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Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus características perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta 5 objetos, comparar cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar hasta 5 elementos, realizando representaciones con su cuerpo, material concreto o dibujos. Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, usando estrategias como el conteo. Usa cuantificadores: “muchos” “pocos”, “ninguno”, y expresiones: “más que” “menos que”. Expresa el peso de los objetos “pesa más”, “pesa menos” y el tiempo con nociones temporales como “antes o después”, “ayer” “hoy” o “mañana”.

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Se refiere a la percepción de un individuo en relación con un fenómeno o acontecimiento particular.

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Son palabras o frases que se utilizan en el lenguaje para expresar la cantidad o el alcance de algo de manera general o específica.

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En resumen, estos estándares son logros que establecen las expectativas de lo que los estudiantes deben saber y ser capaces de hacer en diferentes áreas del conocimiento y a su vez están diseñados para promover habilidades y capacidades en los estudiantes, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas y la comunicación efectiva.

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Minedu. (2016). Programa Curricular de Educación Inicial, Curriculo Nacional de la Educación Básica.

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Los estándares de aprendizaje son logros que se completan al final de cada ciclo, son específicos y a su vez estan explicados de forma clara para que podamos direccionar a los estudiantes a completar cada característica planteada.

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Nombre : Guillermo Cárdenas Portugal
Carrera Profesional : Educación
Código : 021101007G

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Explora por propia iniciativa los objetos y situaciones de su entorno cotidiano utilizando sus sentidos, sus propias estrategias y criterios reconociendo algunas características y estableciendo relaciones o agrupaciones entre ellos y comprende algunas expresiones sencillas  relacionadas con la cantidad y el tiempo.

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Imaginemos a Pedrito de 2 años en un parque, él explora y recoge hojas de diferentes colores y tamaños. Puede tocarlas, olerlas y observar sus detalles. Mientras lo hace, Pedrito nota que algunas hojas son grandes y otras son pequeñas. También se da cuenta de que algunas hojas son verdes, mientras que otras son rojas o amarillas. Pedrito empieza a agrupar las hojas según su tamaño y color. Además, cuando su mamá le pregunta si quiere jugar más tiempo, él entiende que "más tiempo" significa continuar jugando durante un período adicional.

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Son los atributos o cualidades específicas que un individuo percibe a través de sus sentidos al interactuar con el entorno.

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Ahora imaginemos a Pedrito a los 5 años en casa jugando con bloques de construcción, él tiene bloques de diferentes tamaños y colores. Pedrito decide construir una torre apilando los bloques. Primero, elige los bloques más grandes y los pone en la base, luego coloca bloques más pequeños encima, siguiendo un orden. Después de construir la torre, Pedrito se da cuenta de que tiene cinco bloques en total.

Luego, Pedrito decide jugar con su amigo Jaimito. Cada uno elige un montón de bloques y comienzan a construir. Después de un rato, Pedrito observa que su amigo Jaimito tiene más bloques que él y dice: "Tienes más bloques que yo". También ambos notan que algunos bloques son más pesados que otros. Pedrito levanta dos bloques y dice: "Este bloque pesa más que este otro". Finalmente, mientras juegan, Pedrito dice: "Ayer estábamos aquí construyendo y hoy seguimos jugando. Mañana jugaremos más".

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Se refieren a la comprensión y percepción del tiempo y su orden en relación con los eventos y las experiencias.