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Estudantes realizando a brincadeiras das danças das cadeiras.

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DATA: 09 e 10 de Outubro
TURMAS: Todas
OBJETIVO: Ter um dia diferenciado, saindo da rotina das aulas regulares de educação física.
HABILIDADE: Desenvolver as habilidades motoras, o equilíbrio dinâmico, as percepções visual e auditiva e a noção espacial. Por meio do exercício, as crianças ainda aprenderam a importância de respeitar regras.
METODOLOGIA: Os estudantes organizados em círculos, e as cadeiras organizados também em círculo. Enquanto a música toca os estudantes estão girando em círculo, ao parar a música os estudantes tem que sentar nas cadeiras, quem ficar em pé está fora da brincadeira.
AVALIAÇÃO: Acompanhar o processo formativo, a avaliação será contínua e processual, observando as etapas de aprendizagem e do Desenvolvimento das habilidades trabalhadas. Pois isto é um movimento permanente e dialógico de co-responsabilidades entre os envolvidos, Professora e estudantes, considerando:

- a participação, a interação e a organização do aluno nas atividades individuais e/ou coletivas.

- a análise das diversas formas de comunicar os saberes: narrativas, relatos, discussões, análises, registros e gestualidade, bem como o produto final elaborado pelos estudantes - demonstrações, coreografias, fotos, filmagens, etc.

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DATA: 03 e 04 de Outubro
TURMA: 5º anos
OBJETIVO: Promover aos estudantes sequências de movimentos com diferentes tipos de aparelhos, como o arco, bola, fita e corda.
HABILIDADE: (EF05EF07) - Planejar e experimentar coletivamente novas combinações de diferentes elementos (equilíbrio, saltos, giros, rotações, acrobacias, com e sem materiais) na ginástica geral, com diferentes temas do cotidiano.
RECURSOS: Espaço amplo, fita, corda, bola e arco.
METODOLOGIA: A professora pede aos estudantes se organizarem em grupo, formando 4 grupos no total, em seguida os mesmos escolhem os aparelhos que irão utilizar. A professora monta a sequência de movimentos para cada grupo e após a mesma fazer isso em todos os grupos, ela dá ordem de execução todos ao mesmo tempo.
AVALIAÇÃO: Acompanhar o processo formativo, a avaliação será contínua e processual, observando as etapas de aprendizagem e do Desenvolvimento das habilidades trabalhadas. Pois isto é um movimento permanente e dialógico de co-responsabilidades entre os envolvidos, Professora e estudantes, considerando:

- a participação, a interação e a organização do aluno nas atividades individuais e/ou coletivas.

- a análise das diversas formas de comunicar os saberes: narrativas, relatos, discussões, análises, registros e gestualidade, bem como o produto final elaborado pelos estudantes - demonstrações, coreografias, fotos, filmagens, etc.

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Professora e estudantes conferindo a finalização do Guia de aprendizagem.

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No 1º e 2º bimestre finalizamos no guia de aprendizagem o conteúdo estudado, os próprios estudantes riscaram os conteúdos que estudaram durante o bimestre.

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Professora Leda ensinando os estudantes a realizar a parada de mão em 3 apoio.

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A professora identificou os estudantes que estava com uma dificuldade para fazer a parada de mão em 3 apoios e com a técnica correta os estudantes alcançaram o objetivo da aula, que foi a realização do movimento.

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Estudantes realizando os movimentos gimnicos.

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DATA: Mês de Setembro e Outubro
TURMAS: 2°e 3° anos
OBJETIVO: Para FIG (2016) a GPT oferece atividades programadas gímnicas, ou seja, movimentos de livre exploração, que permitem ao aluno conhecer suas limitações físicas, com e sem aparelhos, favorece a saúde, a condição física e a integração coletiva, contribuindo para o bem estar físico psíquico e social.
HABILIDADE: (EF04EF07) - Experimentar, fruir e criar, de forma coletiva, combinações de diferentes elementos na ginástica geral (equilíbrios, saltos, giros, rotações, acrobacias com e sem materiais), propondo coreografias com diferentes elementos da cultura local.
RECURSOS: Espaço amplo.
METODOLOGIA: Cada estudante em cima de um colchonete, ao comando do professor eles realizam o movimento do avião, cambalhota, vela, parada de mão em 3 apoios, estrela.
AVALIAÇÃO: Acompanhar o processo formativo, a avaliação será contínua e processual, observando as etapas de aprendizagem e do Desenvolvimento das habilidades trabalhadas. Pois isto é um movimento permanente e dialógico de co-responsabilidades entre os envolvidos, Professora e estudantes, considerando:

- a participação, a interação e a organização do aluno nas atividades individuais e/ou coletivas.

- a análise das diversas formas de comunicar os saberes: narrativas, relatos, discussões, análises, registros e gestualidade, bem como o produto final elaborado pelos estudantes - demonstrações, coreografias, fotos, filmagens, etc.

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Estudantes dos 2° e 3° anos realizando os movimentos gimnicos.

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DATA: Mês de Setembro e Outubro
TURMAS: 2°e 3° anos
OBJETIVO: Para FIG (2016) a GPT oferece atividades programadas gímnicas, ou seja, movimentos de livre exploração, que permitem ao aluno conhecer suas limitações físicas, com e sem aparelhos, favorece a saúde, a condição física e a integração coletiva, contribuindo para o bem estar físico psíquico e social.
HABILIDADE: (EF04EF07) - Experimentar, fruir e criar, de forma coletiva, combinações de diferentes elementos na ginástica geral (equilíbrios, saltos, giros, rotações, acrobacias com e sem materiais), propondo coreografias com diferentes elementos da cultura local.
RECURSOS: Espaço amplo.
METODOLOGIA: Cada estudante em cima de um colchonete, ao comando do professor eles realizam o movimento do avião, cambalhota, vela, parada de mão em 3 apoios, estrela.
AVALIAÇÃO:

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Estudantes dos 4° anos realizando o pega pega sensorial

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DATA: 05 de Setembro
TURMA: 4°B
OBJETIVO: É que todos experimentem a sensação de utilizar os outros sentidos quando estão sem a visão.
HABILIDADE: (EF04EF16*) - Colaborar na proposição e produção de alternativas para a prática de brincadeiras e jogos inclusivos, experimentando-as e produzindo textos audiovisuais para divulgá-las na  escola.
METODOLOGIA: A professora escolhe 2 alunos para ser vendados, eles serão os pegadores. Ao sinal de início da brincadeira, ele deverá se orientar pelo som dos estudantes para encontrá-los, tais como, emitir ruídos com o corpo; instrumentos musicais ou outros objetos que façam sons. Quando o estudante conseguir pegar um colega, este deverá ser pegador, mas antes da troca o pegador tem que adivinhar quem ele pegou.
AVALIAÇÃO: Acompanhar o processo formativo, a avaliação será contínua e processual, observando as etapas de aprendizagem e do Desenvolvimento das habilidades trabalhadas. Pois isto é um movimento permanente e dialógico de co-responsabilidades entre os envolvidos, Professora e estudantes, considerando:

- a participação, a interação e a organização do aluno nas atividades individuais e/ou coletivas.

