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Em fim de ano lectivo, a todos desejamos FÉRIAS FELIZES, com o útimo número da nossa Newsletter "NOTÍCIAS DA AQUILINO"!

Muitos parabéns, Conceição Gabriel, por manteres esta bela produção mensal de tantas boas práticas pedagógicas com nossos jovens!

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17 JUN - Dia Mundial de COMBATE À SECA E DESERTIFICAÇÃO 

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17 JUN - Dia Mundial de COMBATE À SECA E DESERTIFICAÇÃO 

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A desertificação é a degradação das terras nas zonas áridas, semiáridas e sub-húmidas secas. É causada principalmente pelas actividades humanas e pelas variações climáticas, afectando sobretudo as populações mais pobres do mundo. As decisões que tomamos diariamente sobre o que comprar, comer, beber, vestir e a forma como nos deslocamos têm todas impacto nos recursos terrestres.

"A desertificação e a seca, que representam uma degradação da saúde ambiental, contribuem para o colapso da biodiversidade e favorecem o surgimento de zoonoses."

(Audrey Azoulay, Directora Geral da UNESCO)

Para mais informação faz clic na imagem.

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World Day to Combat Desertification and Drought

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10 JUN  - Dia de PORTUGAL, de CAMÕES e das COMUNIDADES PORTUGUESAS

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10 JUN  - Dia de PORTUGAL, de CAMÕES e das COMUNIDADES PORTUGUESAS

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O Dia de Portugal, de Camões e das Comunidades Portuguesas é celebrado anualmente a 10 de junho, data da morte do poeta Luís de Camões. Este dia presta homenagem a Portugal, aos portugueses, à cultura lusófona e à presença portuguesa por todo o mundo.

Começou por ser um feriado municipal em Lisboa, dedicado a Camões, elevado pelo Estado Novo a feriado nacional, como "Dia de Camões, de Portugal e da Raça". Com o 25 de Abril, este dia passou a ser designado como Dia de Portugal, de Camões e das Comunidades Portugueses.

De aí aos arraiais populares celebrados durante este mês de Junho em todo o país, é um pulo, fazendo estas festas parte da Identidade Portuguesa, do seu Património Cultural Imaterial.

Viva Portugal e o seu povo, na diferença que o identifica!

"Portugal, Tão Diferente de seu Ser Primeiro

Os reinos e os impérios poderosos,
Que em grandeza no mundo mais cresceram,
Ou por valor de esforço floresceram,
Ou por varões nas letras espantosos.

Teve Grécia Temístocles; famosos,
Os Cipiões a Roma engrandeceram;
Doze Pares a França glória deram;
Cides a Espanha, e Laras belicosos.

Ao nosso Portugal, que agora vemos
Tão diferente de seu ser primeiro,
Os vossos deram honra e liberdade.

E em vós, grão sucessor e novo herdeiro
Do Braganção estado, há mil extremos
Iguais ao sangue e mores que a idade."

Luís Vaz de Camões, in "Sonetos"

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Desde 2008, 8 de junho é o Dia Mundial dos Oceanos, conforme designado pela Assembleia Geral das Nações Unidas. O objectivo é aumentar a consciência sobre a importância de cuidar de um ecossistema que produz 50% do oxigênio do nosso planeta e absorve 30% do dióxido de carbono produzido no nosso planeta.

Os oceanos são essenciais para a vida na Terra. Eles cobrem três quartos da superfície terrestre, contêm 97 % da água do planeta e representam 99 % do espaço vital disponível em volume.

Faz clic na imagem e descobrirás dados importantes.

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O tema de 2026 destaca que a acção climática não se resume à reducção das emissões de carbono — trata-se de repensar os sistemas que sustentam nossas economias e de restaurar nossa relação com o clima.

Faz clic na imagem e descobre diversas oportunidades para tua escola participar!

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UNESCO's work on environmental issues

UNESCO has an important track record in advancing ecological sciences through pioneering work on ecosystems, biosphere reserves, capacity building, scientific assessments and policy briefs to assist decision-makers in managing natural resources sustainably. UNESCO mobilizes the knowledge, know-how and practices of local communities and indigenous peoples to support their inclusion in environmental decision-making. Its World Network of Biosphere Reserves demonstrate ways to safeguard natural ecosystems and biodiversity through science, education and participatory approaches while promoting innovative economic development that is environmentally sustainable and socially and culturally appropriate.

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UNESCO has an important track record in advancing ecological sciences through pioneering work on ecosystems, biosphere reserves, capacity building, scientific assessments and policy briefs to assist decision-makers in managing natural resources sustainably. UNESCO mobilizes the knowledge, know-how and practices of local communities and indigenous peoples to support their inclusion in environmental decision-making.

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CONVITE / PROGRAMA FESTA DO AGRUPAMENTO - 22 Maio

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CONVITE / PROGRAMA FESTA DO AGRUPAMENTO - 22 Maio

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18 a 22 Maio - Semana das Culturas, Programa de Actividades do Agrupamento

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18 a 22 Maio - Semana das Culturas, Programa de Actividades do Agrupamento

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5 Maio - Dia Mundial da LÍNGUA PORTUGUESA (Recurso)

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5 Maio - Dia Mundial da LÍNGUA PORTUGUESA (Recurso)

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VIVA A LUSOFONIA!

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15 Maio - Dia Internacional da FAMÍLIA: “A Teia Invisível da Nossa Família” (Recurso)

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15 Maio - Dia Internacional da FAMÍLIA: “A Teia Invisível da Nossa Família” (Recurso)

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Objectivo comum:
"Co nstruir a Paz nas mentes das crianças e dos jovens”, promovendo a Educação para a Não-violência, para os Direitos Humanos, para a Inclusão e para a Cooperação
E ainda os Objectivos definidos pelos Quatro Pilares da Educação para o século XXI (Jacques Delors):
P1. Aprender a CONHECER
P2. Aprender a FAZER
P3. Aprender a SER
P4. Aprender a VIVER JUNTOS

Nós, no Agrupamento, acrecentamos mais um Pilar:
P5. Aprender a PENSAR/REFLECTIR

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MAIO, mês da DIVERSIDADE CULTURAL e da LÍNGUA PORTUGUESA para o DIÁLOGO e a PAZ

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MAIO, mês da DIVERSIDADE CULTURAL e da LÍNGUA PORTUGUESA para o DIÁLOGO e a PAZ

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05 Maio - Dia Mundial da LÍNGUA PORTUGUESA

Data oficialmente estabelecida em 2009 pela Comunidade dos Países de Língua Portuguesa (CPLP) - organização intergovernamental, parceira oficial da UNESCO desde 2000, que reúne os povos que têm a língua portuguesa como um dos fundamentos da sua identidade específica - para celebrar a língua portuguesa e as culturas lusófonas.

A língua portuguesa é não só uma das línguas mais difundidas no mundo, com mais de 265 milhões de falantes espalhados por todos os continentes, como é também a língua mais falada no hemisfério sul.

15 Maio - Dia Internacional da FAMÍLIA

21 Maio - Dia Mundial da DIVERSIDADE CULTURAL para o DIÁLOGO e o DESENVOLVIMENTO

Ver mais na coluna "RECURSOS" com propostas de trabalho.

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DIA MUNDIAL DA DIVERSIDADE CULTURAL PARA O DIÁLOGO E O DESENVOLVIMENTO

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21 Maio - Dia Mundial da DIVERSIDADE CULTURAL para o DIÁLOGO e o DESENVOLVIMENTO - Recurso 1

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21 Maio - Dia Mundial da DIVERSIDADE CULTURAL para o DIÁLOGO e o DESENVOLVIMENTO - Recurso 1

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21 Maio - Dia Mundial da DIVERSIDADE CULTURAL para o DIÁLOGO e o DESENVOLVIMENTO - Recurso 2

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21 Maio - Dia Mundial da DIVERSIDADE CULTURAL para o DIÁLOGO e o DESENVOLVIMENTO - Recurso 2

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25 ABRIL na Aquilino - Aprender Abril com Literatura e Música de Intervenção 

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25 ABRIL na Aquilino - Aprender Abril com Literatura e Música de Intervenção 

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ABRIL na Aquilino - OFICINA DE ILUSTRAÇÃO DE LIVROS

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ABRIL na Aquilino - OFICINA DE ILUSTRAÇÃO DE LIVROS

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ABRIL na Aquilino - OFICINA DE MARCADORES DE LIVROS

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ABRIL na Aquilino - OFICINA DE MARCADORES DE LIVROS

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ABRIL na Aquilino - RAVE DE LEITURA (2º ciclo)

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ABRIL na Aquilino - RAVE DE LEITURA (2º ciclo)

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OEI | Portugal | Publicações | Recurso de ECG "A Maior Flor do Mundo"

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EDUCAÇÃO PARA A CIDADANIA E OS DIREITOS HUMANOS: "A Maior Flor do Mundo", o Guião - Recurso 1

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EDUCAÇÃO PARA A CIDADANIA E OS DIREITOS HUMANOS: "A Maior Flor do Mundo", o Guião - Recurso 1

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O recurso pedagógico de Cidadania Global “A Maior Flor do Mundo”, foi criado a partir do conto do mesmo nome de José Saramago, e é destinado a crianças até aos 12 anos.
Cada episódio aborda um tema e propõe um desafio. A animação centra-se num personagem especialmente desenvolvido para representar o protagonista, o rapaz da história de Saramago que, entretanto, cresceu e é agora um jovem de 16 anos.
Objectivo:
. Potenciar e apoiar debates e discussões sobre os Direitos e Deveres Humanos.

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A proposta educativa tem como fonte de inspiração o discurso pronunciado no Banquete Nobel, aquando da entrega do Prémio Nobel de Literatura, em 1998: "Tomemos então, nós, cidadãos comuns, a palavra e a iniciativa. Com a mesma veemência e a mesma força com que reivindicarmos os nossos direitos, reivindiquemos também o dever dos nossos deveres. Talvez o mundo possa começar a tornar-se um pouco melhor".

Por outro lado, os guiões criados para os 4 filmes produzidos partem do desafio lançado no próprio conto por José Saramago, no sentido de cada um se poder apropriar da história e a reviver/recontar. Nesse sentido, a história do conto é um ponto de partida para um processo de questionamento, conhecimento e ação.

