# data[].attributes.body
課程主題：禁忌
授課年段：四~六年級
課程目標：探索生活、覺察事務及環境的特性
實施總節數：20節
學生的優勢能力在哪裡？
音樂動作、舞蹈、體育、操作
我為什麼要選定這個發表類型？肢體能力、操作能力不錯

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請將每一個教學點子摘錄成7~14個字

# data[].attributes.subject
請將每一個教學點子摘錄成7~14個字

# data[].attributes.body
請用以下格式書寫
(透過….素材/方法/策略/活動/組織圖)+動詞+"受詞 "
並預估時數

例如
利用觀點圖表模擬"不同角色想法"(30分鐘)
進行實地'訪談收集"不同族群的意見"(50分鐘)
透過swot圖表分析"社區改造的優劣勢"(20分鐘)
使用某文本探討".....的原因"(15分鐘)

利用學習單.找出生活污水的來源並估測每人每日污水排放量(15分鐘)

利用分鏡圖安排"微電影的主題與主畫面"(50分鐘)
觀看水寶寶說故事影片，說出污水對老街溪周邊居民和生態的影響(1節)
透過估算午餐前個人一次洗手用水量及秒數，實測實際用水量(30分鐘)
透過洗手時間活動、類推每日每人洗澡用水量及如何省水。(鼓勵回家完成，下一堂課分享實際操作結果/省水方案)

