# data[].attributes.body
Zdroj: https://www.priklady.com/cs/index.php/funkce

# data[].attributes.body
Na této stránce najdeš spoustu rovnic s neznámou ve jmenovateli.

Ve cvičení 1 a 2 jsou rovnice, které mají ve jmenovateli jednočlen.

Ve cvičení 3 - 6 je ve jmenovateli dvojčlen, ve cvičení 7 jsou ve jmenovateli jednočleny i dvojčleny.

Ve cvičení 9 a 10 jsou v čitateli dvojčleny a před zlomkem je znaménko mínus - dávej pozor na znaménka!!!

# data[].attributes.attachment_link.description
1) Řešte v $latex \displaystyle \mathbb{R}$ rovnice a proveďte zkoušky: 2) Řešte v $latex \displaystyle \mathbb{R}$ rovnice a proveďte zkoušky: 3) Řešte v $latex \displ...

# data[].attributes.headline
VZORCE - druhá mocnina součtu, rozdílu, součin součtu a rozdílu

# data[].attributes.subject
VZORCE - druhá mocnina součtu, rozdílu, součin součtu a rozdílu

# data[].attributes.body
Tady si můžeš zkontrolovat správnost svého řešení.

# data[].attributes.body
Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Ing. Kamila Kočová.
Dostupné z Metodického portálu www.rvp.cz, ISSN: 1802-4785, financovaného z ESF a státního rozpočtu ČR. Provozováno Výzkumným ústavem pedagogickým v Praze.

# data[].attributes.body
Další příklady na početní operace s celými čísly. Obtížnost příkladů vybírej podle svých schopností.

# data[].attributes.attachment_link.description
1) Vypočtěte: 2) Vypočtěte: 3) Vypočtěte: 4) Vypočtěte: 5) Vypočtěte: 6) Doplňte tak, aby platila rovnost: 7) Vypočtěte: 8) Vypočtět…

# data[].attributes.body
Zdroj:

BUŠEK, Ivan; KOTLÍK, Bohumil; TICHÁ, Milena a MACHÁČEK, Vlastimil. Sbírka úloh z matematiky pro 8. ročník základní školy. 2. vyd. Praha: Prometheus, 1994. ISBN 8085849453.

# data[].attributes.headline
Rovnice s neznámou ve jmenovateli - ve jmenovateli je jednočlen

# data[].attributes.subject
Rovnice s neznámou ve jmenovateli - ve jmenovateli je jednočlen

# data[].attributes.body
Na těchto úlohách si můžeš procvičit řešení rovnic s neznámou ve jmenovateli. O správnosti řešení se přesvědčíš provedením zkoušky dosazením.

# data[].attributes.headline
Rovnice s neznámou ve jmenovateli - ve jmenovateli je dvojčlen

# data[].attributes.subject
Rovnice s neznámou ve jmenovateli - ve jmenovateli je dvojčlen

# data[].attributes.body
Na těchto úlohách si můžeš procvičit řešení rovnic s neznámou ve jmenovateli. O správnosti řešení se přesvědčíš provedením zkoušky dosazením.

# data[].attributes.body
Zdroj:

POŠTULKA, Alois. Výpočty v geometrii: pro žáky a učitele ZŠ, studenty a profesory SŠ : 888 úloh. Praha: HAV, 2005. ISBN 8090362524

# data[].attributes.body
Krácení lomených výrazů si můžete procvičit na dalších příkladech.

Tady si můžete své výsledky zkontrolovat.

# data[].attributes.attachment_link.description
1) Napište, kdy má daný výraz smysl, a zkraťte: 2) Určete, kdy má výraz smysl a zkraťte: 3) Zkraťte na základní tvar a napište, kdy má výraz smysl: 4) Zkrať…

# data[].attributes.body
FILIPČUKOVÁ, Alena; HEDBÁVNÁ, Hana; KRÁLOVÁ, Magda; LIŠKOVÁ, Hana a ONDRÁČKOVÁ, Ivana. Testy 2024-2025 z matematiky pro žáky 9. tříd ZŠ. Testy. Brno: Didaktis, [2024]. ISBN 978-80-7358-470-2.

# data[].attributes.body
Na následujících příkladech si ověř zvládnutí řešení rovnic s neznámou ve jmenovateli.

Nezapomeň určovat podmínky smyslu, kontrolovat, zda vypočítaný kořen rovnice může být jejím řešením a provádět zkoušku.

