# data[].attributes.body
Olen kolmen lapsen äiti Raumalta. Miehelläni on Kaihdin alan yritys missä olen työskennellyt nyt kymmenen vuotta. Koulutukseltani olen Tradenomi. Innostun helposti uudesta ja heittäydyn rohkeasti uusiin mahdollisuuksiin, joita elämä tuo. Olen melko sisukas, avoin ja ahkera. Sinnikyyteni on auttanut minua toteuttamaan haaveitani ja saanut pyrkimään kohti uutta. Opiskeluissani sekä työtä tehdessäni olen omimmillani, kun saan olla osana tiimiä, mutta nautin myös, jos saan tehdä itsenäisesti. Lähitulevaisuudessa on Ammatilliseksi opettajaksi valmistuminen. Tavoitteenani olisi jo opiskeluaikana työelämään siirtyminen ja opettajan uran aloittaminen. Haaveenani olisi päästä opettamaan liikuntaa ammattikoulussa, vahva ohjaajataustani sekä aloitetut terveystiedon opinnot antavat vahvan kivijalan, josta ponnistaa työelämään.

Nykyinen hallitus haluaa lisätä suomalaisten harrastaman liikunnan määrää. Tämä selviää  hallitusohjelmasta. Petteri Orpon hallitus käynnistää Suomi Liikkeelle -ohjelman suomalaisten toimintakyvyn lisäämiseksi. Hallitusohjelmassa on runsaasti toimenpiteitä, jotka tähtäävät liikunnan ja urheilun vahvistamiseen. Hallitusohjelmassa Liikunnallisen elämäntavan edistäminen nousee perusopetuslakiin, ja liikunta tulee mukaan ammatillisten tutkintojen perusteisiin.  Tästä uudistuksesta olisin enemmän kuin kiitollinen, koska olen vakuuttunut, että koululiikunnalla ja siitä vastaavilla opettajilla on aikakausista riippumatta merkittävä osavastuu lasten ja nuorten elämäntapojen ja liikuntatottumusten virittämisessä ja tukemisessa.

Opettajan työ on ollut jollakin asteella haaveenani jo pienestä pitäen. Meidän suvussa on paljon opettajia. Olen kuitenkin joutunut kulkemaan oman polkuni. Olen tehnyt myyntityötä puolet elämästäni ja olen mielestäni siinä hyvä.  Uudet haasteet ja halu kehittyä innosti minua hakemaan opettajaksi, tällä hetkellä pidän lapsen kanssa kotona olemisesta mutta kaipaan myös työelämää ja sen tuomia haasteita.

Luonteeltani olen ystävällinen, toiset huomioon ottava ja tunnollinen. Otan työni tosissani, minulle on tärkeää että työt hoidetaan kunnolla, mutta olen parhaimmillani rennossa ja positiivisessa ilmapiirissä.

Perinteisen käsityksen mukaan opettajat ovat olleet työnsä ohessa aktiivisia urheilun – tai taideharrastuksen vetäjinä. ( Nikkola  & Räihä 2007, 9-10) Itse olen ohjannut paljon jumppia nuorille ja aikuisille sekä ollut aktiivinen lapseni harrastuksissa. Toiminut valmentajana sekä huoltajana. Huomaan paljon yhtäläisyyksiä opettajan, valmentajan ja esimiehen töissä. Pitää huomioida monia samanlaisia asioita. Joukkueen, tiimin sekä luokan ryhmädynamiikka vaikuttavat moneen asiaan. Joukkuehenki tuo etua urheilijalle kun stressitaso on korkealla. Hyvä ilmapiiri joukkueessa tai samoin ryhmässä tukee yksittäisen henkilön tekemistä. Tekemisen tulee olla rentoa ja hauskaa silloin varmasti saadaan parempia tuloksia kuin väkisin pakertamalla ja hammasta kiristämällä.

# data[].attributes.headline
1.1. kehittyminen ammatilliseksi opettajaksi 

# data[].attributes.subject
1.1. kehittyminen ammatilliseksi opettajaksi 

# data[].attributes.attachment_link.title
1.1.Kehittyminen ammatilliseksi opettajaksi  - Kopio

# data[].attributes.body
Ammattipeda 2019. Opettajan osaamisen kehittäminen. [Viitattu 23.10.2019]. Saatavissa: http://www10.edu.fi/ammattipeda/?sivu=opettajan_osaamisen_kehittaminen

Korpi, A, Hietala, Kiesi, J & Räikkönen ,M 2008. Ammatillisen koulutuksen osaamisperusteisuus, asiakaslähtöisyys ja toiminnan tehokkuus.

Korkeamäki, J. & Nukari, J. (2014). Nuorten ja aikuisten oppimisvaikeudet. Moniammatillinen ohjaus ja tuki. Helsinki: Kuntoutussäätiö.

Rauste Won Wright, M, Von Wright, J & Soini . T. 2003. Oppiminen ja koulutus, uudistettu painos. Juva

Nevgi & Lindholm Ylänne, 2009. Yliopisto-opettajan käsikirja

Niikola, T & Räihä, P. 2007 Opettajan työn analyysi opiskelijavalintojen perustaksi.

Irons A. 2008. Enhancing learning through formative assessment and feedback. New York: Routledge.

Talala, M. 2019. Psyykkisesti oireileva oppilas. Keuruu: Otavan Kirjapaino Oy.

Väyrynen, Sai 2001. Miten opitaan elämään yhdessä? – Inkluusion monet kasvot. Teoksessa Murto, Pentti & Naukkarinen, Aimo & Saloviita, Timo (toim.) Inkluusion haaste koululle. Oikeus yhdessä oppimiseen. Jyväskylä: Gummerrus.

# data[].attributes.body
Tänään tunteet ovat tällaiset, mutta tiedän että taas huomenna fiilis on parempi. Vaikeudet on luotu voitettavaksi. Tällä hetkellä vaan tuntuu, että miten voin työllistyä, kun harjoittelukaan ei tunnu onnistuvan täällä Raumalla. Mutta olen liian hätäinen luonne, tiedän sen mutta jotenkaan en osaa ajatella tulevaisuutta vaan kaiken on tapahduttava nyt ja heti! Tunnen myös suurta epäoikeudenmukaisuutta asiassa. jaksan uskoa itseeni ja siihen, että ahkeruus ja oikeudenmukaisuus palkitaan.

# data[].attributes.body
Kaikki havainnoinnit löytyvät täältä:

https://padlet.com/tuulikaihdinliike/havannoinnit-m03cqc2mwjrq5btl

# data[].attributes.headline
ETIIKKA JA ARVIOINTI TEORIAA JA OMAA AJATTELUA 

# data[].attributes.subject
ETIIKKA JA ARVIOINTI TEORIAA JA OMAA AJATTELUA 

# data[].attributes.attachment_link.title
Osaamisen osoittaminen • Esittele asiakirjat tai ohjeistukse (3)

# data[].attributes.headline
2.3 B Erityinen tuki kotouttamiskoulutus 

# data[].attributes.subject
2.3 B Erityinen tuki kotouttamiskoulutus 