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13 janvier 2023 - Rencontre avec les directeurs des écoles lassaliennes à l'Ee-campus de Tournai. 

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13 janvier 2023 - Rencontre avec les directeurs des écoles lassaliennes à l'Ee-campus de Tournai. 

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Ateliers :
• « Parler numérique parents-enfants-école », un production de la CoP
• « Numérique responsable » : comment réduire l’empreinte environnementale du numérique de votre école ?

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25 janvier 2023 - CréaCamp BEx à l'EduLab

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25 janvier 2023 - CréaCamp BEx à l'EduLab

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Participation au CréaCamp Québec-Belgique de l’innovation technopédagogique à l'eduLAB de Technofutur TIC et animé par l’Ecole branchée.
Ateliers :
- Le numérique au service de la différenciation
- Créer des capsules vidéos

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Participation à l'édition 2023 du SETT à Namur
- Café Causerie - Éduquer à la sobriété numérique pour décrypter le greenwashing
- Participation des étudiants du NUMEFA

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8 février - Jury de thèse HDR - Nour El-Mawas - Lyon

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8 février - Jury de thèse HDR - Nour El-Mawas - Lyon

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7 au 10 février - Kick-off Meeting du projet Hayka à Madagascar 

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7 au 10 février - Kick-off Meeting du projet Hayka à Madagascar 

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Lancement du projet Erasmus + HayKa à Antananarivo qui vise renforcer la formation doctorale à Madagascar.

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Service / FPSE - Ingénierie pédagogique et numérique éducatif

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Du 7 au 10 février, nous avons eu le plaisir de participer au kick-off meeting du projet Hayka à Antananarivo à Madagascar.

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9 mars 2023 - Démystifier Chat GPT dans le monde de l’éducation à l’Eurometropolitan E-Campus

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9 mars 2023 - Démystifier Chat GPT dans le monde de l’éducation à l’Eurometropolitan E-Campus

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10 mars 2023 - journée de formation au HEH.be -  Sciences de l'éducation et Enseignement - Tournai sur le thème « Une nouvelle formation pour un métier qui évolue »

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10 mars 2023 - journée de formation au HEH.be -  Sciences de l'éducation et Enseignement - Tournai sur le thème « Une nouvelle formation pour un métier qui évolue »

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Présentation de l'atelier "Les compétences numériques des élèves et des enseignants à l’heure du Pacte pour un enseignement d’Excellence"

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16 mars 2023 - Ateliers programmation avec les étudiants du Master en sciences de l'éducation (finalité technologie de l'éducation)

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16 mars 2023 - Ateliers programmation avec les étudiants du Master en sciences de l'éducation (finalité technologie de l'éducation)

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17 mars - Jury de thèse Sophie Vanmeerhaege - ULB

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17 mars - Jury de thèse Sophie Vanmeerhaege - ULB

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22 mars 2023 - Le numérique dans tous ses états 

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22 mars 2023 - Le numérique dans tous ses états 

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Service / FPSE - Ingénierie pédagogique et numérique éducatif

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Après " Et si on osait l'innovation pédagogique " en avril 2022, le NUMEFA était de retour avec une nouvelle rencontre technopédagogique : un événement permettant aux apprenants de présenter les projets qu'ils ont imaginés et de recevoir des conseils ou des idées d'amélioration sur ceux-ci.

Le NUMEFA, un certificat universitaire

Le NUMEFA est une formation universitaire, reconnue en France et en Belgique, qui accompagne les apprenants pendant une année dans la mise en place d'un projet intégrant le numérique.

Cette formation qui allie des apports théoriques, pratiques et pédagogiques se clôture en juin avec la présentation, à un public externe, des projets finalisés.

Le numérique dans tous ses états, une épreuve préparatoire

Mercredi dernier, le 22 mars, s'est déroulée la présentation des projets "Le numérique dans tous ses états". A travers cet événement, les apprenants ont eu la possibilité de présenter leur projet, à un public externe. Le but de cette rencontre était de créer des échanges et récolter les avis de l'assistance afin d'améliorer ou de résoudre des questionnements de leur projet.

Un public ravi

De l'intelligence artificielle au bien être, tout en passant par la robotique ou les modules de formation immersifs, le programme de cette année était varié et inspirant, de quoi enchanter les visiteurs.

