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Video introduttivo per capire cosa sono le metodologie

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Video introduttivo per capire cosa sono le metodologie

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Didattica, metodologie, metodi, tecniche e strategie: cosa sono?

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Oggigiorno con il temine learning by doing si indica una modalità di apprendimento basata sull' imparare qualcosa facendolo. Questa metodologia può trovare applicazione in tutti gli ambiti della conoscenza e negli ultimi tempi si sta sviluppando sempre di più nelle scuole. Questo nuovo tipo di esperienza didattica, quindi, unisce teoria e pratica e contrasta con i metodi tradizionali di insegnamento: è attraverso il fare infatti che si entra in contatto con l'esperienza diretta delle cose. Tale approccio soltanto ultimamente ha trovato maggiore terreno in campo scolastico anche se in realtà ha origini molto antiche. Il learning by doing, infatti, nasce dall'idea di due filosofi e pedagogisti chiamati John Dewey e Edagr Dale. Il primo sosteneva nella prima metà del Novecento che apprendere è un'esperienza sociale: ogni persona quando nasce acquisisce delle conoscenze e dei comportamenti agendo nella realtà che la circonda. Interagendo con il contesto in cu vive l'uomo non apprende in maniera passiva le nozioni ma impara a elaborarle in modo attivo. Allo stesso modo anche Edgar Dale dava importanza all'esperienza: secondo il pedagogista, infatti, quest'ultima influenza la memoria e l'apprendimento permettendo quindi di imparare più facilmente. Da questa teoria nacque il Cono dell'apprendimento in base al quale attraverso la sola lettura è possibile immagazzinare il 10% della conoscenza, mentre mediante l'ascolto il 20%. Mettendo in pratica l'apprendimento e coinvolgendo tutte le sfere sensoriali è quindi possibile aumentare sensibilmente il campo dell'apprendimento.

L'importanza del learning by doing a scuola

Il learning by doing fonda le sue basi sull'esperienza diretta che è necessaria per una corretta comprensione e un più agevole apprendimento. L'esperienza è ciò che caratterizza tutti gli aspetti della vita umana, sia quelli logici sia quelli più inconsci. Pertanto, è possibile tenere in considerazione due elementi fondamentali: da un lato il fatto che ogni individuo è predisposto ad apprendere qualcosa in maniera attiva, dall'altro il fatto che proprio l'azione comporta la riflessione e dunque l'acquisizione delle conoscenze. Il learning by doing si distacca completamente dai metodi scolastici di apprendimento tradizionali, attuando un nuovo tipo di metodologia che può essere effettuata in tutte le scuole di qualsiasi ordine e grado. La conoscenza attraverso l'esperienza, infatti, non è soltanto a vantaggio dei bambini più piccoli oppure dei ragazzi delle scuole elementari: anche gli studenti più grandi possono trarre giovamento da questo nuovo tipo di approccio.

Quali sono i principali vantaggi del learning by doing

Attuare il learning by doing a scuola comporta innumerevoli vantaggi sotto tutti i punti di vista. Per prima cosa è bene sottolineare che quando si impara facendo non si acquisisce soltanto una conoscenza ma si è indirizzati anche verso il pensiero e la riflessione, elementi fondamentali per un apprendimento a 360 gradi. Generalmente il learning by doing si articola in quattro passaggi:

si svolgono delle azioni meccaniche che consentono la memorizzazione dei processi di conoscenza

si passa al momento della riflessione che permette di comprendere questi ultimi

si arriva al momento di ripercorrere mentalmente le azioni

infine si giunge a interiorizzare le azioni e per averne una maggiore consapevolezza

Grazie a questo metodo di apprendimento da attuare a scuola gli studenti saranno maggiormente coinvolti e tenderanno ad avere un' attenzione più alta riguardo a ciò che viene detto in classe. Oltre a ciò, è importante tenere presente anche la possibilità di colmare le proprie lacune che molto spesso nascono da un metodo esclusivamente basato sulla teoria. Il learning by doing inoltre apre la strada a un nuovo tipo di apprendimento grazie al quale si può trasferire nella vita reale tutto ciò che è stato appreso in classe. Da non dimenticare poi un altro punto fondamentale: il learning by doing offre la possibilità di mettersi alla prova e di saggiare la propria formazione su una determinata materia.