Propostas de etapas de trabalho:
ETAPA 1 - Ler o conto.
ETAPA 2 - Aprofundar a compreensão da história e da mensagem.
ETAPA 3 - Assegurar uma ligação com a Declaração Universal dos Direitos Humanos, a Convenção sobre os Direitos da Criança e a Carta dos Deveres e Obrigações dos Seres Humanos.
ETAPA 4 - Repensar e transformar.

Vídeos disponíveis no YouTube da OEI Portugal.

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OEI | Portugal | Publicações | Recurso de ECG "A Maior Flor do Mundo"

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Recurso pedagógico de Educação para a Cidadania Global, a partir do conto "A Maior Flor do Mundo", escrito por José Saramago.

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EDUCAÇÃO PARA A CIDADANIA E DIREITOS HUMANOS: "A Maior Flor do Mundo", o FILME - Recurso 2

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EDUCAÇÃO PARA A CIDADANIA E DIREITOS HUMANOS: "A Maior Flor do Mundo", o FILME - Recurso 2

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"E se as histórias para crianças passassem a ser de leitura obrigatória para os adultos? Seriam eles capazes de aprender realmente o que há tanto tempo têm andado a ensinar?"
José Saramago

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1 "A maior flor do mundo", episódio 1, legendado em português

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EDUCAÇÃO PARA A CIDADANIA E DIREITOS HUMANOS: "A Maior Flor do Mundo" - Recurso 3

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EDUCAÇÃO PARA A CIDADANIA E DIREITOS HUMANOS: "A Maior Flor do Mundo" - Recurso 3

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1 "A maior flor do mundo", episódio 1, legendado em português

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2 "A maior flor do mundo", episódio 2, legendado em português

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EDUCAÇÃO PARA A CIDADANIA E OS DIREITOS HUMANOS: "A Maior Flor do Mundo" - Recurso 4

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EDUCAÇÃO PARA A CIDADANIA E OS DIREITOS HUMANOS: "A Maior Flor do Mundo" - Recurso 4

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2 "A maior flor do mundo", episódio 2, legendado em português

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3 "A maior flor do mundo", episódio 3, legendado em português

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EDUCAÇÃO PARA A CIDADANIA E DIREITOS HUMANOS: "A Maior Flor do Mundo" - Recurso 5

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EDUCAÇÃO PARA A CIDADANIA E DIREITOS HUMANOS: "A Maior Flor do Mundo" - Recurso 5

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3 "A maior flor do mundo", episódio 3, legendado em português

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23 Abr - Dia Mundial do LIVRO e dos DIREITOS DE AUTOR

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23 Abr - Dia Mundial do LIVRO e dos DIREITOS DE AUTOR

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“Se queremos dez anos de prosperidade CULTIVEMOS ÁRVORES, se quisermos cem CULTIVEMOS AS PESSOAS” (Provérbio Chinês)

O Dia Mundial do Livro é comemorado, desde 1995 e por decisão da UNESCO, a 23 de abril.

No ano em que se assinalam os 50 anos da Constituição da República Portuguesa, a Direção-Geral do Livro, dos Arquivos e das Bibliotecas associa-se à comemoração desta data através do cartaz oficial do Dia Mundial do Livro 2026.

“Democracia e Cidadania” é o mote que inspira não só o cartaz, como também o conjunto de iniciativas promovidas pela DGLAB ao longo do mês de abril.

Vê sugestões de leitura e filmografia sobre Cidadania, como "A Maior Flor do Mundo", de José Saramago, na coluna "Recursos".

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"Celebrar o Dia da Mãe Terra comprometendo-nos a fazer do Mundo um lugar de maior bondade."

O Dia Mundial da Terra ou Dia da Mãe Terra tem como finalidade criar uma consciência comum aos problemas da contaminação, importância da conservação da biodiversidade e outras preocupações ambientais para proteger o planeta Terr.

Foi criado pelo senador norte-americano Gaylord Nelson no dia 22 de Abril de 1970.

Desde 2009, é considerado pela ONU como o Dia Internacional da Mãe Terra.

Vê sugestões de leitura e filmografia sobre Educar para a Cidadania, como "A Maior Flor do Mundo", de José Saramago, na coluna "Recursos".

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8 Abr - Dia Internacional das PESSOAS CIGANAS

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8 Abr - Dia Internacional das PESSOAS CIGANAS

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Pelos Direitos das PESSOAS CIGANAS e contra todo e qualquer tipo de discriminação!

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2 Abr - Dia Internacional do LIVRO INFANTIL

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2 Abr - Dia Internacional do LIVRO INFANTIL

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No dia 2 de Abril comemora-se o nascimento de Hans Christian Andersen.

A partir de 1967, este dia passou a ser designado Dia Internacional do Livro Infantil, chamando a atenção para a importância da leitura e para o papel fundamental dos livros na infância.

Sugestões de Leitura:

"O que nos Torna Humanos", de Victor D.O. Santos, Anna Forlati (ilustração)

"O Menino, a Toupeira, a Raposa e o Cavalo", de Charlie Mackesy (incluída ilustração), Lucília Filipe (tradução)

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4 "A maior flor do mundo", episódio 4, legendado em português

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EDUCAÇÃO PARA A CIDADANIA E DIREITOS HUMANOS: "A Maior Flor do Mundo" - Recurso 6

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EDUCAÇÃO PARA A CIDADANIA E DIREITOS HUMANOS: "A Maior Flor do Mundo" - Recurso 6

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4 "A maior flor do mundo", episódio 4, legendado em português

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25 Abril, Dia da LIBERDADE - "A história dos CRAVOS", 50 anos depois...

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25 Abril, Dia da LIBERDADE - "A história dos CRAVOS", 50 anos depois...

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CELESTE CAEIRO
"O soldado pediu-me um cigarro. Eu não fumava, nunca fumei. Por segundos, fiquei a pensar como poderia compensar aquele rapaz, ali, em cima daquele carro, a lutar por nós. Estava ali a dar-me uma coisa boa e eu sem nada para lhe dar. Sem pensar, tirei um cravo do ramo que levava e ofereci-lho.

Nunca me passou pela cabeça que por causa disso o 25 de Abril viesse a ser conhecido mundialmente como a Revolução dos Cravos.

Nunca se conseguiu encontrar aquele rapaz. Sempre que penso naquele dia choro. Tinha 40 anos, cuidava da minha mãe e da minha filha. Morava no Chiado e adorava a cidade onde nasci. E ainda adoro.

Tenho 90 anos, ouço e vejo muito mal. Comovo-me muito a falar deste dia. Os médicos dizem que me faz mal.Vou pedir à minha neta que lhe conte o resto da história. Viva o 25 de Abril! Se o deixarmos morrer teremos de fazer outro."

CAROLINA
Carolina 23 anos. É mestre em Direito. Quer ser magistrada. Vive em Alcobaça.

"Havia sempre nos livros da escola a referência à Revolução dos Cravos. A cada ano, mal recebia os manuais, ia de imediato à procura dessas páginas. Sabia que as professoras, nem que fosse uma vez por ano, haveriam de falar no assunto e que eu, mais uma vez, ficaria em silêncio. Nunca disse na escola que foi a minha avó que deu o nome à revolução. Apesar de todo o orgulho que tenho. Acredito mesmo que aquele gesto foi obra do destino.

A minha avó Celeste é filha de uma espanhola de Badajoz e de pai desconhecido. Com dois irmãos, mais velhos, cresceu na Casa Pia. À minha bisavó custou-lhe até muito deixar ali os filhos, que visitava regularmente. Nunca os abandonou.

A minha avó era a menina favorita da diretora do colégio. Fez o Curso de Enfermagem, mas como tinha problemas pulmonares não pôde exercer. Porém, a menina Celeste foi sempre independente. Nunca se casou com o meu avô. Quando o meu avô se portou mal, tinha a minha mãe 3 anos, separaram-se. Para consolar a minha avó, quis oferecer-lhe um fio de ouro e mais coisas. Mas a minha avó não quis saber dos presentes, nem dele. Sozinha, continuou a cuidar da filha e da mãe.

Em abril de 1974, trabalhava num restaurante. O restaurante fazia um ano no dia 25 de abril. Os cravos eram para dar aos clientes. Com o restaurante fechado, as empregadas ficaram com as flores.

Dá-se então o feliz episódio, no início da Rua do Carmo. Um fotógrafo (Carlos Gil) assistiu à cena. Publicou a fotografia. No dia seguinte a minha avó foi trabalhar. Já os colegas tinham ligado para a Crónica Feminina, que logo a foi entrevistar.

Este ano, esse episódio será reconstituído. A minha avó gostava muito que uma placa assinalasse o local. Algo a dizer que foi ali que nasceu o nome Revolução dos Cravos. Ou até ter ali uma pequena estátua.

Falar do 25 de Abril emociona-a muito. Nestes períodos, fica melancólica. Acreditamos que o AVC que sofreu pouco depois das comemorações dos 25 anos de Abril terá tido a ver com as emoções que sentiu. No entanto, tem sido muito ignorada por todos.

Não há fotografias da minha avó com 40 anos. No incêndio do Chiado, perdeu a casa e todos os pertences. As fotografias arderam. Foram-se todas as recordações.Vive há anos num prédio a cair aos bocados, perto da Avenida da Liberdade. Podia viver com a filha e a neta em Alcobaça. Mas à minha avó, alfacinha de gema, ninguém a consegue tirar de Lisboa.

A minha avó, que continua a prestar muita atenção às notícias, está muito preocupada com o país. Na noite das últimas eleições, ao contrário do que é hábito, foi deitar-se cedo. “Não estou para ver esta miséria.” A mim ensinou-me desde miúda que o valor mais importante é o da liberdade."

Depoimento recolhido por Alexandra Tavares-Teles, Diário de Notícias, 23/04/2024

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22 Abril -  Dia Mundial da Terra - Recurso 1

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22 Abril -  Dia Mundial da Terra - Recurso 1

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8 Abr - Dia Internacional das PESSOAS CIGANAS - Recurso 1

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8 Abr - Dia Internacional das PESSOAS CIGANAS - Recurso 1

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Pelos Direitos das PESSOAS CIGANAS e contra todo e qualquer tipo de discriminação!