- a análise das diversas formas de comunicar os saberes: narrativas, relatos, discussões, análises, registros e gestualidade, bem como o produto final elaborado pelos estudantes - demonstrações, coreografias, fotos, filmagens, etc.

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Estudantes realizando o jogo do basquete adaptado.

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DATA: 18 e 20 de Setembro
TURMAS: 3º Anos
OBJETIVO: Vivenciar o jogo de basquete de forma diferente, respeitando os fundamentos do jogo tradicional, com algumas adaptações.
HABILDADE: (EF03EF16*) - Experimentar e descrever, por meio de múltiplas linguagens, as brincadeiras e jogos inclusivos, explicando a importância desses  jogos para a participação de todos.
RECURSOS: Espaço amplo, bolas de basquetes e caixa de papelão.
METODOLOGIA: Separa a sala em duas equipes, cada equipe será dividida em duas partes, ou seja os estudantes ficará um de frente ao outro e somente um mais próximo da caixa de papelão para conseguir executar a cesta. Os estudantes vão realizando um passe para o companheiro da frente e vão passando a bola até chegar ao companheiro que está próximo do alvo.
AVALIAÇÃO: Acompanhar o processo formativo, a avaliação será contínua e processual, observando as etapas de aprendizagem e do Desenvolvimento das habilidades trabalhadas. Pois isto é um movimento permanente e dialógico de co-responsabilidades entre os envolvidos, Professora e estudantes, considerando:

- a participação, a interação e a organização do aluno nas atividades individuais e/ou coletivas.

- a análise das diversas formas de comunicar os saberes: narrativas, relatos, discussões, análises, registros e gestualidade, bem como o produto final elaborado pelos estudantes - demonstrações, coreografias, fotos, filmagens, etc.

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Estudantes dos 3º anos realizando o jogo da queimada adaptada.

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Estudantes dos 3º anos realizando o jogo da queimada adaptada.

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DATA: 15 e 14 de Setembro
TURMAS: 3º Anos
OBJETIVO: Vivenciar o jogo da queimada de forma diferente, respeitando as regras do jogo, com algumas adaptações.
HABILDADE: (EF03EF16*) - Experimentar e descrever, por meio de múltiplas linguagens, as brincadeiras e jogos inclusivos, explicando a importância desses  jogos para a participação de todos.
RECURSOS: Quadra reduzida e bola de meias
METODOLOGIA: Separa a sala em duas equipes, com um coveiro de cada lado. As regras são as mesmas é necessário queimar o adversário com a bola. Ganha a equipe que conseguir queimar todos da equipe adversária. Adaptações: todos os estudantes estão sentados, a quadra é reduzida e a bola é de meias.
AVALIAÇÃO: Acompanhar o processo formativo, a avaliação será contínua e processual, observando as etapas de aprendizagem e do Desenvolvimento das habilidades trabalhadas. Pois isto é um movimento permanente e dialógico de co-responsabilidades entre os envolvidos, Professora e estudantes, considerando:

- a participação, a interação e a organização do aluno nas atividades individuais e/ou coletivas.

- a análise das diversas formas de comunicar os saberes: narrativas, relatos, discussões, análises, registros e gestualidade, bem como o produto final elaborado pelos estudantes - demonstrações, coreografias, fotos, filmagens, etc.

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Estudantes do 3ºC entregando a carta à professora de Educação Física.

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No dia 26 de Setembro recebi uma carta das alunas Barbara e Milena uma carta agradecendo pelas aulas de Ginástica Geral e dizendo que sou a Melhor professora de Educação Física!

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Estudantes participando do festival de tabuleiros.

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DATA: 25 a 29 de Setembro.
TURMAS: Todas as turmas.
OBJETIVO: Jogos de tabuleiro são muito mais do que simples brinquedos. Eles estimulam o raciocínio, a memória e a estratégia e promovem o contato com outras crianças. ... “Esses jogos, por meio de regras, conquistas e derrotas, ensinam que ter foco, calma e motivação para atingir objetivos é essencial na vida”, completa a psicóloga.
METODOLOGIA: O festival de jogos de tabuleiros contará com os jogos de Dama, Trilha e Jogo da Velha Humano. Os alunos do Grêmio junto com os alunos dos 5º anos vão organizar e ensinar os outros estudantes os jogos de tabuleiros escolhidos.
AVALIAÇÃO: Acompanhar o processo formativo, a avaliação será contínua e processual, observando as etapas de aprendizagem e do Desenvolvimento das habilidades trabalhadas. Pois isto é um movimento permanente e dialógico de co-responsabilidades entre os envolvidos, Professora e estudantes, considerando:

- a participação, a interação e a organização do aluno nas atividades individuais e/ou coletivas.

- a análise das diversas formas de comunicar os saberes: narrativas, relatos, discussões, análises, registros e gestualidade, bem como o produto final elaborado pelos estudantes - demonstrações, coreografias, fotos, filmagens, etc.

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PIAF - Plano Individual de Aprimoramento e Formação- modelo editável.docx