Come applicare il learning by doing nelle scuole

L'applicazione del learning by doing può avvenire in maniera molto semplice attraverso diverse strategie didattiche. Una di queste è senza dubbio il laboratorio: quest'ultimo permette di unire la conoscenza teorica a quella pratica ed è facilmente applicabile in qualsiasi contesto scolastico. I laboratori possono essere realizzati in base alle diverse materie: quelli scientifici si occupano dell'esecuzione di esperimenti, quelli di biologia invece permettono di utilizzare strumenti come microscopi oppure altre attrezzare, ma non mancano anche i laboratori creativi che consentono di sviluppare la propensione all'arte, al disegno oppure alla scrittura. Naturalmente in questo caso il docente dovrà effettuare il ruolo di mentore e insegnare ai ragazzi a trasferire la conoscenza teorica in quella pratica. Ogni attività può essere svolta tenendo in considerazione le attitudini e le predisposizioni di ogni studente nonché l'età e il livello di istruzione. Anche la Flipped classroom è un ottimo strumento per l'apprendimento pratico. Con questo termine - letteralmente classe capovolta - si indica un rovesciamento dei ruoli tra studente e insegnante e un tipo di apprendimento basato sull'utilizzo di strumenti tecnologici. Nella didattica rovesciata il docente mette a disposizione degli alunni tutto il materiale necessario per comprendere un argomento: quest'ultimo non verrà spiegato in classe ma sarà appreso direttamente a casa dagli allievi. Una volta tornati in classe gli studenti si confronteranno con i compagni e con il docente dando vita a un confronto e a un dibattito estremamente stimolanti. L'insegnante, dunque, dovrà abbandonare completamente la classica lezione frontale per permettere agli alunni di farsi un'idea da soli dell'argomento trattato al quale saranno aggiunte in seguito delle nozioni fondamentali. In questo modo la classe sarà portata a una maggiore attenzione e avrà più stimoli nonché elementi di discussione.

Altri metodi per attuare il learning by doing

Un'altra strategia molto utile che può essere adoperata per applicare il learning by doing a scuola consiste nell'utilizzare i giochi come metodo di apprendimento. Attraverso il gioco e il divertimento, infatti, i ragazzi assimilano con più facilità le nozioni e le competenze, I giochi possono essere effettuati in classe anche attraverso l' ausilio di dispositivi digitali come tablet, computer oppure la LIM (lavagna elettronica). Esistono oggigiorno anche delle apposite applicazioni che è possibile scaricare direttamente sul proprio smartphone con cui i ragazzi possono giocare e tenersi sempre in allenamento sfidando i propri compagni. Tra le strategie più efficaci che è possibile mettere in pratica in classe bisogna ricordare sicuramente il social learning (o peer learning). Tale metodo è molto efficace soprattutto perché responsabilizza gli studenti e permette loro di arricchire il proprio bagaglio di conoscenze. Oltre a ciò, l'apprendimento tra pari è un ottimo modo per aumentare la socialità e le interazioni tra i compagni di classe. Proprio per tale ragione anche il cooperative learning - imparare attraverso la cooperazione e la collaborazione tra i compagni di classe - è un valido metodo didattico per l'apprendimento a scuola sia teorico sia pratico.