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8 Abr - Dia Internacional das PESSOAS CIGANAS - Recurso 2

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8 Abr - Dia Internacional das PESSOAS CIGANAS - Recurso 2

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8 Abr - Dia Internacional das PESSOAS CIGANAS - Recurso 3

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8 Abr - Dia Internacional das PESSOAS CIGANAS - Recurso 3

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8 Abr - Dia Internacional das PESSOAS CIGANAS - Recurso 4

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8 Abr - Dia Internacional das PESSOAS CIGANAS - Recurso 4

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Em RECURSOS encontram propostas de leitura para esta Semana, para fazer em sala de aula (Sarau de Poesia, com poemas recolhidos por alunos) ou na Biblioteca (Roda de Poesia).

Hospital dos Livros (reparação de livros), dinamizado pelas Auxiliares de Ação Educativa. Tragam vossos livros e...

... Boas Leituras!

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Boas Leituras!

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Da POESIA, das ÁRVORES, das FLORESTAS e da DISCRIMINAÇÃO RACIAL - Recurso 1

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Da POESIA, das ÁRVORES, das FLORESTAS e da DISCRIMINAÇÃO RACIAL - Recurso 1

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“Se queremos dez anos de prosperidade CULTIVEMOS ÁRVORES, se quisermos cem anos de prosperidade CULTIVEMOS AS PESSOAS.” (Provérbio Chinês)

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21 Mar - Dia Internacional da POESIA e para a ELIMINAÇÃO DA DISCRIMINAÇÃO RACIAL - Recurso 2

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21 Mar - Dia Internacional da POESIA e para a ELIMINAÇÃO DA DISCRIMINAÇÃO RACIAL - Recurso 2

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39 poemas contos contra o racismo.

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21 Mar - Dia Internacional para a ELIMINAÇÃO DA DISCRIMINAÇÃO RACIAL - Recurso 3

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21 Mar - Dia Internacional para a ELIMINAÇÃO DA DISCRIMINAÇÃO RACIAL - Recurso 3

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21 Mar - Dia Internacional para a ELIMINAÇÃO DA DISCRIMINAÇÃO RACIAL - Recurso 4

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21 Mar - Dia Internacional para a ELIMINAÇÃO DA DISCRIMINAÇÃO RACIAL - Recurso 4

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8 Mar - Dia Internacional da MULHER - Recurso 1

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8 Mar - Dia Internacional da MULHER - Recurso 1

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MARÇO - MULHER, POESIA, ÁRVORE, FLORESTA, ÁGUA, ELIMINAÇÃO da DISCRIMINAÇÃO RACIAL...

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MARÇO - MULHER, POESIA, ÁRVORE, FLORESTA, ÁGUA, ELIMINAÇÃO da DISCRIMINAÇÃO RACIAL...

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08 - Dia Internacional da MULHER

21 - Dia Mundial da POESIA, da ÁRVORE, da FLORESTA e da NÃO DISCRIMINAÇÃO RACIAL

22 - Dia Mundial da ÁGUA

"Março chega leve, em vento novo,
mês de raízes firmes e renascer profundo.
É canto de Mulher que se ergue e move o mundo,
é luta antiga que floresce de novo.

Traz a seiva viva da Árvore que desperta,
a Floresta que respira e abraça a terra certa,
a Água que corre, pura, ensinando o caminho
de que a vida é força, mas também é carinho.

É mês de Poesia que acende o olhar,
de palavras que libertam, que ousam sonhar.
É tempo de lembrar, com voz igual,
que Não Há Lugar para qualquer Discriminação Racial.

Março é esperança — semente que insiste em nascer.
É promessa de luz, e vontade de florescer."

Sabe mais na coluna RECURSOS e na BIBLIOTECA da tua Escola.

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8 Mar - Dia Internacional da MULHER - Recurso 2

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8 Mar - Dia Internacional da MULHER - Recurso 2

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8 Mar - Dia Internacional da MULHER - Recurso 3

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8 Mar - Dia Internacional da MULHER - Recurso 3

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FEVEREIRO - Mês dos AFECTOS, da EMPATIA e da BOA COMUNICAÇÃO!                                                                    9 a 14 - SEMANA DOS AFECTOS  (11 Fev - Dia Mundial dos AFECTOS)                                                                21 - Dia Internacional da LÍNGUA MATERNA

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FEVEREIRO - Mês dos AFECTOS, da EMPATIA e da BOA COMUNICAÇÃO!                                                                    9 a 14 - SEMANA DOS AFECTOS  (11 Fev - Dia Mundial dos AFECTOS)                                                                21 - Dia Internacional da LÍNGUA MATERNA

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Da LÍNGUA MATERNA ao MULTILINGUISMO,

Dos AFECTOS ao RESPEITO,

Da EMPATIA à BOA COMUNICAÇÃO.

Sabe mais na BIBLIOTECA ESCOLAR e na coluna RECURSOS.

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Meet Norm: Coloring the World with Kindness

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8 Mar - Dia Internacional da MULHER - Recurso 4

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8 Mar - Dia Internacional da MULHER - Recurso 4

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8 Mar - Dia Internacional da MULHER - Recurso 5

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8 Mar - Dia Internacional da MULHER - Recurso 5

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8 Mar - Dia Internacional da MULHER - Recurso 6

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8 Mar - Dia Internacional da MULHER - Recurso 6

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8 Mar - Dia Internacional da MULHER - Recurso 7

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8 Mar - Dia Internacional da MULHER - Recurso 7

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8 Mar - Dia Internacional da MULHER - o que se pensa e se faz na EB 2,3/S AQUILINO RIBEIRO - Recurso 8

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8 Mar - Dia Internacional da MULHER - o que se pensa e se faz na EB 2,3/S AQUILINO RIBEIRO - Recurso 8

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"EU SOU MAIS DO QUE SUFICIENTE"

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EV: Desenho

Retrato de uma Mulher Incrível.

CDD: Debate

A ditadura dos padrões de beleza.

P&I&TIC&ET&EV: Recriação de Livro

Reescrita do livro de Grace Byers "I Am Enough"

Português: O

Mulheres destemidas que lutaram pelos seus sonhos.

HGP: Com.H

A Mulher e a sua luta pelo direito ao voto.

TIC&P: Podcast

Opinião: A Mulher e o Direito ao Voto.

Eu Sou (+ do que) Suficiente

Dia da Mulher

Português: L&E

Mulheres que mudaram o mundo com determinação.

Aprendizageas AtivasTecnologias

Trabalho para alunos do 6º Ano. O 5º também poderá fazer com algumas adaptações (HGP).

Escolher e trazer para a aula uma foto da "tua" Mulher Extraordinária. Atenção que a foto vais ser usada no trabalho da aula, pelo que deverás trazer uma cópia.

Preparação de Podcast: "Escutando no Escuro" Em pares - escrevam uma pequeno texto de opinião, sobre a luta das mulheres pelo direito ao voto e a forma como se desperdiçam votos, com a abstenção nos nossos dias. Gravar o texto no telemóvel e enviar para o Anchor.

Montagem e publicação de Podcast no Site da AEAR Entrar no Anchor, com as credenciais da turma e fazer a montagem do Poscast: "Sufrágio - um direito ou um dever", com os jingles do "Escutando no Escuro". Depois de toda a revisão, deve ser publicado no site da escola. https://open.spotify.com/show/2yngk5TS0nAj0r1nh86T8x

TIC - fazer a montagem do livro/vídeo no VideoShow. Partilhar no Bookflix da turma.

Ler a pares um dos livros de Francesca Cavallo e Elena Favilli: "Histórias de Adormecer para Raparigas Rebeldes" (volume I ou II), da Nuvem de Tinta, que está disponível no Bookflix da turma.

Produção escrita - Texto Descritivo Título: Uma mulher extraordinária - Quem é? Onde e quando nasceu? - Como é que ela é? (Estatura, rosto, cabelo, olhos, sinais particulares, que roupa gosta mais de usar, acessórios, maquilhagem). - Maneira de ser, defeitos e qualidades, gostos e hábitos. - O que eu sei sobre a sua história de vida, profissão, tempos livres...? - nº de filhos e relação com eles? - O que a torna extraordinária? - Porque gosto dela? Enviar para as tarefas do Teams - Português & Cidadania, para ser corrigido. Depois de corrigido, colocar no Padlet Bookflix.

Vamos desenhar a simetria do rosto da "tua" Mulher Extraordinária. 1º pintar/decorar o fundo da tua folha como quiseres; 2º cortar a foto ao meio e escolher uma das metades, para colar numa folha branca; 3º desenhar a outra metade do rosto com lápis de grafite; 4º Cortar e colar o teu trabalho na folha previamente decorada; 5º Tirar uma foto do teu trabalho e colocar no Padlet do Bookflix, juntamente com o texto que escreveste em Português; 6º Podes expor o teu desenho no placar da entrada do Bloco B.

Depois do debate de ideias, na aula de HGP, sobre o a luta das mulheres pelo Direito ao Voto, grava, no Flipgrid, uma pequena declaração (máximo 30 segundos), explicando a razão pela qual queres votar (quando tiveres 18 anos).

Depois do debate de ideias sobre o visionamento do vídeo e de ouvir a música de Sara Tavares: "Diz-me Coisas Bunitas", vamos criar a Nuvem de Palavras (Mentimeter) inspirada nas pessoas da nossa turma: "Diz-me Coisas Bonitas" www.menti.com 7381 9360

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Português & Inglês - Ler o livro de Grace Byers: "I Am Enough" e fazer a sua tradução para Português. EV - desenhar com lápis de pastel, os cenários de cada página do livro. ET - Tirar as fotos dos alunos, com diversos adereços.

Timeline Infographic

LOREM IPSUM DOLOR

1990

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2000

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2010

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1995

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2005

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EV: Desenho Retrato de uma Mulher Incrível. CDD: Debate A ditadura dos padrões de beleza. P&I&TIC&ET&EV: Recriação de Livro Reescrita do livro de Grace Byers "I Am Enough" Português: O Mulheres destemidas que lutaram pelos seus sonhos. HGP: Com.H A Mulher e a sua luta pelo direito ao voto.