Les intérêts des visiteurs étaient multiples : voir des innovations pédagogiques, découvrir de nouvelles applications ou encore, pour certains, l'occasion

d'avoir des idées et ainsi pouvoir transmettre et donner le goût aux collègues de se mettre au numérique.

Qu'ils soient enseignants, instituteurs ou encore référents numériques, tous ont été ravis des contenus proposés qu'ils qualifient de variés, riches et transposables dans leur pratique.

Des apprenants satisfaits

Les concepteurs des projets étaient eux aussi enthousiasmés de leur journée. Celle-ci leur a permis non seulement d'exposer et de partager leurs idées, mais aussi de recevoir des retours sur leurs créations. Grâce aux différents échanges, le public a pu proposer des pistes d'amélioration, ce qui était très intéressant pour les apprenants. Avoir un feedback sur leur projet leur a permis d'évaluer le travail déjà réalisé en ciblant les éventuelles omissions ou anomalies et en découvrant d'autres points de vue pour aller encore plus loin dans leur projet. Cet événement leur a été très bénéfique et, s'ils devaient le décrire en un mot, ce serait :

Pour retrouver toutes les ressources présentées lors de cet événement, n'hésitez pas à consulter le padlet ci-dessous.

La galerie des projets pédagogiques innovants

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Le numérique dans tous ses états : inspirer et être inspiré ! - Service / FPSE - Ingénierie pédagogique et numérique éducatif

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Après " Et si on osait l'innovation pédagogique " en avril 2022, le NUMEFA était de retour avec une nouvelle rencontre technopédagogique : un événement permettant aux apprenants de présenter les projets qu'ils ont imaginés et de recevoir des conseils ou des idées d'amélioration sur ceux-ci.

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Samedi+ : ChatGPT, une menace ou une avancée dans le milieu de l'enseignement ?

Face à l'émergence de l'intelligence artificielle et plus précisément de ChatGPT et des générateurs d'image, faut-il s'inquiéter? Nous nous intéressons à son arrivée dans le monde l'enseignement. Va-t-elle révolutionner les pratiques scolaires. Est-elle une menace ou une avancée? Comment se positionner quand on est professeur? Existe-t-il des formations? Réponse avec nos deux invités Bruno De Lièvre, Professeur en ingénierie pédagogique et numérique éducatif Umons et Cengiz BINGOL, directeur ff Eurometropolitan e-Campus.

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Samedi+ : ChatGPT, une menace ou une avancée dans le milieu de l'enseignement ?

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Samedi+ : ChatGPT, une menace ou une avancée dans le milieu de l'enseignement ? Face à l'émergence de l'intelligence artificielle et plus précisément de ChatGPT et des générateurs d'image, faut-il s'inquiéter? Nous nous intéressons à son arrivée dans le monde l'enseignement. Va-t-elle révolutionner les pratiques scolaires. Est-elle une menace ou une avancée?

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27 mars 2023 - Chat GPT, un allié à surveiller !

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27 mars 2023 - Chat GPT, un allié à surveiller !

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Table ronde du Mumons - https://mumons.be/museum/activites/chat-gpt-un-allie-a-surveiller/

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29 & 30 mars - Learning Lab Networks - Strasbourg

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29 & 30 mars - Learning Lab Networks - Strasbourg

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3 Avril - Participation au Programme National de Formation français

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3 Avril - Participation au Programme National de Formation français

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Conférence "EDD et numérique :
points de vigilance et idées reçues.
Eduquer à la sobriété numérique"

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Évaluation et transition numérique

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Conférence : Quelle formation initiale des enseignants en Belgique francophone ?

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4 avril - Séminaire sur l'attractivité du métier d'enseignant - Université de Strasbourg

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4 avril - Séminaire sur l'attractivité du métier d'enseignant - Université de Strasbourg

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https://www.educonetimpact.com/

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27 avril - Conférence pour le Réseau Pédagogique Neuchâtelois (Suisse

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27 avril - Conférence pour le Réseau Pédagogique Neuchâtelois (Suisse

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Conférence - La sobriété numérique
un nouvel enjeu éducatif du XXIe siècle

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9 Mai - Remise de décoration à Olivier Houdé par l'Ambassadeur de Belgique à Paris

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9 Mai - Remise de décoration à Olivier Houdé par l'Ambassadeur de Belgique à Paris

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12 mai - Tetouan - Maroc - Conférence Elses

