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Bienvenidos, ¡charlemos y aprendamos sobre un tema interesante de TIC!

Resulta curioso pensar que no somos tan conscientes de lo atravesados que estamos por la tecnología hoy en día, tanto que la empezamos a usar como una herramienta para aprender cómo enseñar. Y con eso iniciamos nuestro tema de hoy, mediante esta página “Padlet” vamos a exponer sobre el tema “Entorno sociotécnico” y cómo la tecnología fue avanzando en nuestro país hasta el día de hoy como lo conocemos.

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🎙️Nos gustaría empezar de la mejor manera a explicar, y no hay nada mejor que tener de invitando a una IA que nos habla sobre este significado que tal vez no conocías pero experimentas siempre.
📖La información recopilada es gracias a Dussel y Roldan. (Recomendamos escuchar el audio mientras deslizan por las imágenes y la linea del tiempo.)

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Los "fragmento de la Clase 2 realizada por Inés Dussel y Paola Roldán como parte del curso Nuevos escenarios escolares, nuevas estrategias de enseñanza, para el Ministerio de Educación de la Nación- INFoD." proporcionados por la profesora Ernestina.

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La incorporación de las TIC en las escuelas en los años `80.🖥️

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La incorporación de las TIC en las escuelas en los años `80.🖥️

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La incorporación de infraestructura informática en las escuelas argentinas es un proceso que se inicia en los años 80, aunque los primeros datos estadísticos nacionales disponibles corresponden a 1998. Para esa fecha, uno de cada tres establecimientos educativos contaba con computadora/s.

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En América Latina se empiezan a incorporar las computadoras en las escuelas de la mano de un enfoque fuertemente tecnologicista, que deposita un excesivo optimismo sobre el impacto que esto podría generar en la escuela y en la sociedad. Fruto de esa etapa, llegaron a algunas escuelas set de 8 a 10 computadoras.
(Desarrollo de "Laboratorios")

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Las 5 cosas que todos pasamos al ir a clases a la sala de ...

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En este punto se llegó a registrar un promedio de 86 alumnos por computadora, se estaba abriendo el camino hacia una conectividad; en el año 2005, este indicador se ubica en el orden de 51 alumnos por computadora.

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En este tiempo fue importante reconocer que el foco de los programas y las políticas implementadas, más allá del azar y sus contradicciones, no estaba puesto solo en las aulas.
Las evaluaciones de cohorte cualitativo y etnográfico el alto grado de aceptación y valoración del Programa Conectar Igualdad y, a nivel social, destacan el papel de alfabetizadores digitales de hijos a padres en virtud de detentar un saber socialmente valorado y un medio (la computadora) propio. Además, resaltan el sentimiento de seguridad que se despierta en las familias al ver que sus hijos cuentan con esta herramienta, a la que dejan de ver como un regalo para valorarla como una estrategia de inclusión socioeducativa.

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Aun con la fuerte crisis económica que alcanzó su punto más severo entre 2001 y 2002 –y las restricciones presupuestarias
que la acompañaron–, el parque informático en las escuelas continuó creciendo.

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2001 y el problema de la hegemonía en la Argentina - Jacobin Revista

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Durante el desarrollo de la Cumbre Mundial de la Sociedad de la Información, se comienza plantear la cuestión desde otra perspectiva: por primera vez se habla de “inclusión digital” en una América Latina que muestra nuevos rumbos políticos.

Articulo e información sobre el tema mencionado: https://www.oas.org/cotep/GetAttach.aspx?lang=es&cId=447&aid=676#:~:text=En%20Ginebra%202003%2C%20se%20acord%C3%B3,la%20fase%20de%20T%C3%BAnez%202005.

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En 2010 en Argentina se comienza a pensar en el niño como futuro ciudadano, y en ese lugar, el acceso a las tecnologías se transforma en un derecho y una obligación de los Estados, en particular, de las políticas públicas de los Estados.

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Conectar Igualdad: desde 2010 ya se dieron más de 600.000 netbooks

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Las aulas se encontraban “encendidas” aunque aún no “conectadas”, es decir, se observan interesantes reconfiguraciones, respuestas diversas que fueron dando forma singular a la llegada de las netbooks, aunque sin transformaciones de fondo.

