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Ist auch die Variante möglich, dass bei der schulgestützten Variante einzelne Praktika selber gewählt werden können? Dabei müssten sich die Studierenden selber beim Betrieb ihrer Wahl bewerben.

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Ist auch die Variante möglich, dass bei der schulgestützten Variante einzelne Praktika selber gewählt werden können? Dabei müssten sich die Studierenden selber beim Betrieb ihrer Wahl bewerben.

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Frage: Wie wird die kognitive Eignung bei einer betriebsgestützten Variante geprüft?

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Frage: Wie wird die kognitive Eignung bei einer betriebsgestützten Variante geprüft?

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Umgang mit begrenzten Ressourcen: finanziell, personell...

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Umgang mit begrenzten Ressourcen: finanziell, personell...

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Gibt es da schon Anhaltspunkte / Vorstellungen wie dies umgesetzt werden soll/könnte?

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Auf was werden die Outcome Kriterien abgestützt? Sind die bereits schon konkreter vorhanden?
Was sollen die Studiumsabsolventen mitbringen? Dies ist für mich die Zentrale Frage um danach auch über die Varianten diskutieren zu können

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Kann dies noch diskutiert werden? Gibt es allenfalls auch die Möglichkeit sich im Studium auf ein Schwerpunkt auszurichten?

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Ausstehende Entscheidung Hochschulrat über das Aufheben der Ausnahmeregelung in Bezug auf die Arbeitswelterfahrung.

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Ausstehende Entscheidung Hochschulrat über das Aufheben der Ausnahmeregelung in Bezug auf die Arbeitswelterfahrung.

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Müssten wir da nicht ev. noch zuwarten, dies näher zu bearbeiten / entscheiden? Der Hochschulrat entscheidet ja erst Ende Nov. 2023 über das Aufheben der Ausnahmeregelung in Bezug auf die Arbeitswelterfahrung.

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Pos.
Der Schwerpunkt liegt in dem Arbeitsfeld wo auch die Stärken der Studierenden liegen.
Das Arbeitsfeld KJFF könnte gestärkt werden.

Frage:
Liegt bei dieser Variante die ganze Verantwortung der Selektion bei den Betrieben oder ist auch ein schulischer Teil in der Selektion durch die HSLU geplant?

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Pos.
Einheitlichere Handhabung z.B. von div. Entscheidungen
besserer Überblick und Ausgewogenheit bzgl. Institutionen / Studierende
weniger Konkurrenz zwischen den Praxisbetrieben

Frage:
Wäre eine "Mischform" auch denkbar?

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Vorteile: Dies kann für die HSLU und Studierenden vorteilhaft sein, da auf die gemachten Erfahrungen mit Fachwissen aufgebaut werden kann. In den folgenden Praxisblöcken wird diese AWE den Studierenden einen Nutzen bringen, da diese den Ablauf in der Praxis und Grundkompetenzen wie z.b. Hygiene, Körperpflege bereits kennen und dann in den Praxisblöcken ihr Können erweitern und nicht erst aufbauen müssen
Nachteile: Wenn die Praktika nicht nutzerorientiert sind, werden diese nicht als attraktiv angesehen werden. Das bedeutet, es müssen Zielvorgaben vorhanden und diese erreicht werden. Die Umsetzung bedeutet einen Mehraufwand für den Betrieb. Es bedingt, dass die Studierenden und der Betrieb bereit sind ohne gewährleisteten Ausbildungsplatz/Zulassung diesen Mehraufwand zu leisten.
Durch die Anstellung als Praktikant vor der Ausbildung (1 Jahr) entsteht möglicherweise eine grössere Hürde für den Rollenwechsel vom Praktikant zur Studierenden auf der Abteilung, wenn diese im gleichen Betrieb bleiben.

Frage: Besteht für die Betriebe eine Garantie, dass die Ausbildung anschliessend im eigenen Betrieb gemacht wird?
Muss die HSLU die Zielvorgaben dieses AWE ebenfalls überprüfen?

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Vorteile: die Vorpraktika können ohne grossen Aufwand erfüllt werden. Dies ist möglicherweise Attraktiver da die Studierenden bspw. Reisen, 2 Mte Praktikum machen und dann mit dem Studium beginnen können (im Vergleich zu 1 Jahr Praktikum und dann beginn Studium).

Das Praktikum nach dem Studium kann den Studierenden helfen, Sicherheit zu erlangen in ihrer Berufspraxis. Die Kompetenzen haben sie erlangt, können diese aber in einem gesicherten Rahmen weiter festigen und vertiefen.
Nachteile: Die Studierenden starten teilweise mit kaum Praxis- Erfahrung in das Studium. Im ersten Praxisblock müssen diese ihre Kompetenzen teilweise von Grund auf erlernen und die Anforderungen der Betriebe können unterschiedlich hoch sein (es wird mehr erwartet von einer/einem Studierenden FH)
Die Ausbildung wird innerhalb der 3 Jahre gerechnet mit Abschluss und erst anschliessend noch das AWE gemacht. Es besteht das Risiko, dass die Praxisblöcke nicht bestanden werden, da die gleichen Anforderungen an die Studierenden ohne Erfahrung gestellt werden, wie an diese mit Erfahrung (FAGE usw) und dass AWE nicht als weiterer Teil der Ausbildung angesehen wird.

Unattraktiv nach der Ausbildung noch 10 Mte zum Praktikumslohn zu arbeiten. Mit dem Risiko, dass die Studierenden bereits als Vollwertige Arbeitskraft eingesetzt werden.
Frage: Würde an einer 2 / 10 Verteilung festgehalten oder könnte dies angepasst werden?

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Vorteile: Betriebe und Studierende kennen sich und die Studierenden können so optimal begleitet werden.

Studierende können sich ihren Arbeitsort aussuchen und sich entsprechend organisieren. Müssen nicht für «Auswärts» Praxismodule eine Wohnmöglichkeit suchen und finanzieren.

Nachteil: Kleinere Betriebe können möglicherweise als Unattraktiv eingestuft werden von den angehenden Studierenden und haben deshalb möglicherweise Schwierigkeiten die Ausbildungsstellen zu besetzten, müssen aber den Anforderungen stets entsprechen, auch wenn die Stellen nicht besetz werden können.

Gerade in kleineren Betrieben fehlt evtl. die Möglichkeit die Vielseitigkeit der Aufgaben einer Bachelor Nurse aufzuzeigen. Beispielsweise Clinical Assessement

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Nachteile: die Studierenden müssen evtl. Praktika in Bereichen absolvieren, die sie nicht interessieren oder für die sie keine «Eignung» haben (Bspw. Im Akutbereich nicht geeignet, aber in der Langzeitpflege oder Psychiatrie schon). Es besteht das Risiko, dass sie das Praktikum nicht bestehen und die Motivation verlieren.
Frage: würde eine Prioritäten Liste für die Fachbereiche in Betracht gezogen?