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8 Mar - Dia Internacional da MULHER: "A educação de ELAS, o nosso futuro", Parte 1 - Recurso 9

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8 Mar - Dia Internacional da MULHER: "A educação de ELAS, o nosso futuro", Parte 1 - Recurso 9

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8 Mar - Dia Internacional da MULHER: "A educação de ELAS, o nosso futuro", Parte 2 - Recurso 10

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8 Mar - Dia Internacional da MULHER: "A educação de ELAS, o nosso futuro", Parte 2 - Recurso 10

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11 Fev - Dia Mundial dos AFECTOS - Recurso 1

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11 Fev - Dia Mundial dos AFECTOS - Recurso 1

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. "FAZ DA BONDADE A TUA NORMA"

. "GENTILEZA GERA GENTILEZA"

. SÊ A INSPIRAÇÃO PARA OUTROS!

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Meet Norm: Coloring the World with Kindness

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11 Fev - Dia Mundial dos AFECTOS - Recurso 2

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11 Fev - Dia Mundial dos AFECTOS - Recurso 2

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Filme "Favores em Cadeia / Pay It Forward", de Mimi Leder.

AFECTOS e EMPATIA.
Definição  de EMPATIA- capacidade de sentir o que outra pessoa sente, imaginando-se na mesma situação por ela vivida; "calçar os sapatos" do outro.

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A Culpa é das Estrelas | Trailer Legendado HD | 2014

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11 Fev - Dia Mundial dos AFECTOS - Recurso 3

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11 Fev - Dia Mundial dos AFECTOS - Recurso 3

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Filme "A Culpa é das Estrelas" (The Fault in Our Stars), de Josh Boone.
"Alguns infinitos são maiores que outros e os maiores se escondem no intervalo entre os números, e não além deles." - Georg Cantor, matemático.

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A Culpa é das Estrelas | Trailer Legendado HD | 2014

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19 Jan (3ª. segunda feira de Janeiro) - Lembrando MARTIN LUTHER KING, os DIREITOS HUMANOS e a LIBERDADE

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19 Jan (3ª. segunda feira de Janeiro) - Lembrando MARTIN LUTHER KING, os DIREITOS HUMANOS e a LIBERDADE

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Discurso "I Have a dream" (Eu Tenho um Sonho):

"Digo-lhes, hoje, meus amigos, que apesar das dificuldades e frustrações do momento, ainda tenho um sonho.

É um sonho profundamente enraizado no sonho americano.

Tenho um sonho que um dia esta nação levantar-se-á e viverá o verdadeiro significado da sua crença: Consideramos estas verdades como evidentes por si mesmas, que todos os homens são criados iguais.

Tenho um sonho que um dia nas montanhas rubras da Geórgia os filhos de antigos escravos e os filhos de antigos proprietários de escravos poderão sentar-se à mesa da fraternidade.

Tenho um sonho que um dia o estado do Mississipi, um estado deserto, sufocado pelo calor da injustiça e da opressão, será transformado num oásis de liberdade e justiça.

Tenho um sonho que meus quatro pequenos filhos viverão um dia numa nação onde não serão julgados pela cor da sua pele, mas pela qualidade do seu caráter.

Tenho um sonho, hoje.

Esta é nossa esperança. Esta é a fé com a qual regresso ao Sul.

Com esta fé seremos capazes de retirar da montanha do desespero uma pedra de esperança.

Com esta fé poderemos transformar as dissonantes discórdias de nossa nação numa bonita e harmoniosa sinfonia de fraternidade.

Com esta fé poderemos trabalhar juntos, rezar juntos, lutar juntos, ir para a prisão juntos, ficarmos juntos em posição de sentido pela liberdade, sabendo que um dia seremos livres.

Esse será o dia quando todos os filhos de Deus poderão cantar com um novo significado: "O meu país é teu, doce terra de liberdade, de ti eu canto. Terra onde morreram os meus pais, terra do orgulho dos peregrinos, que de cada localidade ressoe a liberdade."

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Martin Luther King Jr. (1929-1968) foi um ativista norte-americano, lutou contra a discriminação racial e tornou-se um dos mais importantes líderes dos movimentos pelos direitos civis dos negros nos Estados Unidos. Recebeu o Prêmio Nobel da Paz em 1964.

Martin Luther King nasceu em Atlanta, Geórgia, Estados Unidos, no dia 15 de janeiro de 1929. Filho e neto de pastores da Igreja Batista, resolveu seguir pelo mesmo caminho.

Em 1951 formou-se em Teologia na Universidade de Boston. Convertido em pastor, em 1954, Martin Luther King assumiu a função de pastor em uma igreja na cidade de Montgomery, no Alabama.

Luta pelos direitos dos negros

Desde jovem, Martin Luther King tomou consciência da situação de segregação social e racial em que viviam os negros de seu país, em especial nos estados do Sul.

Em 1955 começou sua luta pelo reconhecimento dos direitos civis dos negros norte-americanos, com métodos pacíficos, inspirado na figura de Mahatma Gandhi e na teoria da desobediência civil de Henry David Thoreau, as mesmas fontes que inspiraram a luta de Nelson Mandela contra a Apartheid, na África do Sul.

Martin Luther King dedicou a sua vida a luta contra a discriminação racial

No dia 1 de dezembro de 1955 a costureira negra Rosa Parks foi detida e multada por ocupar um assento reservado para as pessoas brancas, pois nos ônibus de Montgomery o motorista tinha que ser branco e os negros só podiam ocupar os últimos lugares.

O protesto silencioso de Rosa Parks propagou-se rapidamente. O Conselho Político Feminino organizou um boicote aos ônibus urbanos, como medida de protesto.

Martin Luther King apoiou a ação e, pouco a pouco, milhares de negros passaram a caminhar quilômetros a caminho do trabalho, causando prejuízo às empresas de transporte. O protesto durou 382 dias, terminou em 13 de novembro de 1956, quando a Suprema Corte norte-americana aboliu a segregação racial nos ônibus de Montgomery.

Foi o primeiro movimento vitorioso do gênero registrado no solo americano. No dia 21 de dezembro de 1956, Martin Luther King e Glen Smiley, sacerdote branco, entraram juntos e ocuparam lugares na primeira fila do ônibus.

Martin Luther King e Glen Smiley sentados lado a lado no mesmo banco do ônibus

Os movimentos contra a segregação dos negros provocaram a ira das autoridades e de grupos racistas como o Ku Klux Klan, que atacavam com violências os participantes, o próprio Luther King e os grupos ativistas Panteras Negras e o muçulmano Malcolm X.

Em 1957, Martin Luther King fundou a Conferência da Liderança Cristã do Sul, sendo o seu primeiro presidente. Passou a organizar campanhas pelos direitos civis dos negros. Em 1960 conseguiu liberar o acesso dos negros em parques públicos, bibliotecas e lanchonetes.

Discurso I Have a dream (Eu Tenho um Sonho)

Em 1963 sua luta alcançou um dos momentos culminantes ao liderar a Marcha sobre Washington, que reuniu 250 mil pessoas, quando fez seu importante discurso intitulado I Have a dream (em português, Eu tenho um sonho), em que descreve uma sociedade na qual negros e brancos possam viver harmoniosamente.

Nesse mesmo ano, Martin Luther King e outros representantes de organizações antirracistas foram recebidos pelo presidente John Fitzgerald Kennedy, que se comprometeu a agilizar sua política contra a segregação nas escolas e a questão do desemprego, que afetavam de modo especial toda a comunidade negra. No dia 22 de novembro de 1963 o presidente foi assassinado.

Em 1964 foi criada a Lei dos Direitos Civis, que garantia a tão esperada igualdade entre negros e brancos. Nesse mesmo ano, Martin Luther King recebeu o Prêmio Nobel da Paz. Segue um trecho do discurso:

Digo-lhes, hoje, meus amigos, que apesar das dificuldades e frustrações do momento, ainda tenho um sonho. É um sonho profundamente enraizado no sonho americano.

Tenho um sonho que um dia esta nação levantar-se-á e viverá o verdadeiro significado da sua crença: Consideramos estas verdades como evidentes por si mesmas, que todos os homens são criados iguais.

Tenho um sonho que um dia nas montanhas rubras da Geórgia os filhos de antigos escravos e os filhos de antigos proprietários de escravos poderão sentar-se à mesa da fraternidade.

Tenho um sonho que um dia o estado do Mississipi, um estado deserto, sufocado pelo calor da injustiça e da opressão, será transformado num oásis de liberdade e justiça.

Tenho um sonho que meus quatro pequenos filhos viverão um dia numa nação onde não serão julgados pela cor da sua pele, mas pela qualidade do seu caráter.

Tenho um sonho, hoje.

Esta é nossa esperança. Esta é a fé com a qual regresso ao Sul. Com esta fé seremos capazes de retirar da montanha do desespero uma pedra de esperança. Com esta fé poderemos transformar as dissonantes discórdias de nossa nação numa bonita e harmoniosa sinfonia de fraternidade. Com esta fé poderemos trabalhar juntos, rezar juntos, lutar juntos, ir para a prisão juntos, ficarmos juntos em posição de sentido pela liberdade, sabendo que um dia seremos livres.

Esse será o dia quando todos os filhos de Deus poderão cantar com um novo significado: "O meu país é teu, doce terra de liberdade, de ti eu canto. Terra onde morreram os meus pais, terra do orgulho dos peregrinos, que de cada localidade ressoe a liberdade.

Morte de Martin Luther King

A luta continuou. Em 1965, Martin Luther King encabeçou uma manifestação de milhares de defensores dos direitos civis desde Selma até Montgomery. Mas sua luta teve um fim trágico, quando sua vida foi interrompida por um tiro enquanto descansava na sacada de um hotel em Memphis quando apoiava um movimento grevista dos lixeiros.

Martin Luther King foi assassinado com um tiro em 1968

Martin Luther King faleceu em Memphis, Tennessee, Estados Unidos, no dia 4 de abril de 1968.

Em 1977, em homenagem póstuma, representado por sua esposa Coretta Scott King, recebeu a Medalha Presidencial da Liberdade. Em 2004 recebeu a Medalha de Ouro do Congresso Americano pelos 50 anos da promulgação da histórica Lei dos Direitos Civis.

Dia de Martin Luther King

Nos Estados Unidos, em 1983, Ronald Regan instaurou um feriado nacional chamado de Dia de Martin Luther King ( Martin Luther King Day).

A partir de então, todos os dias 20 de janeiro são dedicados a celebrar a vida desse homem tão importante para a história do combate ao racismo.