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Learning by doing: cos'è e come funziona il nuovo metodo di apprendimento - Scuola.net

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Il learning by doing indica un metodo di apprendimento basato sull'imparare qualcosa facendolo, unisce quindi teoria e pratica contrastando la classica lezione

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Il Role Playing formativo è il gioco di ruolo a fini didattici, che si situa a metà strada tra la recitazione teatrale, l'approccio terapeutico di gruppo e il problem solving. Si tratta di mettere in scena una storia come si fa in un laboratorio teatrale, ma dando più spazio alla spontaneità e senza badare troppo a specifiche capacità tecniche come la dizione e il movimento scenico. In genere nel Role Playing formativo non è previsto un copione al quale ciascun attore deve attenersi fedelmente, mentre il pubblico è rappresentato dagli studenti che non prendono parte alla scenetta. Va da sé che il docente ricopre il ruolo di formatore o regista e all'occasione può avvalersi di uno o più studenti che fungono da veri e propri assistenti alla regia. Se è vero che il momento scenico è in genere meno accurato di quanto possa essere una rappresentazione teatrale di laboratorio, è vero però che questa tecnica formativa conferisce una decisiva importanza sia al dietro-le-quinte sia alla rielaborazione che si tiene a fine gioco.

Storia del Role Playing didattico

Il momento ludico costituisce una parte significativa dell'insegnamento dagli albori della civiltà e non è un caso che una metodologia formativa come il Role Playing affondi le radici nell'età classica dell'antica Grecia, quando il teatro ricopriva un ruolo di primo piano nella società e nell'educazione. Con l'accezione attuale il termine Role playing è stato coniato dallo psichiatra Jacob Levi Moreno, un rumeno che operava a Vienna negli anni Venti del secolo scorso e cioè nella culla della psicoanalisi. Lo psicodramma attuale è figlio del teatro della spontaneità fondato da Moreno il primo aprile 1921, quello che la tradizione austriaca ricorda come il giorno dei pazzi: nasceva la prima rappresentazione teatrale senza copione né attori. In ambito educativo il Role Playing sarà introdotto negli Stati Uniti durante la Seconda guerra mondiale, mentre nel dopoguerra rientrò nel programma formativo di numerose aziende americane.

Attori, uditori e assistenti nel Role Playing formativo

Nel teatro improvvisato di Moreno il pubblico rivestiva un ruolo significativo in quanto le maschere della rappresentazione scenica si definivano dall'interazione degli attori con gli spettatori. Similmente, nel Role Playing formativo gli studenti che assistono alla recitazione non sono uditori passivi e semplici spettatori, ma si assumono il compito di rielaborare quanto avviene nello spazio scenico e commentare l'interpretazione degli studenti attori. A sua volta il formatore o trainer dirige l'allestimento scenico, sceglie il tema di rappresentazione e guida l'assegnazione dei ruoli attoriali. Ha soprattutto il difficile compito di mantenere viva l'azione scenica e la partecipazione degli studenti che non recitano. L'insegnante può scegliere degli assistenti che fungano da raccordo tra attori e uditori e che all'occorrenza interpretino preziosi ruoli di spalla.

Spazio scenico e copione nel Role playing

A seconda dei mezzi a disposizione, del tema da rappresentare e dell'ambito di applicazione, lo spazio scenico del Role playing può essere scarno o allestito come un vero e proprio palco teatrale, come può avvenire per esempio nei laboratori di ricerca didattica. Anche per quanto riguarda le battute non si segue un protocollo rigoroso: si può andare dall'improvvisazione totale al copione scritto, passando per un canovaccio di fortuna o la distribuzione di schede informative. Nei corsi di formazione maggiormente strutturati non è raro il ricorso alle opportune attrezzature di videoregistrazione. Grazie alla riproduzione fedele è possibile a bocce ferme analizzare l'azione scenica nel dettaglio, ma il rischio è che l'obiettivo della videocamera inibisca gli attori riducendone la spontaneità. Il consiglio è di iniziare da un allestimento scarno o addirittura spartano e di lasciare che gli allievi si esprimano il più liberamente possibile. Indipendentemente dagli attrezzi scenici a disposizione, ciò che importa è che il setting sia accogliente e garantisca la giusta privacy.

