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Catalina Pizarro, Ingrid Díaz, Camila Cuadros, Camilo Ponce, Isabeaux Román, Tomás Canales.

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Catalina Pizarro, Ingrid Díaz, Camila Cuadros, Camilo Ponce, Isabeaux Román, Tomás Canales.

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CC --> Asociar sonido del timbre para entrar o salir de clases.

CO --> Dar chocolate a estudiantes al responder y participar en clases.

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Condicionamiento clásico: En clases, los profesores comienzan a hablar con un tono de voz bajo para que los alumnos guarden silencio. En contexto de sala cuna, se canta una canción de cuna para que los niños duerman.

Condicionamiento operante: Realizar una actividad para recibir décimas a modo de recompensa. O también el no copiar en una prueba porque el alumno sabe que recibirá un castigo (suspension o nota mínima)

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Ejemplos de CC y CO en las prácticas de aula

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Muriel Cárcamo, Daniella Lefio, Catalina Muñoz, Mario Pérez

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Muriel Cárcamo, Daniella Lefio, Catalina Muñoz, Mario Pérez

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C.C: Timbre que indica recreo. Cuando suena el timbre termina la clase y empieza el recreo (todos deben salir), y cuando vuelve a sonar, todos deben entrar.

C.O: Para el día del libro, los alumnos que vayan a clases disfrazados se ganarán un 7 (Refuerzo positivo).

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A la base de estas teorías, existe un sistema estandarizado que empobrece el proceso de la educación y aprendizaje, siendo de carácter punitivo, restrictivo, que genera poca autonomía, dependencia a la recompensa y miedo al castigo

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Estrella Ledesma, Bianca Sepulveda, Fermín Tobar, Andrea Contreras y Micaela Vicencio

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Estrella Ledesma, Bianca Sepulveda, Fermín Tobar, Andrea Contreras y Micaela Vicencio

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Operante: en una clase de matemáticas el profesor da décimas a quienes participan en la resolución de los problemas matemáticos para generar en los otros compañeros el interés por participar

Clásico: cuando suena la campana guardas tus cosas para ir almorzar. Se asocia el sonido de la campana

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Catalina Pizarro, Ingrid Díaz, Camila Cuadros, Camilo Ponce, Isabeaux Román, Tomás Canales.

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Catalina Pizarro, Ingrid Díaz, Camila Cuadros, Camilo Ponce, Isabeaux Román, Tomás Canales.

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Concepciones: Al utilizar este tipo de aprendizaje en el aula, algunos estudiantes se sienten desmotivados al no recibir los refuerzo que otros sí.

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Javiera Abarca, Diego Fernández, Erika Fernández, Juliana Ibañez, Sofia Saavedra, Antonia Escobar

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Javiera Abarca, Diego Fernández, Erika Fernández, Juliana Ibañez, Sofia Saavedra, Antonia Escobar

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CC: Cuando suena el timbre los alumnos saben que es hora del recreo

CO: Hacer tareas adicionales por mala conducta

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¿Qué concepciones educativas están a la base de estas teorías del aprendizaje?

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Muriel Cárcamo, Daniella Lefio, Catalina Muñoz, Mario Pérez

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Muriel Cárcamo, Daniella Lefio, Catalina Muñoz, Mario Pérez

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Desventaja

1. No nace orgánicamente ni genera motivación intrínseca para aprender.

Ventajas:

1. Puede estimular a estudiantes menos involucrados en el proceso.

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Javiera Abarca, Diego Fernández, Erika Fernández, Juliana Ibañez, Sofia Saavedra, Antonia Escobar

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Javiera Abarca, Diego Fernández, Erika Fernández, Juliana Ibañez, Sofia Saavedra, Antonia Escobar

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Ventajas: Promueven el aprendizaje activo al reforzar o castigar comportamientos específicos, y motivar a los estudiantes a participar en su propio aprendizaje. Además de facilitar el manejo del comportamiento con herramientas para gestionar el comportamiento.

Desventajas: Posibilidad de efectos no deseados por el uso excesivo o inadecuado de refuerzos y castigos puede tener efectos no deseados, y limitaciones en el desarrollo de habilidades intrínsecamente motivadas al depender recompensas externas y castigos.

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Catalina Pizarro, Ingrid Díaz, Camila Cuadros, Camilo Ponce, Isabeaux Román, Tomás Canales.

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Catalina Pizarro, Ingrid Díaz, Camila Cuadros, Camilo Ponce, Isabeaux Román, Tomás Canales.

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Principalmente se utiliza el aprendizaje por observación en sus 3 modelos. Vivo en las clases prácticas; verbal instruccional en las clases teóricas; y simbólicos en los videos de apoyo para los contenidos.

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Se aplicarían en torno a estímulos, ya sean positivos o negativos orientados a recompensas o castigos.