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12 mai - Tetouan - Maroc - Conférence Elses

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L'équipe du service a participé à la première rencontre Maroco-Belge de «l’Innovation, technologies et apprentissages »

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Présentation des projets des étudiants du NUMEFA

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21 juin - Jury de thèse Faustine Rousselot - Le Mans

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21 juin - Jury de thèse Faustine Rousselot - Le Mans

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26 juin - Intervention à la Maison des Sciences de l'Homme de Bretagne 

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26 juin - Intervention à la Maison des Sciences de l'Homme de Bretagne 

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Intervention : L’éducation à la sobriété numérique, un nouvel enjeu des humanités numériques

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28 juin - Participation 11es Journées du réseau Médici

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28 juin - Participation 11es Journées du réseau Médici

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Intervention "La sobriété numérique, un nouvel enjeu sociétal et éducatif"

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Jury de thèse - Letty Lefebvre - 3 Juillet

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Jury de thèse - Letty Lefebvre - 3 Juillet

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11 Juillet - Participation aux Estivales de l'EduLab

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11 Juillet - Participation aux Estivales de l'EduLab

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Le podcast "Sciences, Arts et Curiosités" du MUMONS accueille Bruno De Lièvre pour parler IA et Enseignement

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Épisode 74 - IA et enseignement by MUMONS

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On accueille une figure familière de l'UMONS, le professeur Bruno De Lièvre. Spécialiste en ingénierie pédagogique, il est d'ailleurs le conseiller du Recteur aux stratégies numériques pour l'enseignement.

C'est donc tout naturellement qu'il est venu nous livrer son point de vue pédagogique sur les enjeux majeurs de l'IA dans l'éducation. Différentes œuvres serviront de toile de fond aux discussions. Vous découvrirez, entre autres, "Horizon Zéro Dawn", un jeu vidéo où une IA éduque une nouvelle civilisation terrestre, "L'homme bicentenaire", un film où l'on voit un robot nourrir le rêve de devenir humain en accompagnant une petite fille dans ses devoirs, et "Equilibrium", un film dans lequel une IA façonne le destin d'une personne dès sa naissance ! On verra point par point la part sombre et lumineuse que l'IA projette sur le paysage éducatif.

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7 septembre - "Les chatbots en éducation 2.0 : comment ça marche ?" 

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7 septembre - "Les chatbots en éducation 2.0 : comment ça marche ?" 

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Intervention : Un Chatbot comme tuteur de cours

Participation à la journée thématique "Les chatbots en éducation 2.0 : comment ça marche ?" à Technofutur TIC

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Le service d'Ingénierie Pédagogique et du Numérique éducatif participe à Can Tho au Vietnam  à la co-construction du projet "Développement d'un écosystème numérique au service d'un apprentissage innovant et créatif tout au long de la vie au Vietnam" initié par l'AUF.

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23 septembre au 8 octobre - Mission à Madagascar

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23 septembre au 8 octobre - Mission à Madagascar

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Service / FPSE - Ingénierie pédagogique et numérique éducatif

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Deux membres du Service d'Ingénierie Pédagogique et du Numérique Éducatif (IPN), en collaboration avec la Cellule Facultaire de Pédagogie Universitaire (CFPU), ont récemment effectué un voyage de deux semaines à Madagascar, visant à dispenser des formations pour renforcer les compétences universitaires et numériques de leurs partenaires malgaches. Dans le cadre de deux missions d'aide au développement, Karim Boumazguida, Chargé de cours dans le service IPN et Adjoint pédagogique principal à la CFPU, ainsi que Sarah Descamps, Chercheuse dans le service IPN, se sont rendus successivement à Tuléar et à Diégo-Suarez.

Une première mission à Tuléar

La première mission s'est déroulée à Tuléar, au sein de l' Institut Halieutique et des Sciences Marines (IHSM) de l' Université de Toliara. L'objectif principal de cette mission était de préparer la mise en œuvre d'un certificat en sciences de la mariculture, soutenu par ARES. Les destinataires de cette formation étaient les enseignants-chercheurs de l'IHSM, accompagnés par Igor Eeckhaut, Docteur en Sciences Biologiques et chargé de cours à l'Université de Mons.