Applicazione del Role playing alla didattica classica: la preparazione

La fase preparatoria del Role playing formativo prevede la definizione del tema da trattare, l'individuazione di un setting adeguato e l'eventuale raccolta delle attrezzature sceniche. Dopodiché si passa alla scelta della variante di Role Playing che meglio si presta alle attitudini della scolaresca di riferimento, all'ambito di applicazione e alla situazione che si intende rappresentare. Questa scelta preliminare non va necessariamente affidata al docente: consuetudine vuole che il formatore o conduttore del gioco non imponga le sue decisioni e assegni le parti tenendo conto delle proposte degli attori. Nello specifico, si può optare per una delle seguenti varianti di Role Playing:

Spontaneo: gli studenti attori interpretano il proprio ruolo senza preparazione, spesso dopo aver scelto anche il tema o la situazione rappresentativa.

Strutturato: gli attori devono interpretare un ruolo definito in partenza e attenersi a un copione più o meno articolato.

Centrato sui ruoli: il tema viene fissato in fase preparatoria, mentre i ruoli vengono assegnati in corso d'opera.

Centrato sul tema: i ruoli sono definiti, mentre la situazione rappresentativa si costruisce durante la seduta di gioco.

Autorappresentato: uno degli studenti rappresenta un fatto che gli è accaduto realmente, con la partecipazione attiva di alcuni suoi compagni di classe; il protagonista potrebbe sia lasciare il suo posto a un altro giocatore, sia provare a modificare la situazione scenica alla luce di quanto discusso in fase di rielaborazione collettiva.

Role Playing in classe: il riscaldamento e il briefing

Per favorire il passaggio dalla realtà alla situazione drammatica, il Role playing prevede un warming up, cioè una fase di riscaldamento corredata di brevi interviste che preparino il momento di immedesimazione nel personaggio. Nel briefing che segue il warming up, il docente o il formatore che ne fa le veci dovrebbe fare il punto della situazione chiarendo chi deve interpretare quale ruolo e perché è importante che la rappresentazione non venga interrotta di continuo. Dopodiché il conduttore del gioco lascia il centro della scena agli studenti attori e prende posto con il resto della classe, tra gli uditori che assisteranno alla simulazione. L'azione scenica ha una durata che varia in base alla situazione drammatica, ma in ogni caso il consiglio è di interrompere la rappresentazione il meno possibile: il Role Playing non è un laboratorio teatrale in cui si pretende che le battute e i movimenti scenici rasentino la perfezione.

Gioco di ruolo a scopo didattico: la realizzazione

Nel corso della seduta di gioco, gli studenti attori possono ricorrere alle tecniche tipiche dello psicodramma. Per esempio, le inversioni di ruolo hanno il pregio di aiutare il protagonista a mettersi nei panni di una persona che conosce particolarmente bene. La tecnica del mirroring (rispecchiamento) consiste in uno scambio di ruoli tra attore e uditore, mentre il soliloquio aiuta il protagonista a esprimere i suoi sentimenti al cospetto di una platea. Persino chi si occupa dell'insegnamento di una lingua straniera potrebbe trovare particolare giovamento dagli esercizi di Role Playing svolti in classe. Una didattica interattiva di questo tipo garantisce un apprendimento più efficace e duraturo, dato che per perfezionare una lingua straniera è molto utile immedesimarsi in una serie di situazioni di vita quotidiana acquisendo modelli relazionali e culturali altrui.

