglo XXI, junto con la entrega constante de una educación básica para todos que construya una base sólida para toda una vida.

EL ARTE ENTORNO A LA TECNOLOGÍA EN EDUCACIÓN

De los resultados extraídos de las TIC en educación se incluye, que existe una necesidad de identificación de las cuáles son las prácticas y políticas educativas que mejor se adaptan en lo posible a todos los estudiantes a través de la experiencia de aprendizaje que enriquecen su niveles de educación para conseguir metas es imprescindible el manejo y el uso de las tecnologías claramente la implicaciones y características específicas de las innovaciones en el aprendizaje usando las TIC.

La tecnología les permite tener más acceso rápido de todo el mundo, facilita el intercambio de ideas y pensamientos ayuda a despertar la imaginación y despierta la creatividad incentivando a crear cosas nuevas.

ESTRATEGIA SOBRE EL PENSAMIENTO CIENTÍFICO

De acuerdo con lo que opina Koerber y Osterhaus (2019), el pensamiento científico es un proceso acumulativo de búsqueda intencional de contenido, por lo tanto, esto ayuda a que los niños quieran saber más sobre algún tema de su interés buscando ideas propias y a tener autonomía.

El desarrollo científico la capacidad del niño poder razonar de despertar conocimientos del medio el cual lo rodea ya que están en un proceso de observación y experimentación del medio y que más que por medio del juego lo implemente.