Au programme de cette mission, une série de sessions visant à renforcer les compétences pédagogiques des participants : Introduction aux MOOC (Massive Open Online Courses), Découverte de la plateforme UMOOC et des fonctionnalités de MOODLE, Scénarisation des apprentissages et de la formation à distance, Création d'un studio d'enregistrement, ou encore la Conception de capsules vidéo.

En parallèle de ces formations, des temps de travail et de réflexion ont été consacrés au futur certificat en sciences de la mariculture, ainsi qu'à la mise en place d'un studio d'enregistrement de capsules vidéo au sein de l'IHSM.

En dehors des sessions de travail, l'équipe a eu l'opportunité de découvrir la région notamment lors de la visite de la réserve des baobabs à Ifaty et du Musée de la Mer de l'IHSM.

Une deuxième mission à Diégo-Suarez

La deuxième mission a eu lieu à l'Université d'Antsiranana, dans le cadre du projet HayKa, visant à renforcer la formation doctorale à Madagascar. Cette mission a duré une semaine et avait pour objectif de former deux groupes distincts : les encadrants de thèse et les P.A.T (personnels administratifs et techniques). L'équipe de Mons s'est davantage occupée de la formation des P.A.T.

Le contenu de la formation à couvert divers aspects essentiels des compétences des PAT : Rédaction d'e-mails adaptés et prise de notes, Rédaction de synthèses et de résumés, Protection des données personnelles sensibles, Inclusion et accessibilité à l'environnement numérique ou encore la Création de supports de communication efficace.

Cette mission a également offert l'occasion de présenter la Charte de Diversité et du Genre du projet HayKa, soulignant l'importance de l'inclusivité dans l'éducation supérieure.

Les institutions impliquées dans cette mission étaient nombreuses : l'Université d'Antsiranana, Université d'Antananarivo, Université de Fianarantsoa, Université de Mahajanga, Université de Toliara, Université Catholique de Madagascar, Institut de Recherche pour le Développement et Université Montpellier.

En dehors des sessions de formation, l'équipe a exploré la beauté de Madagascar en visitant des lieux emblématiques tels que le Tsingy Rouge et son parc, ainsi que la Mer d'Émeraude.

Avant de partir

Avant de retourner en Belgique, une dernière visite au Lemurs Park, situé près d'Antananarivo, a permis de découvrir la faune unique de Madagascar.

Une mission enrichissante !

Ces deux missions de formation ont représenté une opportunité précieuse pour renforcer les partenariats avec Madagascar et s'enrichir de la diversité culturelle, tout en contribuant au développement de l'enseignement supérieur malagasy.

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Mission à Madagascar de Tuléar à Diego Suarez - Service / FPSE - Ingénierie pédagogique et numérique éducatif

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Deux membres du Service d'Ingénierie Pédagogique et du Numérique Éducatif (IPN), en collaboration avec la Cellule Facultaire de Pédagogie Universitaire (CFPU), ont récemment effectué un voyage de deux semaines à Madagascar, visant à dispenser des formations pour renforcer les compétences universitaires et numériques de leurs partenaires malgaches.

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4 octobre - Journée d'intégration du NUMEFA

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4 octobre - Journée d'intégration du NUMEFA

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Le mercredi 4 octobre, nous avons accueilli les 26 participants du certificat NUMEFA. Ils intègrent la promotion Clarke !

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8 octobre - 16 octobre - Montréal Connecte - Printemps numérique - Montréal

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8 octobre - 16 octobre - Montréal Connecte - Printemps numérique - Montréal

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17 octobre - séminaire "Sobriété numérique : un engagement collectif pour réussir la transition" à Dijon

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17 octobre - séminaire "Sobriété numérique : un engagement collectif pour réussir la transition" à Dijon

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organisée par Eduter Ingénierie à L'Institut Agro Dijon.

Intervention "La sobriété numérique, comment s’emparer de cet enjeu éducatif"

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Intervention : LUDOVIA#NumeriGame : découvrir les concepts clefs du numérique éducatif

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7 novembre - Webinaire de lancement STEAMagine

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7 novembre - Webinaire de lancement STEAMagine

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Ce mardi 7 novembre, le service IPN était présent pour lancer le projet STEAMagine et présenter les 5 activités (valise pédagogique, formation, communauté de pratique, accompagnement et évènement). Une belle collaboration avec l'EduLAB, Interface3.Namur, For'J et Kodo !