Conheça outras trajetórias de homens e mulheres que fizeram a diferença: A biografia de 21 personalidades negras muito importantes da história.

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Biografia de Martin Luther King Jr. - eBiografia

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Martin Luther King Jr. (1929-1968) foi um ativista norte-americano, lutou contra a discriminação racial nos Estados Unidos. Recebeu o Prêmio... Biografia e resumo da vida.

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Dia Internacional destaca papel de professores no combate ao discurso de ódio

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JANEIRO - Mês da EDUCAÇÃO como chave para a PREVENÇÃO DA VIOLÊNCIA e para a CONSTRUÇÃO DA PAZ                                                                  19 Jan - Dia de MARTIN LUTHER KING Jr.                     24 Jan - Dia Internacional da EDUCAÇÃO                           27 Jan - Dia em MEMÓRIA DAS VÍTIMAS DO HOLOCAUSTO                         30 Jan - Dia Escolar da  NÃO VIOLÊNCIA e da PAZ                

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JANEIRO - Mês da EDUCAÇÃO como chave para a PREVENÇÃO DA VIOLÊNCIA e para a CONSTRUÇÃO DA PAZ                                                                  19 Jan - Dia de MARTIN LUTHER KING Jr.                     24 Jan - Dia Internacional da EDUCAÇÃO                           27 Jan - Dia em MEMÓRIA DAS VÍTIMAS DO HOLOCAUSTO                         30 Jan - Dia Escolar da  NÃO VIOLÊNCIA e da PAZ                

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A EDUCAÇÃO como chave de todos nossos actos, imbuindo a Humanidade de espírito crítico, responsável, contra a desinformação, e como activo na defesa da Paz e da Justiça mundial.

Muitos RECURSOS DIDÁCTICOS na coluna respectiva.

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A Organização das Nações Unidas para Educação Ciência e Cultura, Unesco, dedica o Dia Internacional da Educação, celebrado em 24 de janeiro de 2024, ao papel crucial que a educação e os professores desempenham no combate ao discurso de ódio.

A agência define a prática como "um fenômeno que cresceu como uma bola de neve nos últimos anos com a utilização das redes sociais, prejudicando o tecido das nossas sociedades".

Educação é a melhor defesa

Em sua mensagem para marcar a data, a Unesco enfatiza que o mundo assiste a uma onda de conflitos violentos, paralelamente a um aumento alarmante da discriminação, do racismo, da xenofobia e do discurso de ódio.

A diretora-geral da Unesco, Audrey Azoulay, destaca que "a propagação acelerada do discurso de ódio é uma ameaça para todas as comunidades" e que a melhor defesa é a educação, que deve estar no centro de quaisquer esforços de paz.

De acordo com ela, "é nosso dever coletivo capacitar alunos de todas as idades para desconstruir o discurso de ódio e lançar as bases para sociedades inclusivas, democráticas e que respeitem os direitos humanos".

"Para ter sucesso, precisamos formar e apoiar melhor os professores que estão na linha da frente na superação deste fenômeno", adicionou.

Ódio online

Um inquérito recente da Unesco realizado em 16 países revelou que 67% dos usuários da internet relataram ter se deparado com discurso de ódio online. Uma proporção de 85% estavam preocupados com o impacto e a influência da desinformação, vendo-a como uma ameaça real que pode desestabilizar sociedades.

Após o ataque terrorista do Hamas de 7 de outubro de 2023 contra civis israelenses, a Liga Anti-Difamação constatou um aumento de 337% de incidentes antissemitas nos EUA, de 320% na Alemanha, de 961% no Brasil e de 818% na Holanda.

O Instituto para o Diálogo Estratégico, com sede no Reino Unido, também constatou um aumento de 43 vezes no volume de discursos anti-muçulmanos no YouTube, comparando os quatro dias antes e depois do ataque.

O valor da diversidade

A educação oferece múltiplas oportunidades para abordar as causas profundas do discurso de ódio e sensibilizar os alunos de todas as idades para as suas formas e consequências online e offline.

Isto inclui dotar os alunos de competências para reconhecer e responder ao ódio e à injustiça, prepará-los para respeitar o valor da diversidade e dos direitos humanos e ensiná-los a reconhecer a diferença entre discurso de ódio e liberdade de expressão.

Neste Dia Internacional da Educação, a Unesco afirma que um compromisso ativo com a paz é hoje mais urgente do que nunca e "a educação é fundamental para este esforço".

Nesse sentido, o processo de aprendizado deve ser transformador e ajudar a capacitar os alunos com conhecimentos, valores, atitudes, competências e comportamentos necessários para se tornarem agentes da paz nas suas comunidades.

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Dia Internacional destaca papel de professores no combate ao discurso de ódio

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Para marcar a data que celebra a educação, Unesco alerta para aumento alarmante da discriminação, do racismo e da xenofobia; agência defende mais apoio a educadores que estão lidando com este fenômeno "na linha de frente". |

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A EDUCAÇÃO como chave para a PREVENÇÃO DA VIOLÊNCIA e para a CONSTRUÇÃO DA PAZ   

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24 Jan - Dia Internacional da EDUCAÇÃO - Recurso 1

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24 Jan - Dia Internacional da EDUCAÇÃO - Recurso 1

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A EDUCAÇÃO como chave para a PREVENÇÃO DA VIOLÊNCIA e para a CONSTRUÇÃO DA PAZ

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24 Jan - Dia Internacional da EDUCAÇÃO - Recurso 2

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24 Jan - Dia Internacional da EDUCAÇÃO - Recurso 2

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27 Jan - 80 anos depois da Libertação de Auschwitz - Dia em MEMÓRIA DAS VÍTIMAS DO HOLOCAUSTO - Recurso 1

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27 Jan - 80 anos depois da Libertação de Auschwitz - Dia em MEMÓRIA DAS VÍTIMAS DO HOLOCAUSTO - Recurso 1

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27 Jan - Dia em MEMÓRIA DAS VÍTIMAS DO HOLOCAUSTO - Recurso 2

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27 Jan - Dia em MEMÓRIA DAS VÍTIMAS DO HOLOCAUSTO - Recurso 2

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Portuguese students recall the times they lived together in the last two yearswith the "Connecting Schools, Building Citizenship" Comenius Project.

Comenius project in three words: Hard work, Unity and Adventure. Travelling with the class to nations never before seen by many, and meeting young people from other cultures, was the best part of the project.

Meeting different cultures and different ways of being and living. Sharing moments with colleagues from Spain, France and Poland was unique and very fun. Many thanks to the project Comenius for giving us this wonderful experience.

Many works were done where union and team spirit between colleagues excelled. Today I know some of them I can call "friends" and keep for life. It was the first class trip that we were all waiting for, where we would meet our colleagues from different nations. It was a week that will certainly remain in our memories, each day was lived as if the last one. The project Comenius was to me an enriching experience. Unforgettable moments where I met new peoples with different cultures. Works were done to learn the values of society. It was hard, laborious, but well worth it in the end.

We learned many ways of team work, and how fundamental it is. I met excellent people, truly friends for lifeeople with different cultures and ways of life. Communication, however, with my colleagues from other schools was the most difficult part.

The project Comenius was good for the class, since it gave the opportunity to communicate with students from other nations through social networks. In these two years there many works were made on the cultures and ways of the integrating nations.

When in Paris, t he day before the last was my favoritee were all in a public square (Place du Trocadéro) singing and dancing and conversing with our colleagues, who are our friends today.

The trip to Poland was very special. I had many expectations because it was a nation that I never thought to visit. It was a funny trip for the Polish people found us somewhat uncommon.

I would certainly be on the trip if it were not for my heart problem. I lost the reception to our French colleagues. I lost many things in those days. Still I admire this project, which gave the opportunity to make new friends, meet many new locations. This is why I give a high mark to this project, and may it never stop.

The project Comenius was very interesting, wonderful, and the best experience of my life until now. We took photographs of the most beautiful avenue of the world, the Triumphal Arch of Paris. We went to the Eiffel Tower, to Disneyland and to the Louvre Museum. I fell in love with a French colleague, we strolled much, played and danced. The last day was sad because we had to say goodbye, but that is life. One year after I have the opportunity to go to Poland and the pleasure to know Kracow and Rzeszów, where we met again!

This project, with the works made and the trips, was the best, because each one from different nations got to know different cultures, food, among others. In the end I can say it was a unique experience and unforgettable, something that was worth all the work we made.

I did not believe we were going to travel to Paris until the day came. The last day was moving, we got together, conversed, danced, got each other's Facebook. In Poland the best day was Thursday, the day before returning, when we showed our works, our dance, our song and our play. With the project's end I hope we all keep in touch.

We had the special visit of the French students. We shared many activities. It was a time very rich to be close of people from other cultures. The project Comenius was a way to make new friends and live in peace anywhere in the world . The contact with our colleagues remains.

The project Comenius allowed us to meet other nations, see the great monuments, make friends, talk with other students and bond with colleagues from Spain, France and Poland.

My favorite works were those on the Gypsy communities and the "Boys and Girls roles".

The project Comenius contributed, without doubt, to changing the vision and notion I had of Europe. By this adventure we bonded with other students, and, although the distance, we are still in touch, thanks to the social networks. I would have been good if our colleagues from Spain and Poland had also come to Portugal. Of the works we made my favorites were: "Bring back our girls" and "Homage to the Holocaust victims". I think our contribution was worth it.

The project Comenius was a unique experience. We were well received, either in Aubervilliers or in Rzeszów, we saw new locations, learned new words and tried other foods.

The most interesting and fun part of this project was the interaction between students of different nations. Participating in the project Comenius was a true adventure. I met new nations, new people from different cultures. The good of this project was that I learned teamwork and companionship spirit.

The French students received us very well in their school. It was very good to converse with them, we got to know more of their traditions, it was an experience I will truly carry for life. The trip to Poland was doubtless another magnificent experience, we were very well received. The show set by the students from Poland in their school was very good, because it allowed us to see more of their traditions. The project Comenius opened a new future door to me.

The project Comenius broadened my horizons. Thanks to it I had the unique opportunity to meet Poland, a magnificent nation where the people suffered much in the past and with a very sad history. I saw new locations, made many friends, many of which will remain forever. Many of them differed in culture but we overcame the language barrier, which was one of the difficulties we had.

