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Algunos referentes teóricos para la educación de la socioafectividad:

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Algunos referentes teóricos para la educación de la socioafectividad:

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Analizando los puntos de vista de diferentes autores que trabajaron en la promoción y educación de la socioafectividad se encuentra que hacían referencia a tres campos: los cuales eran el hacer, el saber y el ser pues estos eran o son los que verdaderamente mostraban el avance del educando en cuanto a sus responsabilidades académicas, pero la UNESCO desde la década pasada se refirió a cuatro pilares en la educación los cuales serían: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a convivir y aprender a ser siendo estos dos últimos el pilar de cada uno para lograr que quien recibe la enseñanza (alumno) y quien la brinda (maestro) desarrollen una personalidad acorde a nivel cognitivo, social, afectivo y moral que vaya de la mano de la socioafectividad creando la posibilidad de que cada uno aporte reconociendo cuáles son los valores, habilidades, intereses y emociones para aprender a conocernos valorarnos y lo más importante conocer a los demás para así establecer relaciones interpersonales sanas mostrándole a las personas que nos rodean la calidad humana de nuestro ser y así ser ejemplo para ellos, implementando nuevas formas de mantener las relaciones estables olvidando la tecnología y resaltando la importancia del afecto.

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La importancia de la integración de saberes en la interdisciplinariedad para el abordaje de la socioafectividad:

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La importancia de la integración de saberes en la interdisciplinariedad para el abordaje de la socioafectividad:

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La socioafectividad es la manera de interactuar entre seres humanos desde su complejidad. Siendo esta la forma de demostrar nuestras emociones  y lo que ésta nos producen la socioafectividad es tratada de forma aislada, buscando conocer cómo funcionan en nuestro cerebro se califican la condición social y la afectividad por no ser suficientemente objetivas ni cuantificables llevando a estas dos a perder un poco de la importancia que llegan a tener para otras personas. Se puede conocer y enriquecer el estado social y emocional del ser humano donde él muestra sus emociones para así socializar con otras personas y no dejar de lado el establecer relaciones interpersonales y así mantener una convivencia sana.
Ocupando un papel fundamental se han hecho estudios sobre aportes que reconocen la importancia de la socioafectividad en la vida diaria.

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Problemas que resultan de la falta de promoción de las competencias socioafectivas:

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Problemas que resultan de la falta de promoción de las competencias socioafectivas:

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A través del tiempo los docentes van perdiendo su relación socioafectiva con el alumno y esto se debe a la falta de formación, porque ellos se enfocan en solo enseñar y escuchar al estudiante en casos solo académicos olvidando que los comportamientos que los alumnos tienen son debido a problemas en la institución o en la casa. Los maestros aconsejan, orientan y forman según sus criterios, creencias y expectativas olvidando y dejando de un lado el afecto que sienten por su trabajo y por sus alumnos haciendo que esta actitud logre que los alumnos muestren desinterés, deserción e incluso intentos contra la propia vida, la falta de afecto nos hace menos sensibles nos muestra que eso no tiene importancia cuando en realidad es lo que realmente vale la pena y no solo viene este problema de las instituciones educativas sino también de problemas o dificultades en el entorno familiar. Las nuevas tecnologías nos han llevado a que las relaciones interpersonales solo deben ser establecidas por medio de las redes siendo sustituidas las relaciones con las otras personas, el demostrar afecto quedo de lado siendo el internet el mayor malestar psicológico en el cual se limitan las formas de relación y se reducen las relaciones sociales.

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Conociendo el concepto de socio-afectividad podemos comprender que se refiere a lo social y lo afectivo. Viéndose reflejado en las formas de sentir, pensar y actuar logrando así demostrar al compañero nuestra forma de actuar ante lo negativo y lo positivo. El género propone que los hombres aprenden al estilo competitivo mientras que las mujeres aprenden al estilo cooperativo. A veces nos enfocamos más en adquirir conocimientos que en lo que también importa que es la socio-afectividad nos vamos a aprender y nos olvidamos de muchas cosas que independientemente qué hagamos siempre eso nos hará mejores personas estableciendo relaciones interpersonales que nos enriquecen en nuestro proceso de formación. La escuela enseña a pensar pero no a sentir la importancia de las emociones se ha visto afectada ya que mucho se limitan a demostrarlas y más en la instituciones educativas donde esta brilla por su ausencia; la ausencia de emociones nos lleva a solo querer trabajar en pro de un beneficio económico, social o profesional y nos olvidamos de nosotros mismos de lo que sentimos y podemos demostrarle a otros.