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9 Novembre - Forum du Pôle Hainuyer - Mons

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9 Novembre - Forum du Pôle Hainuyer - Mons

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IA et Education - Evaluer avec l'IA

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13 novembre - Intervention lors de la Chaire Altissia à l'UCL 

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13 novembre - Intervention lors de la Chaire Altissia à l'UCL 

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15 novembre - AI & Education : freins et leviers - COP

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15 novembre - AI & Education : freins et leviers - COP

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Ce jeudi, Pauline a présenté "𝘓𝘦𝘴 𝘤𝘩𝘢𝘵𝘣𝘰𝘵𝘴 𝘦𝘯 𝘦́𝘥𝘶𝘤𝘢𝘵𝘪𝘰𝘯 2.0 : 𝘤𝘰𝘮𝘮𝘦𝘯𝘵 𝘤̧𝘢 𝘮𝘢𝘳𝘤𝘩𝘦 ?", le travail issu de la collaboration entre Océane Deruwé, Audrey Kumps et Cédric Floquet, à TechnocITé dans le cadre d'une journée spéciale dédiée à l'IA dans l'enseignement.

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L’épisode 4 – Le Numérique Responsable accueille Sarah Descamps pour parler éducation à la sobriété numérique

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Sobriété numérique

Bonjour Sarah, je suis ravi de te rencontrer. C'est à nouveau pour moi une rencontre initiée par les réseaux sociaux puisque c'est le Professeur Bruno De Lièvre qui a réagi à mon article avec Anne-Sophie Aberi-Moska et qui me proposait de te rencontrer. Je suis donc très heureux de croiser à nouveau une Wallonne éprise de Numérique Responsable.

Avant de nous en dire plus sur ton activité, pourrais-tu te présenter brièvement?

Sarah: "Bonjour Fabian, je suis également enchantée de pouvoir échanger avec toi. Je suis actuellement assistante de recherche et doctorante à l'Université de Mons, au sein du service d'Ingénierie Pédagogique et du numérique éducatif, justement, dirigé par le Professeur Bruno De Lièvre. Concernant mon parcours de formation, j'ai commencé par obtenir un bachelier pour devenir enseignante dans le secondaire inférieur, avec une orientation en histoire, géographie et sciences sociales.

Ensuite, j'ai poursuivi mes études en obtenant un master en sciences de l'éducation, avec une finalité en technologie éducative. Durant cette période, j'ai eu l'opportunité de m'impliquer dans diverses activités de recherche. J'ai notamment contribué à des projets liés à la réforme du Pacte pour un enseignement d'excellence, visant à intégrer l'éducation par le numérique et à développer les compétences numériques.

De plus, j'ai participé à d'autres projets de recherche en collaboration avec des partenaires internationaux, notamment au Liban et actuellement à Madagascar. En parallèle de mes activités de recherche, je réalise une thèse de doctorat. Celle-ci porte sur le développement de la protection de l'environnement en tant que compétence numérique, ainsi que sur l'éducation à la sobriété numérique."

Sarah: "En effet, ma trajectoire académique m'a guidée vers le Numérique Responsable.

Comme je le disais, lors de mon master en sciences de l'éducation, j'ai choisi de me concentrer sur les technologies éducatives. J'ai également effectué des recherches sur le développement des compétences numériques. En parallèle, j'ai suivi des cours axés sur l'éducation relative à l'environnement, ce qui m'a incitée à réfléchir à des dispositifs d'apprentissage liés au développement durable. Cette réflexion a débuté pendant ma formation et s'est développée grâce à ma participation aux recherches du Consortium Sciences humaines.

Professionnellement, j'ai été confrontée aux défis associés à ces deux transitions dans le secteur éducatif, à savoir la transition numérique et la transition écologique. C'est ainsi que j'ai souhaité les réunir dans le cadre de ma thèse. Cette envie est le résultat d'une part de mon intérêt personnel pour les technologies et les questions environnementales, et d'autre part de la prise de conscience que ces deux transitions peuvent être en opposition, car l'usage excessif des technologies numériques a un impact significatif sur l'environnement.

De plus, dans le cadre de mes activités professionnelles, j'avais pour tâche d'identifier des dispositifs d'apprentissage visant à développer les compétences numériques. Parmi ces compétences numériques, la protection de l'environnement était présente, et en 2019, il y avait encore peu de ressources disponibles à ce sujet. C'est pourquoi j'ai décidé de m'intéresser au Numérique Responsable sous un angle éducatif et plus particulièrement à éduquer à la sobriété numérique."