We saw new things that were imprinted in our memories, such as Auschwitz-Birkenau, German Nazi Concentration and Extermination Camp, now Memorial and State Museum. We lived good moments, in France and in Poland, made great friends, and even more we showed we are united. We also want to say to the students of Spain, France and Poland that we thank them for all the love and welcoming they gave us. For all the good moments we spent together we also say that, even though the distance, our friendships will endure!

With this project we have the opportunity to spread staged two of our many Portuguese legends to the professors and colleagues of Spain, France and Poland - "The Legend of Our Lady of Porto Salvo" and "The Legend of Barcelos Rooster".

I only came this year to the class of 12º C and well I was told of theComenius project. I had no idea of what it was. I went to the lectures, to the trip preparation to Poland and tried to participate by the best way possible. On the reception welcome to the French students, who also integrated the project, I sang them the Lisbon Fado. It is my opinion that it was a project well elaborated in all and clearly done out of good will.

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Un espacio cultural para el Liceo Henri Wallon, el IES "Luís Seoane", el Gymnazjum nr 9,Escola E.B. 2,3/S Aquilino Ribeiro

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27 Jan - Dia em MEMÓRIA DAS VÍTIMAS DO HOLOCAUSTO - Recurso 3

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27 Jan - Dia em MEMÓRIA DAS VÍTIMAS DO HOLOCAUSTO - Recurso 3

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Filme "Uma Turma Difícil", de Marie-Castille Mention-Schaar.

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No próximo dia 27 de janeiro comemora-se o DIA INTERNACIONAL EM MEMÓRIA DAS VÍTIMAS DO HOLOCAUSTO. Criada pela Assembleia Geral das Nações Unidas, no dia 1 de novembro de 2005, através da Resolução 60/7 designada de "Holocaust remembrance", esta comemoração assinala o aniversário da libertação do campo de concentração de Auschwitz - Birkenau, no ano de 1945.

O PNC propõe a todas as escolas o visionamento do filme Uma Turma Difícil (2004), de Marie-Castille Mention-Schaar.

França, Longa-metragem, Ficção, 105.00'

Sinopse - No Liceu Léon Blum, em França, uma professora de História depara-se com o desrespeito, a violência e a falta de perspetivas na mais complicada e problemática das suas turmas do 10º ano, onde um grupo de adolescentes de diferentes origens parecem ter muito pouco em comum. A professora propõe-lhes então um desafio: entrarem no Concurso Nacional da Resistência e da Deportação, um concurso de reflexão sobre as memórias do Holocausto e o seu impacto nos jovens de hoje.

Filme disponível para escolas inscritas no PNC, na plataforma streaming do PNC, em: https://pnc.gov.pt/filmes

Lembramos que o PNC é dinamizado pela Direção-Geral da Educação, pelo ICA e pela Cinemateca-Portuguesa.

Trailer do filme:
https://www.youtube.com/watch?v=kzX2K3kRLnY

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Dia Internacional em Memória das Vítimas do Holocausto - 27 janeiro | Plano Nacional de Cinema

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No próximo dia 27 de janeiro comemora-se o DIA INTERNACIONAL EM MEMÓRIA DAS VÍTIMAS DO HOLOCAUSTO. Criada pela Assembleia Geral das Nações Unidas, no dia 1 de novembro de 2005, através da Resolução 60/7 designada de "Holocaust remembrance", esta comemoração assinala o aniversário da libertação do campo de concentração de Auschwitz - Birkenau, no ano de 1945.

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27 Jan - Dia em MEMÓRIA DAS VÍTIMAS DO HOLOCAUSTO - Recurso 4

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27 Jan - Dia em MEMÓRIA DAS VÍTIMAS DO HOLOCAUSTO - Recurso 4

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30 Jan - Dia Escolar da NÃO VIOLÊNCIA e da PAZ

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30 Jan - Dia Escolar da NÃO VIOLÊNCIA e da PAZ

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SADAKO SASAKI e os TSURUS pela PAZ - Recurso 

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SADAKO SASAKI e os TSURUS pela PAZ - Recurso 

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TSURU é uma ave sagrada do Japão, símbolo de saúde, de boa sorte, felicidade, longevidade e fortuna. A lenda japonesa diz que esta ave pode viver até aos mil anos e que quem fizer mil tsurus em origami, com o pensamento voltado para um desejo, poderá vê-lo realizado.

Os Clubes Ubuntu, e todos, somos desafiados a construir mil tsurus, numa acção colectiva pela Paz, inspirada na história de Sadako Sasaki.

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Sadako Sasaki foi uma garota japonesa de apenas 2 anos de idade quando a bomba atômica americana foi lançada em Hiroshima no dia 6 de Agosto de 1945, próxima a sua casa perto da Ponte Misasa. Sasaki se tornou um dos mais conhecidos - um termo japonês significando "pessoa afetada pela bomba". Ela é lembrada através da história das mil Tsurus de origami que ela dobrou antes de sua morte, é até hoje um simbolo das vitimas inocentes da Guerra nuclear.

Sadako Sasaki estava em casa quando a explosão ocorreu, a cerca de 1,6 quilômetros (1 mi) de distância do ground zero. Ela foi sugada para fora da janela e sua mãe correu para encontrá-la, suspeitando que ela devia estar morta, mas encontrando sua filha de dois anos de idade viva e sem ferimentos aparentes. Enquanto elas estavam correndo, foram pegas pela chuva negra. Sua avó correu de volta para casa e nunca mais foi vista. Subsequentemente, Sasaki cresceu como qualquer outra menina, tornando-se um membro importante do time de revezamento de sua sala.

Em Novembro de 1954, Sasaki desenvolveu inchaços em sua nuca e atrás de suas orelhas. Em Janeiro de 1955, formou-se púrpura em suas pernas. Subsequentemente, ela foi diagnosticada com leucemia maligna aguda do linfonodo (sua mãe, e outros em Hiroshima, se referiram a isso como "doença da bomba atômica"). Ela foi hospitalizada no dia 20 de Fevereiro de 1955, e foi-lhe dada, no máximo, um ano de vida.

Vários anos após a explosão atômica, um aumento de casos de leucemia foi observada, especialmente entre crianças. No começo dos anos 50, ficou claro que a leucemia foi causada por exposição a radiação.

Ela foi aceita como paciente do Hospital da Cruz Vermelha de Hiroshima para tratamento e recebeu transfusões de sangue no dia 21 de Fevereiro de 1955. Na época em que foi aceita, suas células brancas sanguíneas tinham uma contagem seis vezes maior do que a de uma criança comum.

Em Agosto de 1955, ela foi levada para um quarto junto de uma garota chamada Kiyo, uma estudante de Ensino Médio que era dois anos mais velha que ela. Foi pouco após conseguir essa colega de quarto, que Tsurus foram trazidos à seu quarto vindos de um clube local de Ensino Médio. O pai de Sasaki, Shigeo, lhe falou da lenda dos Tsurus e ela traçou o desafio de dobrar 1,000 desses. Apesar de ter tido muito tempo livre durante seus dias no hospital, Sasaki não tinha muito papel. Ela usaria invólucros de medicamentos e o que mais ela conseguisse pedir; isso incluía ir a quartos de outros pacientes para pedir pelos embrulhos de seus presentes. Além disso, seu melhor amigo, Chizuko Hamamoto, a traria papel da escola para que ela pudesse usar.

Uma versão popular da história diz que Sasaki faleceu pouco antes de atingir seu objetivo e dobrar 1,000 Tsurus, tendo dobrado apenas 644 antes de morrer, e que seus amigos completaram os 1,000 e os enterraram juntos dela. (Isso vem de uma versão novelizada de sua vida, " Sadako and the Thousand Paper Cranes.) Entretanto, uma exibição na qual apareceu no Museu Memorial da Paz de Hiroshima afirmou que pelo fim de Agosto de 1955, Sasaki havia atingido seu objetivo e continuou a dobrar mais 300 Tsurus. O irmão mais velho dela, Masahiro Sadako, diz em seu livro The Complete Story of Sadako Sasaki

Durante seu tempo no hospital, sua condição piorou progressivamente. Por volta da metade de Outubro, sua perna esquerda começou a inchar e ficar púrpura. Depois de sua família implorar que ela comesse algo, Sasaki pediu chá em arroz e disse que "É saboroso". Ela então agradeceu à sua família. Estas foram suas últimas palavras. Junta de sua família e amigos, Sasaki morreu na manhã do dia 25 de Outubro de 1955, aos 12 anos de idade.

Depois de sua morte, o seu corpo foi examinado pela Atomic Bomb Casualty Commission (ABCC), para a pesquisa dos efeitos da bomba atômica no corpo humano. Depois foi revelado que a ABCC também havia conduzido testes em Sasaki enquanto ela ainda estava viva pelos mesmos motivos.

Depois de sua morte, seus amigos e colegas da escola publicaram uma coleção de cartas com o objetivo de conseguir financiamento para construir um memorial à ela e para todas as crianças que morreram pelos efeitos da Bomba Atômica, tendo por exemplo a Japonesa Yoko Moriwaki. Em 1958, uma estátua com Sasaki segurando um Tsuru dourado foi revelada no Parque Memorial da Paz de Hiroshima. No pé da estátua se lê: "Este é o nosso choro. Esta é a nossa oração. Paz no mundo."

Também há uma estátua dela no Parque da Paz de Seattle. Sasaki se tornou o simbolo principal do impacto da guerra nuclear. Sasaki é também uma heroína para muitas garotas no Japão. Sua história é contada em escolas japonesas no aniversário do bombardeamento de Hiroshima. Dedicado à Sasaki, as pessoas em todo Japão celebram o dia 6 de Agosto com o dia anual da paz

Este artigo foi inicialmente traduzido, total ou parcialmente, do artigo da Wikipédia em inglês cujo título é "Sadako Sasaki".

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Sadako Sasaki - Wikipédia, a enciclopédia livre

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Sadako Sasaki foi uma garota japonesa de apenas 2 anos de idade quando a bomba atômica americana foi lançada em Hiroshima no dia 6 de Agosto de 1945, próxima a sua casa perto da Ponte Misasa. Sasaki se tornou um dos mais conhecidos - um termo japonês significando "pessoa afetada pela bomba".