# data[].attributes.headline
1) Rovnice lineární funkce, určování koeficientů

# data[].attributes.subject
1) Rovnice lineární funkce, určování koeficientů

# data[].attributes.attachment_link.description
1) Na nádobě s barvou je napsáno, že barva se má ředit vodou v poměru 3 : 1. Rozhodni o pravdivosti následujících tvrzení: A) 3:1 se čte jako tři ku jedné. ANO/NE B) Na jeden díl barvy dám 3 díly v…

# data[].attributes.body
Z každého vzorce postupně vyjádři všechny veličiny.

# data[].attributes.body
Z každého vzorce postupně vyjádři všechny veličiny.

# data[].attributes.attachment_link.description
1) Řešte v $latex \displaystyle \mathbb{R}$ rovnice a proveďte zkoušky: 2) Řešte v $latex \displaystyle \mathbb{R}$ rovnice a proveďte zkoušky: 3) Řešte v $latex …

# data[].attributes.body
V pracovním sešitě na straně 11 a 12 si zopakuj základní ekvivalentní úpravy rovnic. Nezapomeň provádět zkoušku.

Pokud tyto jednoduché rovnice řešíš bez problémů, zkus, jestli pravidla pro řešení rovnic dokážeš aplikovat na složitějších rovnicích.

Vyber si z každého cvičení alespoň jednu rovnici, vyřeš ji a o správnosti svého řešení se přesvědč provedením zkoušky.

Může se stát, že rovnice nemá řešení nebo jich má nekonečně mnoho. Pokud si nebudeš jistý správností svého řešení, konzultuj s některým spolužákem.

Zdroj:

BUŠEK, Ivan; KOTLÍK, Bohumil; TICHÁ, Milena a MACHÁČEK, Vlastimil. Sbírka úloh z matematiky pro 8. ročník základní školy. 2. vyd. Praha: Prometheus, 1994. ISBN 8085849453.

# data[].attributes.body
https://www.prikladyzmatematiky.cz/cela-cisla/

https://www.prikladyzmatematiky.cz/zlomky/pocetni-operace/

https://www.prikladyzmatematiky.cz/linearni-rovnice/linearni-rovnice-s-jednou-neznamou/

https://www.prikladyzmatematiky.cz/vyrazy/scitani-a-odcitani-vyrazu/

https://www.prikladyzmatematiky.cz/vyrazy/nasobeni-a-deleni-vyrazu/

# data[].attributes.attachment_link.description
1) Vypočtěte: 2) Vypočtěte: 3) Vypočtěte: 4) Vypočtěte: 5) Vypočtěte: 6) Doplňte tak, aby platila rovnost: 7) Vypočtěte: 8) Vypočtět…

# data[].attributes.headline
Soustavy dvou rovnic o dvou neznámých - příklady k procvičování

# data[].attributes.subject
Soustavy dvou rovnic o dvou neznámých - příklady k procvičování

# data[].attributes.body
https://www.prikladyzmatematiky.cz/rovnice-a-nerovnice/soustavy-rovnic/

# data[].attributes.headline
Rozšiřování LV na daného jmenovatele - řešení

# data[].attributes.subject
Rozšiřování LV na daného jmenovatele - řešení

# data[].attributes.headline
Další příklady k procvičování krácení LV

# data[].attributes.subject
Další příklady k procvičování krácení LV

# data[].attributes.body
Pod výše uvedeným odkazem najdete další příklady na procvičování krácení lomených výrazů. Nezapomeňte určovat také podmínky smyslu.

Některé příklady jsou shodné s příklady v našem pracovním sešitu, ty už dělat nemusíte. Vybírejte si příklady podle svého uvážení, abyste procvičili a zdokonalili se v tom, v čem sami cítíte slabiny. O pomoc můžete požádat spolužáka ve skupině, spolupracujte i mezi skupinami.

Ve cvičení 1 - 3 najdete příklady, které mají v čitateli i jmenovateli jednočlen.

Od cvičení 4 už jsou příklady, v nichž jsou v čitateli i jmenovateli mnohočleny.

Nezapomeňte si při řešení příkladů pokládat otázky, abyste zvolili správný postup.

Kdykoliv se můžete obrátit na mě.