J'ai l'impression que l'on va un step plus loin? Qu'entends-tu par "sobriété numérique"? Est-ce plus fort que le Numérique responsable?

Sarah: "C'est une excellente question. Alors, je ne dirais pas qu'il s'agit d'un concept plus fort, mais que la sobriété numérique complète le Numérique Responsable.

Le Numérique Responsable vise à encourager une utilisation des technologies de manière éthique, durable et respectueuse de l'environnement. Elle implique aussi bien des aspects sociaux qu'environnementaux. Cela inclut des pratiques telles que la réduction de la consommation d'énergie, la gestion des déchets électroniques ou encore la protection des données personnelles, etc."

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La sobriété numérique intègre les principes du Numérique Responsable mais elle pousse les utilisateurs à repenser leur relation aux technologies numériques.

Sarah Descamps, assistante de recherche et doctorante à l'Université de Mons

"La sobriété numérique quant à elle va au-delà de la responsabilité. Derrière la sobriété numérique, il y a le fait de comprendre l'impact du numérique sur l'environnement et d'agir pour réduire cet impact. La sobriété numérique encourage une utilisation plus réfléchie et plus modérée des TIC (Technologie de l'Information et de la Communication, ndlr). Cela signifie que l'on cherche à minimiser l'impact environnemental et social du numérique en réduisant la surconsommation, en évitant les usages inutiles, et en favorisant la durabilité des produits et services numériques. Il s'agit d'une approche qui prône la qualité sur la quantité, la simplicité sur la surcharge d'informations, et la réduction de l'empreinte environnementale du numérique.

La sobriété numérique intègre les principes du Numérique Responsable, mais elle pousse les utilisateurs à repenser leur relation aux technologies numériques, en visant la réduction de la consommation et la préservation de l'environnement."

Sarah: "Je pense, qu'en général, les Wallons ne sont pas suffisamment informés sur les enjeux liés au numérique responsable et à la sobriété numérique. La plupart des gens n'ont pas conscience de l'impact considérable que le numérique a sur l'environnement. Il y a souvent cette image simplifiée d'un "cloud" ou d'un "nuage", sans réelle compréhension des infrastructures qui sont sollicitées lors de nos activités en ligne, comme les data centers ou bien les réseaux. De plus, on sous-estime souvent l'empreinte écologique de la production et de la fin de vie des outils numériques. En comparaison, des problématiques environnementales plus visibles, telles que les déchets plastiques, suscitent généralement une plus grande conscientisation.

Bien que l'on commence à voir apparaître des reportages et des informations dans les médias wallons concernant ces questions, le grand public n'a pas encore pris pleinement conscience de l'importance de la sobriété numérique, que ce soit en tant qu'utilisateur ou en tant que consommateur de produits numériques.

Concernant l'éducation, la situation est assez similaire. L'enseignement de la sobriété numérique est encore relativement peu répandu, et il est probable que je fasse partie des premières à m'intéresser activement à cette dimension éducative.

Il nous reste donc du chemin à parcourir dans la sensibilisation. Mais je reste optimiste quant au fait que, grâce à des initiatives éducatives, de sensibilisation, de diffusion de l'information, nous pourrons progressivement changer les mentalités et encourager des comportements plus responsables vis-à-vis du numérique. Il y a d'ailleurs l'Institut du Numérique Responsable belge avec Olivier Vergeynst, avec qui tu as pu échanger, qui communique beaucoup auprès du grand public."

Sarah: "En effet, lors de mes conférences, j'aborde souvent le concept de "Rendre visible l'invisible" pour sensibiliser à l'impact du numérique. Ce concept repose sur l'idée que de nombreux aspects de notre utilisation du numérique, tels que la consommation d'énergie, les émissions de gaz à effet de serre ou encore la production de déchets électroniques, sont souvent cachés ou invisibles pour l'utilisateur moyen. Cela signifie que nous pouvons facilement ignorer l'empreinte écologique réelle de nos activités numériques.