Teatro spontaneo in classe: il debriefing

A fine rappresentazione inizia la fase di cooling of (raffreddamento), in cui gli attori forniscono un' autovalutazione e indicano le eventuali difficoltà che hanno riscontrato durante l'interpretazione. Parte essenziale del Role Playing è la fase di debriefing (rielaborazione), cioè il momento in cui si analizza la seduta di gioco. Si inizia passando in rassegna i punti forti, come l'efficacia di determinate azioni sceniche e il superamento degli ostacoli precedentemente individuati. Nel debriefing si dovrebbero anche rilevare i principali punti di debolezza, con l'accortezza però di non esagerare nell'attribuzione di feedback negativi individuali. I sensibili scostamenti dei comportamenti scenici dal canovaccio previsto andrebbero fatti notare soltanto in caso di Role Playing strutturati.

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Il Role Playing formativo: che cos'è e come può essere applicato all'insegnamento tradizionale - Scuola.net

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Leggi l'articolo per scoprire una metodologia didattica innovativa particolarmente adatta allo sviluppo delle soft skill: il Role Playing formativo.

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E-learning: cos'è e come funziona. La guida completa.

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Con E-learning, noto anche come formazione a distanza, si intende l'utilizzo della tecnologia e della rete posti a servizio dell'apprendimento, con l'obiettivo di migliorare la fruizione di risorse e servizi, l'interscambio e la collaborazione a distanza fra gli utenti. In questa guida scoprirai tutto quello che c'è da sapere: dal suo significato fino alla progettazione.

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La metodologia Outdoor Training nasce ufficialmente nel 1941 ad opera di un pedagogista tedesco Kurt Hahn che, insieme all'armatore inglese Lawrence Holt, fonda la prima scuola di Outdoor ad Aderdovevy nel Galles: "la scuola di formazione accelerata del carattere" centrata sulle operazioni di salvataggio in mare.

L'outdoor training è una metodologia di formazione basata sull'apprendimento esperienziale.

Le attività di cui si compone sono decisamente collegate a situazioni reali della vita quotidiana personale e professionale.

Tale metodologia si sviluppa sullo sviluppo di comportamenti organizzativi attraverso l'uso di metafore e contesti nuovi, fuori dalla vita quotidiana, dove si possono sperimentare con libertà, fare esperienza sulle competenze relazionali o manageriali che si vogliono incrementare.

Tramite attività svolte prevalentemente all'aria aperta, i partecipanti sono coinvolti su un piano fisico, cognitivo, emozionale e relazionale per confrontarsi con problematiche di ampio respiro.

Spirito di squadra, leadership, tenacia, creatività, flessibilità e resilienza (capacità di una persona di fare appello alle sue risorse interiori per reagire a una situazione sfavorevole e sviluppare una personalità positiva) sono le competenze trasversali sviluppate.

L'outdoor training può essere usato per sviluppare molte competenze relazionali e manageriale, fra cui per esempio:

* Team building: competenze di lavoro di gruppo e rinforzare gruppi di lavoro già esistenti, orientando le persone a lavorare insieme per un fine comune. Uno scambio di ruoli aiuta a capire gli altri e ad aumentare l'empatia.
* Leadership: osservare dinamiche di gruppo e a sviluppare competenze di leadership.

Gli esercizi Outdoor Training si sono diffusi anche grazie alla popolarità che hanno assunto attività sportive che hanno messo in luce la crucialità del ruolo dell'allenatore e del caposquadra: la navigazione, il canottaggio, l'alpinismo sono alcuni sport cui ci si è ispirati per costruire gli esercizi outdoor da utilizzare nell'educazione manageriale.

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Outdoor training per superare i propri limiti

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L'outdoor training è una metodologia di formazione basata sull'apprendimento esperienziale

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Brainstorming: che cos’è, tecniche e modelli di utilizzo

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Brainstorming: uno strumento creativo per individuare idee e spunti originali
Il Brainstorming è una tecnica espressiva in grado di far emergere idee creative volte alla risoluzione di un problema o all’ideazione di un progetto.
Cos’è il Brainstorming?
Il termine Brainstorming deriva dall’unione delle due parole “brain” (cervello) e “storm” (assalto) e significa letteralmente “tempesta di cervelli”. È una

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Il problem solving è una soft skill che si sente citare sempre più spesso, ma in cosa consiste esattamente? È un talento naturale o può essere appreso?