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PROTAGONISMO INFANTIL, RESPEITO A INDIVIDUALIDADE E SÊNIOR

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PROTAGONISMO INFANTIL, RESPEITO A INDIVIDUALIDADE E SÊNIOR

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FORMAÇÃO CONTÍNUA - DISPOSIÇÃO A MUDANÇA E PROTAGONISMO SÊNIOR

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FORMAÇÃO CONTÍNUA - DISPOSIÇÃO A MUDANÇA E PROTAGONISMO SÊNIOR

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FORMAÇÃO CONTÍNUA - DISPOSIÇÃO PARA MUDANÇA

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FORMAÇÃO CONTÍNUA - DISPOSIÇÃO PARA MUDANÇA

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PROTAGONISMO - RESPEITO A INDIVIDUALIDADE E A INDIVIDUALIDADE

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PROTAGONISMO - RESPEITO A INDIVIDUALIDADE E A INDIVIDUALIDADE

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PROTAGONISMO - RESPEITO A INDIVIDUALIDADE

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PROTAGONISMO - RESPEITO A INDIVIDUALIDADE

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EXCELÊNCIA EM GESTÃO E CORRESPONSABILIDADE

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EXCELÊNCIA EM GESTÃO E CORRESPONSABILIDADE

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DATA: 4,5,6 de Setembro
TURMA: Todas as turmas
OBJETIVO: Por meio de gincanas, procura-se incentivar a descoberta de novos talentos, estimularem atividades recreativas, abordar problemas relacionados ao cotidiano dos alunos para que estes se envolvam naturalmente com as disciplinas a fim de torná-las mais interessantes. O objetivo principal da gincana de socialização é assimilar e compartilhar as características de um grupo e fazer parte dele. Isso é obtido por meio das provas propostas aos participantes. Na Gincana de Socialização, a s provas mais comuns são as que trabalham a cooperação.
HABILIDADE: Propiciar, por meio da informação, orientação, criação e diversão, a elaboração de um raciocínio crítico e o desenvolvimento da consciência corporal, usando o espírito competitivo, sempre dentro dos padrões éticos e morais, fomentando a solidariedade e os cuidados com o ambiente escolar. Além disso, estimular e facilitar a aprendizagem de modo interdisciplinar, relacionando os conteúdos da Educação Física com os conteúdos de outras disciplinas para melhorar a aprendizagem e levar dinâmica ao ensino.
RECURSOS: Espaço amplo, cones, bastão, bexigas, sacos, bolas, etc..
METODOLOGIA: As brincadeiras escolhidas para a realização da gincana foram: Dinâmica da Matemática - onde cada estudante precisava colocar o número de peças correspondente em cima do número o mais rápido possível. Corrida do saco - o estudante entra dentro do saco e vai pulando até o ponto indicado pela professora.
Corrida do limão - o estudante segura uma colher com um limão em cima e corre até o ponto indicado e volta para sua equipe.
Travessia do Balão  - Em equipes 5 estudantes seguram o arco e o restante da equipe transpassa o balão por dentro dos arcos sem segurar indo e voltando, ganha a equipe que terminar primeiro.
Travessia do Bastão - Em equipes, o bastão dentro do arco o estudante solta o bastão para o próximo que está na frente pegar, ganha a equipe que terminar essa travessia primeiro.
Tapa certo - Em duas equipes, um cone grande em cima da mesa e uma bola em cima do cone, ao sinal da professora um estudante sai de cada lado tentando dar um tapa na bola, e mandando para o lado do adversário, ganha a equipe que fizer mais pontos.
Caminho livre - Os estudantes sentados no chão com as pernas estendida a frente, o primeiro da fila passa a bola para os demais até chegar no último, esse levanta e todos tem que deitar e levantar as pernas, e quem está com abola precisa passar correndo, sentar e passar a bola para o próximo até chegar no último, ganha a equipe que terminar primeiro essa passagem.
AVALIAÇÃO: Acompanhar o processo formativo, a avaliação será contínua e processual, observando as etapas de aprendizagem e do Desenvolvimento das habilidades trabalhadas. Pois isto é um movimento permanente e dialógico de co-responsabilidades entre os envolvidos, Professora e estudantes, considerando:

- a participação, a interação e a organização do aluno nas atividades individuais e/ou coletivas.

- a análise das diversas formas de comunicar os saberes: narrativas, relatos, discussões, análises, registros e gestualidade, bem como o produto final elaborado pelos estudantes - demonstrações, coreografias, fotos, filmagens, etc.

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Estudantes dos 5º anos realizando as acrobacias.

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DATA: 13, 14 e 15 de Setembro
TURMA: 5º anos
OBJETIVO: A ginástica acrobática consiste na execução de exercícios sem a utilização de aparelhos. Para realização dessa modalidade é necessário controle corporal, equilíbrio, força e flexibilidade.
HABILIDADE: (EF05EF07) Planejar e experimentar coletivamente novas combinações de diferentes elementos (equilíbrios, saltos, giros, rotações, acrobacias, com e sem materiais) na ginástica geral, com diferentes temas do cotidiano.
RECURSOS: Espaço amplo.
METODOLOGIA: Na sala de aula a professora explica os cuidados que eles tem q ter ao iniciar as acrobacias. Separados em grupos eles realizam as acrobacias que se encontra na página 223.
AVALIAÇÃO: Acompanhar o processo formativo, a avaliação será contínua e processual, observando as etapas de aprendizagem e do Desenvolvimento das habilidades trabalhadas. Pois isto é um movimento permanente e dialógico de co-responsabilidades entre os envolvidos, Professora e estudantes, considerando:

- a participação, a interação e a organização do aluno nas atividades individuais e/ou coletivas.

- a análise das diversas formas de comunicar os saberes: narrativas, relatos, discussões, análises, registros e gestualidade, bem como o produto final elaborado pelos estudantes - demonstrações, coreografias, fotos, filmagens, etc.

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EXCELÊNCIA EM GESTÃO E CORRESPONSABILIDADE

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EXCELÊNCIA EM GESTÃO E CORRESPONSABILIDADE

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Estudantes dos 5º anos realizando a leitura autônoma.

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DATA: 14 e 15 de Setembro
TURMA: 5º anos
OBJETIVO: O objetivo é ampliar o letramento já iniciado na Educação Infantil e na família, por meio da progressiva incorporação de estratégias de leitura compartilhada e autônoma, em diferentes textos.
HABILIDADE: (EF67LP28) Consiste em: Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando procedimentos e estratégias de leitura adequados a diferentes objetivos e levando em conta características dos gêneros e suportes, dentre outros, expressando avaliação sobre o texto lido e estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores.
RECURSOS: Texto do caderno do professor.
METODOLOGIA: A professora pergunta se tem algum aluno queira realizar a leitura autônomo para os colegas. Os textos são da página 222 do caderno do professor do 2º semestre. Texto - Poema da Ginástica para todos.
AVALIAÇÃO: Acompanhar o processo formativo, a avaliação será contínua e processual, observando as etapas de aprendizagem e do Desenvolvimento das habilidades trabalhadas. Pois isto é um movimento permanente e dialógico de co-responsabilidades entre os envolvidos, Professora e estudantes, considerando:

- a participação, a interação e a organização do aluno nas atividades individuais e/ou coletivas.

- a análise das diversas formas de comunicar os saberes: narrativas, relatos, discussões, análises, registros e gestualidade, bem como o produto final elaborado pelos estudantes - demonstrações, coreografias, fotos, filmagens, etc.

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Estudantes realizando os movimentos com  o aparelho corda da ginástica geral.

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Estudantes do 4ºB realizando os movimentos com as cordas.

