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¿Cuáles son mis habilidades para mi futuro como Trabajadora Social?

Me gustaría  empezar contando que esta no fue una pregunta nueva en mi vida, antes de decidirme por entrar a estudiar me lo pregunte mucho, ¿sera esto lo mío? ¿Seré buena en esto?, nunca he sido una persona muy buena para encontrar cualidades con mi persona, me considero bastante crítica conmigo misma así que contaré algunas cualidades que me encuentran mi familia y amigos:

1) Siempre mi familia a destado mi capacidad de organizarme en mi día a día, generalmente preguntándome: ¿cómo lo hago? y la verdad, nunca me e puesto a pensar sobre esto, esto se volvió parte de mi día a día, soy fiel creyente de que en lo académico la organización es la clave de una mente sana, y si, creear este post lo tenía calendarizado en mi agenda.

2) Al mismo tiempo, mis amigos siempre destacan "mi escucha activa", desde pequeña he sido una persona muy empática y me resulta fácil ponerme en el lugar de las personas que necesitan ser escuchadas, al mismo tiempo me resulta fácil dar una palabra de aliento, un gesto significativo y un abrazo si es que la persona lo requiere.

Quizás hay muchas cualidades del Trabajo Social que me falta desarrollar, pero estoy segura que con la ayuda de mis profesores, mis compañeros y tutores podré lograrlas y ser mi mejor versión de trabajadora social, esto incluyendo también en mi formación las nuevas visiones de Trabajo Social que como bien dice Lima (2016) debemos incorporar el empoderamiento en las personas provocando el verdadero cambio social.

También es importante para esta formación manejar la habilidad de un diario de campo, el cual como bien explica Curbelo (2022), este es una herramienta la cual respaldada toda la observación la cual es la mirada mas fiel a la realidad.

Referencias:

Curbelo Hernandez, E. (2020). La intervención del trabajador y trabajadora social: ¿Necesidad de transitar hacia un nuevo (re)enfoque del Trabajo Social? Revista Humanismo y Trabajo Social, 19(1), pág. 195-211.

Lima, A. (2016). Definición Global de Trabajo Social de Melbourne (2014). Revista de Treball Social, (207), 143-152.

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Biblioteca Escolar Futuro, Centro Penitenciario Femenino de San Joaquín 

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Debo confesar que al momento de hacer mi elección para escoger a mi socio comunitario creí que solo estaríamos en la biblioteca del campus, que la trabajadora social solo se relacionaría con niños y que se me daría fácil poder interactuar con ella.

Cuando me enteré de que debía ir a el Centro Penitenciario Femenino de San Joaquín me agarró por sorpresa y me dio una "cosita” en el estómago, no sabía lo que era estar en un centro penitenciario, nunca había visitado uno y tenía miedo de la reacción que podía tener frente a este.

Biblioteca Escolar Futuro es un programa de bibliotecas que tiene como objetivo educar, y acercar a las personas a el arte y la cultura.

Estás bibliotecas tienen diferentes programas donde cada uno de ellos tienen su propio destinatario y público, utilizando distintos métodos tal como bien menciona Gordillo (2007), el trabajo social es diverso en todas las partes del mundo, si embargo este igual necesita una definición global.

La sede a la que tuve la oportunidad de conocer fue al interior del Liceo Santa María Eufrasia que se encuentra en el Centro Penitenciario de San Joaquín, como dije en un principio no me esperaba estar allí, sin embargo, volvería a ir una y mil veces, este es un lugar lleno de color, de buenas vibras y de mucho aprendizaje.

Al ingresar al Liceo se dejan atrás todos los prejuicios, las internas ya no son prisioneras de su libertad, si no que son estudiantes, estudiantes las que tienen toda la motivación y todo el apoyo de biblioteca escolar futuro para continuar su formación académica y lograr sacar su licenciatura en enseñanza media.

Lo señalado anteriormente es importantísimo en la profesión, ya que la labor de un Trabajador Social con su nueva visión según Lima (2016), es que debemos fortalecer el empoderamiento en las personas, en este caso en las alumnas, y esto lo hacemos ya que buscamos realizar un cambio social y brindarles mejores herramientas educativas para cuando puedan salir en libertad.

Referencias:

Lima, A. (2016). Definición Global de Trabajo Social de Melbourne (2014). Revista de Treball Social, (207), 143-152.

Gordillos, N. (2007). Metodología, método y propuestas metodológicas en Trabajo Social. Revista Tendencia y Retos (12), 119-135.

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En clases realizamos una Dinámica de Reflexión Termómetro, esta consistió de analizar ciertas citas en grupo y estas clasificarla si eran "mentira absoluta", "mentira media", "mentira verdad", "verdad media" o "verdad absoluta" y esta buscaba fomentar y ensañar las ventajas y desventajas de el trabajo en equipo, también Gonzales y Rodriguez (2019) dicen que en el trabajo colaborativo se debe escuchar mas a el otro por que de esta manera se pueden repensar mejor nuestras propias practicas por un bien común, llamándole a lo que seria "ceder".