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PAZ e o que podemos fazer para a promover - Recurso 

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PAZ e o que podemos fazer para a promover - Recurso 

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Filme "O rapaz do pijama às riscas", de Mark Herman - A VER.

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The Boy in the Striped Pyjamas (2008) O Menino do Pijama Listrado - Trailer

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10 Dez - Dia Internacional dos DIREITOS HUMANOS

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10 Dez - Dia Internacional dos DIREITOS HUMANOS

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PAZ e o que podemos fazer para a promover - Recurso 

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PAZ e o que podemos fazer para a promover - Recurso 

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Filme "Gandhi", de Richard Attenborough - A VER.

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USA For Africa - We Are The World (HQ official Video)

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PAZ e o que podemos fazer para a promover - Recurso 

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PAZ e o que podemos fazer para a promover - Recurso 

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Vídeo musical "We Are The World", grupo USA for Africa:
“There comes a time

When we heed a certain call

When the world must come together as one…” - UM HINO PELA PAZ NO MUNDO.

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USA For Africa - We Are The World (HQ official Video)

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PAZ e o que podemos fazer para a promover - Recurso 

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PAZ e o que podemos fazer para a promover - Recurso 

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LIVROS A LER...

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DIREITOS HUMANOS, Versão integral - Recurso 1

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DIREITOS HUMANOS, Versão integral - Recurso 1

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DIREITOS HUMANOS, Versão simplificada - Recurso 2

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DIREITOS HUMANOS, Versão simplificada - Recurso 2

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JOSÉ SARAMAGO, os DIREITOS e os DEVERES HUMANOS: DISCURSO DE ESTOCOLMO - Recurso 3

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JOSÉ SARAMAGO, os DIREITOS e os DEVERES HUMANOS: DISCURSO DE ESTOCOLMO - Recurso 3

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A 10 de dezembro de 1998, dia em que se cumpriam 50 anos sobre a assinatura da Declaração Universal de Direitos Humanos, José Saramago proferia, como vencedor do Prémio Nobel de Literatura, o Discurso do Brinde da Academia Nobel. As suas palavras foram um alerta para a necessidade de fazer cumprir um documento que muitos viam já como ultrapassado, e que, se fosse cumprido, tornaria o mundo um lugar melhor. Deste discurso surgiu o embrião para a criação de uma Declaração de Deveres, porque nenhum direito se cumpre sem a simetria do seu dever.

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A 10 de dezembro de 1998, dia em que se cumpriam 50 anos sobre a assinatura da Declaração Universal de Direitos Humanos, José Saramago proferia, como vencedor do Prémio Nobel de Literatura, o Discurso do Brinde da Academia Nobel. As suas palavras foram um alerta para a necessidade de fazer cumprir um documento que muitos viam já como ultrapassado, e que, se fosse cumprido, tornaria o mundo um lugar melhor. Deste discurso surgiu o embrião para a criação de uma Declaração de Deveres, porque nenhum direito se cumpre sem a simetria do seu dever.
Cumpriram-se hoje exactamente cinquenta anos sobre a assinatura da Declaração Universal de Direitos Humanos. Não têm faltado, felizmente, comemorações à efeméride. Sabendo-se, porém, com que rapidez a atenção se fatiga quando as circunstâncias lhe impõem que se aplique ao exame de questões sérias, não é arriscado prever que o interesse público por esta comece a diminuir a partir de amanhã. Claro que nada tenho contra actos comemorativos, eu próprio contribuí para eles, modestamente, com algumas palavras. E uma vez que a data o pede e a ocasião não o desaconselha, permita-se-me que pronuncie aqui umas quantas palavras mais. Como declaração de princípios que é, a Declaração Universal de Direitos Humanos não cria obrigações legais aos Estados, salvo se as respectivas Constituições estabelecem que os direitos fundamentais e as liberdades nelas reconhecidos serão interpretados de acordo com a Declaração. Todos sabemos, porém, que esse reconhecimento formal pode acabar por ser desvirtuado ou mesmo denegado na acção política, na gestão económica e na realidade social. A Declaração Universal é geralmente considerada pelos poderes económicos e pelos poderes políticos, mesmo quando presumem de democráticos, como um documento cuja importância não vai muito além do grau de boa consciência que lhes proporcione. Nestes cinquenta anos não parece que os Governos tenham feito pelos direitos humanos tudo aquilo a que, moralmente, quando não por força da lei, estavam obrigados. As injustiças multiplicam-se no mundo, as desigualdades agravam-se, a ignorância cresce, a miséria alastra. A mesma esquizofrénica humanidade que é capaz de enviar instrumentos a um planeta para estudar a composição das suas rochas, assiste indiferente à morte de milhões de pessoas pela fome. Chega-se mais facilmente a Marte neste tempo do que ao nosso próprio semelhante. Alguém não anda a cumprir o seu dever. Não andam a cumpri-lo os Governos, seja porque não sabem, seja porque não podem, seja porque não querem. Ou porque não lho permitem os que efectivamente governam, as empresas multinacionais e pluricontinentais cujo poder, absolutamente não democrático, reduziu a uma casca sem conteúdo o que ainda restava de ideal de democracia. Mas também não estão a cumprir o seu dever os cidadãos que somos. Foi-nos proposta uma Declaração Universal de Direitos Humanos, e com isso julgámos ter tudo, sem repararmos que nenhuns direitos poderão subsistir sem a simetria dos deveres que lhes correspondem, o primeiro dos quais será exigir que esses direitos sejam não só reconhecidos, mas também respeitados e satisfeitos. Não é de esperar que os Governos façam nos próximos cinquenta anos o que não fizeram nestes que comemoramos. Tomemos então, nós, cidadãos comuns, a palavra e a iniciativa. Com a mesma veemência e a mesma força com que reivindicarmos os nossos direitos, reivindiquemos também o dever dos nossos deveres. Talvez o mundo possa começar a tornar-se um pouco melhor.
Fotografia: José Saramago e outros laureados com o Prémio Nobel. Estocolmo, 1998, Arquivo FJS

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A 10 de dezembro de 1998, dia em que se cumpriam 50 anos sobre a assinatura da Declaração Universal de Direitos Humanos, José Saramago proferia, como vencedor do Prémio Nobel de Literatura, o Discurso do Brinde da Academia Nobel. As suas palavras foram um alerta para a necessidade de fazer cumprir um documento que muitos...

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Por cada DIREITO um DEVER, José Saramago - Recurso 4

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Por cada DIREITO um DEVER, José Saramago - Recurso 4

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O DEVER DOS NOSSOS DEVERES, José Saramago - Recurso 5

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O DEVER DOS NOSSOS DEVERES, José Saramago - Recurso 5

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Propostas de Trabalho com a Biblioteca Escolar.

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DECLARAÇÃO DE DEVERES HUMANOS, José Saramago - Recurso 6

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DECLARAÇÃO DE DEVERES HUMANOS, José Saramago - Recurso 6

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«Tomemos então, nós, cidadãos comuns, a palavra e a iniciativa. Com a mesma veemência e a mesma força com que reivindicarmos os nossos direitos, reivindiquemos também o dever dos nossos deveres. Talvez o mundo possa começar a tornar-se um pouco melhor.»

José Saramago

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75 Anos da Declaração Universal de Direitos Humanos

25 Anos do Prémio Nobel de Literatura a José Saramago

"Tomemos então, nós, cidadãos comuns, a palavra e a iniciativa. Com a mesma veemência e a mesma força com que reivindicarmos os nossos direitos, reivindiquemos também o dever dos nossos deveres. Talvez o mundo possa começar a tornar-se um pouco melhor."

José Saramago

Galeria
Fotografias de
Gervasio Sánchez

Crianças num bibliomóvel.
Cabul, Afeganistão, 2019

Três crianças atiram-se para um lago nos templos de Angkor. Siem Riep, Camboja, 1996

"A mesma esquizofrénica humanidade que é capaz de enviar instrumentos a um planeta para estudar a composição das suas rochas, assiste indiferente à morte de milhões de pessoas pela fome. Chega-se mais facilmente a Marte neste tempo do que ao nosso próprio semelhante."

José Saramago

Escritório da OEI em Portugal
Palácio das Laranjeiras. Estrada das Laranjeiras, 205
1649-018 Lisboa, Portugal
geral.prt@oei.int

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75 Anos da Declaração Universal de Direitos Humanos 25 Anos do Prémio Nobel de Literatura a José Saramago Crianças num bibliomóvel. Cabul, Afeganistão, 2019 Três crianças atiram-se para um lago nos templos de Angkor. Siem Riep, Camboja, 1996 Escritório da OEI em Portugal Palácio das Laranjeiras.

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20 Nov - Dia Universal dos DIREITOS DA CRIANÇA: os nossos "Heróis do Dia a Dia"  

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20 Nov - Dia Universal dos DIREITOS DA CRIANÇA: os nossos "Heróis do Dia a Dia"  

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No dia 20 de Novembro, DIA UNIVERSAL DOS DIREITOS DA CRIANÇA, convidamo-vos a se unirem a escolas do mundo inteiro para celebrar os HERÓIS DO DIA A DIA – crianças e jovens cujos pequenos actos diários de paz e cuidado fazem uma grande diferença.

Neste dia especial, a tua turma ou escola pode:

🏅 Escolher o seu Herói do Dia a Dia

🌱 Praticar um pequeno acto de cuidado com a Natureza ou com a Paz

🎨 Expressar a sua mensagem por meio de arte, palavras ou uma apresentação

📸 Partilhar a sua história no dia 20 de Novembro com as hashtags: #EverydayHeroes #PeaceCircle #WorldChildrensDay

👉 Registar a sua participação aqui: peacecircle.world/heroes

Lá também encontrarão materiais: certificado e distintivo para reconhecer os vossos Heróis do Dia a Dia.

Juntas, as escolas da UNESCO ASPnet podem Dar Voz às Crianças e cultivar a Paz com Coração, Mente e Acções em uníssono.

Ver mais em https://www.peacecircle.world/heroes e na coluna "RECURSOS".

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Projecto ERA UMA VEZ... BRASIL - "Quem  Conta a Nossa História?"

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Projecto ERA UMA VEZ... BRASIL - "Quem  Conta a Nossa História?"

