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Die Mensa der UOS befindet sich direkt gegenüber des EW-Gebäudes. Weitere Möglichkeiten für die Mittagspause finden sich in unmittelbarer Nähe.

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Die gastronomischen Einrichtungen im Schlossgarten bieten einen fantastischen Blick auf das ehemalige fürstbischöfliche Schloss, heute ist es Sitz der Universität. Allein dafür lohnt sich ein Besuch. Und das Essen hält, was die Umgebung verspricht: Fürstliches Essen, abwechslungsreich und köstlich zubereitet.

Gleichzeitig können Sie sich hier entspannen oder mit anderen zusammen an Projekten arbeiten. Eine solche Atmosphäre regt die Phantasie an.

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Die gastronomischen Einrichtungen im Schlossgarten bieten einen fantastischen Blick auf das ehemalige fürstbischöfliche Schloss, heute ist es Sitz der Universität. Allein dafür lohnt sich ein Besuch. Und das Essen hält, was die Umgebung verspricht: Fürstliches Essen, abwechslungsreich und köstlich zubereitet. Gleichzeitig können Sie sich hier entspannen oder mit anderen zusammen an Projekten arbeiten.

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Sprachausbau: Potentiale eines wiederentdeckten Begriffs für die Sprachbildung in Schule und Gesellschaft

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Geht Sprachausbau ohne Bildungssprache? Zum Verständnis von Ausbaustrukturen in Minderheitensprachen

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Sprachausbau und Registerdifferenzierung in der Herkunftssprache

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Ausbau und Entwicklung schriftsprachlicher Strukturen in mehrsprachigen Kontexten in Luxemburg

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Bilingualer Sprachausbau: Die Rolle typologischer Merkmale am Beispiel der Sprachpaarung Türkisch und Deutsch

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Schriftspracherwerb türkisch-deutsch mehrsprachiger Schüler*innen in ihrer Erst- und Zweitsprache - Ein Vergleich zwischen bilingualer und monolingualer Beschulung

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Sprachausbau - explorierende Überlegungen

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Lernersprachliche Varianz und Variabilität im formellen Register. Erkenntnisse und Desiderata

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Form und Funktion: Der funktionale Blick auf sprachliche Strukturen von Bildungssprache

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Goschler_Form und Funktion: Der funktionale Blick auf sprachliche Strukturen von Bildungssprache

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Sprachausbau als Dimension der menschlichen Fhigkeit zur Form- und Prägnanzbildung

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Ausbau der standardsprachlichen Grammatik. Das Beispiel der Etablierung neuer Adverbien

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Attributiver Ausbau von Nominalgruppen in erklärenden Texten - Scaffolding durch Modelltexte und aufmerksamkeitsleitende Maßnahmen in der Sekundarstufe I

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Longitudinale Entwicklung literater Fähigkeiten unter besonderer Berücksichtigung des sprachlichen Inputs

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Sprachausbau und Förderschwerpunkt Sprache

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Die Entwicklung von Textschreibkompetenz im Grundschulalter: Referenzielle und relationale Kohärenz

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Bedarfe und Fördermöglichkeiten des Bildungssprachausbaus

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Erlernen und Anwendung sprachlicher Strukturen durch Interaktionsspiele im DaZ-Unterricht

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Sprachliches Handeln durch Beschreiben fördern. Entwicklung eines handlungsinitiierenden Lehr-Lern-Arrangements zum Ausbau kontextsensitiver und funktionsorientierter Formulierungskompetenzen

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Legitime Sprache und Sprachausbau. Schlüsselkonzepte einer Sozioanalyse der Sprache

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Der Ausbau literater Strukturen als fächerübergreifende Herausforderung

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Der Ausbau der Nominalphrase in der Schule

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Ausbau der Nominalphrase in  der Schule_Schellhardt

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Die Stadtführung beginnt um 17.00 Uhr. Der genaue Treffpunkt wird noch bekannt gegeben.

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Mit Freunden essen gehen. Lachen, reden, hören und zuhören. Dabei gut essen, deftig oder fein - vor allem satt werden. Ein wunderbares Gefühl: das Glücksgefühl!
Und genau das wollen wir: Sie glücklich machen, damit Sie den Alltag für ein paar Stunden vergessen. Dafür kochen wir mit Leidenschaft und servieren Ihnen unsere leckeren Weine. Einen den Sie bereits lieben - aber auch gerne einen neuen Wein zum ausprobieren.

Ihre Sylvia Kaselkat mit dem gesamten WEINKRÜGER-Team

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Worin manifestiert sich Sprachausbau in unterschiedlichen Erwerbskontexten und Sprachen?

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Worin manifestiert sich Sprachausbau in unterschiedlichen Erwerbskontexten und Sprachen?

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Welche sprachlichen und nicht-sprachlichen Faktoren beeinflussen ihn?

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Welche sprachlichen und nicht-sprachlichen Faktoren beeinflussen ihn?

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Wie verläuft der ontogenetische Sprachausbau sowohl im mündlichen wie auch im schriftlichen Sprachgebrauch nach aktuellen Erkenntnissen?

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Wie verläuft der ontogenetische Sprachausbau sowohl im mündlichen wie auch im schriftlichen Sprachgebrauch nach aktuellen Erkenntnissen?

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Welche didaktischen und bildungspolitischen Implikationen ergeben sich daraus? Insbesondere vor dem Hintergrund inklusiver bzw. heterogener Lernarrangements

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Welche didaktischen und bildungspolitischen Implikationen ergeben sich daraus? Insbesondere vor dem Hintergrund inklusiver bzw. heterogener Lernarrangements

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Sprachliche Strukturen und gesellschaftliche Praxis: Sprachausbau aus mehrdimensionales Konzept