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Páginas contestadas del libro en la sección workbook

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Dar respuesta a las preguntas después de reflexionarlas en pequeños equipos, elaborar un documento con las conclusiones a que se llegaron.

# data[].attributes.body
Realizar un relato autobiográfico individual libre que le permita representar su propia historia a través de una línea de tiempo. Abarcará el periodo de O a 12 años; puede recurrir a imágenes fotográficas; trazar una línea de tiempo que permita ubicar los momentos más significativos de su infancia, además incluirá una descripción de los aspectos que destaca en su elaboración, se sugiere para elaborar la línea de tiempo Word, Power Point o si se cuenta con Canva, Padlet
o si lo prefiere utilizar material como cartulina y fotos.

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Reflexión de lectura de La infancia, Philipe Aries

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Línea del tiempo, lectura: la infancia (Aries)

# data[].attributes.body
1. 3 definiciones de intersección ( buscar en distintas fuentes

2. Historia de vida (autobiografía )desde los momentos cruciales, que la marcaron a lo largo de ésta, considerando los siguientes aspectos: perspectiva de igualdad, equidad de género, inclusión, derecho a la educación, desarrollo sostenible y capacidad de agencia social.

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1. Elaborar la ficha técnica, sinopsis, destacar la relación que existe con lo(s) tema(s) de la asignatura y responder los siguientes cuestionamientos

¿Qué es la interseccionalidad y cómo se refleja en la película "Talentos Ocultos"?
¿Cómo afecta la intersección de género y raza a las oportunidades profesionales de las protagonistas en "Talentos Ocultos"?
¿Qué desafíos adicionales enfrentan las protagonistas debido a su condición de ser mujeres afroamericanas en un entorno dominado por hombres blancos?
¿Qué impacto tiene la interseccionalidad en la autoestima y la confianza de las protagonistas en "Talentos Ocultos"?
¿Cuáles son los efectos positivos de la solidaridad entre las protagonistas en su búsqueda de reconocimiento y respeto en la NASA?
¿Cómo se comparan las experiencias interseccionales de las protagonistas en "Talentos Ocultos" con los desafíos contemporáneos que enfrentan las personas en situaciones similares?
¿De qué manera las protagonistas desafían los estereotipos y las expectativas de género y raza a lo largo de la película?

# data[].attributes.body
Elaborar un SQA (Qué se, Qué quiero saber y Qué aprendí) del capítulo titulado “Qué entendemos por territorio”.

# data[].attributes.body
Podcast o audio sobre lo que entiende por Solidaridad y Sororidad y el impacto en tu vida.

# data[].attributes.body
Grabación de audio donde se de a conocer lo aprendido hasta ahora en la asignatura Escuela , comunidad y territorio vincular lo aprendido con las competencias del perfil general y perfil profesional para ello es necesario leer el programa de asignatura presente en classroom para identificar aquellas competencias del perfil general y del perfil profesional que se han adquirido hasta ahora.

# data[].attributes.body
De las actividades realizadas en clase se elabora un diario de reflexión.

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En los videos vistos en clase podemos apreciar dos tipos de culturas diferentes, pero al mismo tiempo relativamente iguales: pues en todos los casos se busca manifestar, exponer, mantener y apreciar las costumbres y tradiciones que se han ido pasando de generación en generación, se busca la perduración de este tipo de expresiones para que no se pierdan en el avanzar del tiempo.

Yo creo que por una parte lo que se busca resaltar es el hecho de que el arte siempre está presente en todo lo que acontece nuestras vidas, no hace falta ser un experto para apreciarlo, solo se necesita ser receptivo. Lo expuesto en los videos nos muestra también que podemos ver al arte como un medio de lenguaje universal, no hay formatos para crearlo y no busca ser perfecto, solo busca transmitir lo que realmente sentimos y todo aquello que no puede ser expresado con palabras: no tiene género, color ni estatus.

Todos somos libres de expresar y mantener vivas nuestras costumbres y tradiciones, conocer y difundir todas aquellas existentes en el mundo nos vuelve más susceptibles para conectar con todos los que, sin conocer, compartimos el mismo sentimiento. La expresión artística se vuelve imprescindible para el ser humano, es su fuente de inspiración y lo que mantiene viva a la mente creativa, alimenta el corazón y hace la simple existencia, algo más bonito.