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DATA: 15 de Setembro
TURMA: 4ºB
OBJETIVO: Para FIG (2016) a GPT oferece atividades programadas gímnicas, ou seja, movimentos de livre exploração, que permitem ao aluno conhecer suas limitações físicas, com e sem aparelhos, favorece a saúde, a condição física e a integração coletiva, contribuindo para o bem estar físico psíquico e social.
HABILIDADE: (EF04EF07) - Experimentar, fruir e criar, de forma coletiva, combinações de diferentes elementos na ginástica geral (equilíbrios, saltos, giros, rotações, acrobacias com e sem materiais), propondo coreografias com diferentes elementos da cultura local.
RECURSOS: Espaço amplo e corda.
METODOLOGIA: Cada estudante está com uma corda, no primeiro momento eles utilizam o aparelho da forma que desejam, no segundo momento da aula a professora irá dar comandos de como utilizar o aparelho individualmente, realizando sequência coreográficas realizando o movimento com o corpo.
AVALIAÇÃO: Acompanhar o processo formativo, a avaliação será contínua e processual, observando as etapas de aprendizagem e do Desenvolvimento das habilidades trabalhadas. Pois isto é um movimento permanente e dialógico de co-responsabilidades entre os envolvidos, Professora e estudantes, considerando:

- a participação, a interação e a organização do aluno nas atividades individuais e/ou coletivas.

- a análise das diversas formas de comunicar os saberes: narrativas, relatos, discussões, análises, registros e gestualidade, bem como o produto final elaborado pelos estudantes - demonstrações, coreografias, fotos, filmagens, etc.

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Estudantes dos 4º anos realizando a leitura individual sobre danças africanas

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DATA: 2º bimestre
TURMA: 4ºA,B
OBJETIVO: O objetivo é ampliar o letramento já iniciado na Educação Infantil e na família, por meio da progressiva incorporação de estratégias de leitura compartilhada e autônoma, em diferentes textos.
HABILIDADE: (EF67LP28) Consiste em: Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando procedimentos e estratégias de leitura adequados a diferentes objetivos e levando em conta características dos gêneros e suportes, dentre outros, expressando avaliação sobre o texto lido e estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores.
RECURSOS: Texto do caderno do professor.
METODOLOGIA: A professora pergunta se tem algum aluno que queira realizar a leitura autônomo para os colegas. Os textos são da página 193 do caderno do professor do 1º semestre. Texto 1 - A singularidade da dança indígena. Texto 2 - Manifestação cultural da África.
AVALIAÇÃO: Acompanhar o processo formativo, a avaliação será contínua e processual, observando as etapas de aprendizagem e do Desenvolvimento das habilidades trabalhadas. Pois isto é um movimento permanente e dialógico de co-responsabilidades entre os envolvidos, Professora e estudantes, considerando:

- a participação, a interação e a organização do aluno nas atividades individuais e/ou coletivas.

- a análise das diversas formas de comunicar os saberes: narrativas, relatos, discussões, análises, registros e gestualidade, bem como o produto final elaborado pelos estudantes - demonstrações, coreografias, fotos, filmagens, etc.

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Estudantes dos 3º anos realizando a dinâmica da reta numérica.

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Estudantes do 3ºC realizando a dinâmica da reta numérica.

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DATA: 11 de Setembro
TURMA: 3ºC
OBJETIVO: Associar os deslocamentos da reta numerada aos conceitos de adição e subtração respectivamente.
HABILIDADE: (EF03MA04) Estabelecer a relação entre números naturais e pontos da reta numérica para utilizá-la na ordenação dos números naturais e também na construção de fatos da adição e da subtração, relacionando-os com deslocamentos para a direita ou para a esquerda.
RECURSOS: Espaço amplo e retas numéricas desenhada no chão.
METODOLOGIA: Os estudantes se organizam em duplas, se deslocando andando pela quadra, ao sinal do professor a dupla escolhe uma reta que se encontra desenhada no chão. Na primeira etapa a dupla escolhe 1 número cada um e realiza a conta de adição. Na segunda etapa será realizada a conta de subtração.
AVALIAÇÃO: Acompanhar o processo formativo, a avaliação será contínua e processual, observando as etapas de aprendizagem e do Desenvolvimento das habilidades trabalhadas. Pois isto é um movimento permanente e dialógico de co-responsabilidades entre os envolvidos, Professora e estudantes, considerando:

- a participação, a interação e a organização do aluno nas atividades individuais e/ou coletivas.

- a análise das diversas formas de comunicar os saberes: narrativas, relatos, discussões, análises, registros e gestualidade, bem como o produto final elaborado pelos estudantes - demonstrações, coreografias, fotos, filmagens, etc.

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Estudantes do 3ºA realizando a dinâmica da reta numérica.

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DATA: 11 de Setembro
TURMA: 3ºA
OBJETIVO: Associar os deslocamentos da reta numerada aos conceitos de adição e subtração respectivamente.
HABILIDADE: (EF03MA04) Estabelecer a relação entre números naturais e pontos da reta numérica para utilizá-la na ordenação dos números naturais e também na construção de fatos da adição e da subtração, relacionando-os com deslocamentos para a direita ou para a esquerda.
RECURSOS: Espaço amplo e retas numéricas desenhada no chão.
METODOLOGIA: Os estudantes se organizam em duplas, se deslocando andando pela quadra, ao sinal do professor a dupla escolhe uma reta que se encontra desenhada no chão. Na primeira etapa a dupla escolhe 1 número cada um e realiza a conta de adição. Na segunda etapa será realizada a conta de subtração.
AVALIAÇÃO: Acompanhar o processo formativo, a avaliação será contínua e processual, observando as etapas de aprendizagem e do Desenvolvimento das habilidades trabalhadas. Pois isto é um movimento permanente e dialógico de co-responsabilidades entre os envolvidos, Professora e estudantes, considerando:

- a participação, a interação e a organização do aluno nas atividades individuais e/ou coletivas.

- a análise das diversas formas de comunicar os saberes: narrativas, relatos, discussões, análises, registros e gestualidade, bem como o produto final elaborado pelos estudantes - demonstrações, coreografias, fotos, filmagens, etc.

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Estudantes dos 3ºB realizando a dinâmica da reta númerica.

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RETA NÚMERICA - ATIVIDADE INTERDISCIPLINAR DE MATEMÁTICA COM AS PROFESSORAS DOS 3º ANOS

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RETA NÚMERICA - ATIVIDADE INTERDISCIPLINAR DE MATEMÁTICA COM AS PROFESSORAS DOS 3º ANOS

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DATA: 13 de Setembro
TURMA: 3ºB
OBJETIVO: Associar os deslocamentos da reta numerada aos conceitos de adição e subtração respectivamente.
HABILIDADE: (EF03MA04) Estabelecer a relação entre números naturais e pontos da reta numérica para utilizá-la na ordenação dos números naturais e também na construção de fatos da adição e da subtração, relacionando-os com deslocamentos para a direita ou para a esquerda.
RECURSOS: Espaço amplo e retas numéricas desenhada no chão.
METODOLOGIA: Os estudantes se organizam em duplas, se deslocando andando pela quadra, ao sinal do professor a dupla escolhe uma reta que se encontra desenhada no chão. Na primeira etapa a dupla escolhe 1 número cada um e realiza a conta de adição. Na segunda etapa será realizada a conta de subtração.
AVALIAÇÃO: Acompanhar o processo formativo, a avaliação será contínua e processual, observando as etapas de aprendizagem e do Desenvolvimento das habilidades trabalhadas. Pois isto é um movimento permanente e dialógico de co-responsabilidades entre os envolvidos, Professora e estudantes, considerando:

- a participação, a interação e a organização do aluno nas atividades individuais e/ou coletivas.