Il problem solving è una competenza trasversale (in inglese , in antitesi al termine hard skill che identifica le competenze tecniche) di cui si sente parlare sempre più spesso. Anche nel rapporto The Future of Jobs 2020 è segnalato come una delle competenze chiave per i prossimi anni, soprattutto alla luce delle nuove sfide poste dalla pandemia. Ma in cosa consiste esattamente? È un talento naturale o può essere appreso? Vediamo meglio di cosa si tratta, perché è diventato così importante e quali metodi esistono per sviluppare questa capacità e per saperla applicare.

Problem solving: cos'è e perché è una competenza trasversale importante

Problem solving significa letteralmente 'risoluzione di problemi', ovvero la migliore risposta possibile a una determinata situazione critica e solitamente nuova.

I problemi, piccoli e grandi, sono il pane quotidiano nella vita di tutti noi e siamo pertanto tutti abituati a doverli affrontare. Ma non tutti siamo efficaci nello stesso modo nel risolvere situazioni, ci sono persone più reattive, altre più riflessive; persone che sono capaci di aguzzare l'ingegno, e altre che vedono i problemi, ma faticano a razionalizzare una soluzione. Ci sono problemi ricorrenti per i quali automatizziamo la soluzione e problemi più complessi, per la cui soluzione serve un approccio out-of-the-box.

Anche l'ambito lavorativo riserva sempre dei problemi, e lo fa da sempre, ma perché negli ultimi anni è diventata ancora più importante questa competenza definita 'soft' che è il problem solving?

La nostra risposta è che oggi il mondo è diventato molto più complesso, in piena trasformazione digitale, in una fase di transizione e piuttosto entropica, e questo si riflette sia nella vita delle persone, sia nella vita delle organizzazioni economiche. In un contesto di questo tipo i problemi sono la regola, perciò le competenze di problem solving sono diventate ancora più importanti, e lo saranno sempre di più: con la trasformazione digitale, l'intelligenza artificiale, la robotica, l'industria 4.0, i lavori che prevedono compiti semplici e ripetitivi saranno i primi in cui le macchine sostituiranno l'uomo. Rimarranno sempre più riservati agli esseri umani quei lavori che richiedono creatività e intuito, caratteristiche difficilmente replicabili da un software.

Purtroppo, con la pandemia il sistema economico e il mondo del lavoro dovranno affrontare difficoltà in più nei prossimi anni e in un contesto estremamente incerto, di cambiamento continuo, la capacità di problem solving è essenziale prima di tutto per 'riprogrammare' anche i propri piani. Nel video qui di seguito possiamo scoprire i cambiamenti principiali che ci si attende nel mondo del lavoro nei prossimi 5 anni.

Reskilling e upskilling saranno essenziali per adattare al cambiamenti le persone già inserite nel mondo del lavoro. Per chi ancora ci deve entrare è importante seguire le dinamiche in atto e capire che il ruolo della formazione continua all'interno delle aziende sarà nei prossimi anni più importante che mai e sarà spesso orientata alle hard skill.

Mentre si dà più per scontato nelle assunzioni e talent aquisition che nel CV siano messe in evidenza le soft skill, tra cui quelle di problem solving, che il candidato ha acquisito attraverso il proprio personale percorso ed esperienze.

Strumenti di problem solving

I problemi sono spesso al centro di ciò che molte persone e aziende devono fare ogni giorno: molte società, oltre ad avere i propri problemi interni, aiutano i loro clienti a risolvere i loro problemi. Una parte fondamentale del ruolo di ogni manager è quindi trovare il modo di risolverli.