# data[].attributes.body
Identificar la relación entre enfoques didácticos para la enseñanza y las teorías lingüísticas.

# data[].attributes.body
El funcionamiento de la comunicación oral y escrita desde las teorías lingüísticas.

# data[].attributes.body
A manera de introducción el docente recupera los conocimientos e ideas previas de las y los estudiantes sobre el habla de niñas y niños de 0 a 6 años, en distintas regiones y condiciones del país y de otras nacionalidades para abrir un debate alrededor de las siguientes preguntas.

# data[].attributes.body
De manera individual, los estudiantes elaboran un documento monográfico sobre las
distintas disciplinas lingüísticas, lo que estudian del lenguaje (objeto de
estudio), los conceptos y términos en los que se apoyan ofreciendo breves
definiciones. Incorporan ejemplos de sus procedimientos de análisis de las
actividades realizadas anteriormente.

# data[].attributes.body
Identificar los propósitos y el enfoque de los programas vigentes de Español en educación básica a la luz de los conceptos del lenguaje que los sustentan.

# data[].attributes.body
Sellos de actividades realizadas en clase.

# data[].attributes.body
Elaborar una infografía que permita identificar los componentes físicos principales de un equipo de cómputo y accesorios periféricos más importantes.

# data[].attributes.body
Con base en las referencias de apoyo que se comparten y organizados en equipos de tres integrantes realiza la siguiente actividad:
Elabora en Powerpoint una presentación de 10 a 15 diapositivas (incluyendo la portada y la página final de referencias).

# data[].attributes.body
Presentación de la observación no participativa

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Carpeta para práctica profesional

# data[].attributes.body
Portada de identificación para Carpeta de Práctica

# data[].attributes.body
Sellos de las actividades realizadas en clase.

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Guía de observación

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Wikipedia is not for sale.

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# data[].attributes.attachment_link.readable_text
El formato de la APA es ampliamente utilizado por estudiantes, investigadores y profesionales de las ciencias sociales y del comportamiento. El generador APA de Scribbr genera automáticamente referencias precisas y citas en el texto de forma gratuita.
Está guía de citación APA describe las reglas de citación más importantes de la 7ª edición del Manual de Publicaciones de la Asociación Americana de Psicología (APA), publicado en el 2020.

Citas en el texto en formato APA

Lo básico

Las citas en el texto son referencias breves ubicadas en el mismo relato, las cuales dirigen a los lectores a la página de referencias del final del trabajo. Debes incluirlas cada vez que citas o parafraseas las ideas o palabras de otra persona.

Las citas en el texto, según el formato APA, constan del apellido del autor y el año de publicación (conocido como el sistema autor-fecha). Además, si estás citando una parte específica de una fuente, también debes incluir un localizador, es decir, un número de página o marca temporal. Por ejemplo: (Smith, 2020, p. 170).

Cita entre paréntesis versus cita narrativa

Las citas en el texto pueden presentarse de dos formas distintas: entre paréntesis o en el mismo relato. Ambos tipos se generan de manera automática al citar una fuente en el generador APA de Scribbr.

Cita entre paréntesis: Según una nueva investigación... (Smith, 2020).

NCita narrativa: Smith (2020) señala que...

Varios autores y autores corporativos

Las citas en el texto cambian ligeramente cuando una fuente tiene varios autores o el autor es una organización. Presta especial atención a la puntuación.

Falta de información

Cuando se desconoce el autor, la fecha de publicación o la ubicación de la información, sigue los pasos que se describen a continuación:

Elemento desconocido

Qué hacer

Citas entre paréntesis

Autor

Utiliza el título de la fuente.*

( Título de la fuente, 2020)

Número de página

Utiliza un localizador alternativo o bien
omite el número de página.

(Smith, 2020, capítulo 3) o
(Smith, 2020)

*El título debe estar en el mismo formato en que este se presenta en la entrada de referencia correspondiente (ya sea en cursiva o, si dicho título en la entrada de la referencia no está en cursiva, entre comillas dobles). Recuerda que solo la primera letra de la primera palabra del título se escribe con mayúscula (al contrario que en inglés).