- a análise das diversas formas de comunicar os saberes: narrativas, relatos, discussões, análises, registros e gestualidade, bem como o produto final elaborado pelos estudantes - demonstrações, coreografias, fotos, filmagens, etc.

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Estudantes dos 3ºB realizando a leitura coletiva sobre as regras da queimada.

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DATA: Mês de Agosto
TURMA: 3º ano B
OBJETIVO: Leitura colaborativa é uma das várias estratégias utilizadas nas escolas da Educação Básica para incorporar a alfabetização em todos os aspectos do currículo. Os alunos lêem um texto juntos, guiados pelo professor – e uma leitura atenta, que faz com que os alunos trabalhem de forma independente e em pequenos grupos. Com isso, o objetivo educacional é produzir uma análise crítica de um texto.
HABILIDADE: (EF01LP16) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, quadrinhas, parlendas, trava-línguas, cantigas, entre outros textos do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa, o tema/assunto, a estrutura composicional, o estilo e a finalidade do gênero.
RECURSOS: Regra da queimada impressas.
METODOLOGIA: Cada estudante tem em mãos as regras da queimada. Primeiro a professora realiza a leitura, depois peço aos estudantes que realizem a leitura todos juntos. Após a leitura os estudantes realizaram o jogo da queimada.
AVALIAÇÃO: Acompanhar o processo formativo, a avaliação será contínua e processual, observando as etapas de aprendizagem e do Desenvolvimento das habilidades trabalhadas. Pois isto é um movimento permanente e dialógico de co-responsabilidades entre os envolvidos, Professora e estudantes, considerando:

- a participação, a interação e a organização do aluno nas atividades individuais e/ou coletivas.

- a análise das diversas formas de comunicar os saberes: narrativas, relatos, discussões, análises, registros e gestualidade, bem como o produto final elaborado pelos estudantes - demonstrações, coreografias, fotos, filmagens, etc.

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Estudantes dos 5º anos manipulando o aparelho fita.

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Estudantes dos 5º anos realizando os movimentos com o aparelho fita da ginástica geral

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DATA: Mês de Setembro
TURMA: 5º anos
OBJETIVO: Para FIG (2016) a GPT oferece atividades programadas gímnicas, ou seja, movimentos de livre exploração, que permitem ao aluno conhecer suas limitações físicas, com e sem aparelhos, favorece a saúde, a condição física e a integração coletiva, contribuindo para o bem estar físico psíquico e social.
HABILIDADE: (EF04EF07) - Experimentar, fruir e criar, de forma coletiva, combinações de diferentes elementos na ginástica geral (equilíbrios, saltos, giros, rotações, acrobacias com e sem materiais), propondo coreografias com diferentes elementos da cultura local.
RECURSOS: Espaço amplo e fita.
METODOLOGIA: Cada estudante está com uma fita, no primeiro momento eles utilizam o aparelho da forma que desejam, no segundo momento da aula a professora irá dar comandos de como utilizar o aparelho individualmente, realizando sequência coreograficas realizando o movimento do avião.
AVALIAÇÃO: Acompanhar o processo formativo, a avaliação será contínua e processual, observando as etapas de aprendizagem e do Desenvolvimento das habilidades trabalhadas. Pois isto é um movimento permanente e dialógico de co-responsabilidades entre os envolvidos, Professora e estudantes, considerando:

- a participação, a interação e a organização do aluno nas atividades individuais e/ou coletivas.

- a análise das diversas formas de comunicar os saberes: narrativas, relatos, discussões, análises, registros e gestualidade, bem como o produto final elaborado pelos estudantes - demonstrações, coreografias, fotos, filmagens, etc.

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Estudantes dos 4º anos realizando os movimentos com aparelho bola.

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Estudantes realizando a dinâmica da matemática.

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Estudantes realizando a dinâmica da matemática.

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DATA: Mês de Agosto
TURMA: Todas as turmas.
OBJETIVO: Essa brincadeira tem como objetivo trabalhar a coordenação motora, raciocínio lógico matemático quando a professora da o comando dos números. Através dos comandos, os alunos desenvolvem a noção espacial, agilidade, concentração e tomada de decisão.
HABILIDADE: (EF01MA01) Utilizar números naturais como indicador de quantidade ou de ordem em diferentes situações cotidianas e reconhecer situações em que os números não indicam contagem nem ordem, mas sim código de identificação.
RECURSOS: Espaço amplo, números do 1 ao 10 em cima da mesa e peças de lego.
METODOLOGIA: Em dupla, cada estudante posicionado na frente do número 1, ao sinal da professora cada estudantes vai colocando as peças de lego em cima do número, ganha o estudante que terminar primeiro a sequência de número, com todas as peças em cima dos números.
AVALIAÇÃO: Acompanhar o processo formativo, a avaliação será contínua e processual, observando as etapas de aprendizagem e do Desenvolvimento das habilidades trabalhadas. Pois isto é um movimento permanente e dialógico de co-responsabilidades entre os envolvidos, Professora e estudantes, considerando:

- a participação, a interação e a organização do aluno nas atividades individuais e/ou coletivas.

- a análise das diversas formas de comunicar os saberes: narrativas, relatos, discussões, análises, registros e gestualidade, bem como o produto final elaborado pelos estudantes - demonstrações, coreografias, fotos, filmagens, etc.

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Estudantes dos 4º anos realizando os movimentos de manipulação com a bola.