Prima ancora della risoluzione del problema bisogna però identificarlo e capirne le cause, per fare ciò esistono diversi strumenti tra i quali: Il diagramma a lisca di pesce di Ishakawa, una metodologia per identificare la causa principale vera o più probabile per determinare azioni correttive e preventive, esso ordina le possibili cause in varie categorie che si diramano dal problema originale e può avere più sotto-cause che si diramano da ciascuna categoria identificata; il modello dei 5 Whys (i 5 Perché), si tratta di un metodo che utilizza una serie di domande per approfondire gli strati successivi di un problema, l'idea di base è che ogni volta che ci si chiede "perché", la risposta diventa la base del prossimo perché sino al momento in cui non si raggiunge una risposta esauriente; il diagramma di Pareto, formato da una serie di barre le cui altezze riflettono la frequenza o l'impatto dei problemi, sul grafico le barre sono disposte in ordine decrescente di altezza da sinistra a destra, ciò significa che le categorie rappresentate dalle barre alte a sinistra sono relativamente più frequenti o più impattanti di quelle a destra.

6 altre soft skill a supporto del problem solving

Le competenze trasversali disegnano le abilità di una persona e, a differenza delle competenze tecniche che posso riguardare singoli argomenti, sono fortemente connesse tra loro. Nel caso della soft skill problem solving esistono 6 competenze trasversali che più delle altre interagiscono con essa e concorrono insieme nello sviluppare la capacità di risolvere i problemi: la consapevolezza, necessaria per acquisire una visione globale della questione in analisi e identificare il problema; la capacità di ascolto attivo, necessaria per individuare il problema sin dalle sue prime forme, anche attraverso "l'ascolto" del non detto, e trovare le soluzioni migliori per risolverlo; la curiosità, che spinge a valutare più possibilità di soluzioni anche inedite; la creativa, che aiuta a non fermarsi davanti al primo scoglio sperimentando forme nuove per dar vita a soluzioni inaspettate; grinta e determinazione, per non abbattersi davanti agli ostacoli e andare avanti verso la soluzione;

Quali sono le 4 fasi del problem solving: il metodo per risolvere i problemi

Molte persone hanno un'attitudine naturale alla soluzione di problemi, ma si tratta comunque di una competenza trasversale che può essere acquisita, grazie anche all'applicazione di un metodo.

Il metodo del problem solving più diffuso prevede quattro fasi o passaggi:

Definire il problema

È una fase cruciale: quello che viene ritenuto il problema evidente, spesso non è il problema reale ma solo un suo sintomo. Analizzare bene una situazione, andare a fondo e individuare la situazione critica originale è l'unico modo per raggiungere una soluzione efficace. Ci sono diverse metodologie per riuscire ad arrivare alla radice del vero problema, come indicato sopra.

Generare alternative

È la fase creativa, quella del design delle soluzioni alle domande poste dal problema. Qui si tratta anche di organizzare le informazioni e individuare delle risorse per realizzare un piano di attuazione. Può essere molto utile utilizzare metodologie di design thinking.

Valutare e selezionare le alternative

Bisogna prendere in considerazione diverse soluzioni alternative e poi selezionare quella che sembra più in linea con le aspettative di successo e di tolleranza del fallimento. In questa fase entra in gioco il 'decision making', cioè tutto quel processo cognitivo ed emozionale che permette di raggiungere una scelta finale.

Implementare le soluzioni

Scelta la soluzione e realizzato un piano di attuazione, questo va implementato, cioè portato a esecuzione. E ora che tutto il processo di problem solving trova compiuta espressione. In ambito aziendale questa fase viene spesso gestita dai project manager: è necessario organizzare che ogni parte del piano sia eseguita, monitorare il suo impatto in corso d'opera e valutare il successo finale.

Nel video qui di seguito, un metodo similare in soli 3 step!

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Cos'è il problem solving e come sviluppare questa competenza

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Il problem solving è una soft skill che si sente citare sempre più spesso, ma in cosa consiste? È un talento naturale o può essere appreso?

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Quale metodologia applicheresti in una classe seconda di scuola primaria (con un bambino h)?