Referencias APA

Lo básico

Las referencias, según APA, generalmente incluyen información sobre el autor, la fecha de publicación, el título y la fuente. Dependiendo del tipo de fuente es posible que deba incluirse información adicional que ayude al lector a localizar dicha fuente.

Falta de información

No es raro que cierta información sea desconocida o falte, especialmente en aquellas fuentes que se encuentran online. En estos casos, la referencia debe ajustarse ligeramente:

Dar formato a la página de referencias según APA

Lo básico

En la página de referencias enumera todas las fuentes que has citado a lo largo del artículo. Ubica la página de referencias justo después del cuerpo principal del trabajo y antes de cualquier anexo.

En la primera línea de esta página debes escribir el título de la sección, es decir, Referencias (en negrita y centrado). En la segunda línea, comienza a enumerar las referencias de tu artículo en orden alfabético.
Aplica las siguientes pautas de formato a la página de referencias según el estilo APA:

Interlineado doble (en las referencias y entre ellas).

Sangría colgante o francesa de ½ pulgada (es decir, de 1,3 cm).

Fuente legible (por ejemplo, Times New Roman 12 o Arial 11).

Numeración de página en el encabezado superior derecho.

Qué fuentes incluir

En la página de referencias solo debes incluir fuentes que hayas citado previamente en el texto (es decir, que tengan una cita dentro de la redacción). No debes incluir referencias a comunicaciones personales a las que el lector no puede acceder (por ejemplo, correos electrónicos, conversaciones telefónicas o material online privado).

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Guía de citación APA El formato de la APA es ampliamente utilizado por estudiantes, investigadores y profesionales de las ciencias sociales y del

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Lucid visual collaboration suite: Log in

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Go from imagining the future to building it. Log in to access Lucidchart for intelligent diagramming or Lucidspark for virtual whiteboarding. Teams can collaborate, ideate, and build projects in real time.

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La mayor plataforma de educación financiera | Economipedia

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Cuadro: aspectos y capacidades del desarrollo infantil.

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Cuadro comparativo en equipo

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Tabla comparativa Teorias del desarrollo

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Podcast de la teoría de psicoanálisis

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Presentación correspondiente al tema “Derechos humanos e interseccionalidad”

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Explore - Find your favourite videos on TikTok

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Tiktok es una plataforma de videos en la me gusta interactuar y pasar tiempo, el tipo de contenido que me gusta ver es poesía, datos/clases de inglés, tutoriales de partituras para violín y recetas de comida.

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ANGELES ITZEL PEREZ CASTRO Reporte de 1er jornada de observaci n

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Se realizó un reporte acerca de la jornada de observación realizada los días 10, 11 y 12 del mes de octubre del presente año; donde se busca concentrar todo lo observado dentro del Preescolar.

# data[].attributes.body
Mapa conceptual que rescata todo lo relevante acerca de lo que es "la entrevista", contiene definición, tipos de entrevistas y cómo se aplican.

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Reporte de lectura que recopila diferentes autores y sus definiciones acerca de los términos de "enseñanza y aprendizaje".

# data[].attributes.body
De acuerdo con el texto de Baquero, La educabilidad bajo sospecha, se realizó un mapa mental que responde los siguientes cuestionamientos:

1.- ¿Qué se entiende por educabilidad?

2.- ¿Qué relación tiene con el aprendizaje?

3.- ¿Cómo influye la escuela en el proceso de educabilidad?

# data[].attributes.body
De acuerdo con el texto de Pozo, Las Teorías implícitas sobre el Aprendizaje y la Enseñanza, se elabora un reporte de lectura en el que se responden los siguientes cuestionamientos:

1.- ¿Qué son las teorías implícitas?

2.- De acuerdo con la lectura ¿cuáles son las teorías implícitas de los docentes en torno al aprendizaje y cuáles son sus características?

3.- ¿Qué implicaciones tiene las teorías impícitas para la práctica educativa del docente?

4.- ¿Por qué es importante para la práctica educativa del docente promover el cambio conceptual de estas teorías?

5.- ¿En qué sentido o dirección debe darse dicho cambio?