# data[].attributes.headline
同理老街溪的生物(動植物)、居民、新榮的學生、廢水自己(擬人)對於老街溪環境的感受

# data[].attributes.subject
同理老街溪的生物(動植物)、居民、新榮的學生、廢水自己(擬人)對於老街溪環境的感受

# data[].attributes.body
學生能感知汙水對老街溪生態、居民及學生的影響

# data[].attributes.headline
步驟1-1:決定表現任務能力類型

# data[].attributes.subject
步驟1-1:決定表現任務能力類型

# data[].attributes.body
1. 將課程想要培養的能力線截圖(⌨️window鍵+shift+s)

2. 一個能力積木一張帖子

3. 寫出這個積木方塊要做的事

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覺察日常生活浪費的資源與清潔劑的使用

# data[].attributes.subject
覺察日常生活浪費的資源與清潔劑的使用

# data[].attributes.body
學生能覺察家庭汙水平均排放量

能以公升或毫升為單位，進行實測和估測。

學生能覺察個人產生的廢水量

能練習二位數除以一位數、三位數除以一位數的應用問題。

學生能覺察不同清潔劑對水質的影響

能以公升或毫升為單位，進行實測和估測。

# data[].attributes.headline
步驟1-2擬定能力線之學習目標

# data[].attributes.subject
步驟1-2擬定能力線之學習目標

# data[].attributes.body
寫在帖子下方的描述區

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反省自己的行為對水環境的影響

# data[].attributes.subject
反省自己的行為對水環境的影響

# data[].attributes.body
學生能反思個人用水行為對老街溪生態及環境的影響

學生能分析不同淋浴時間和盆浴哪一個用水多

水利局數據人均使用水量是２８０公升

學生能用水利局數據結合礦泉水瓶，計算需要幾瓶礦泉水（公升、毫升的水瓶）

素材：水單
看度數比較兩次水單的度數

# data[].attributes.body
反思兩次水單度數，換算一個人省多少水

學生能從日常生活提出愛水惜水的方法並具體實踐

唱兩首歌的淋浴

# data[].attributes.headline
步驟1-3決定表現任務呈現類型

# data[].attributes.subject
步驟1-3決定表現任務呈現類型

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學生能夠找出解決衝突的更好方法

# data[].attributes.subject
學生能夠找出解決衝突的更好方法

# data[].attributes.headline
步驟二:根據表現任務設計以終為始的設計課程細節

# data[].attributes.subject
步驟二:根據表現任務設計以終為始的設計課程細節

# data[].attributes.headline
步驟1-1:決定表現任務能力類型

# data[].attributes.subject
步驟1-1:決定表現任務能力類型

# data[].attributes.body
1. 將課程想要培養的能力線截圖(⌨️window鍵+shift+s)(Chromebook: Shift+Ctrl+顯示視窗鍵)

2. 一個能力積木一張帖子

3. 寫出這個積木方塊要做的事

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請填入選用能力線的輸入語法與結果

# data[].attributes.subject
請填入選用能力線的輸入語法與結果

# data[].attributes.body
課程探究的重點：
『阿美族和自然生態的關係』
『探究解決或達到___的方法  』
『探究____的變遷或原因 』：探究延續阿美族聚會所的功能及演變

# data[].attributes.body
這是一個花蓮縣小學老師要設計的探究延續阿美族文化的方法的課程。課程內容可以包括以下步驟：

1. 同理與感知：透過故事、影片或圖片等方式，讓學生了解阿美族人的歷史、文化和生活，讓學生對阿美族文化產生共鳴和感受。

2. 解析與回顧：透過討論和分析，讓學生對阿美族文化的核心價值和意義進行探究，例如「尊重自然」、「強調群體意識」、「珍惜人與自然的關係」等。

3. 多角度觀察：從不同的角度來看待阿美族文化，例如從歷史、藝術、文學、音樂等不同方面，讓學生了解阿美族文化的多元性和豐富性。

4. 多種描繪方式：透過繪畫、攝影、錄影等方式，讓學生自由地表達對阿美族文化的理解和感受，並展示出學生的創造力和想像力。

這樣的課程可以幫助學生深入了解和體驗阿美族文化，增強學生的文化認同感和對不同文化的理解與尊重。 [1]

# data[].attributes.headline
我們的決定：請截圖積木，新增或調整積木內容(動詞+受詞)

# data[].attributes.subject
我們的決定：請截圖積木，新增或調整積木內容(動詞+受詞)

# data[].attributes.body
你是一個台灣花蓮縣的小學老師，要設計一個課程，帶學生探究  『____和____的關係（影響）』『探究解決或達到___的方法  』『探究____的變遷或原因 』。寫出課程內容，須包含設定有回顧某個事件、覺察自我、反思自我、調整自我。

# data[].attributes.body
你是一個台灣花蓮縣的小學老師，要設計一個課程，帶學生探究  『阿美族族群和永續文化的關係（影響）』『探究延續阿美族文化的方法  』『探究阿美族族群遷徙的變遷或原因 』。寫出課程內容，同理與感知某個事件或族群、解析與回顧事件、使用多的不同視角看待事件或族群、用不同描繪方式敘述整體事件。

# data[].attributes.body
你是一個台灣花蓮縣的小學老師，要設計一個課程，帶學生探究  『___和___的關係（影響）』/『探究解決或達到___的方法  』/『探究____的變遷或原因 』。寫出課程內容，須包含設定倡議目標、規劃倡議方案、進行公開說服、實行資源整合與動員、進行評估與反饋。

# data[].attributes.body
你是一個台灣花蓮縣的小學老師，要設計一個課程，帶學生探究  『____和____的關係（影響）』『探究解決或達到___的方法  』『探究____的變遷或原因 』。寫出課程內容，需要有同理並觀察某些族群需求，界定此族群面臨的問題、為這個族群尋找創意發想解決方法、製作原型、試行評估。

# data[].attributes.body
你是一個台灣花蓮縣的小學老師，要設計一個課程，帶學生探究  『＿＿和＿＿的關係（影響）』『探究解決或達到___的方法  』『探究____的變遷或原因 』。寫出課程內容，須包含界定問題、提出假說、研究設計、資料分析、形成結論。

# data[].attributes.body
你是一個台灣花蓮縣的小學老師，要設計一個課程，帶學生探究  『＿＿和＿＿的關係（影響）』『探究解決或達到___的方法  』『探究____的變遷或原因 』。寫出課程內容，須包含設定辯論主題、蒐集相關文獻、發展論證大綱、反駁相反之論證。

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學習目標：

# data[].attributes.body
我
是
分
隔
線

# data[].attributes.body
語法:
完成一個探究(主題)並用(表現類型ex: 四格漫畫)發表，學生需要那些技能與哪些步驟?
例如:
完成一個探究(我阿美族我驕傲課程)並用(四格漫畫)發表，學生需要那些技能與哪些步驟

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
完成一個探究(我阿美族我驕傲課程)並用(四格漫畫)發表，學生需要那些技能與哪些步驟