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DATA: Mês de Agosto
TURMA: 4º anos
OBJETIVO: Para FIG (2016) a GPT oferece atividades programadas gímnicas, ou seja, movimentos de livre exploração, que permitem ao aluno conhecer suas limitações físicas, com e sem aparelhos, favorece a saúde, a condição física e a integração coletiva, contribuindo para o bem estar físico psíquico e social.
HABILIDADE: (EF04EF07) - Experimentar, fruir e criar, de forma coletiva, combinações de diferentes elementos na ginástica geral (equilíbrios, saltos, giros, rotações, acrobacias com e sem materiais), propondo coreografias com diferentes elementos da cultura local.
RECURSOS: Espaço amplo e bola.
METODOLOGIA: Cada estudante está com uma bola, no primeiro momento eles utilizam o aparelho da forma que desejam, no segundo momento da aula a professora irá dar comandos de como utilizar o aparelho individualmente quicando a bola com uma das mãos, com as duas, quicando a bola e realizando o movimento do avião e por último realizando uma sequência de ginástica com a bola.
AVALIAÇÃO: Acompanhar o processo formativo, a avaliação será contínua e processual, observando as etapas de aprendizagem e do Desenvolvimento das habilidades trabalhadas. Pois isto é um movimento permanente e dialógico de co-responsabilidades entre os envolvidos, Professora e estudantes, considerando:

- a participação, a interação e a organização do aluno nas atividades individuais e/ou coletivas.

- a análise das diversas formas de comunicar os saberes: narrativas, relatos, discussões, análises, registros e gestualidade, bem como o produto final elaborado pelos estudantes - demonstrações, coreografias, fotos, filmagens, etc.

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Estudantes dos 5º anos realizando a manipulação do aparelho arco da ginástica geral.

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Estudantes dos 5º anos realizando a manipulação do aparelho arco na ginástica geral

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DATA: Mês de Agosto
TURMA: 5º anos.
OBJETIVO: Para FIG (2016) a GPT oferece atividades programadas gímnicas, ou seja, movimentos de livre exploração, que permitem ao aluno conhecer suas limitações físicas, com e sem aparelhos, favorece a saúde, a condição física e a integração coletiva, contribuindo para o bem estar físico psíquico e social.
HABILIDADE: (EF04EF07) - Experimentar, fruir e criar, de forma coletiva, combinações de diferentes elementos na ginástica geral (equilíbrios, saltos, giros, rotações, acrobacias com e sem materiais), propondo coreografias com diferentes elementos da cultura local.
RECURSOS: Espaço amplo e arcos.
METODOLOGIA: Cada estudante está com um arco, no primeiro momento eles utilizam o aparelho da forma que desejam, no segundo momento da aula a professora irá dar comandos de como utilizar o aparelho individual, em duplas e em partes do corpo.
AVALIAÇÃO: Acompanhar o processo formativo, a avaliação será contínua e processual, observando as etapas de aprendizagem e do Desenvolvimento das habilidades trabalhadas. Pois isto é um movimento permanente e dialógico de co-responsabilidades entre os envolvidos, Professora e estudantes, considerando:

- a participação, a interação e a organização do aluno nas atividades individuais e/ou coletivas.

- a análise das diversas formas de comunicar os saberes: narrativas, relatos, discussões, análises, registros e gestualidade, bem como o produto final elaborado pelos estudantes - demonstrações, coreografias, fotos, filmagens, etc.

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Estudantes dos 4º e 5º anos realizando o movimento da vela.

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Estudantes dos 4º e 5º anos realizando o movimento da cambalhota

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Estudantes realizando o movimento da estrela

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Estudantes realizando o movimento parada de mão.

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Estudantes dos 4º e 5º anos realizando o movimento da vela.

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DATA: Mês de Agosto
TURMA: 4º e 5º anos.
OBJETIVO: Para FIG (2016) a GPT oferece atividades programadas gímnicas, ou seja, movimentos de livre exploração, que permitem ao aluno conhecer suas limitações físicas, com e sem aparelhos, favorece a saúde, a condição física e a integração coletiva, contribuindo para o bem estar físico psíquico e social.
HABILIDADE: (EF04EF07) - Experimentar, fruir e criar, de forma coletiva, combinações de diferentes elementos na ginástica geral (equilíbrios, saltos, giros, rotações, acrobacias com e sem materiais), propondo coreografias com diferentes elementos da cultura local.
RECURSOS: Espaço amplo e colchonetes.
METODOLOGIA: Cada estudante em cima de um colchonete, ao comando do professor eles realizam o movimento da vela, fazendo cangorra para frente e para trás e pegando impulso para na vela, a posição das pernas elevada na vertical e sustentar por 5 segundos.
AVALIAÇÃO:Acompanhar o processo formativo, a avaliação será contínua e processual, observando as etapas de aprendizagem e do Desenvolvimento das habilidades trabalhadas. Pois isto é um movimento permanente e dialógico de co-responsabilidades entre os envolvidos, Professora e estudantes, considerando:

- a participação, a interação e a organização do aluno nas atividades individuais e/ou coletivas.

- a análise das diversas formas de comunicar os saberes: narrativas, relatos, discussões, análises, registros e gestualidade, bem como o produto final elaborado pelos estudantes - demonstrações, coreografias, fotos, filmagens, etc.

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Estudantes dos 4º e 5º anos realizando o movimento para de mão 3 apoios.

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DATA: Mês de Agosto
TURMA: 4º e 5º anos.
OBJETIVO: Para FIG (2016) a GPT oferece atividades programadas gímnicas, ou seja, movimentos de livre exploração, que permitem ao aluno conhecer suas limitações físicas, com e sem aparelhos, favorece a saúde, a condição física e a integração coletiva, contribuindo para o bem estar físico psíquico e social.
HABILIDADE: (EF04EF07) - Experimentar, fruir e criar, de forma coletiva, combinações de diferentes elementos na ginástica geral (equilíbrios, saltos, giros, rotações, acrobacias com e sem materiais), propondo coreografias com diferentes elementos da cultura local.
RECURSOS: Espaço amplo e colchonetes.
METODOLOGIA: O professor realiza o movimento de equilíbrio com transição do peso corporal para as pernas e aos poucos elevando as pernas com o apoio da cabeça e das mãos. Após os estudantes começam a realizar o movimento, os estudantes que tiveram dificuldade a professora auxiliou para que todos conseguissem realizar o movimento com segurança.
AVALIAÇÃO:Acompanhar o processo formativo, a avaliação será contínua e processual, observando as etapas de aprendizagem e do Desenvolvimento das habilidades trabalhadas. Pois isto é um movimento permanente e dialógico de co-responsabilidades entre os envolvidos, Professora e estudantes, considerando:

- a participação, a interação e a organização do aluno nas atividades individuais e/ou coletivas.

- a análise das diversas formas de comunicar os saberes: narrativas, relatos, discussões, análises, registros e gestualidade, bem como o produto final elaborado pelos estudantes - demonstrações, coreografias, fotos, filmagens, etc.

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Estudantes dos 5º anos realizando o movimentos de cambalhotas.