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En sesiones pasadas tuvimos un acercamiento a lo que podría ser la preparación de material relacionado al nivel de estudio al que vamos enfocadas, utilizando pocos materiales y en algunos casos materiales reciclados; en lo personal me gustó hacer este tipo de actividades porque despiertan y activan inmediatamente la creatividad y la imaginación, aspectos clave a desarrollar dentro del aula y más aún tratándose de niños pequeños.

Este tipo de actividades nos ayuda a darnos cuenta que no se necesitan muchísimos materiales para crear algo fantástico y con ello atraer la atención de un niño, es más bien, la habilidad y la imaginación que tenemos para crear, a partir de recursos limitados o también reciclados, material que pueda ayudarnos durante el desarrollo de alguna clase.

Creo que también estas actividades se pueden implementar dentro del aula, con los mismos niños, pues puede ayudar a desarrollar su capacidad de manipulación de diversos objetos y dejar volar libremente la imaginación, algo indispensable durante el crecimiento del mismo

# data[].attributes.body
Se elabora un cartel donde se describen los conceptos clave para la unidad II: comunicación, lenguaje, lengua y habla.

# data[].attributes.body
Se elabora un cuadro sinóptico de los dos primeros capítulos del documento “El entorno social y la escuela ”.

# data[].attributes.body
Se elabora una presentación en equipo sobre el tema “Neoliberalismo y Educacion”.

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Se hace una investigación sobre el sistema educativo mexicano y se comparte en clase lo aprendido.

# data[].attributes.body
Documentación previa a la entrevista; como lineamiento, perfil de ingreso y egreso a la carrera, requisitos, etc., que se aplicará a las docentes de Preescolar en la próxima jornada de observación.

# data[].attributes.body
Actividad: lectura con pingüinos y dibujo en Game Kids 3

Las actividades realizadas en clase requieren concentración y creatividad, explorar las distintas herramientas que nos ofrece la tecnología así como también las manualidades, requieren de una previa exploración y manipulación para facilitar el trabajo.
En lo personal no considero que se me haya dificultado este tipo de actividades, creo que nos ayudan a mantener activos ambos hemisferios del cerebro, desarrollando tanto la creatividad como la concentración y focalización, siendo estos aspectos muy importantes en el desarrollo de nuestra carrera.
Este tipo de actividades puede implementarse con los niños para fomentar su creatividad y mejorar la atención en las actividades que se realicen en clase.

# data[].attributes.body
Se presenta el material que se elaboró en clase para la segunda jornada de observación, incluye dos entrevistas que se aplicaron a padres de familia y maestros.

# data[].attributes.body
Presentación en Flip
Flip es una plataforma educativa que utiliza videos como método de enseñanza, en el presente video creé una pequeña presentación para mis compañeras y maestra.

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Trabajar en equipo a veces resulta ser una tarea difícil y agotadora, se necesita de compromiso, paciencia y compañerismo. Tener el tiempo encima es otra desventaja, se acumula el trabajo y el estrés y ansiedad comienzan a surgir de maneras inesperadas; si no se resuelven las situaciones, éstas pueden ser acumulativas y generar un desastre mayor.

Pero siempre la clave es la comunicación, aún más cuando se trata de trabajo en equipo, éste fue nuestro mayor aliado, nunca habíamos trabajado tantas compañeras en un mismo equipo, obviamente hubo muchas diferencias pero a lo largo de la actividad nos fue posible encontrar el punto medio en el que todas pudimos estar de acuerdo.

Desde mi punto de vista fue grandioso la forma en la que trabajamos todas las actividades dentro de esta materia, me gusta mucho que se busque reforzar el concepto de la creatividad, que por cierto a estas alturas se considera va en declive, siento que el dejar volar la imaginación propicia un desarrollo cerebral sano y nos ayuda con el manejo de las emociones y el estrés.

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Presentaci n Mi proyecto Final Femenino Delicado Rosa y Nude 20231211 115237 0000

# data[].attributes.body
Se elaboró una exposición referente a los juegos típicos de México, la cual se presentó y explicó frente al grupo.

# data[].attributes.body
Reporte de la tercera observación
La última jornada de observación resultó relativamente corta pero de mucho provecho. En el presente video narro e intento plasmar los resultados de mi observación, el fondo es divertido para captar la atención del público.