# data[].attributes.attachment_link.description
1) Napište, kdy má daný výraz smysl, a zkraťte: 2) Určete, kdy má výraz smysl a zkraťte: 3) Zkraťte na základní tvar a napište, kdy má výraz smysl: 4) Zkrať…

# data[].attributes.headline
Výpočet hodnoty lomeného výrazu (pro nepřijímačkáře)

# data[].attributes.subject
Výpočet hodnoty lomeného výrazu (pro nepřijímačkáře)

# data[].attributes.body
Dosaďte do lomených výrazů a vypočítejte jejich hodnotu. Výsledek dejte do základního tvaru. Dávejte pozor na znaménka.

Nebo můžete místo výpočtu hodnoty lomených výrazů procvičovat ve cvičení 1 -4 rozklad výrazů na součin na výše uvedeném odkazu.

PS 73/1 c)

a=2; x=3; y=4; s=2; m=2;

PS 74/2

a=2; b=3; c=2; k=3; u=2; v=2; p=2; q=3; x=1; z=2; r=3; s=2

PS 74/3 d) e) f)

m=2; n=1; r=2; x=3; y=2

PS 74/4

a=2; b=2; c=1; d=1; m=1; n=2; r=2; s=2; x=1; y=1

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
1) Rozložte na součin:

2) Rozložte na součin:

3) Rozložte na součin vytknutím před závorku:

4) Rozložte na součin vytknutím před závorku:

5) Rozložte na součin:

6) Rozložte na součin:

7) Rozložte na součin:

8) Rozložte na součin:

9) Rozložte na součin:

10) Rozložte na součin:

11) Doplňte místo teček správné hodnoty:

12) Doplňte místo teček správné hodnoty:

# data[].attributes.attachment_link.description
1) Rozložte na součin: 2) Rozložte na součin: 3) Rozložte na součin vytknutím před závorku: 4) Rozložte na součin vytknutím před závorku: 5) ...

# data[].attributes.attachment_link.description
1) Karel, Petr, Jan a Martin celkem odevzdali 47 kg papíru. Karel nasbíral dvakrát více než Petr, Jan o 8 kg méně než Petr a Martin o 3 kg více než Jan. Kolik kg papíru sebral Karel? 2) Tři nej…

# data[].attributes.headline
Slovní úlohy řešené pomocí rovnic - pracovní list pro vlastní hodnocení

# data[].attributes.subject
Slovní úlohy řešené pomocí rovnic - pracovní list pro vlastní hodnocení

# data[].attributes.attachment_link.description
1) Mám v pytlíku červené a žluté kuličky v poměru 3 : 2. Celkově je tam 10 kuliček. Kolik je červených? 2) Dvě čísla jsou v poměru 9 : 5. Jejich rozdíl je 8. Jaká jsou to čísla? 3) Mám v pytlíku č…

# data[].attributes.body
Zdroj:

CZUDEK, Pavel. Slovní úlohy řešené rovnicemi: pro žáky a učitele ZŠ, studenty a profesory SŠ : 555 úloh. 3. vyd. Praha: HAV, 2005. ISBN 80-903625-0-8.

# data[].attributes.body
V přiloženém souboru si můžeš ověřit správnost svých úprav.

Zdroj: Kočí Slavomír, Pracovní sešit podle RVP ZV, Matematika pro 9. ročník, 1. díl

# data[].attributes.body
V přiloženém souboru si můžeš ověřit správnost svých výpočtů.

# data[].attributes.body
Zdroj: POŠTULKA, Alois. Výpočty v geometrii: pro žáky a učitele ZŠ, studenty a profesory SŠ : 888 úloh. Praha: HAV, 2005. ISBN 80-903625-2-4.

# data[].attributes.body
Pod tímto odkazem najdete další úlohy o věku (příklady 19 - 23

# data[].attributes.attachment_link.description
1) Součet dvou čísel je 103 a rozdíl 47. Která jsou to čísla? 2) Součet dvou čísel je 210. Dvojnásobek jednoho čísla je o 30 menší než trojnásobek druhého čísla. Která jsou to čísla? 3) …

# data[].attributes.body
Zdroj:

CZUDEK, Pavel. Slovní úlohy řešené rovnicemi: pro žáky a učitele ZŠ, studenty a profesory SŠ : 555 úloh. 3. vyd. Praha: HAV, 2005. ISBN 80-903625-0-8.

# data[].attributes.body
Zdroj:

Výpočty v geometrii: pro žáky a učitele ZŠ, studenty a profesory SŠ : 888 úloh

Poštulka Alois

# data[].attributes.headline
Slovní úlohy řešené pomocí rovnic - o věku

# data[].attributes.subject
Slovní úlohy řešené pomocí rovnic - o věku

# data[].attributes.body
Zdroj:

CZUDEK, Pavel. Slovní úlohy řešené rovnicemi: pro žáky a učitele ZŠ, studenty a profesory SŠ : 555 úloh. 3. vyd. Praha: HAV, 2005. ISBN 80-903625-0-8.