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DATA: Mês de Agosto
TURMA: 5º anos.
OBJETIVO: Para FIG (2016) a GPT oferece atividades programadas gímnicas, ou seja, movimentos de livre exploração, que permitem ao aluno conhecer suas limitações físicas, com e sem aparelhos, favorece a saúde, a condição física e a integração coletiva, contribuindo para o bem estar físico psíquico e social.
HABILIDADE: (EF04EF07) - Experimentar, fruir e criar, de forma coletiva, combinações de diferentes elementos na ginástica geral (equilíbrios, saltos, giros, rotações, acrobacias com e sem materiais), propondo coreografias com diferentes elementos da cultura local.
RECURSOS: Espaço amplo e colchonetes.
METODOLOGIA: Cada estudante em cima de um colchonete, ao comando do professor eles realizam o movimento da cambalhota para frente e para trás, a professora observa os alunos que já sabem realizar o movimento, aqueles estudantes que não conseguem a professora auxilia mostrando a forma de realizar e os ajuda a fazer o movimento correto e em segurança.
AVALIAÇÃO:Acompanhar o processo formativo, a avaliação será contínua e processual, observando as etapas de aprendizagem e do Desenvolvimento das habilidades trabalhadas. Pois isto é um movimento permanente e dialógico de co-responsabilidades entre os envolvidos, Professora e estudantes, considerando:

- a participação, a interação e a organização do aluno nas atividades individuais e/ou coletivas.

- a análise das diversas formas de comunicar os saberes: narrativas, relatos, discussões, análises, registros e gestualidade, bem como o produto final elaborado pelos estudantes - demonstrações, coreografias, fotos, filmagens, etc.

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Estudantes dos 4º e 5º anos realizando o movimento da estrela

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DATA: Mês de Agosto
TURMA: 4º e 5º anos A,B.
OBJETIVO: Para FIG (2016) a GPT oferece atividades programadas gímnicas, ou seja, movimentos de livre exploração, que permitem ao aluno conhecer suas limitações físicas, com e sem aparelhos, favorece a saúde, a condição física e a integração coletiva, contribuindo para o bem estar físico psíquico e social.
HABILIDADE: (EF04EF07) - Experimentar, fruir e criar, de forma coletiva, combinações de diferentes elementos na ginástica geral (equilíbrios, saltos, giros, rotações, acrobacias com e sem materiais), propondo coreografias com diferentes elementos da cultura local.
RECURSOS: Espaço amplo.
METODOLOGIA: Ao comando do professor os estudantes começam a realizar o movimentos de estrela, para ver quem sabe e quem não sabe realizar o movimento. Depois o professor ensina os estudantes a realizar o movimento. Coloca-se as duas mãos no chão e tenta erguer uma das pernas para cima dando uma volta no ar. Depois o segundo passo é o estudante tentar saltar as pernas alternadas, até conseguir realizar o movimento corretamente.
AVALIAÇÃO: Acompanhar o processo formativo, a avaliação será contínua e processual, observando as etapas de aprendizagem e do Desenvolvimento das habilidades trabalhadas. Pois isto é um movimento permanente e dialógico de co-responsabilidades entre os envolvidos, Professora e estudantes, considerando:

- a participação, a interação e a organização do aluno nas atividades individuais e/ou coletivas.

- a análise das diversas formas de comunicar os saberes: narrativas, relatos, discussões, análises, registros e gestualidade, bem como o produto final elaborado pelos estudantes - demonstrações, coreografias, fotos, filmagens, etc.

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Estudantes dos 4º anos realizando o movimento do avião.

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Estudantes dos 4º anos realizando o movimento da ponte.

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DATA: Mês de Agosto
TURMA: 4º anos A,B.
OBJETIVO: Para FIG (2016) a GPT oferece atividades programadas gímnicas, ou seja, movimentos de livre exploração, que permitem ao aluno conhecer suas limitações físicas, com e sem aparelhos, favorece a saúde, a condição física e a integração coletiva, contribuindo para o bem estar físico psíquico e social.
HABILIDADE: (EF04EF07) - Experimentar, fruir e criar, de forma coletiva, combinações de diferentes elementos na ginástica geral (equilíbrios, saltos, giros, rotações, acrobacias com e sem materiais), propondo coreografias com diferentes elementos da cultura local.
RECURSOS: Espaço amplo e colchonete.
METODOLOGIA: Cada estudante em cima de um colchonete, ao comando do professor eles realizam o movimento da ponte, todos deitados em decúbito dorsal, coloca-se as mãos para trás apoiando no chão, ergue-se o corpo para cima e fica em equilíbrio.
AVALIAÇÃO: Acompanhar o processo formativo, a avaliação será contínua e processual, observando as etapas de aprendizagem e do Desenvolvimento das habilidades trabalhadas. Pois isto é um movimento permanente e dialógico de co-responsabilidades entre os envolvidos, Professora e estudantes, considerando:

- a participação, a interação e a organização do aluno nas atividades individuais e/ou coletivas.

- a análise das diversas formas de comunicar os saberes: narrativas, relatos, discussões, análises, registros e gestualidade, bem como o produto final elaborado pelos estudantes - demonstrações, coreografias, fotos, filmagens, etc.

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Estudantes dos 4º anos realizando os movimentos gímnicos.

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DATA: Mês de Agosto
TURMA: 4º anos A,B.
OBJETIVO: Para FIG (2016) a GPT oferece atividades programadas gímnicas, ou seja, movimentos de livre exploração, que permitem ao aluno conhecer suas limitações físicas, com e sem aparelhos, favorece a saúde, a condição física e a integração coletiva, contribuindo para o bem estar físico psíquico e social.
HABILIDADE: (EF04EF07) - Experimentar, fruir e criar, de forma coletiva, combinações de diferentes elementos na ginástica geral (equilíbrios, saltos, giros, rotações, acrobacias com e sem materiais), propondo coreografias com diferentes elementos da cultura local.
RECURSOS: Espaço amplo.
METODOLOGIA: Cada estudante em cima de um colchonete, ao comando do professor eles realizam o movimento do avião, erguendo uma das pernas para trás e abrindo os dois braços para manter-se em equilíbrio. Primeiro realiza com a perna direita e conta até 10 e troca a perna para a esquerda.
AVALIAÇÃO:Acompanhar o processo formativo, a avaliação será contínua e processual, observando as etapas de aprendizagem e do Desenvolvimento das habilidades trabalhadas. Pois isto é um movimento permanente e dialógico de co-responsabilidades entre os envolvidos, Professora e estudantes, considerando:

- a participação, a interação e a organização do aluno nas atividades individuais e/ou coletivas.

- a análise das diversas formas de comunicar os saberes: narrativas, relatos, discussões, análises, registros e gestualidade, bem como o produto final elaborado pelos estudantes - demonstrações, coreografias, fotos, filmagens, etc.

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Estudantes dos 4º e 5º anos realizando atividades diversas.