# data[].attributes.body
1. ¿Cuál es la idea que tienes acerca del “juego” para los niños?
El juego para los niños es una actividad fundamental que involucra diversión, creatividad y aprendizaje. Proporciona un espacio para la exploración y el desarrollo de habilidades sociales y cognitivas.

2. ¿Cuál es la importancia del juego en el desarrollo integral del niño?
El juego desempeña un papel crucial en el desarrollo integral del niño. Facilita el aprendizaje cognitivo, emocional y social, ayudándolos a desarrollar habilidades motoras, creatividad, resolución de problemas y relaciones interpersonales de manera natural y divertida.

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El proceso de socialización es un punto clave dentro del desarrollo del niño, la interacción social permite un aprendizaje basado en la experiencia y el compartir la diversidad que se presenta en los distintos contextos escolares. Este tipo de actividades nos ayuda a entender y aprender cómo podemos percibir y ser percibidos por las personas que rodean nuestros círculos sociales.

Además de ayudarnos a reconocer nuestras características y aquellos rasgos que nos definen y nos hacen ser quienes somos y de la manera en que somos; el reconocer nuestras virtudes es clave para nuestro desarrollo personal y profesional, pues al identificarlas podemos hacer una distinción entre aquellas virtudes y debilidades que poseemos, y al mismo tiempo, mejorar o resolver aquellos desafíos que nos ayuden a complementar nuestro desarrollo personal.

Esta actividad fue divertida, no tuve problemas al plasmar mi reflejo en la hoja de papel, pues creo que tengo una visión más o menos acertada de cómo soy. Me sentí muy bien al término de la misma al observar los dibujos de mis compañeras y poder ver cómo es que ellas se perciben.

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Enfoques clásicos para el estudio de la adquisición y desarrollo del lenguaje

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Enfoques clásicos para el estudio de la adquisición y desarrollo del lenguaje.
Se busca resolver estas interrogantes a partir de analizar los enfoques clásicos para el estudio de la adquisición y desarrollo del lenguaje.
• ¿Por qué será que independientemente de la nacionalidad, de la comunidad de origen y del idioma, todos los niños pasan por etapas de desarrollo del lenguaje similares?
• Se trata de un proceso de desarrollo único y universal?
• ¿El desarrollo del lenguaje depende de procesos biológicos innatos, condiciones ambientales o de ambos?

Centran su atención en los enfoques:
• Conductista de Skinner
• Innatista de Chomsky
• Cognitivo de Piaget
• Sociocultural de Vigotsky
• Pragmático de Brunner

Los resultados se plasman en un mapa conceptual.

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Enfoques clásicos para el estudio de la adquisición y desarrollo del lenguaje

# data[].attributes.attachment_link.description
Check out this Graph designed by Ángeles Itzel Pérez Castro.

# data[].attributes.body
En esta evidencia se presenta un cuestionario que abarca temas, conceptos y elementos importantes de la unidad 1 y 2, con el fin de demostrar los conocimientos obtenidos hasta la fecha.

# data[].attributes.body
Se revisó el texto de Meece (2000) “Factores culturales del desarrollo lingüístico en Desarrollo del niño y del adolescente, compendio para educadores” (p. 218 – 249), para reconocer las etapas de adquisición del lenguaje y en la observación de niñas y niños de su contexto en situaciones cotidianas.
Posteriormente se elaboró una exposición para presentar en clase.

# data[].attributes.body
Se elaboró un escrito donde argumento en base a la pregunta ¿Para qué educar?, expreso mi opinión y defiendo mi postura.

# data[].attributes.body
Neoliberalismo y educación
En equipo se responden las siguientes preguntas:

¿Qué es el neoliberalismo?
¿Cuáles son sus características? ¿Para qué educar en la visión neoliberal?
¿Cuáles han sido las implicaciones del neoliberalismo en educación en México? ¿Cuáles son las condiciones actuales de la educación en México?
¿Qué relación tiene el neoliberalismo y la educación preescolar ?

# data[].attributes.body
Cada niño es especial
Se vió la película “Cada niño es especial ” para hacer una reflexión sobre los procesos educativos y pedagógicos que llevan a cabo dentro de las escuelas, reflexionar si estos pueden llegar a ser adecuados para cualquier niño.

