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Progressions "Education à la vie affective et relationnelle"

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Progressions "Education à la vie affective et relationnelle"

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Progressions "Agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique"

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Progressions "Agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique"

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Progressions Activités physiques  Programmes 2025

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Progressions "Agir, s'exprimer, comprendre à travers les activités artistiques"

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Progressions "Agir, s'exprimer, comprendre à travers les activités artistiques"

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Progressions "Découvrir le monde du vivant, de la matière et des objets"

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Progressions "Découvrir le monde du vivant, de la matière et des objets"

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Progressions Découvrir le monde Programmes 2025

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Progressions "Se repérer dans le temps et l'espace"

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Progressions "Se repérer dans le temps et l'espace"

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Progressions Temps et espace Programmes 2025

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Progressions "Acquisition des premiers outils mathématiques"

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Progressions "Acquisition des premiers outils mathématiques"

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Progressions "Développement et structuration du langage oral et écrit"

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Progressions "Développement et structuration du langage oral et écrit"

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Progressions "Apprendre et vivre ensemble"

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Progressions "Apprendre et vivre ensemble"

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Progressions Apprendre et vivre ensemble Programmes 2025

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En m'appuyant sur les nouveaux programmes, les docs d'accompagnement et le formidable travail cité ci-dessus, voici mes progressions de cycle, puisque j'ai un triple niveau.

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Si comme moi, vous étiez découragés par la lecture des nouveaux programmes et des documents d'accompagnement, je vous conseil fortement les synthèses rédigées par Quelle classe!

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MAJ 27/12/24 : ajout des mathématiques.
Il y a quelques années, j'avais conçu des synthèses des programmes de 2015 (mis à jour en 2021) sous forme de cartes mentales. J'avais également résumé la plupart des guides fondamentaux et documents d'accompagnement car vous l'aviez sûrement remarqué, il y en a une telle profusion qu'il était vraiment difficile de s'y retrouver... Vous pourrez retrouver mon sommaire détaillé comportant les liens vers les originaux et mes synthèses ICI.

Evidemment, sinon ce n'est pas drôle, c'est maintenant que je me suis appropriée tous ces docs qu'il ont décidé là-haut (et je ne parle pas du Saint Esprit 🤣... oui je sais, j'ai déjà fait cette vanne dans un ancien article 😆) de nous pondre de nouveaux programmes en 2024 pour la rentrée 2025... Les originaux sont à retrouver ICI.

Alors une fois ma période blasée de la vie passée 😏, c'est parti pour mon analyse et ma synthèse des nouveaux programmes de langage (qu'on a aussi le droit de nommer Français désormais, si si je vous jure 😁!) et de mathématiques.
Je vous partage donc :

- ma synthèse du domaine du langage/Français en 4 pages, ainsi que celle de mathématiques en 5 pages, présentées sous forme de cartes mentales comme vous les aviez aimées lors des précédents programmes.

- Un comparatif (sans esthétique particulière) anciens et nouveaux programmes de langage et mathématiques avec quelques petites remarques et commentaires perso à prendre avec des pincettes 😉

Et puisque la nouveauté de ces nouveaux programmes, c'est la présence de repères de progressivité sur les 3 niveaux (ou plutôt âges), voici donc ma progression reprenant tout cela dans un tableau qui me parait plus clair et synthétique que ceux présentés de manière morcelée dans les nouveaux programmes...
On notera également la présence appréciable de "points de vigilance" mais parfois un peu fouillis (parfois il s'agit des objectifs, parfois de gestes professionnels du PE mais dont certains se retrouvent aussi en dehors de cette rubrique... cela aurait pu être un poil mieux organisé parfois...).

De ce que j'en ai compris en visionnant les vidéos de présentation "regards sur les programmes" de ces nouveaux programmes sur Eduscol, même s'il y a une réorganisation de certaines catégories/compétences et sous-catégories/compétences, ils restent néanmoins dans l'esprit des anciens car ils ont été conçus sur la base des différents "guides" de couleurs qui restent d'actualité. Il n'y a donc pas de changements majeurs mais quelques subtilités que je détaille dans mon comparatif.