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González, Martínez, Domínguez y Contreras

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González, Martínez, Domínguez y Contreras

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Ejemplos de CC y CO:

Condicionamiento Clásico: El sonido de la alarma de Operación Daisy, lo que provoca en el estudiantado una respuesta de salir de la sala con un protocolo previamente enseñado.

Condicionamiento Operante: Que un profesor rete a un estudiante por estar conversando en clases, actuaría como un castigo hacia una conducta no deseada.

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Estrella Ledesma, Bianca Sepulveda, Fermín Tobar, Andrea Contreras y Micaela Vicencio

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Estrella Ledesma, Bianca Sepulveda, Fermín Tobar, Andrea Contreras y Micaela Vicencio

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El condicionamiento en la educación puede que este mas dirigido al castigo, con la creencia de que todo puede ser manipulable y moldeable.

Respecto al aprendizaje social, es útil desde el ejemplo ya que somos sujetos inmersos en una sociedad en donde es poco probable no relacionarse con otro

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González, Martínez, Domínguez y Contreras

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González, Martínez, Domínguez y Contreras

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VENTAJAS

Permite operacionalizar los procesos de aprendizaje

DESVENTAJAS

No considera las características individuales que puedan influir en ese aprendizaje

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Muriel Cárcamo, Daniella Lefio, Catalina Muñoz, Mario Pérez

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Muriel Cárcamo, Daniella Lefio, Catalina Muñoz, Mario Pérez

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Concepciones educativas del conductismo son:

1. Los estudiantes son pasivos al proceso (solo reciben estimulación y consecuencias para sus actos, de parte del profesor) y que no tienen parte en su propia educación.

2. Se asume que la corrección (o la premiación) son la única forma en la cual se puede aprender.

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Javiera Abarca, Diego Fernández, Erika Fernández, Juliana Ibañez, Sofia Saavedra, Antonia Escobar

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Javiera Abarca, Diego Fernández, Erika Fernández, Juliana Ibañez, Sofia Saavedra, Antonia Escobar

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Concepciones: Estas teorías moldean el comportamiento de los alumnos en el aula a fin de promover la conducta "adecuada" según el reglamento del establecimiento educacional

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¿Cómo se aplicarían las teorías del aprendizaje conductista en las prácticas educativas?

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Estrella Ledesma, Bianca Sepulveda, Fermín Tobar, Andrea Contreras y Micaela Vicencio 

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Estrella Ledesma, Bianca Sepulveda, Fermín Tobar, Andrea Contreras y Micaela Vicencio 

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Desventaja: se pierde la personalización en la educación.

Ventaja: objetiviza el proceso ya que al operacionalizar es menos permeable a condiciones externas como el afecto a un estudiante

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Muriel Cárcamo, Daniella Lefio, Catalina Muñoz, Mario Pérez

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Muriel Cárcamo, Daniella Lefio, Catalina Muñoz, Mario Pérez

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Una aplicación a la práctica educativa es que se utilizan estímulos de refuerzo externos a lo propiamente educativo para el aprendizaje educativo (e.g., el uso de premios para mantener la atención) pero también para el aprendizaje moral/comportamental asociado al aula y a la figura de individuo/estudiante que la escuela espera (normas de convivencia, etc.).

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Javiera Abarca, Diego Fernández, Erika Fernández, Juliana Ibañez, Sofia Saavedra, Antonia Escobar

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Javiera Abarca, Diego Fernández, Erika Fernández, Juliana Ibañez, Sofia Saavedra, Antonia Escobar

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Reforzamiento de comportamientos deseados para motivar a los estudiantes y castigos de comportamiento no deseados o pérdida de privilegios

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Estrella Ledesma, Bianca Sepulveda, Fermín Tobar, Andrea Contreras y Micaela Vicencio 

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Estrella Ledesma, Bianca Sepulveda, Fermín Tobar, Andrea Contreras y Micaela Vicencio 

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Encontramos el refuerzo y el castigo con las anotaciones positivas y negativas (incluso las calificaciones, premiaciones, varias). El tema de que exista un curriculum nacional también unifica los criterios y objetivos que deben aprender los estudiantes

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Como ventaja encontramos que estandariza los aprendizajes para que la mayor parte de la población tenga acceso a los mismos y como desventaja, se tiene el reduccionismo resultante y que debido a la estandarización, aquellas personas con formas de aprender diversas quedan fuera de la consideración en el sistema.

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Azucena Abello, Diego Norambuena, Diego Riveros, Vicente Espinoza y Pía Viera.

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Azucena Abello, Diego Norambuena, Diego Riveros, Vicente Espinoza y Pía Viera.

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CO: Anotaciones positivas al tener una buena conducta dentro del aula, por ejemplo, completar tareas, llegar temprano, etc.

CC: Timbre o Campana que anuncia el ingreso a las aulas por parte de alumnos y docentes.

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González, Martínez, Domínguez y Contreras

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González, Martínez, Domínguez y Contreras

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CONCEPCIONES:

La concepción de que el CO y CC en la educación consideran al estudiante como un agente pasivo en su propio aprendizaje.