# data[].attributes.body
En la evidencia final  de la unidad II es una infografía dónde se deberá ver reflejado  el análisis de la relación educación, sociedad y desarrollo económico, que permita construir una visión más acabada sobre la relación que  ha existido entre contextos, educación y familia a lo largo del desarrollo económico, histórico y social; análisis que le permitirá comprender los problemas educativos como resultado de la convergencia de diferentes factores: económicos,  políticos, culturales y sociales; y no solo como problemas pedagógicos, de los niños, de las escuelas y sus docentes e influirá en la comprensión de la interdependencia que existe entre la educación, la realidad social, en que viven las y los niños preescolares y su influencia en su desarrollo integral.

# data[].attributes.headline
Unidad 2: evidencia de Reporte de observación 

# data[].attributes.subject
Unidad 2: evidencia de Reporte de observación 

# data[].attributes.body
Literacidad digital

Se leyeron y analizaron los textos “Literacidad Digital en el Entorno Académico de Estudiantes Universitarios” y “Literacidad digital: aprendizaje fuera de la escuela por alumnos de educación primaria en Aguascalientes”, y en equipo se elaboró un cuadro sinóptico donde se presentan las características que presentan las dimensiones que componen la literacidad digital.

# data[].attributes.body
En trinas se llevó a cabo una investigación sobre el tema "Evaluación de la información para garantizar su veracidad.

¿Cómo se evalúa para que una información se garantice que es correcta?", se alaboró una síntesis de toda la información recabada y ésta misma fue compartida en un padlet indicado por el docente.

# data[].attributes.body
Ensayo académico reflexivo

A partir de la evidencia 02 se elaboró un ensayo académico-reflexivo buscando combinar las temáticas que estuvieran relacionadas entre sí, para esto fue necesario combinarnos con otro trina para llevar a cabo el rpesente trabajo.

# data[].attributes.body
Documento de evidencias de la segunda unidad, inicio de tercera unidad y videos seleccionados recomendados, se enuncia de manera breve las evidencias entregadas en cada curso y qué aprovechamiento académico obtuve.

# data[].attributes.body
Herramientas y recursos TICCAD para la educación

Se elabora una presentación en equipos que es compartida en clase.

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En equipo se le da respuesta a las siguientes interrogantes: ¿Has observado los cambios en las familias de tu contexto? ¿Cuáles?
¿Influyen los integrantes de la familia en el desarrollo de las y los niños?
¿El lugar que ocupan en la familia define las conductas?

# data[].attributes.body
Se redacto un texto con la información recaba de los textos: "El concepto de familia en México: una revisión desde la mirada antropológica y demográfica", "Las familias" y "LA FAMILIA MEXICANA: SU TRAYECTORIA HASTA LA POSMODERNIDAD. CRISIS Y CAMBIO SOCIAL", el cual contempla puntos clave respecto al tema de Familia.

# data[].attributes.body
Se elaboró un mapa mental el cual contiene ideas relevantes respecto a situaciones y espacios físicos en torno a la crianza de los niños.

# data[].attributes.headline
Unidad 3: evidencia de reporte de observación

# data[].attributes.subject
Unidad 3: evidencia de reporte de observación

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Se elabora un reporte de observación respecto a la tercera jornada de observación.

# data[].attributes.body
Se elaboró un cuadro que muestra las semejanzas y diferencias en cuanto a la crianza, tomando como referencia los textos:

1.- Pautas, prácticas y creencias acerca de crianza... Ayer y hoy. Izzedin Bouquet, Romina; Pachajoa Londoño, Alejandro.
2.- Pautas de crianza y desarrollo socioafectivo en la infancia. Cuervo Martinez, Ángela.
3.- Estilos parentales, parentalidad positiva y formación de padres.

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Se elabora un cuadro que muestra la influencia que ejercen los cambios en las familias sobre el desarrollo de los niños en distintas situaciones.

# data[].attributes.body
En equipo se realizaron fichas de trabajo, las cuales se publicaron en un sitio web llamado "Calameo". Las fichas son una recopilación de información de las siguientes teorías:

Conductista

Constructivista

Humanista

Modelo sistémico ecológico

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Equipo: Hannia, Mafer, Regina, Katia, Ángeles.