Pour les nouveautés flagrantes dans le domaine du langage, il y a l'apparition d'une nouvelle compétence "articuler distinctement" (j'attends avec impatience ma formation d'orthophoniste🤩), et la catégorie "langage écrit" qui est remplacée par : "passer de l'oral à l'écrit", compétence qui est subdivisée en : "se préparer à apprendre à lire" et "se préparer à apprendre à écrire" avec une répartition parfois différente des compétences, comme le regroupement de la phonologie et du principe alphabétique ; ainsi qu'une vraie rubrique et progression consacrée au geste d'écriture dans la partie "se préparer à apprendre à écrire" (alors que dans les anciens programmes, ce domaine était juste évoqué en introduction du langage écrit).

Concernant le nouveau programme de mathématiques : une nouvelle répartition à mon sens plus claire : la résolution de problèmes ainsi que les solides/formes planes mais aussi les grandeurs et enfin les "motifs organisés" (anciennement "suites organisées") sont désormais considérés comme des sous-domaines à part entière et distincts, au même titre que celui sur le nombre. Auparavant, la résolution de problèmes était intégrée au domaine des nombres et les formes/grandeurs/suites organisées étaient regroupées dans une même catégorie et beaucoup de notions s'entrecroisaient. Par conséquent, ces nouveaux sous-domaines sont désormais beaucoup plus développés et complets (et donc plus ambitieux). La notion de contenance a disparu de ces nouveaux programmes. Les masses ne sont à aborder qu'à partir de la MS. Ils insistent également plus sur l'attention à porter au lexique employé par le PE qui peut être expert même lorsqu'il n'est pas attendu des élèves ainsi qu'à la verbalisation des procédures (par le PE et par l'élève). Une attention est à porter sur l'égalité fille/garçon dans les situations proposées ainsi que dans la sollicitation équitable filles et garçons.

Concernant la progression de langage, elle se veut plus précise que les anciens programmes (qui n'en proposaient que dans les docs d'accompagnement), mais au final je la trouve bien moins complète que celle que j'avais conçue moi-même ICI en croisant différentes sources, dont les anciens programmes et docs d'accompagnement... j'ai cru comprendre que tout cela sera détaillé dans de nouveaux documents d'accompagnement de ces programmes... j'attends donc avant de refaire ma propre progression... à suivre donc !

Concernant la progression de mathématiques, j'ai relevé quelques incohérences d'avantage dans la forme que dans le fond : à savoir que certains objectifs sont parfois repris à l'identique d'un niveau à l'autre alors que d'autres ne le sont pas et ont pourtant des "exemples de réussites" associés... puisque logiquement ce qui est abordé à partir d'une tranche d'âge va être poursuivi et consolidé dans la suivante. Il aurait été plus clair de n'ajouter que les objectifs nouveaux pour chaque tranche d'âge et non de manière aléatoire... J'ai essayé de rendre cela plus clair dans mon tableau perso. En revanche il y a de vrais éclairages intéressants.

Allez, trêve de blabla, les documents seront plus parlants que moi :

** DOSSIER COMPLET NOUVEAUX PROGRAMMES **

Faites-en bon usage 🙂
et n'oubliez pas de me mentionner si vous vous en servez de base pour concevoir les vôtres 😉

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Nouveaux programmes 2024 - QUELLE CLASSE !

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MAJ 27/12/24 : ajout des mathématiques. Il y a quelques années, j'avais conçu des synthèses des programmes de 2015 (mis à jour en 2021) sous forme de cartes mentales. J'avais également résumé la plupart des guides fondamentaux et documents d'accompagnement...

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Les coloriages sont en lien avec le projet de l'année, déclinés en 3 niveaux de difficulté.

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Coloriages mois Voyage dans le temps 3 niveaux

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J'ai créé des stickers pour le calendrier, afin d'illustrer les évènements de la classe.

J'imprime la page sur du papier autocollant . Les cases sont adaptées au calendrier de Val'idées.

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J'utilise tous les ans le calendrier de Val'idées. Il est affiché dans le coin des rituels, seul le mois en cours est apparent.

Quand un mois est terminé, je l'accroche dans le coin DDM, en laissant juste le nom du mois apparent, pour que les élèves voient le temps qui s'est écoulé.

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A la fin de l'année, nous organisons une cérémonie durant laquelle nos GS défilent devant les CP, qui les accueillent dans leur future cour. Juste avant, ils ont reçu un diplôme pour souligner la fin de leur grande section et donc de la maternelle.

