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BASES FILOSÓFICAS, LEGALES Y ORGANIZATIVAS DEL SISTEMA EDUCATIVO MEXICANO

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BASES FILOSÓFICAS, LEGALES Y ORGANIZATIVAS DEL SISTEMA EDUCATIVO MEXICANO

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Se organizo en equipos la realización de un video en donde se puede apreciar distintos elementos respecto a la organización llevada a la escuela en donde realizamos la práctica de observación.

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Bases organizativas y funcionamiento  de la educación primaria

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Con esta materia aprendemos los temas básicos sobre matemáticas y como enseñar sobre ellos a nuestros futuros alumnos, aprendiendo estrategias para su enseñanza

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Actividad realizada en equipos donde se realizo un juego de cajero con tapitas, este con el fin de aprender sobre unidades y la base 4

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Actividad didáctica realizada con el fin de aprender la secuencia con tapas en base 4, esto para poder aplicarlo en un futuro con nuestros niños.

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Se realizaron diferentes exposiciones sobre los sistemas de numeración que existen, como los números romanos, mayas, egipcios etc. 

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Infografía Planteamientos normativos del art. 3º 

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Infografía Planteamientos normativos del art. 3º 

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Esta actividad de trato acerca de los planteamientos normativos que se derivan del Artículo Tercero Constitucional y de la Ley para la Protección de los Derechos de las Niñas, Niños y Adolescentes e identificar los principales elementos que contienen y sus fundamentos.

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Con la materia damos nuestros primeros pasos para entrar a la jornada docente poco a poco, situándonos en contextos reales.

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Escrito realizado para hacer una comparación entre los escenarios que visitamos en ambas jornadas de observación.

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Presentación acerca de las características más importantes sobre la escuela y la comunidad que rodea a esta misma, con la finalidad de entenderlas de una manera más amplia y concisa.

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Presentación con el fin de poner en evidencia los puntos más importantes sobre la observación y todas las características que esta misma posee.

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Materia que abordo el desarrollo y etapas del niño según múltiples autores como Lev Vygotsky.

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Utilizada para explicar en detalle las características de los niños de aquella década, para socializar y contrastar a los niños y sus contextos.

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Actividad #1 realizar la portada de una manera creativa 

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En esta carpeta están las actividades vistas y realizadas durante este semestre, aprendiendo un poco hacer de temas basados en el lenguaje y temas acerca de el comienzo del niño.

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Se realizó un diagrama, fue echo mediante equipos dónde su propósito era conocer el comiendo del niño basando en el desarrollo del lenguaje.

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CIENCIAS NATURALES SU APRENDIZAJE Y SU ENSEÑANZA 

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CIENCIAS NATURALES SU APRENDIZAJE Y SU ENSEÑANZA 

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En esta actividad el maestro nos pidió que dibujemos, ¿que es la ciencia?, para nosotros, cada compañero creo su dibujo, al finalizar todos expusieron su dibujo y dieron su definición

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La actividad fue realizada en equipos
consistió en elegir un ecosistema, en el cual debíamos investigar sus características y la importancia de protegerlos.

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En esta actividad realizamos un sketch acerca de diferentes autores importantes en la ciencia.

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En esta actividad realizamos un vídeo acerca de un experimento que se pueda hacer en casa, con la finalidad de que comprendamos la importancia de la ciencia.

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Revista Digital, en esta actividad realizamos un proyecto integrador de manera grupal, en esta entrevista están temas relacionados con la ciencia y la importancia de enseñarla y su finalidad es que el niño desarrolle la capacidad de entender el medio natural en el que vive.

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Se realizo una línea del tiempo que ha seguido el establecimiento de los principios filosóficos que guían la educación pública en México con las diferentes modificaciones o reformas al Artículo Tercero Constitucional, con base en la revisión del texto: “V. evolución jurídica del Artículo 3 Constitucional en Relación a la Gratuidad de la educación Superior”

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Se busco información en distintos medios acerca de los debates, consultas, noticias, videos, declaraciones, etcétera, con relación a la Reforma Educativa que está en marcha en nuestro país.  El propósito de la actividad es que puedan identificar entre la discusión entorno a la derogación de la reforma de 2013 y la puesta en marcha de una contra reforma (la del 2019)

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Materia donde se descubrió los problemas que llega a enfrentar la docencia ante la sociedad y la educación

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En este trabajo se realizo una comparación entre el Artículo 3° Constitucional, la Ley General de Educación y la Ley General de Educación de Quintana Roo con la finalidad de observar sus diferencias y puntos de vista.