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Las tecnologías dejan de ser un fin en sí mismo, y el dominio del instrumento se entiende como un paso para construir un diálogo entre generaciones, para la formación ciudadana y también para la innovación pedagógica, en términos de producir cambios en las prácticas de enseñanza. Por eso, además de la distribución de equipos, la apuesta al desarrollo profesional de los docentes fue muy importante, a través de diversos dispositivos de formación y la creación de contenidos que pudieran acompañar las transformaciones de las prácticas.

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Nos encontramos con una escuela desautorizada y con maestros denostados; sin embargo, algo empieza a moverse, se recupera la tarea docente como un trabajo intelectual y político, se trata de “salir del emoticón para recuperar la contemporaneidad en la que tenemos que enseñar”. La escuela como espacio se extraña, se necesita, se revaloriza por parte de la sociedad. Una escuela que no funciona en espejo en la virtualidad.
La escuela que descubrimos que necesitamos y queremos es un espacio en común, como lugar del encuentro, del cuidado entre todos, de los lazos con las familias, entre generaciones, y con el saber.

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Antes de empezar nuestra reflexión los invitamos a darle play a la canción, porque hablar sobre la pandemia puede ser estresante y es mejor relajarse al mismo tiempo que interactúas con nuestros pensamientos.

Ya casi llegamos al final del recorrido, nos queda charlar sobre lo que nos ha dejado este tema en mente y cómo tras la pandemia nos surgieron muchos pensamientos sobre la escuela y las maneras de aprender que existen, sabemos que algunas personas sufrieron más que otras y si bien se trata a la tecnología como algo natural hoy en día. Hubieron muchas personas que fueron limitadas en la pandemia entorpeciendo su transcurso escolar, esas consecuencias fueron nombradas con anterioridad, pero también es admirable la forma de sobrellevar la situación siempre teniendo en mente que la educación es y será un derecho que debemos ejercer y hacer respetar. Tras la pandemia aprendimos que podemos educarnos a través de una pantalla, con distintas modalidades y cada profesor tuvo que pensar mucho sus clases para mantener la motivación de sus estudiantes, por eso merecen un reconocimiento, Tras haber vivido eso, fuimos conscientes de lo necesario que es mantener nuestro instituto, la convivencia con los demás y el profesor, por sobre todo porque somos personas que trabajan con lo artístico, el arte necesita ser expresado y mostrado, charlado.. Tenemos muchas necesidades como estudiantes y una pantalla que nos da todo también nos limita en nuestras necesidades humanas básicas como tener una conexión personal.

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Finalicemos hablando de Bricolaje digital ⌨️

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Finalicemos hablando de Bricolaje digital ⌨️

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"El bricolaje es una actividad creativa que reutiliza lo preexistente por medio del empleo de los más variados recursos (Wikipedia)."

En el texto de Gabriela Sabulsky titulado "Del determinismo tecnológico al bricolaje digital Sentidos y prácticas en tensión."
Nos comenta sobre como en momentos de pandemia y dificultades puede nacer la belleza de recrearse, eso para mi es la resiliencia misma del ser humano para respaldarlo me gusta esta cita que menciona el texto "un universo interesante para reconstruir sobre la multiplicidad y diversidad de formas en que se despliegan las prácticas para enseñar hoy con tecnologías." más allá de las dificultades fue una oportunidad de crear nuevas estrategias que son usables a día de hoy como por ejemplo: Enviar los trabajos por correo, usar classroom, incluso hacer videos llamadas con los compañeros para organizar los trabajos. Sin duda estamos avanzando a una inclusión genuina de la tecnología, el texto nos enseño que lo virtual tiene muchas posibilidades pero que esta en nosotros crearlas. Me gustaría finalizar con esta frase "La intensificación del uso de tecnologías no debería encandilarnos. La apropiación por ‘ensayo y error" debería dar paso a la planificación criteriosa, y el pensamiento operativo, que hoy ha permitido resolver de modo práctico una situación coyuntural, debe habilitar una mirada reflexiva sobre la propia práctica.” No hay que tener miedo a avanzar por la inexperiencia a la tecnología, como nos enseño este trabajo, la tecnología nos atraviesa a través del tiempo, evoluciona con nosotros y eso es más que suficiente para darle la importancia necesaria.

¡Muchas gracias por su atención!

Cami y Flor 🤗