J'ai aussi créé des diplômes pour les PS et les MS qui seront mis à la fin de leur cahier de vie.

Il y a une version toute prête et une version à colorier.

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Les élèves peuvent reconstituer les puzzles de couvertures d'albums lus en classe.

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Les élèves doivent reproduire les algorithmes proposés sur les modèles.

3 niveaux de difficulté

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Rikiki terrible pirate des mers Algorithmes

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Les élèves doivent partager équitablement un nombre de pièce donné, en fonction des pirates qui sont sur la fiches.

A utiliser avec des boites à compter Nathan.

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Les élèves doivent entourer le bon nombre d'objets, en fonction du chiffre écrit au début de la ligne.

2 niveaux de difficulté

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Rikiki terrible pirate des mers Dénombrer une collection

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Les élèves doivent entourer le chiffre correspondant à la collection. 3 niveaux de difficulté.

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Rikiki terrible pirate des mers Associer chiffre et quantité

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Dans chaque case, les élèves doivent mettre autant de jetons que ce qui est illustré.

A utiliser avec les boites à compter Nathan

# data[].attributes.body
Les élèves utilisent ces fiches avec les boites à compter Nathan.

Il y a 4 niveaux.

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Rikiki terrible pirate des mers  Associer les mots identiques

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Les élèves doivent trier les étiquettes mots pour les associer au mot modèle.

Je colle une longue bande de Velcro "femelle" sous l'illustration et des petits morceaux de Velcro "mâle" au dos des étiquettes.

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Découverte du principe des mots fléchés, à partir des mots de l'album. La feuille est plastifiée et ils écrivent au crayon effaçable.

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Les élèves ont 5 pinces à linges de couleur (j'ai trempé dans l'encre des pinces à linge en bois). Ils doivent pincer le mot de droite avec la pince de la même couleur que le mot de gauche.

Exemple sur la 1ère fiche: "ROI", à droite sera pincé avec la pince à linge rouge. Il y a 4 niveaux de difficulté.

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Voici les vignettes que les GS colleront dans leur répertoire individuel.

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Je plastifie ces vignettes, je les découpe et je les perfore en haut à gauche, pour pouvoir les relier avec un gros anneau. Les élèves peuvent les prendre lorsqu'ils font des ateliers autour des mots et qu'ils ne sont pas face aux affiches du tableau.

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Voici les mots illustrés, qui resteront affichés au tableau durant toute la période de travail autour de cet album.

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Voici le projets des activités liées à cet album:

# data[].attributes.subject
Voici le projets des activités liées à cet album:

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Les élèves doivent identifier des formes géométriques en les collant à la bonne place.

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Le tout petit roi Identifier des formes géométriques

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Les élèves doivent replacer les images dans le quadrillage, comme sur le modèle.

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Le tout petit roi Se repérer dans un quadrillage

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Des labyrinthes avec 2 niveaux de difficulté.

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J'écris les chiffres sur des pinces à linge en bois, avec un marqueur indélébile.

Les élèves doivent placer chaque pince à linge sur la collection correspondant au chiffre écrit.

2 niveaux de difficulté

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Le tout petit roi Roue collections et pinces à linge

# data[].attributes.body
Quelques fiches à utiliser avec le matériel du jeu Numérocolor de Nathan.

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Les élèves doivent entourer le bon nombre d'objets, en fonction du chiffre écrit au début de la ligne.

2 niveaux de difficulté

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Le tout petit roi Dénombrer une collection

# data[].attributes.body
Dans chaque case, les élèves doivent mettre autant de jetons que ce qui est illustré.

A utiliser avec les boites à compter Nathan

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Un jeu en plusieurs étapes: les élèves doivent retirer les intrus, puis les nommer .

# data[].attributes.body
Les élèves doivent trier les étiquettes mots pour les associer au mot modèle.

Je colle une longue bande de Velcro "femelle" sous l'illustration et des petits morceaux de Velcro "mâle" au dos des étiquettes.

# data[].attributes.body
Découverte du principe des mots fléchés, à partir des mots de l'album. La feuille est plastifiée et ils écrivent au crayon effaçable.