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Integrantes: Monserrat Soto-Yasmin Leiton- Marialy Marquez- Fernanda Guajardo- Alexandra Calderon

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Integrantes: Monserrat Soto-Yasmin Leiton- Marialy Marquez- Fernanda Guajardo- Alexandra Calderon

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Ejemplos:

CC: Los niños al escuchar el timbre saben que deben entrar a la sala de clases.

CO: Al hacer una acción inapropiada en el aula, se castiga con una anotación negativa.

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Azucena Abello, Diego Norambuena, Diego Riveros, Vicente Espinoza y Pía Viera.

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Azucena Abello, Diego Norambuena, Diego Riveros, Vicente Espinoza y Pía Viera.

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Se aplican mediante el estímulo "notas buenas" "notas malas" para premiar o castigar la conducta del alumno dentro del aula respecto a lo que el docente enseña.

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González, Martínez, Domínguez y Contreras

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González, Martínez, Domínguez y Contreras

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APLICACIONES

Dar décimas por hacer actividades en clases o entregar anotaciones positivas o negativas dependiendo de la conducta del estudiante. Llamar al apoderado para castigar al alumno cuando tiene conductas negativas repetidamente.

Este tipo de conductas refuerzan la conducta del estudiante en pos de que tengan un comportamiento que vaya en la misma línea de lo que quiere la institución educativa.

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Integrantes: Monserrat Soto-Yasmin Leiton- Marialy Marquez- Fernanda Guajardo- Alexandra Calderon

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Integrantes: Monserrat Soto-Yasmin Leiton- Marialy Marquez- Fernanda Guajardo- Alexandra Calderon

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Aplicaciones:

Respecto a las teorías del aprendizaje, las tareas con decimas son un refuerzo positivo en la educación, porque incentiva a la participación. Las anotaciones positivas y negativas según eñ comportamiento de los estudiantes.

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Azucena Abello, Diego Norambuena, Diego Riveros, Vicente Espinoza y Pía Viera.

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Azucena Abello, Diego Norambuena, Diego Riveros, Vicente Espinoza y Pía Viera.

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Existe un aprendiz pasivo, el cual solo participa adquiriendo el conocimiento y aprendizaje, más no participando activamente de este.

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Integrantes: Monserrat Soto-Yasmin Leiton- Marialy Marquez- Fernanda Guajardo- Alexandra Calderon

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Integrantes: Monserrat Soto-Yasmin Leiton- Marialy Marquez- Fernanda Guajardo- Alexandra Calderon

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concepciones: En los cursos más bajos se evidencia de manera más fácil la aplicación de estas teorías, ya que los niños se guían mucho más por los refuerzos y suelen ser más obedientes al respecto.

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Integrantes: Monserrat Soto-Yasmin Leiton- Marialy Marquez- Fernanda Guajardo- Alexandra Calderon

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Integrantes: Monserrat Soto-Yasmin Leiton- Marialy Marquez- Fernanda Guajardo- Alexandra Calderon

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Ventajas: Incentivación a los niños a aprender y participación.

Desventaja: Desmotivación al recibir estimulos negativos. La motivación es externa y no se genera de manera intrínseca.

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Catalina Pizarro, Ingrid Díaz, Camila Cuadros, Camilo Ponce, Isabeaux Román, Tomás Canales.

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Catalina Pizarro, Ingrid Díaz, Camila Cuadros, Camilo Ponce, Isabeaux Román, Tomás Canales.

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Ventaja: Se puede enseñar enseñar a un gran número de estudiantes a la vez.

Desventajas: algunos niños van a quedar en desnivel en el aprendizaje por tener distintas maneras de aprender.

Además puede reforzar positiva o negativamente el autoestima del estudiante, siendo así una ventaja o desventaja respectivamente.

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Azucena Abello, Diego Norambuena, Diego Riveros, Vicente Espinoza y Pía Viera.

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Azucena Abello, Diego Norambuena, Diego Riveros, Vicente Espinoza y Pía Viera.

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Desventajas: Muchas funcionan según la teoría, más no en la práctica debido a las diversas maneras de aprendizaje que tiene cada uno de los estudiantes.

También mucho aprendizaje solamente es superficial y funciona solo al momento de responder una prueba, más no permite retener lo aprendido.

Ventaja: Al recibir un estímulo positivo puede motivar a querer aprender.

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Integrantes: Monserrat Soto-Yasmin Leiton- Marialy Marquez- Fernanda Guajardo- Alexandra Calderon

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Integrantes: Monserrat Soto-Yasmin Leiton- Marialy Marquez- Fernanda Guajardo- Alexandra Calderon

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Ventajas: Incentivación a los niños a aprender y participación.

Desventaja: Desmotivación al recibir estimulos negativos. La motivación es externa y no se genera de manera intrínseca.

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¿Qué ventajas y desventajas podemos identificar de la aplicación de estas teorías a las prácticas de aula?