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VELA, PARADA DE MÃO DE 3 APOIOS E PONTE.

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VELA, PARADA DE MÃO DE 3 APOIOS E PONTE.

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Estudantes dos 2º e 3 º anos jogando peteca.

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Estudantes dos 4º e 5º anos jogando volei.

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Estudantes realizando o jogo da queimada.

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DATA: 21 a 25 de Agosto
TURMA: Todas
OBJETIVO: O folclore é a expressão mais forte da maneira de viver de cada grupo social. Assim, levando em consideração a importância das manifestações culturais na vida da população e a necessidade de sua preservação, desenvolvemos este projeto, na tentativa de perpetuar este importante elemento de identidade cultural. Portanto, o saber popular é um dos pontos de partida para o fazer pedagógico, buscando assim ampliar o conhecimento, compreensão e análise sobre o folclore brasileiro. Valorizar as manifestações culturais e as brincadeiras folclóricas.
RECURSOS: Espaço amplo.
METODOLOGIA: Brincadeiras como a corrida do saci, queimada, dança das cadeiras e o cabo de guerra.

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Estudantes do 5ºC realizando o pega pega corrente.

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Estudantes do 5ºano C realizando a dinâmica do pega pega corrente.

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Estudantes dos 2º anos realizando a brincadeira do Pega o Cone.

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Estudantes dos 2º anos realizando a brincadeira do pega o cone.

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DATA: 26 e 27 de Agosto
TURMA: 2º anos
OBJETIVO: Essa brincadeira tem como objetivo trabalhar a coordenação motora, raciocínio lógico matemático quando a professora da o comando dos números. Através dos comandos, os alunos desenvolvem a noção espacial, agilidade, concentração e tomada de decisão.
HABILIDADE: (EF01MA01) Utilizar números naturais como indicador de quantidade ou de ordem em diferentes situações cotidianas e reconhecer situações em que os números não indicam contagem nem ordem, mas sim código de identificação.
RECURSOS: Espaço amplo
METODOLOGIA: Sentados em duplas um de frente ao outro com o um cone ao meio. braços levantados e esticados, ao  comando da professora bater palmas conforme o número cantado pela mesma, quando falar CONE os alunos pegam o número. O aluno q pegar o cone primeiro ganha um ponto. Ao final da brincadeira eles somam a quantidade dos pontos da dupla.
AVALIAÇÃO: Acompanhar o processo formativo, a avaliação será contínua e processual, observando as etapas de aprendizagem e do Desenvolvimento das habilidades trabalhadas. Pois isto é um movimento permanente e dialógico de co-responsabilidades entre os envolvidos, Professora e estudantes, considerando:

- a participação, a interação e a organização do aluno nas atividades individuais e/ou coletivas.

- a análise das diversas formas de comunicar os saberes: narrativas, relatos, discussões, análises, registros e gestualidade, bem como o produto final elaborado pelos estudantes - demonstrações, coreografias, fotos, filmagens, etc.

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Estudantes dos 3º anos realizando a corrida guiada.

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Estudantes dos 3º anos realizando a corrida guiada.

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DATA: 18 de Agosto
TURMA: 3º anos
OBJETIVO: Promover a sensação de se locomover sem conseguir enxergar e ao mesmo tempo ter q confiar no colega para conseguir se locomover.
HABILIDADE: (EF03EF16*) - Experimentar e descrever, por meio de múltiplas linguagens, as brincadeiras e jogos inclusivos, explicando a importância desses jogos para a participação de todos.
RECURSOS: Espaço amplo e vendas para vendar os olhos dos alunos.
METODOLOGIA: Em duplas, um estudantes fica com os olhos vendados o outro será o guia. Ao sinal do professor o guia sai com o estudantes de mãos dadas até o cone colocado pela professora e volta para a posição inicial. Depois troca-se o papel quem era guia venda-se os olhos.
AVALIAÇÃO: Acompanhar o processo formativo, a avaliação será contínua e processual, observando as etapas de aprendizagem e do Desenvolvimento das habilidades trabalhadas. Pois isto é um movimento permanente e dialógico de co-responsabilidades entre os envolvidos, Professora e estudantes, considerando:

- a participação, a interação e a organização do aluno nas atividades individuais e/ou coletivas.

- a análise das diversas formas de comunicar os saberes: narrativas, relatos, discussões, análises, registros e gestualidade, bem como o produto final elaborado pelos estudantes - demonstrações, coreografias, fotos, filmagens, etc.

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Estudante realizando a dinâmica da tempestade.

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Estudantes realizando a dinâmica da tempestade

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DATA: 25 de Julho
TURMA: Todas
OBJETIVO: É promover interação com o grupo escolar e as lateralidade.

HABILIDADE: Desenvolver a lateralidade.
RECURSOS: Arcos
METODOLOGIA: Faz um círculo de arcos na quadra. O número de círculos deve ser um a menos que o total de participantes. Todos devem ficar dentro dos círculos, com exceção de um integrante. O integrante do centro deve disser: direita – todos devem dar um passo para a direita (trocando de lugar). Esquerda – todos devem dar um passo para esquerda (trocando de lugar). Quando o integrante do centro disser TEMPESTADE , todos devem trocar de lugar, sendo que um integrante ficará de fora. E assim sucessivamente.

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Vídeo que foi passado para os alunos do 5ºC

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A IMPORTÂNCIA DO TRABALHO EM GRUPO NA TURORIA

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A IMPORTÂNCIA DO TRABALHO EM GRUPO NA TURORIA

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DATA: 08 de Agosto
TURMA: 5º ANO C
OBJETIVO: Trabalhar em grupo é algo inerente ao ser humano. Afinal, é contribuindo e colaborando que conseguimos melhorar as habilidades profissionais e fazer com que tudo evolua e se desenvolva.
Dessa forma, o trabalho em grupo é algo que será recorrente na vida de todas as pessoas desde que são apresentadas à vida em sociedade na primeira infância, na escola, e certamente as acompanhará por toda a trajetória pessoal e profissional.
HABILIDADE: Autoconhecimento, comunicação, colaboração,  feedback, inteligência emocional, empatia.
RECURSOS: TV, Vídeo do yuo tube e espaço amplo.
METODOLOGIA: Passar o vídeo do yuo tube sobre a importância do trabalho em grupo, fazer uma reflexão com os alunos sobre isso e deixar eles se comunicar sobre o assunto, levando eles a pensar na vida de estudantes e pessoal. Na prática realizar a brincadeira corrente humana. Começa com um pegador e o restante da sala são fugitivos, ao sinal do professor os fugitivos precisa atravessar de um lado ao outro sem ser pego. Os que forem pegos precisa ir dando as mãos até formar uma corrente e todos os fugitivos serem pegos pela corrente.