2 niveaux de difficulté

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Une activité pour les GS. Les élèves doivent compléter les mots avec les lettres manquantes, en utilisant les lettres mobiles Nathan.

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Les élèves utilisent ces fiches avec les boites à compter Nathan.

Il y a 4 niveaux.

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Le tout petit roi Associer les mots identiques BAC

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Les élèves doivent associer les étiquettes aux mots identiques. 3 niveaux de difficulté, selon la graphie choisie.

# data[].attributes.attachment_link.title
Le tout petit roi Associer les mots identiques

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Les élèves doivent écrire les mots avec des lettres mobiles scriptes, en mettant dans la case correspondante. Je leur donne les lettres nécessaires plus un ou 2 intrus.

# data[].attributes.body
Les élèves doivent écrire les mots avec des lettres mobiles capitales, en respectant l'ordre d'écriture des lettres, de gauche à droite, pour les poser sur la ligne. Je leur donne les lettres nécessaires plus un ou 2 intrus.

# data[].attributes.body
Les élèves doivent écrire les mots avec des lettres mobiles capitales, en mettant dans la case correspondante. Je leur donne les lettres nécessaires plus un ou 2 intrus.

# data[].attributes.body
Les élèves ont 5 pinces à linges de couleur (j'ai trempé dans l'encre des pinces à linge en bois). Ils doivent pincer le mot de droite avec la pince de la même couleur que le mot de gauche.

Exemple sur la 1ère fiche: "ROI", à droite sera pincé avec la pince à linge rouge. Il y a 4 niveaux de difficulté.

# data[].attributes.body
Voici les vignettes que les GS colleront dans leur répertoire individuel.

# data[].attributes.body
Je plastifie ces vignettes, je les découpe et je les perfore en haut à gauche, pour pouvoir les relier avec un gros anneau. Les élèves peuvent les prendre lorsqu'ils font des ateliers autour des mots et qu'ils ne sont pas face aux affiches du tableau.

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Voici les mots illustrés, qui resteront affichés au tableau durant toute la période de travail autour de cet album.

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Voici le projet des activités liées à cet album:

# data[].attributes.subject
Voici le projet des activités liées à cet album:

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Vous trouverez votre bonheur sur Dessine-moi une histoire.

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Dessine moi une histoire | Professeur des écoles en maternelle

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Dinosaures en maternelle : activités, jeux et ressources à imprimer

# data[].attributes.attachment_link.description
Découvrez des activités, jeux et ressources sur les dinosaures en maternelle : chansons, poésies, points à relier, puzzles numériques, imagier et jeux d’associations pour la PS, MS et GS.

# data[].attributes.body
Un site à connaître: Dessine-moi une histoire

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Dessine moi une histoire | Professeur des écoles en maternelle

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Égypte antique en maternelle : activités, imagier et atelier des mots

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Découvrez des ressources pour explorer l’Égypte antique en maternelle : albums, atelier des mots pour reconstituer des mots et imagier à imprimer. Idéal pour un projet Voyage dans le temps.

# data[].attributes.body
Je vous recommande fortement le site Dessine-moi une histoire, tellement riche!

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Le thème du Moyen Age en maternelle, châteaux forts, rois, reinnes, princesses...

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Moyen Age, châteaux forts, rois, reines, princes, princesses et chevaliers... Un thème aussi vaste que passionant pour les enfants : activités, albums, productions d'élèves

# data[].attributes.body
Je vous recommande fortement le site Dessine-moi une histoire, tellement riche!

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Voici une sélection d'albums incontournables pour travailler sur le thème des pirates en maternelle : " Zéphir ", " Capitaine Barberousse sur l'île au trésor ", " Le capitaine Jean Lafrousse " et bien d'autres...

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Activités et jeux sur les pirates, thème pirates maternelle

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Le tème des pirates en maternelle : jeux et activités à imprimer, albums sur les pirates, imagier pirate, loto des pirates, pirate maternelle petite section, activités manuelles maternelle pirate, bricolage pirates maternelle

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Vous trouverez des activités sympa sur le blog de Laurène.

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ressources pédagogiques (outils, affichages, jeux, activités, fiches etc..) pour les enseignants de maternelle

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Grande fan de Marianne BARCILON, je ne pouvais que travailler sur cet album drôlissime!