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TECNOLOGÍAS PARA EL APRENDIZAJE Y SU ENSEÑANZA

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TECNOLOGÍAS PARA EL APRENDIZAJE Y SU ENSEÑANZA

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En esta hicimos la creación de una carta hacia un personaje de nuestras vidas que nos aya marcado tanto para bien o para mal con el fin de que expresemos los motivos y les agradezcamos.

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En equipo se realizó un guión de entrevista el fue aplicado a los docentes titulares en las escuelas de prácticas en nuestra visita de observación y ayudantía.

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En equipos se elaboró un organizador sobre el tema “La ecología de los medios para la educación primaria desde un enfoque socioformativo”

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En esta actividad realizamos un sitio web de manera grupal, en donde se abarcaron los temas de las competencias del área de comunicación y colaboración

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En esta actividad diseñamos y organizamos un escritorio en el programa Symbaloo sobre las herramientas tecnológicas que usamos para actividades académicas y personales.

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En esta actividad de manera individual se realizó un entorno personal de aprendizaje (PLE) en un organizador gráfico

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Esta actividad consistió en investigar diferentes problemáticas que enfrente la docencia en los diferentes ámbitos

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Presentación teorías del desarrollo, en especial de la teoría biológica y lo que postula.  

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Mediante las exposiciones grupales llevadas a cabo por el salón, compartimos y socializamos ideas sobre estas teorías que infieren y repercuten en el desarrollo del niño.

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Su propósito de esta actividad fué para comprender un poco más el tema haciendo unas preguntas referente a los temas: protoconservanción, la comunicación preligüistica, el estudio de Bruner y sus relaciones triangulares, son temas que se pueden observar en las preguntas, todo esto con el fin de tener conocimiento en como se va a desarrollando el niño.

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Se realizó una diagrama de árbol de manera creativa abarcando el tema de cambio de Formación academia lenguaje y comunicación, de esta actividad obtuvimos datos complementarios referente ala materia que nos van a llegar a servir para tener un mejor conocimiento en panorama lingüístico.

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En esta actividad nos pidió realizar una planeación hacia los alumnos de primaria, utilizando una manera creativa y llamativa para ellos, con el objetivo de que aprenda sobre el lenguaje y comunicación de manera fácil y acordé a sus habilidades, está activa consistió en qué aprenda a leer, conjugar las vocales y las sílabas.

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Aquí aún finalidad era analizar la lectura lengua, lengua y habla basándonos en las formas en las que se representan, está actividad fué realizada en equipos.

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Se realizaron exposiciónes con el fin de dar a conocer información de el niño y sus primeros años en la escuela, en donde vimos su adopción, los problemas que llega a enfrentar, su desenvolvimiento, el conductivismo, su imágen de transformación, etc todo con el fin de conocer a los niño desde sus primeras etapas hasta las últimas.
Concluyó que todo esté semestre en lenguaje y comunicación aprendimos sobre el desarrollo del niño y todo su proceso con el fin de comprender y analizar su proceso de crecimiento en varios aspectos como lo lingüístico, la lengua y la comunicación, esperando que el próximo semestre aprendamos más.

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En esta actividad se realizó un mapa que consistía en describir la escuela centralizada y descentralizada, tomando en cuenta sus características

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Actividad realizada de manera grupal donde aprendimos la manera de identificar fracciones de menor a mayor 

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En la presente se busca que mediante un organizador gráfico de nuestra preferencia concretamos la información extraída de libros y investigaciones a una manera más sencilla de comprender.

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Mediante una investigación, se desglosa a los enfoques conductista, cognitivo y constructivista para una mejor compresión de ellos.

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Mediante la implementación de un museo digital, se da a exponer a los principales autores de los enfoques previamente mencionados.

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MUSEO DIGITAL

ENFOQUE CONDUCTISTA

ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA

enfoque cognitivo

VER

VER

VER

Principales exponentes

Enfoque conductista

John Watson (1878 - 1958)

Fue uno de los psicólogos más importantes del siglo XX, conocido por fundar la Escuela Psicológica Conductista

Realizó un polémico experimento en 1919 para probar una serie de hipótesis sobre el condicionamiento y la respuesta emocional de los seres humanos

Burrhus Frederic Skinner

afirmó que los padres influyen en la adquisición del lenguaje por parte de su hijo aplicando los principios del condicionamiento operante o instrumental, un claro ejemplo es cuando los bebés empiezan a balbucear, los padres reaccionan positivamente, repiten sonidos y refuerzan sus intentos de comunicarse.

fue un psicólogo, filósofo social, inventor y autor estadounidense.​​​​ Condujo un trabajo pionero en psicología experimental y defendió el conductismo, que considera el comportamiento como una función de las historias ambientales de refuerzo.