# data[].attributes.body
Zdroj:

CZUDEK, Pavel. Slovní úlohy řešené rovnicemi: pro žáky a učitele ZŠ, studenty a profesory SŠ : 555 úloh. 3. vyd. Praha: HAV, 2005. ISBN 80-903625-0-8.

# data[].attributes.headline
Slovní úlohy řešené pomocí rovnic - s procenty

# data[].attributes.subject
Slovní úlohy řešené pomocí rovnic - s procenty

# data[].attributes.body
Zdroj:

CZUDEK, Pavel. Slovní úlohy řešené rovnicemi: pro žáky a učitele ZŠ, studenty a profesory SŠ : 555 úloh. 3. vyd. Praha: HAV, 2005. ISBN 80-903625-0-8.

# data[].attributes.headline
Slovní úlohy řešené pomocí rovnic - dělení na nestejné části

# data[].attributes.subject
Slovní úlohy řešené pomocí rovnic - dělení na nestejné části

# data[].attributes.body
Zdroj:

CZUDEK, Pavel. Slovní úlohy řešené rovnicemi: pro žáky a učitele ZŠ, studenty a profesory SŠ : 555 úloh. 3. vyd. Praha: HAV, 2005. ISBN 80-903625-0-8.

# data[].attributes.body
Zdroj:

CZUDEK, Pavel. Slovní úlohy řešené rovnicemi: pro žáky a učitele ZŠ, studenty a profesory SŠ : 555 úloh. 3. vyd. Praha: HAV, 2005. ISBN 80-903625-0-8.

# data[].attributes.body
Typ "proti sobě" - cv. 338 - 361; Typ "za sebou" - cv. 310 - 337

Zdroj: CZUDEK, Pavel, Karla HAVLICOVÁ, Libuše HOZOVÁ, Milena KLEINOVÁ, Jarmila MARTINÍKOVÁ, Jitka NOVOTNÁ, Jarmila PÁROVÁ a Alois POŠTULKA. Slovní úlohy řešené rovnicemi: pro žáky a učitele ZŠ, studenty a profesory SŠ. 2. vydání. Praha: sdružení podnikatelů HAV, 2004.

# data[].attributes.body
Odkaz na 1. cvičení

Odkaz na 2. cvičení

Odkaz na 3. cvičení (určování polohy bodů)

# data[].attributes.body
Zdroj: CZUDEK, Pavel, Karla HAVLICOVÁ, Libuše HOZOVÁ, Milena KLEINOVÁ, Jarmila MARTINÍKOVÁ, Jitka NOVOTNÁ, Jarmila PÁROVÁ a Alois POŠTULKA. Slovní úlohy řešené rovnicemi: pro žáky a učitele ZŠ, studenty a profesory SŠ. 2. vydání. Praha: sdružení podnikatelů HAV, 2004.

# data[].attributes.body
Zdroj:

POŠTULKA, Alois. Výpočty v geometrii: pro žáky a učitele ZŠ, studenty a profesory SŠ : 888 úloh. Praha: HAV, 2005. ISBN 8090362524

# data[].attributes.attachment_link.description
1) Urči měřítko mapy nebo plánu: 3 cm na mapě odpovídají 60 km 90 km je znázorněno jako 4,5 cm 1200 km je úsečka dlouhá 6 cm 6 cm na mapě znázorňuje 180 km 4 cm na plánu odpovídají 100 m ve skutečn…

# data[].attributes.headline
2) Určování definičního oboru lineární funkce

# data[].attributes.subject
2) Určování definičního oboru lineární funkce

# data[].attributes.headline
3) Čtení informací z grafu, tvorba grafu

# data[].attributes.subject
3) Čtení informací z grafu, tvorba grafu

# data[].attributes.body
Soustavy řešte metodou dosazovací a proveďte zkoušku.

# data[].attributes.body
Soustavy řešte metodou sčítací, řešení zapište uspořádanou dvojicí a proveďte zkoušku.

# data[].attributes.body
Zdroj:

CZUDEK, Pavel. Slovní úlohy řešené rovnicemi: pro žáky a učitele ZŠ, studenty a profesory SŠ : 555 úloh. 3. vyd. Praha: HAV, 2005. ISBN 80-903625-0-8.