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Pour plus d'activités, je vous renvoie vers l'incroyable dossier de MC en Maternelle.

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Pour la quatrième période, nous allons parler des grandes découvertes de la période des Temps Modernes et d'un autre thème très apprécié des enfants: les pirates.

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Pour ce thème, parmi la multitude d'albums, nous avons choisi celui-ci.

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Pour la troisième période, nous allons découvrir le Moyen-Age à travers les rois, les châteaux, les princesses et les chevaliers.

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Les élèves doivent identifier des triangles et des carrés.

Je profiterai de cette activité pour leur présenter la pyramide à base carrée.

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Petit Noun Identifier Triangles et carrés

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Les élèves doivent reproduire les algorithmes proposés sur les modèles.

2 niveaux de difficulté

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Des labyrinthes avec 2 niveaux de difficulté.

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Pour reconstituer l'image, les élèves doivent s'aider des nombres inscrits sur chaque bande.

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J'écris les chiffres sur des pinces à linge en bois, avec un marqueur indélébile.

Les élèves doivent placer chaque pince à linge sur la collection correspondant au chiffre écrit.

2 niveaux de difficulté

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Petit Noun Roue collections et pinces à linge

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Quelques fiches à utiliser avec le matériel du jeu Numérocolor de Nathan.

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Les élèves doivent entourer le chiffre correspondant à la collection. 3 niveaux de difficulté.

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Petit Noun Associer chiffre et collection

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Dans chaque case, les élèves doivent mettre autant de jetons que ce qui est illustré.

A utiliser avec les boites à compter Nathan

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Voici des cartes de nomenclature sur les couleurs.

Pour les PS, j'imprime 2 fois le jeu. L'un reste intact et l'autre les cartes sont découpées 1 à 1. Ils doivent associer les cartes identiques(un peu comme un memory).

Pour les MS, j'imprime 2 jeux, je découpe toutes les carte et les élèves doivent associer les cartes identiques.

Pour les GS, j'imprime 2 jeux. Un jeu est découpé par carte, l'autre a les cartes coupées de façon à séparer mots et images. Les élèves doivent associer la carte complète à la bonne image et les bons mots.

# data[].attributes.body
Les élèves doivent placer Petit Noun dans le bon décor, en fonction de sa couleur. Ils pourront s'aider de ces images pour raconter l'histoire.

# data[].attributes.body
Une activité pour les GS. Les élèves doivent compléter les mots avec les lettres manquantes, en utilisant les lettres mobiles Nathan.

# data[].attributes.body
Les élèves doivent associer les étiquettes aux mots identiques. 3 niveaux de difficulté, selon la graphie choisie.

# data[].attributes.attachment_link.title
Petit Noun Associer les mots identiques Etiquettes

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Les élèves utilisent ces fiches avec les boites à compter Nathan.

Il y a 4 niveaux. Pour ce début d'année, le niveau 1 sera pour les PS, le niveau 2 pour les MS et le niveau 3 pour les GS.

# data[].attributes.body
Les élèves doivent écrire les mots avec des lettres mobiles scriptes, en mettant dans la case correspondante. Je leur donne les lettres nécessaires plus un ou 2 intrus.

# data[].attributes.body
Les élèves doivent écrire les mots avec des lettres mobiles capitales, en respectant l'ordre d'écriture des lettres, de gauche à droite, pour les poser sur la ligne. Je leur donne les lettres nécessaires plus un ou 2 intrus.

# data[].attributes.body
Les élèves doivent écrire les mots avec des lettres mobiles capitales, en mettant dans la case correspondante. Je leur donne les lettres nécessaires plus un ou 2 intrus.

# data[].attributes.body
Les élèves ont 5 pinces à linges de couleur (j'ai trempé dans l'encre des pinces à linge en bois). Ils doivent pincer le mot de droite avec la pince de la même couleur que le mot de gauche.

Exemple sur la 1ère fiche: "ROUGE", à droite sera pincé avec la pince à linge rouge. Il y a 3 niveaux de difficulté.

# data[].attributes.body
Voici les vignettes que les GS colleront dans leur répertoire individuel.

# data[].attributes.body
Je plastifie ces vignettes, je les découpe et je les perfore en haut à gauche, pour pouvoir les relier avec un gros anneau. Les élèves peuvent les prendre lorsqu'ils font des ateliers autour des mots et qu'ils ne sont pas face aux affiches du tableau.