Ivan Petrovich Pávlov

Fue un fisiólogo ruso, celebre por haber formulado el condicionamiento clásico.

Se dio cuenta, mientras realizaba experimentos sobre secreción de saliva en perros, de que los animales salivaban de forma anticipada cuando veían u olían la comida. A partir de estos estudios Pávlov describió el condicionamiento clásico, un concepto fundamental en el conductismo, gracias al cual se desarrollaron las primeras intervenciones basadas en las técnicas de modificación de la conducta en seres humanos.

Principales exponentes

ENFOQUE COGNITIVO

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Psicólogo constructivista suizo cuyos pormenorizados estudios sobre el desarrollo intelectual y cognitivo del niño.

Piaget nos explica y ayuda a entender el desarrollo cognitivo de los niños. Podemos ir viendo a través de los periodos, que el niño va alcanzando varias capacidades de razonamiento lógico así como herramientas para combinarlas y para entender aspectos abstractos.

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Lev Vygotski

Fue un psicólogo y epistemólogo ruso de origen judío, uno de los más destacados teóricos de la psicología del desarrollo

Aporto que la inteligencia y pensamiento se crean a través de la interacción social y la cultura. Pues la sociedad es una pieza clave dentro del aprendizaje y creación de nuevos conceptos.

JEROME BRUNER

fundo el centro de estudios cognitivos de la universidad de Harvard e impulso la psicología cognitiva, su aporte se parece al de Piaget ya que observa la maduración y el medio en cómo influye en el desarrollo intelectual, aparte de estos aportes resalta la importancia de los profesores y el medio de enseñanza.

David Ausubel (1918- 2008)

Creador del aprendizaje significativo decía que las personas aprendían por descubrimiento cuando agregamos nuevas palabras a nuestro léxico, cuando vemos bailar, cuando escuchamos música, cuando manejamos un computado

Fue un psicólogo y pedagogo estadounidense de gran importancia para el constructivismo.

Principales exponentes

Jean Piaget

Lev Vygotsky

Jerome Bruner

Joseph D. Novak

Piaget centra sus trabajos en el problema del conocimiento y considera que hay que estudiarlo observando como pasa un individuo de un estado menor a un a un estado mayor de conocimiento. El desarrollo intelectual constituye un proceso de adaptación que es continuación del biológico y que presenta dos aspectos: adaptación y acomodación.

De esta forma Piaget elabora una compleja teoría evolutiva y estructural, que trata de explicar el conocimiento como el resultado de un proceso evolutivo

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Joseph D. Novak

Joseph Donald Novak es un educador estadounidense, profesor emérito en la Universidad de Cornell e investigador científico senior en el Instituto de Cognición Humana y de Máquinas de Florida. Es conocido por su desarrollo de la teoría del mapa conceptual en la década de 1970.

Lev Vygotski (1896 - 1934)

Vigotsky enfatiza la influencia de los contextos sociales y culturales en la apropiación del conocimiento y pone gran énfasis en el rol activo del maestro mientras que las actividades mentales de los estudiantes se desarrollan "naturalmente", atreves de varias rutas de descubrimientos: la construcción de significados, los instrumentos para el desarrollo cognitivo y la zona de desarrollo próximo.

JEROME BRUNER

JEROME BRUNER

El psicólogo y pedagogo estadounidense Jerome Bruner desarrolló en la década de los 60 una teoría del aprendizaje de índole constructivista, conocida como aprendizaje por descubrimiento. La característica principal de esta teoría es que promueve que el alumno adquiera los conocimientos por sí mismo.

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MUSEO DIGITAL ENFOQUE CONDUCTISTA ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA enfoque cognitivo VER VER VER Principales exponentes Enfoque conductista John Watson (1878 - 1958) Fue uno de los psicólogos más importantes del siglo XX, conocido por fundar la Escuela Psicológica Conductista Realizó un polémico experimento en 1919 para probar una serie de hipótesis sobre

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Actividad didáctica realizada en equipos para aprender el manejo de una herramienta didáctica para el aprendizaje para las fracciones 