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Pueden agregar a la metodología, una mejor enseñanza con los aprendizajes vivenciales, es decir que cualquier conocimiento debe ser vivido en su totalidad con clases fuera del aula, actividades lúdicas y experiencias enriquecedoras, que le motivan al estudiante a crear aprendizajes significativos. Por ejemplo, brindar conocimiento sobre cualquier tema en particular como las plantas, con una salida pedagógica o con la experiencia de vivir la realización del tema, observando, tocando y haciendo germinar una planta para observar su evolución.

Esto contribuye a dejar las hojas de trabajo en el pasado.

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Podría influir en la recuperación de prácticas, conocimientos y saberes ancestrales propios de los pueblos indígenas, enfocándose en el bienestar común y en el reencuentro entre los seres humanos y la naturaleza; por ejemplo realizar mayores actividades en el campo o insertando el conocimiento sobre cultura, idiomas, pueblos y nacionalidades del Ecuador, como vocabulario general.

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Contribuye al fortalecimiento de la sociabilidad, empatía e inteligencia emocional; donde los niños son capaces de reconocer que todos somos seres diferentes que se complementan en un mismo mundo, por lo que mejora a futuro el trato de unas personas con otras. Por ejemplo, diario brindar conocimiento sobre las diferencias entre etnias y culturas con juegos, cuentos o actividades, que los hagan comprender que todos somos diferentes pero podemos ser felices juntos.

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Se evidencia que no hay un buen manejo de información veraz a los niños, pues desde la cosmovisión andina se propone que en vez de brindar juguetes a los niños, se les brinde los objetos verídicos, esto debido a que se analiza que en los juguetes no hay peso, no hay textura y no hay consistencia; lo que dificulta el conocimiento real de los niños por conocer el mundo a través de sus sentidos.

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Se propone reuniones entre colegios para convivir y participar en reuniones sobre la interculturalidad ya que es mucho más que la coexistencia de diversos grupos sociales en un mismo espacio, es aceptar las costumbres de los otros para obtener una voluntad ética y una responsabilidad social

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Estos principios son los que pueden re-fundar, política y epistémicamente, tanto el diseño como el desarrollo de la propuesta educativa de la cosmovisión andinas. Igualmente, pueden posibilitar la construcción de una serie de articulaciones curriculares, a modo de bisagras, correspondientes a los procesos culturales y educativos, así como unir y armonizar dichas concepciones.

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Trabajo educativo andino tiene relación con la construcción de la propuesta de organización de las actividades educativas desde y a partir de las experiencias y prácticas de aprendizaje y relacionalidad que, cotidianamente, se reproducen en el ayllu y en el conjunto de las comunidades andinas. Este proceso puede permitir resignificar el horizonte político y pedagógico de la interculturalidad e incluso de la descolonización, de manera que puedan interrelacionarse en y con el proceso de vivir, convivir y aprender entre dos civilizaciones.

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Es importante reconocer que vivimos en un país tan rico culturalmente a nivel general, contiene una variedad de temas que se pueden abordar a través de actividades lúdicas y vivenciales, donde se implementen varias estrategias que invitan a los niños a ser los creadores de sus aprendizajes a través de experiencias significativas desde la música, leyendas, comida, cuentos y diferentes perspectivas.

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A nivel nacional, en el Currículo podemos proponer las visiones de interculturalidad. Para disminuir las horas de lenguaje y matemáticas en favor de los nuevos contenidos relacionados con la doctrina del socialismo comunitario, en contraposición con las tendencias de la mayoría de países que incrementan las horas aulas dedicadas a la ciencia y tecnología.

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En el aula se puede proponer a los maestros y su grupo de estudiantes pautar los ritmos individuales y convertirlos en colectivos que a veces se interrumpen por presencias extrañas a la escuela, se prolongan a través de la tarea, o bien, dan cabida, al interior del salón de clases, a diversos tipos de celebraciones como los cumpleaños de sus integrantes, el día del amor y la amistad y el día del maestro.Otros de los tiempos escolares los identificamos en las ceremonias y rituales escolares.