# data[].attributes.body
Voici les mots illustrés, qui resteront affichés au tableau durant toute la période de travail autour de cet album.

# data[].attributes.headline
Voici le projet des activités liées à cet album:

# data[].attributes.subject
Voici le projet des activités liées à cet album:

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Nous découvrirons une civilisation antique, l'Egypte, grâce à magnifique album.

# data[].attributes.body
Les élèves doivent associer les étiquettes aux mots identiques. 3 niveaux de difficulté, selon la graphie choisie.

# data[].attributes.body
Un jeu de discimination visuelle pour les PS.

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Nino Dino Associer les images identiques

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Pour la deuxième période, nous allons travailler sur l'Antiquité, et plus particulièrement l'Egypte antique, que j'adore.

# data[].attributes.body
Les élèves doivent pincer la pince à linge sur le chiffre correspondant à la collection.

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Voici des cartes de nomenclature sur les dinosaures.

Pour les PS, j'imprime 2 fois le jeu. L'un reste intact et l'autre les cartes sont découpées 1 à 1. Ils doivent associer les cartes identiques(un peu comme un memory).

Pour les MS, j'imprime 2 jeux, je découpe toutes les carte et les élèves doivent associer les cartes identiques.

Pour les GS, j'imprime 2 jeux. Un jeu est découpé par carte, l'autre a les cartes coupées de façon à séparer mots et images. Les élèves doivent associer la carte complète à la bonne image et les bons mots.

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Un référentiel sur les couleurs dans lequel les élèves peignent à l'aquarelle les dinosaures de la couleur demandée. Pour les PS, la page 1, pour les MS les pages 1 et 2 et pour les GS les 3 pages.

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Les élèves doivent associer une petite figurine de dinosaure à l'image correspondante.

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Dinosaures Associer les images et les figurines

# data[].attributes.body
Les élèves doivent écrire les mots avec des lettres mobiles capitales, en respectant l'ordre d'écriture des lettres, de gauche à droite, pour les poser sur la ligne. Je leur donne les lettres nécessaires plus un ou 2 intrus.

# data[].attributes.body
Les élèves doivent écrire les mots avec des lettres mobiles capitales, en mettant dans la case correspondante. Je leur donne les lettres nécessaires plus un ou 2 intrus.

# data[].attributes.body
Les élèves ont 5 pinces à linges de couleur (j'ai trempé dans l'encre des pinces à linge en bois). Ils doivent pincer le mot de droite avec la pince de la même couleur que le mot de gauche.

Exemple sur la 1ère fiche: "TYRANNOSAURE", à droite sera pincé avec la pince à linge rouge. Il y a 2 niveaux de difficulté.

# data[].attributes.body
Voici les vignettes que les GS colleront dans leur répertoire individuel.

# data[].attributes.body
Je plastifie ces vignettes, je les découpe et je les perfore en haut à gauche, pour pouvoir les relier avec un gros anneau. Les élèves peuvent les prendre lorsqu'ils font des ateliers autour des mots et qu'ils ne sont pas face aux affiches du tableau.

# data[].attributes.body
Voici les mots illustrés, qui resteront affichés au tableau durant toute la période de travail autour de cet album.

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Une page de garde pour commencer le cahier de vie, en fonction du niveau de la classe. Les élèves pourront la peindre avec de la gouache en pastille ou la colorier aux crayons de couleurs.

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Page de garde Cahier de classe Voyage dans le temps

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Grâce à cet album, nous travaillerons sur les dinosaures et sur la rentrée.

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Pour cette première période, nous allons travailler sur un thèmes que les enfants aiment beaucoup: les dinosaures! Et nous lirons aussi des albums en lien avec la préhistoire.

# data[].attributes.body
Cette année, le thème général sera le voyage dans le temps.

P1: les dinosaures et la préhistoire

P2: l'antiquité

P3: le moyen-âge

P4: les temps modernes

P5: le temps de nos grands-parents ou le futur

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2 activités pour décoder un déplacement et 1 pour coder un déplacement.

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Pennat Ramos Coder Décoder un déplacement

# data[].attributes.body
Des labyrinthes avec 3 niveaux de difficulté.