Pour "Rendre visible l'invisible", je pense qu'il faut privilégier les éléments visuels, tels que des infographies, des diagrammes et des schémas, qui permettent de rendre ces aspects invisibles plus tangibles et compréhensibles pour le grand public. Par exemple, j'utilise fréquemment l'analyse du cycle de vie numérique pour décomposer le processus complet de production, d'utilisation et de fin de vie des produits et services numériques. Cela inclut l'extraction des matières premières, la fabrication des appareils, l'utilisation d'énergie pour alimenter les serveurs et les dispositifs, ainsi que la gestion des déchets électroniques. En visualisant ces étapes de manière claire, nous pouvons mieux comprendre comment nos actions numériques ont un impact sur l'environnement tout au long de ce cycle de vie.

L'importance d'utiliser des éléments visuels, comme les infographies, réside dans le fait qu'ils facilitent la communication complexe de données et de concepts. Ils permettent de rendre l'information plus accessible pour le public. En montrant de manière visuelle l'impact environnemental du numérique, nous pouvons encourager une prise de conscience plus profonde et des comportements plus responsables."

Sarah: "Je pense qu'il est essentiel de reconnaître que le numérique peut être à la fois une source de problèmes environnementaux et de solutions pour la protection de l'environnement.

D'une part, le numérique a un impact environnemental négatif, comme je le mentionnais précédemment. D'autre part cependant, le numérique peut également jouer un rôle positif dans la transition écologique. Par exemple, il permet la mobilisation citoyenne grâce aux réseaux sociaux, la création de réseaux de producteurs locaux grâce à des applications dédiées, la réduction du gaspillage alimentaire grâce à des applications spécifiques ou encore une gestion plus efficace de l'énergie grâce à des outils de suivi et de contrôle.

Il est donc crucial de montrer aux jeunes que des solutions existent pour atténuer l'impact environnemental du numérique et promouvoir des pratiques plus durables. L'objectif est de les sensibiliser sans les culpabiliser et d'atténuer l'aspect anxiogène que peuvent provoquer les problématiques environnementales.

Pour sensibiliser les jeunes, je préconise de partir des usages numériques répandus à leur âge comme le streaming vidéo, les réseaux sociaux, les jeux vidéo, etc... plutôt que de leur parler d'usages qui ne les concernent pas. Ainsi, cela favorisera une transition vers des pratiques numériques plus respectueuses de l'environnement."

Sarah: "En effet, la sensibilisation et l'éducation des jeunes est une solution essentielle et je pense qu'il est aussi important que les acteurs de l'éducation s'emparent de cette problématique comme ils ont pu le faire avec le numérique et le développement durable.

C'est pour cela que j'ai conçu le guide pédagogique EducoNetImpact. Ce guide est spécialement conçu pour les enseignants et comprend plusieurs éléments:

Un parcours d'autoformation pour acquérir des connaissances sur l'impact du numérique sur l'environnement et sur l'éducation à la sobriété numérique.

Des séquences d'apprentissage "clé en main" pour les élèves de 6 à 15 ans.

Des fiches pour susciter le questionnement: ces fiches abordent différentes thématiques liées à l'impact des technologies sur l'environnement, comme les smartphones, les flux vidéo, les jeux vidéo ou encore les réseaux sociaux. Elles ont pour objectif de stimuler la réflexion des jeunes et à les sensibiliser aux conséquences de leurs comportements numériques.

Un référentiel rassemblant les savoirs, savoir-faire et compétences nécessaires pour enseigner cette thématique.

Un label de sobriété numérique pour l'éducation qui vise à encourager les établissements scolaires à s'impliquer davantage dans l'éducation à la sobriété numérique aussi bien dans leur gouvernance que dans leur enseignement ou encore dans leurs usages du numérique plus responsables."

Lors de mes précédents articles sur le sujet, on a abordé des gestes que nous devrions tous avoir, comme par exemple:

Vider sa boîte mail ou ne plus transmettre de mails avec pièce jointe

Privilégier le wifi à la 4G/5G

Penser au recyclage de son pc/smartphone

...

Penses-tu à d'autres choses, à de nouvelles idées faciles à mettre en place dans notre quotidien?

Sarah: "En effet, en plus des gestes que tu as mentionnés, il existe d'autres bonnes pratiques faciles à intégrer dans notre quotidien pour promouvoir une posture de sobriété numérique. L'une de ces approches est la "règle des 5 R". Voici comment elle fonctionne:

1. Refuser l'achat de matériel ou de services numériques quand vous le pouvez: avant d'acquérir un nouvel appareil ou un service en ligne, réfléchissez si c'est réellement nécessaire. Souvent, il est possible de s'en passer ou de trouver des alternatives plus durables.

