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의사소통의 어려움으로 표현하기가 어려워서 배가 고프거나 수업이 힘들때 소리를 지르기, 울기, 떼쓰는 행동들이 나타남

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핸드폰 제지 불가 상황

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핸드폰 제지 불가 상황

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학생의 핸드폰을 교사가 만질 수도 없고 그저 끄라고 말할 수 밖에 없기 때문에 녹음이 이루어지고 있는지, 게임을 하는지 등 친구가 말하지 않으면 모릅니다. 방과후 대기 동안 복도 등에서 큰소리로 오락을 하고 유투브를 시청해도 제지할 방법이 없습니다

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그냥 한거지 쟤한테 한거 아님

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그냥 한거지 쟤한테 한거 아님

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그냥 한거지 쟤한테 한거 아님으로 우김. 혼자 그냥 한거지 특정학생한테 한거 아니다, 분명 여러 친구가 보았는데 자기는 한 친구한테 한 것 아니고 혼자 한 것 이므로 잘못이 없다는 논리.

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친구는 안되는데 나는 됨

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친구는 안되는데 나는 됨

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동일 규칙 적용시 본인은 되고 남은 안된다는 논리. 억울하다 끝까지 우김

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이성에 대해 지나친 관심

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이성에 대해 지나친 관심

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(다솜반 학생) 여자 아이를 쫓아다니면서 말 걸음(여자 아이는 정말 싫다고 함). 귓속말로 사귈래?라고 이야기를 해서 여자아이가 이르면, 자기는 그런 말 한 적이 없다고 함.
=> 다솜반 학생들의 문제 행동에 대해서도 지도 방침이 마련되면 좋겠음.

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욕설 및 다른 사람을 기분 나쁘게 하는 언어 사용

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욕설 및 다른 사람을 기분 나쁘게 하는 언어 사용

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중학교 언니, 오빠가 있는 경우, 자연스럽게 욕을 사용하는 경우가 있음. 또, 어쩌라고, 어쩔티비, 저쩔티비 하면서 상대방을 기분 나쁘게 하는 언어를 사용함.

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문제 행동에 대해 친구들에게 사과를 하지 않음

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문제 행동에 대해 친구들에게 사과를 하지 않음

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(다솜반 학생) 문제 행동에 대해 상대방의 잘못을 주장하며 자신이 잘못한 부분에 대해 사과하기를 거절함. 물어보면 사과하고 싶은 마음이 아니라고 함. 또 상대방이 미안하다고 사과하는 상황에서는 사과를 받아주고 싶지 않다고 함.

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친구의 물건을 다른 곳에 버려둠. 물건이 없어진 친구는 반 안에서도 여러 번 물건이 없어진 적이 있음. 한 사람의 물건만 여러 번 없어지거나, 다른 곳에서 버려진 채 발견됨. (신발, 교과서, 수행평가지, 마스크줄 등)

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인지 능력은 좋으나 또래 아동들과의 어울리는 사회성이 부족한 아동으로 학생 간에 문제가 발생하는 경우를 대비해서 녹음기를 가지고 다님.

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선생님이 없을 때나, 선생님이 보지 못하는 곳(화장실, 양치실 등)에서 핸드폰을 사용함. 수업 시간에 책상 서랍에 넣고 사용하기도 함.

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1) 교사가 수업을 하는 도중에도 신경쓰지 않고 하고 싶은 말을 하거나 소리를 지름
2) 수업 도중 소리를 지르며 다투고 욕을 하기도 함

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경쟁 상황시 이기지 못할 경우 소리를 지르거나 벽, 물건 등을 발로 차는 행동. 교사가 지도를 하는 경우에도 흥분을 잘 가라앉히지 못하고 계속 소리를 지르거나 울기도 함

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교권을 침해하는 행동 및 문제행동

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교권을 침해하는 행동 및 문제행동

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1.교사의 정당한 지도에 반항적인 태도와 거짓말을 하는 것
2.자기 뜻대로 안될 경우 분노조절이 되지 않아 소리를 지르거나 반항적인 태도를 보이고 교사의 지도에도 반성하지 않는 모습을 보이는 경우
3. 몸에 불편한 것이 아닌데도 체육시간에 교사에게 공을 주워달라거나 급식실에서 식판을 들어달라고 하는 예의 없는 행동

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수업시간에 수업을 듣기 싫다는 이유로 이용 목적에 맞지 않게 이용함
"선생님 저 여기서 조금만 쉬다 갈게요."

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교사의 교육과정 구성에 불만을 품고 이에 대해 문제제기를 하는 행동

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교사의 교육과정 구성에 불만을 품고 이에 대해 문제제기를 하는 행동

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행사나 외부수업으로 인해 특정 과목이 없어질 경우, 통합하여 여러 과목을 융합하거나 흐름상 연차시를 위해 시간표를 바꿀 경우 민원을 제기함

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종이접기, 그림 그리기 등

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억울한 기분을 느끼면 소리 내어 울며 교사의 개입을 바람. 이에 수업이 방해될 때가 많음. 수업 중이든 쉬는 시간이든 분리 조치했을 때 항상 다른 친구도 같이 분리되는 것을 바람. 

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억울한 기분을 느끼면 소리 내어 울며 교사의 개입을 바람. 이에 수업이 방해될 때가 많음. 수업 중이든 쉬는 시간이든 분리 조치했을 때 항상 다른 친구도 같이 분리되는 것을 바람. 