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Publications from Equipo: Hannia, Mafer, Regina, Katia, Ángeles. on Calaméo. Leading publishing platform for digital magazines, interactive publications and online catalogs.

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En binas (por grado) de la jornada de observación se elaboró un material didáctico que comprende las necesidades observadas dentro del aula que nos tocó observar.

El material didáctico está basado en la teoría constructivista de Vygostky.

# data[].attributes.body
En equipos se elaboró una presentación del tema "Federalismo educativo en la ley estatal correspondiente" para explicar en clase.

# data[].attributes.body
Se elabora por escrito un primer reporte correspondiente a la primera jornada de observación, en el cual redacto si me gustó y cuál fue mi experiencia en este primer acercamiento con los niños.

# data[].attributes.body
Exposición en equipos sobre la organización dentro de las escuelas.

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Se realiza una investigación para conocer cuáles eran los métodos de enseñanza y cómo aprendían en la época de la cultura azteca, romana y egipcia.

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Autobiograf a y preguntas de introspecci n

# data[].attributes.body
Como primera instancia se elabora un borrador de mi autobiografía, la cual fue compartida en clase junto con preguntas de introspección sobre quién creo que soy.

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Se hace una pequeña investigación sobre el concepti de vocación y sus relacionados, para posteriormente discutirlos en clase e indagar si nosotras como estudiantes poseemos dichos elementos.

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Se hace una breve investigación del concepto de personalidad, para ello se requiere de la definición de tres autores para posteriormente discutirlos en clase.

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Como trabajo se analiza la película "La sociedad de los poetas muertos" y bajo nuestra perspectiva se responden las preguntas presentes en la hoja.

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Se hace un organizador gráfico respecto a la lectura: La construcción de la identidad docente a partir del relato de autobiografías, considerando puntos e ideas más importantes.

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Se elabora un cuadro sinóptico sobre la lectura "Narrativas de experiencia en Educación y Pedagogía", el cual rescata ideas y puntos clave importantes para la comprensión de dicha lectura.

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El relato como hecho antrop logico an lisis 

# data[].attributes.body
Se realiza un análisis y síntesis de la lectura "El relato como hecho antropológico", buscando reconocer los distintos autores que aparecen en dicha lectura y resaltando sus conceptos clave.

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Autobiograf a y preguntas de introspecci n 1 

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Producto final de evaluación para primera unidad

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Hago un pequeño relato de cómo fue que aprendí a leer y escribir, retomo mis métodos que utilicé y comparto mi experiencia.

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Para esta evidencia la docente nos pide que entrevistemos a una persona profesional para saber qué tipo de retos enfrentó durante su carrera.

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Aprendizaje de lectura y escritura equipo 

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Actividad realizada en clase con una compañera, en la que me narra cuál fue experiencia aprendiendo a leer y escribir, y desde mi punto de vista, considerar si es apta para enseñar ese método a los niños.

# data[].attributes.body
Se responden las preguntas en cuestión a base de la lectura: El perfil y rol del docente.

# data[].attributes.body
Se elabora un pequeño resumen de la lectura: El perfil y el rol docente. Se busca rescatar aspectos importantes y relevantes acerca del tema.

# data[].attributes.body
Realizo una pequeña investigación acerca de qué es el tacto pedagógico, para después compartirlo en clase.

# data[].attributes.body
En una breve discusión se rescatan los factores que intervienen en el tacto pedagógico. Además se aplica una pequeña entrevista a personas cercanas que nos ayuden a entender su método de aprendizaje de la lectura y la escritura.

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Para esta actividad se comparan dos películas que dejaron como tarea: La sociedad de los poetas muertos y La sonrisa de la Mona Lisa, de las cuales se elabora un cuadro comparativo de los elementos educativos presentes en dichas películas.

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Se realiza un cuadro comparativo acerca de los procesos de enseñanza tomando como referencia la actualidad y las fechas en las que están ambientadas las películas vistas anteriormente.

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Producto final de la segunda unidad

# data[].attributes.body
Producto final de la segunda unidad