# data[].attributes.body
Pod tímto odkazem najdeš další obecné slovní úlohy.

# data[].attributes.attachment_link.description
1) Součet dvou čísel je 103 a rozdíl 47. Která jsou to čísla? 2) Součet dvou čísel je 210. Dvojnásobek jednoho čísla je o 30 menší než trojnásobek druhého čísla. Která jsou to čísla? 3) …

# data[].attributes.body
Zdroj:

CZUDEK, Pavel. Slovní úlohy řešené rovnicemi: pro žáky a učitele ZŠ, studenty a profesory SŠ : 555 úloh. 3. vyd. Praha: HAV, 2005. ISBN 80-903625-0-8.

# data[].attributes.body
Cíl:

pochopit, co vyjadřuje funkce

podle videa si nakresli obrázky prvních tří funkcí (video si můžeš zastavovat). Shlédni:

0:00 - 9:28

13:28 - 15:33

# data[].attributes.attachment_link.title
1 - Úvod a praktické příklady (MAT - Funkce)

# data[].attributes.headline
Užití vět o podobnosti 3úhelníků - procvičování

# data[].attributes.subject
Užití vět o podobnosti 3úhelníků - procvičování

# data[].attributes.attachment_link.description
1) Mám v pytlíku červené a žluté kuličky v poměru 3 : 2. Celkově je tam 10 kuliček. Kolik je červených? 2) Dvě čísla jsou v poměru 9 : 5. Jejich rozdíl je 8. Jaká jsou to čísla? 3) Mám v pytlíku č…

# data[].attributes.body
Řeš soustavy rovnic metodou dosazovací, řešení zapiš uspořádanou dvojicí a proveď zkoušku.

# data[].attributes.body
Podle obrázku si načrtni do sešitu grafy funkcí a urči D a H.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
1) Přiřaďte ke každé úloze (1-3) odpovídající výsledek (A-F).

A) 1 500 kg; B) 1 800 kg; C) 2 000 kg; D) 2 100 kg; E) 2 250 kg; F) jiný počet kg

2) Přiřaďte ke každé úloze (1-3) odpovídající výsledek (A-F).

A) 4 %; B) 5 %; C) 6 %; D) 7 %; E) 8 %; F) jiný počet procent

3) Přiřaďte ke každé úloze (1-3) odpovídající výsledek (A-F).

A) 1 600 kg; B) 1 800 kg; C) 2 000 kg; D) 2 250 kg; E) 2 400 kg; F) více než 2 400 kg

4) Přiřaďte ke každé úloze (1-3) odpovídající výsledek (A-F).

A) méně než 120 korun; B) 120 korun; C) 150 korun; D) 160 korun; E) 180 korun; F) více než 180 korun

5) Přiřaďte ke každé úloze (1-3) odpovídající výsledek (A-F).

Ve městě jsou tři střední školy. Na školu X se přihlásilo 450 žáků. Přihlášených žáků bylo o 150 % více než přijatých. Na školu Y se přihlásilo o 50 % více žáků než na školu X. Na školu Y bylo přijato 40 % přihlášených žáků. Na školu Z se přihlásilo 300 žáků, což je o třetinu žáků více, než na ni bylo přijato.

A) 180; B) 200; C) 225; D) 270; E) 300; F) jiný počet

6) Přiřaďte ke každé úloze (1-3) odpovídající výsledek (A-F).

A) 20 %; B) 25 %; C) 30 %; D) 33 %; E) 35 %; F) jiný počet procent

7) Přiřaďte ke každé úloze (1-3) odpovídající výsledek (A-F).

A) 2 800; B) 3 000; C) 3 200; D) 3 600; E) 4 000; F) jiný počet

8) Přiřaďte ke každé úloze (1-2) odpovídající výsledek (A-F).

1. V lednu navštívilo výstavu 350 lidí, v únoru 420 lidí. O kolik procent byla návštěvnost v únoru vyšší než v lednu?

2. Věra měla naspořeno 1 000 korun. Nejprve si za 20 % úspor koupila tričko a potom 20 % ze zbývajících peněz utratila za knížku. O kolik procent bylo tričko dražší než knížka?

A) o 0 %; B) o 20 %; C) o 25 %; D) o 30 %; E) o 35 %; F) o jiný počet procent

9) Přiřaďte ke každé úloze (1-3) odpovídající výsledek (A-F).