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수업 중 떼쓰고 화를 내며 소리지르는 행위

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수업 중 떼쓰고 화를 내며 소리지르는 행위

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학생의 개별 학습 속도가 다름을 존중하여 수업 시간에 모든 친구들이 기다려주게 교육하고, 실물화상기를 활용하거나 꼬마선생님 제도를 사용해도 자신의 속도를 맞추어 주지 않는다며 떼를 부리고 소리지르며 책상을 내리침.(학습 속도가 매우 느립니다.)

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수업 시간이나 쉬는 시간에 놀이하며 친구에게 과한 지적질을 하며 소리를 지릅니다. 자기는 규칙을 잘 지키지 않으면서 친구가 규칙을 어길 때는 삿대질, 소리지르며 화를 내고, 때리고 밀칩니다. 반대로 문제행동 학생이 오히려 친구가 지적질을 할 때에는 받아들이지 못하며 싸움으로 커지는 모습입니다.

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수업중 무심코, 일상생활에서 친구들과 욕설 사용이 잦음.

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수업중 무심코, 일상생활에서 친구들과 욕설 사용이 잦음.

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수업이나 교육과정에 대하여 의문을 제기하며 분위기를 흐리는 행동

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수업이나 교육과정에 대하여 의문을 제기하며 분위기를 흐리는 행동

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선생님 근데 저희 이거 왜 해요?
굳이 해야 해요?
꼭 해야 해요?

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충동적 문제행동 학생 및 말대꾸

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충동적 문제행동 학생 및 말대꾸

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승부욕이 강해서 게임을 하는 활동을 할 때, 분노로 이어져 물건을 던지거나 노려보는 행동을 합니다. 교사가 어떤 행동을 권유하거나 지적할 때도 말대꾸로 예의없는 행동을 합니다.

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교사가 수업진행시에도 교사 목소리 크기만큼 또는 그 이상의 목소리 크기로 떠듭니다. 그 때 교사가 지적을 해도 행동수정이 되지 않아서 진행할 때 어려움이 있습니다.

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1) 교사의 정당한 지도와 지시에 불응하는 행동
2) 교사의 생활지도 후 욕설을 하는 행동

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교육을 방해하고 면학 분위기를 흐리는 행동

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교육을 방해하고 면학 분위기를 흐리는 행동

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1) 수업 중간에 소리를 지르는 행동
2) 수업 중간에 수업과 관련 없는 딴 소리로 수업을 방해하는 행동
3) 건전한 면학 분위기를 흐리는 행동

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1. 수업시간에 계속 떠드는것
2. 수업시간 자리이동해서 다른사람에게
말걸어 수업 방해하는 행동
3. 교사의 지도를 무시하는 행동
(행동수정이 안되고 주의를 줘도 반복적인 행동)

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가위바위보에서 지거나 퀴즈에서 틀릴경우 큰 소리를 지르며 울기 시작하여 학습을 이어나가기 어렵습니다.

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충동적인 행동 및 공감능력 부족, 단체 생활 어려움

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충동적인 행동 및 공감능력 부족, 단체 생활 어려움

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몸을 가만히 있지 못하고 끊임없이 수업시간에가위나 풀로 책상을 치거나 흥얼거립니다. 주의를 줘도 고쳐지지 않습니다.
가끔 친구들에게 눈 앞에 주먹을 갑자기 가져다 대거나 귀에 대고 소리를 지르는 충동적인 행동을 합니다.
모둠활동에서 본인의 의견이 채택되지 못하고 다른 친구들의 의견이 다수결로 채택되었을 때 받아들이지 못하고 본인의 것이 안되면 하지 않겠다고 우깁니다.
친구들에게 불쾌함을 주거나 상처를 줬을 때 본인의 잘못을 인정하지 않고 "실수인데 왜 사과해야 되나요?, 처음이면 그럴 수 있잖아요."라고 말합니다.

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"자리에 앉아보세요" "싫은데요?"
"교과서를 펴 봅시다""싫어요"

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친구에게 침을 뱉거나 손과 발을 사용해서 폭력을 행사합니다. 물통으로 친구의 얼굴을 가격하기도 합니다.

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물건을 두드리거나 웅얼웅얼 소리를 냄

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물건을 두드리거나 웅얼웅얼 소리를 냄

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수업 시간에 가만히 앉아 있지 못하고 물건을 계속 만지고 책상에 두드립니다. 물건을 두드리지 않을 경우에는 발로 소리를 내는 경향이 있어서 수업을 방해합니다. 주의를 주면 멈추기는 하지만 그러한 행동이 지속적으로 반복됩니다.

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자신의 감정을 담은 울음, 짜증, 부정적표현 등을 큰 소리로 표현하여 다른 학급 구성원들의 기분까지 불편하고 수업 분위기가 흐려집니다.

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점심시간이나 쉬는 시간에 교실 아닌 공간에서 뛰어놀기

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점심시간이나 쉬는 시간에 교실 아닌 공간에서 뛰어놀기

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점심 시간이나 쉬는 시간에 담임 교사의 눈길이 미치지 못하는 공간 (예: 복도, 2층 도서관 앞, 3-4층 나무계단 등)에서 다른 반 친구들끼리 모여 큰 소리로 떠들거나 뛰어다니다가 다른 반 친구들과 다툼이 생기거나 넘어져 다치는 경우가 있음. 다른 친구들과의 다툼으로 인해 교사의 눈길이 미치는 교실에 있으라고 지속적으로 지도하지만 지도에 불응하고 교실로 오면 큰 소리로 화를 낸다던지 물건을 발로 찬다던지 과한 행동을 보이는 경우가 있음.