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A escola sede de nosso Agrupamento volta a receber professores e alunos brasileiros no âmbito da 9.ª edição do Projeto " Era Uma Vez... Brasil”, um encontro de partilha, aprendizagem e valorização cultural.

Com o tema inspirador “Quem conta a nossa História? A participação indígena e afro-brasileira na formação do Brasil.”

Os encontros decorrem a 13/11, Dia Mundial da Bondade ou Gentileza , e a 20/11, Dia dos Direitos da Criança.

Para saber mais vê a Nota sobre este assunto na coluna RECURSOS.

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Projecto ERA UMA VEZ... BRASIL - Nota para notícia/Boletim Informativo Nº 9, Comissão Nacional da UNESCO

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Projecto ERA UMA VEZ... BRASIL - Nota para notícia/Boletim Informativo Nº 9, Comissão Nacional da UNESCO

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20 Nov - Dia Universal dos DIREITOS DA CRIANÇA - Recurso 1

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20 Nov - Dia Universal dos DIREITOS DA CRIANÇA - Recurso 1

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20 Nov - Dia Universal dos DIREITOS DA CRIANÇA:  ODS e Direitos da Criança - Recurso 2

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20 Nov - Dia Universal dos DIREITOS DA CRIANÇA:  ODS e Direitos da Criança - Recurso 2

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Relembrar as CRIANÇAS da importância dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) é a missão da iniciativa A MAIOR LIÇÃO DO MUNDO.

Pretende-se colocar as crianças no centro desse desenvolvimento e promover, deste modo, o seu envolvimento enquanto CIDADÃOS DE PLENOS DIREITOS.

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Relembrar as crianças da importância dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentávelé a missão da iniciativa A Maior Lição do Mundo. Pretende-se colocar as crianças no centro desse desenvolvimento e promover, deste modo, o seu envolvimento enquanto cidadãs de plenos direitos.

Todos os anos letivos, as escolas são desafiadas a dar continuidade ao desenvolvimento de projetos em torno dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável, procurando, desta forma, promover nas crianças e nos jovens uma cidadania global ativa e uma maior consciencialização sobre o seu papel na construção de um mundo mais justo, mais saudável e mais sustentável.
Consulte o Regulamento d'A Maior Lição do Mundo aqui.
Conheça os projetos selecionados das várias edições de A Maior Lição do Mundo:
Edição 2023/2024: Paz, Justiça e Instituições Eficazes > AQUI

Edições anteriores:
- Edição 2016/2017: As alterações climáticas e as crianças > aqui
- Edição 2017/2018: A importância de uma educação de qualidade > aqui
- Edição 2018/2019: Aprender em segurança > aqui
- Edição 2019/2020: A Convenção sobre os Direitos das Crianças e os ODS > aqui
- Edição 2020/2021: As Alterações Climáticas > aqui
- Edição 2021/2022: A Ação Climática > aqui
- Edição 2022/2023: Transformar a Educação > aqui

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A UNICEF trabalha, todos os dias, para defender e promover os direitos de todas as crianças e criar condições duradouras para o seu desenvolvimento. A UNICEF é a única agência das Nações Unidas totalmente financiada por contribuições voluntárias e por isso precisa do seu donativo para continuar a proteger todas as crianças em mais de 190 países e territórios.

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“Uma Criança é uma Criança em qualquer circunstância”

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Uma criança é uma criança _ Rankin | UNICEF

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16 Nov - Dia da criação da UNESCO e Dia Internacional da TOLERÂNCIA 

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16 Nov - Dia da criação da UNESCO e Dia Internacional da TOLERÂNCIA 

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A UNESCO e a TOLERÂNCIA:

"A paz é mais do que a ausência de guerra, é conviver com as nossas diferenças – de sexo, raça, língua, religião ou cultura – ao mesmo tempo que promover o respeito universal pela justiça e pelos direitos humanos dos quais depende essa coexistência.

A paz é uma escolha a ser feita em cada situação, uma decisão da vida quotidiana para estabelecer um diálogo sincero com outros indivíduos e comunidades."

(in unesco.org - Fight against Racism & Discrimination)

Ver na coluna "RECURSOS" mais sobre este assunto.

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UNESCO-Madanjeet Singh Prize for the Promotion of Tolerance and Non-Violence

In 1995, to mark the United Nations Year for Tolerance and the 125th anniversary of the birth of Mahatma Gandhi, UNESCO created a prize for the promotion of tolerance and non-violence: the UNESCO-Madanjeet Singh Prize. This Prize rewards significant activities in the scientific, artistic, cultural or communication fields aimed at the promotion of a spirit of tolerance and non-violence. The creation of the Prize has been inspired by the ideals of UNESCO's Constitution that proclaims that "peace, if it is not to fail, must be founded on the intellectual and moral solidarity of mankind".

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16 Nov - Dia da criação da UNESCO e Dia Internacional da TOLERÂNCIA - Recurso 1

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16 Nov - Dia da criação da UNESCO e Dia Internacional da TOLERÂNCIA - Recurso 1

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Vamos pôr em prática a TOLERÂNCIA?

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16 Nov - Dia Internacional da TOLERÂNCIA - Recurso 2

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16 Nov - Dia Internacional da TOLERÂNCIA - Recurso 2

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A LER, A PRATICAR, A SABER, QUANDO O TEMA É TOLERÂNCIA.

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16 Nov - Dia Internacional da TOLERÂNCIA - Recurso 3

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16 Nov - Dia Internacional da TOLERÂNCIA - Recurso 3

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Filme de animação "Pocahontas", de Mike Gabriel e Eric Goldberg (versão brasileira).

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FILME COMPLETO | Pocahontas (1995) #pocahontas #filmecompletodublado #disney #desenho #movie #filmesparaassistir #fyp #fyyyyyyyyyyyyyyyy 

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@feiticeirafilmes
FILME COMPLETO | Pocahontas (1995) #pocahontas #filmecompletodublado #disney #desenho #movie #filmesparaassistir #fyp #fyyyyyyyyyyyyyyyy
♬ som original - Filmes da Feiticeira 🌠

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16 Nov - Dia Internacional da TOLERÂNCIA - Recurso 4

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16 Nov - Dia Internacional da TOLERÂNCIA - Recurso 4

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Filme "Billy Elliot", de Stephen Daldry.

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13 Nov - Dia Mundial da BONDADE (ou GENTILEZA) - Recurso 1

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13 Nov - Dia Mundial da BONDADE (ou GENTILEZA) - Recurso 1

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...GENTILEZA gera GENTILEZA!

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13 Nov - Dia Mundial da BONDADE - "GENTILEZA GERA GENTILEZA"

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13 Nov - Dia Mundial da BONDADE - "GENTILEZA GERA GENTILEZA"

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Fazer da BONDADE a norma, é uma questão de começar a praticar na escola, no trabalho, em casa...  porque "GENTILEZA gera GENTILEZA"!

Ver na coluna "RECURSOS" o CALENDÁRIO ESCOLAR da BONDADE (ou GENTILEZA) e mais sobre este assunto.

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UMA DOSE DIÁRIA DE BONDADE, Calendário 2025 - Recurso 2

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UMA DOSE DIÁRIA DE BONDADE, Calendário 2025 - Recurso 2

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Fazer da BONDADE a norma!

Ainda temos uns quantos dias de 2025 para praticar na escola, no trabalho, em casa...

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Combate ao BULLYING e CIBERBULLYING - Recurso 1

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Combate ao BULLYING e CIBERBULLYING - Recurso 1

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Sugestão de Livros A LER.

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Combate ao BULLYING e CIBERBULLYING - Recurso 2

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Combate ao BULLYING e CIBERBULLYING - Recurso 2

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Vídeo "Dois Lobos", de François Vallaeys (em espanhol; seleccionar legendas em português).

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"Dois lobos" por François Vallaeys - #ContosUbuntu - AUTOCONHECIMENTO (Conto Ameríndio)

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6 Nov - Dia Internacional CONTRA A VIOLÊNCIA E O BULLYING, incluindo o CYBERBULLYING

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6 Nov - Dia Internacional CONTRA A VIOLÊNCIA E O BULLYING, incluindo o CYBERBULLYING

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O Dia Internacional Contra a Violência e o Bullying (incluindo o cyberbullying) celebra-se na primeira quinta-feira de Novembro, que este ano coincide com o dia 6.

A UNESCO instituiu esta data para chamar a atenção sobre a violência e o bullying (físico, verbal, psicológico e cyberbullying) nas escolas e combater estas formas de agressão, incentivando a promover um ambiente escolar seguro e inclusivo.

Assim, dia 6 de novembro, entre as 17h00 e as 18h30 terá lugar o lançamento da iniciativa “Escola Sem Bullying | Escola Sem Violência” - 2025/26, no decorrer do webinar a ser transmitido no canal YouTube SeguraNet, promovido pela Direcção Gerl de Educação: https://www.dge.mec.pt/noticias/lancamento-da-iniciativa-escola-sem-bullying-escola-sem-violencia-202526

Ver mais na coluna "RECURSOS".

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Sete Minutos Depois da Meia Noite - Trailer legendado em português

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Combate ao BULLYING e CIBERBULLYING - Recurso 3

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Combate ao BULLYING e CIBERBULLYING - Recurso 3

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Sugestão:

Filme"Sete minutos depois da meia-noite", de Juan Antonio Bayona.

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Sete Minutos Depois da Meia Noite - Trailer Legendado

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Outubro: Més Internacional da Biblioteca Escolar (MIBE) - 27, Dia da Biblioteca Escolar

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Outubro: Més Internacional da Biblioteca Escolar (MIBE) - 27, Dia da Biblioteca Escolar

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Em Portugal, o Dia da Biblioteca Escolar assinala-se na quarta segunda-feira do mês de Outubro, em 2025, dia 27/10.

O mote para este ano é: "Para Além das Estantes - IA, Bibliotecas e o Futuro das Histórias".

Vem com o teu/tua professor/a visitar a Biblioteca da tua Escola!

Ver Recursos na respectiva coluna.

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Combate ao BULLYING e CIBERBULLYING - Recurso 4

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Combate ao BULLYING e CIBERBULLYING - Recurso 4

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Sugestão:

Filme"Coda - No ritmo do coração", de Sian Heder.

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No Ritmo do Coração | Trailer Oficial | Amazon Prime Video