A) 20 %; B) 25 %; C) 27 %; D) 30 %; E) 32 %; F) jiný počet procent

10) Přiřaďte ke každé úloze (1-3) odpovídající výsledek (A-F).

A) 180 tun; B) 200 tun; C) 210 tun; D) 240 tun; E) 250 tun; F) jiný počet tun

11) Přiřaďte ke každé úloze (1-3) odpovídající výsledek (A-F).

A) 96; B) 105; C) 108; D) 115; E) 120; F) jiný výsledek

12) Přiřaďte ke každé úloze (1-2) odpovídající výsledek (A-F).

1. Firma očekávala, že získá 120 zakázek, ale nakonec se jí podařilo získat 180 zakázek. O kolik procent firma překročila své očekávání?

2. V katalogu je cena výrobku 1 000 Kč, ale v prodejně je o 20 % nižší. Na internetu se výrobek prodává za 480 Kč. O kolik procent je cena výrobku na internetu nižší než v prodejně?

A) (o) méně než 40 %; B) (o) 40 %; C) (o) 44 %; D) (o) 45 %; E) (o) 50 %; F) (o) více než 50 %

13) Přiřaďte ke každé úloze (1-3) odpovídající výsledek (A-F).

A) 30 litrů; B) 33 litrů; C) 35 litrů; D) 38 litrů; E) 40 litrů; F) jiný objem

14) Přiřaďte ke každé úloze (1-3) odpovídající výsledek (A-F).

A) 9 000 korun; B) 9 500 korun; C) 9 600 korun; D) 10 000 korun; E) 10 500 korun; F) jiná cena

15) Přiřaďte ke každé úloze (1-3) odpovídající výsledek (A-F).

1. Z přednášky na dvě a půl hodiny zbývá ještě 60 minut do konce. Kolik procent přednášky již uběhlo?

2. Z času na test uběhlo teprve 27 minut a zbývá ještě 63 minut. Kolik procent času na test ještě zbývá?

3. Všichni tři členové družstva se bez prodlev vystřídali při plnění soutěžního úkolu. První člen vyčerpal 30 % celkového soutěžního času, druhý potřeboval ještě o 10 minut více než první a na třetího zbylo už jen 10 minut. Kolik procent celkového soutěžního času potřeboval druhý člen?

4. A) 50 %; B) 55 %; C) 60 %; D) 65 %; E) 70 %; F) jiný počet procent

16) Přiřaďte ke každé úloze (1-3) odpovídající výsledek (A-F).

A) 14; B) 18; C) 20; D) 21; E) 24; F) jiný výsledek

17) Přiřaďte ke každé úloze (1-3) odpovídající výsledek (A-F).

A) 360 Kč; B) 380 Kč; C) 400 Kč; D) 420 Kč; E) 450 Kč; F) jiný výsledek

18) Přiřaďte ke každé úloze (1-3) odpovídající výsledek (A-F).

A) 400; B) 432; C) 450; D) 480; E) 500; F) žádné z uvedených

19) Přiřaďte ke každé úloze (1-3) odpovídající výsledek (A-F).

A) 450; B) 480; C) 500; D) 540; E) 560; F) jiný výsledek

20) Přiřaďte ke každé úloze (16.1-16.3) odpovídající výsledek (A-F).

A) 21; B) 25; C) 30; D) 32; E) 35; F) jiný výsledek

# data[].attributes.attachment_link.description
1) Přiřaďte ke každé úloze (1-3) odpovídající výsledek (A-F). Když firma odvezla do spalovny 60 % odpadu, zbylo jí ještě 1 200 kg odpadu. Kolik kg odpadu firma odvezla do spalovny? Stejné dlaždice ...

# data[].attributes.body
Řešte příklady z 2. dílu pracovního sešitu na straně 134 až 136.

# data[].attributes.headline
8) Další příklady na využití lineární funkce.

# data[].attributes.subject
8) Další příklady na využití lineární funkce.

# data[].attributes.attachment_link.description
Lineární funkce v praxi Vzdálenost mezi Ostravou a Olomoucí je 106 km. Expres vyjel z Ostravy v hod. IC přijel do Ostravy v hod. Jak dlouho trvala expresu cesta do Olomouce? Jak dlouho trvala IC cesta do Ostravy? Urči průměrné rychlosti obou vlaků. (nejdříve si převeď minuty na hodiny)

# data[].attributes.headline
Algebraické výrazy - matematizace reálných situací

# data[].attributes.subject
Algebraické výrazy - matematizace reálných situací