Al iniciar la actividad me sentía ansiosa ya que creía que quizás no tendría el mismo punto de vista que mis compañeros, sin embargo al llevar la actividad a practica se me paso, entendí que así como importa el punto de vista de los demás, el mío también era importante y tuve la suerte de que mis compañeros respetaran mi punto de vista y llegáramos a una misma conclusión.

Lo anterior mencionado, el trabajo colaborativo, se relaciona directamente con la comunicación entre individuos ya que según Vila (2010) con este también se puede ver el mundo y los problemas desde otro punto de vista, armando una visión mas completa desde diferentes puntos de vistas, esto seria algo fundamental y muy beneficioso para el trabajo colaborativo.

Referencias:

Gonzales Abad, L. P.; Rodriguez Rodriguez, A. (2020) El trabajo en red colaborativo: desafíos y posibilidades, en Cuad. trab. soc. 33(1), 141-151.

Vila Torres, N.(2010). Nuestra profesión, nuestra imagen, nuestra comunicación, que y como lo decimos. Servicios Sociales y Política Social, 92, 67-78.

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Biblioteca Escolar Futuro, Universidad Católica campus San Joaquín

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La segunda visita se llevó a cabo con la Trabajadora Social, donde coordinamos el encuentro en la biblioteca de San Joaquín, específicamente en el sector de Biblioteca Escolar Futuro.

En esta ocasión le realizamos una entrevista a la trabajadora social donde pudimos ver sus funciones, como es el trabajo colaborativo que cumple día a día y sus estrategias de intervenciones.

Pudimos conocer de que a pesar de que exista un dialogo con los demás funcionarios del centro penitenciario, como por ejemplo gendarmería, es difícil llegar a un consenso con ellos, ya que sus linajes y sus funciones son muy distintas y ellos ven a las estudiantes prisioneras, sin embargo el motivo de este curso es mostrar los desafios del trabajo social y este seria uno, como bien dice Gonzales y Rodriguez (2019) es normal que un trabajo colaborativo tenga procesos de colapso esto debido al choque de culturas y puntos de vistas, lo importante es solucionar estas.

En la entrevista también pudimos conocer que para la profesional, su primer estrategia de intervención va ligado con el empoderamiento y la educación popular, ya que la profesional se refiera a la educación de el Liceo Santa Maria Eufrasia como un liceo común y corriente de la "realidad" o que se vea afuera del centro penitenciario.

Lo anterior podemos relacionarlo con lo que relata Evangelista (2010), ya que se entiende a el individuo como defensor de su individualidad y sus derechos humanos, en el que en este caso, seria brindarle la posibilidad de estudiar a las mujeres privadas de libertad.

Referencias:

Evangelista Martínez, E. (2010), Trabajo Social contemporáneo: aproximaciones y proyecciones. Trabajo Social UNAM, (20), 7-36.

Gonzales Abad, L.P; Rodriguez Rodriguez, A. (2020) El trabajo en red colaborativo: desafíos y posibilidades, en Cuad. trab. soc. 33(1), 141-151.

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En esta clase realizamos la segunda dinámica de reflexión la cual se trataba sobre el análisis de la historia del elefante encadenado, este menciona a un elefante amarrado el cual tenia todas las habilidades para poder romper su cadena y ser "libre", sin embargo según concluye el autor, este perdió las esperanzas ya que traro de huir cuando era muy pequeño y este en ese entonces no tenia el mismo peso y la misma fuerza para romper la cadena, es por esto que dejo de intentar la situación ya que esta la traía una gran frustración, la conclusión del autor es que vivimos pensando en que no podemos, cuando en realidad, somos muy capaces.

Personalmente, previamente de este curso tenia la sensación que un trabajador social brindaba una intervención y trabajaba con personas las cuales sabían lo que necesitaban y estaban consientes de que necesitaban de esta, sin embargo a lo largo del curso pude notar que el individuo no siempre tendrá esta claridad, sin embargo la misión de un trabajador social según Hernández (2009),es enfrentar los desafíos que estos tienen ,es que las personas individualmente puedan realizar sus proyectos personales, incluso independientemente de lo que los demás quieran, de esta manera, ayudarles a que puedan manejarse debidamente sin sucumbir en la sociedad y poder "abrir los ojos" y dejar los miedos, siendo un trabajo fundamental en la sociedad.

Esta situación se relaciona completamente con mi socio comunitario, Biblioteca Escolar Futuro, ya que muchas veces las estudiantes de el liceo se creen incapaz de poder volver a estudiar, esto afectando a su autoestima y a su rendimiento académico y social, pero como bien menciona Manuera (2013), la resolución de estos problemas los deben resolver las estudiantes de forma autónoma, ya que estas son protagonistas de su vida, sin embargo, un trabajador es esencial para este proceso de empoderamiento.

Referencias:

Hernandez, J. (2009). Retos y desafíos de la Postmodernidad al Trabajo Social. Documentación Social Tribuna Abierta, 154, pág.. 173-190.

Manuera Gomez, M. (2013). Trabajo Social en la historia de la resolución de conflictos y mediación. Servicios Sociales y Política Social, XXX(101), 26-34.