2. Réduire sa consommation de biens digitaux au strict minimum: limitez votre utilisation de gadgets numériques, d'applications et de services en ligne à ce qui est essentiel. Évitez la surconsommation numérique.

3. Réparer vos équipements en priorisant les artisans de proximité: plutôt que de jeter un appareil défectueux, cherchez des personnes proches de chez vous qui peuvent le réparer. Cela prolonge la durée de vie de vos équipements et réduit la quantité de déchets électroniques.

4. Réutiliser tout ce qui peut l'être: plutôt que de jeter des équipements obsolètes, envisagez de les réutiliser d'une manière nouvelle. Par exemple, un ancien smartphone peut servir à un autre membre de votre famille.

5. Recycler correctement ce qui ne peut pas être réutilisé: si un appareil est en fin de vie, assurez-vous de le recycler de manière responsable en le déposant dans un centre de recyclage approprié comme Recupel .

J'ajouterai qu'il est aussi possible d'adopter un comportement de "détox numérique", qui encourage à réduire la dépendance aux écrans et à rééquilibrer notre relation avec la technologie. Cela peut inclure des pratiques telles que la réduction du temps passé sur les réseaux sociaux, la limitation de la consultation constante des e-mails, et la redécouverte d'activités en plein air et de contacts sociaux en personne. Cette démarche s'intègre complètement à une démarche de sobriété numérique."

J'ai une dernière question. Tu es donc doctorante, on sent la connaissance approfondie sur le sujet ... As-tu des contacts avec le monde politique pour faire changer les choses?

Sarah: "En Belgique, pas encore, pour l'instant, mes contacts sont principalement dans le secteur éducatif et académique par exemple au sein de mon université, l'université de Mons. J'ai aussi pu faire des interventions à l'Eurometropolitan e-Campus de Tournai, participer au Salon SETT à Namur ou encore contribuer à un carnet Repères du Conseil Supérieur d'Education aux Médias.

En revanche, en France, j'ai eu l'opportunité d'interagir avec le monde politique. J'ai participé à une table ronde organisée par le ministère de l'Éducation français lors du salon Educatech. Cette table ronde réunissait des membres du ministère ainsi que des hauts fonctionnaires. À la suite de cette intervention, des représentants du ministère français m'ont sollicitée pour intervenir en vue de la création d'un programme de formation."

Je te remercie infiniment pour le temps consacré à cette interview très enrichissante et te souhaite bonne continuation dans tes recherches, tes projets d'implémentation de ces idées à l'étranger.

Sarah: "Merci beaucoup, Fabian. C'était un plaisir de discuter de ces sujets avec toi. Je te remercie pour cette opportunité."

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Le Numérique Responsable - Episode 4 - Private Banking CBC

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Interview d'e Sarah Descamps, assistante de recherche et doctorante au sein du service Ingénierie Pédagogique et du numérique éducatif à l'Université de Mons.

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17 novembre -  Carrefour de l'Innovation pédagogique au salon Educatech Expo.

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Atelier : Sensibiliser à l’impact du numérique sur l’environnement avec EducoNetImpact

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19-22 novembre - Formation des experts associés à l'IH2EF

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15-17 novembre / Colloque AUPTIC.23 à Caen 

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En collaboration avec Céline Colas de Kodo Wallonie, le service IPN a proposé une activité intitulée "Créons notre plante connectée !" à des enfants de 9 à 12 ans.

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Information sur le doctorat et présentation du dispositif facultaire d'accompagnement des mémoires.

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22 novembre - Soirée de rencontres des professionnels de la FPSE

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Le NUMEFA était représenté à la soirée de la Formation Continue ce lundi 11 décembre à la plaine de Nimy.

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Le projet STEAMagine est en route! La première formation "test" a eu lieu ces 5 et 12 décembre chez notre partenaire, l'EduLAB. Une équipe de formation et d'enseignants référents y ont participé pour fournir un retour réflexif à l'équipe.

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Le samedi 16 décembre, Sarah Descamps et Pauline Marchal ont proposé une activité intitulée "Information et débat sur Chat GPT, son utilisation, ses avantages et inconvénients, ses limites, son intérêt (ou pas) pour l’animation, la formation, etc." aux cadres (adultes bénévoles de la structure de soutien aux unités) de la fédération "LES SCOUTS".