探究主題：我阿美族我驕傲課程

四格漫畫主題：阿美族傳統文化的重要性

學生需要的技能：

1.資訊搜尋能力：學生需要運用網路、圖書館等資源，搜尋與阿美族文化相關的資料，以深入了解阿美族的傳統文化。

2.漫畫繪製技巧：學生需要具備基本的漫畫繪製技巧，例如人物、場景、構圖等，才能將自己的想法與理念透過漫畫表現出來。

3.溝通表達能力：學生需要善於溝通表達，以清晰明瞭的方式，將自己的想法傳達給觀眾。

步驟：

1.選定主題：學生需要先選定自己想探究的阿美族文化主題，例如阿美族的飲食文化、婚禮習俗等。

2.資料蒐集：學生需要運用資訊搜尋能力，蒐集相關的資料，例如文獻、照片、影片等，以深入了解阿美族的傳統文化。

3.撰寫劇本：學生需要撰寫一個簡單的劇本，描述自己想呈現的故事情節，例如一個阿美族祭典的場景。

4.繪製漫畫：學生需要運用漫畫繪製技巧，將自己的故事情節透過漫畫表現出來，例如繪製四格漫畫。

5.發表作品：學生需要善用溝通表達能力，將自己的作品發表給觀眾，例如透過展覽、報告等方式，讓觀眾了解阿美族的傳統文化，以及學生自己的創意與想法。

以上就是學生需要的技能與步驟，透過這樣的學習，不僅可以深入了解阿美族的傳統文化，更可以提升自己的創作、表達能力，展現出自己的驕傲與自信。

# data[].attributes.attachment_link.description
This is a conversation between a human and a GPT-3 chatbot. The human first asks: 完成一個探究(我阿美族我驕傲課程)並用(四格漫畫)發表，學生需要那些技能與哪些步驟. The GPT-3 chatbot then responds: 探究主題：我阿美族我驕傲課程 四格漫畫主題：阿美族傳統文化的重要性 學生需要的技能： 1.資訊搜尋能力：學生需要運用網路、圖書館等資源，搜尋與阿美族文化相關的資料，以深入了解阿美族的傳統文化。 2.漫畫繪製技巧：學生需要具備基本的漫畫繪製技巧，例如人物、場景、構圖等，才能將自己的想法與理念透過漫畫表現出來。 3.溝通表達能力：學生需要善於溝通表達，以清晰明瞭的方式，將自己的想法傳達給觀眾。 步驟： 1.選定主題：學生需要先選定自己想探究的阿美族文化主題，例如阿美族的飲食文化、婚禮習俗等。 2.資料蒐集：學生需要運用資訊搜尋能力，蒐集相關的資料，例如文獻、照片、影片等，以深入了解阿美族的傳統文化。 3.撰寫劇本：學生需要撰寫一個簡單的劇本，描述自己想呈現的故事情節，例如一個阿美族祭典的場景。 4.繪製漫畫：學生需要運用漫畫繪製技巧，將自己的故事情節透過漫畫表現出來，例如繪製四格漫畫。 5.發表作品：學生需要善用溝通表達能力，將自己的作品發表給觀眾，例如透過展覽、報告等方式，讓觀眾了解阿美族的傳統文化，以及學生自己的創意與想法。 以上就是學生需要的技能與步驟，透過這樣的學習，不僅可以深入了解阿美族的傳統文化，更可以提升自己的創作、表達能力，展現出自己的驕傲與自信。

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AI語法_指定事項(佩君)

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AI語法_指定事項(佩君)

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你是一個台灣花蓮縣的小學老師，要設計一個課程，帶學生探究  『探究延續阿美族聚會所的功能及演變   』。寫出課程內容，同理與感知某個事件或族群、解析與回顧事件、使用多的不同視角看待事件或族群、用不同描繪方式敘述整體事件。

課程名稱：探究延續阿美族聚會所的功能及演變

年級：小學四年級

學科：社會

時間：4 堂課（每堂課 50 分鐘）

課程目標：

1. 了解台灣原住民族文化的多樣性，認識阿美族的聚會所與其功能。

2. 探究阿美族聚會所的演變與變遷，理解文化的多元性與變遷性。

3. 學習使用不同的視角看待事件或族群，並以不同的方式表達所學知識。

課程內容：
第一堂課：同理與感知某個事件或族群

1. 開始課程前，老師先播放一段影片，讓學生感受到阿美族聚會所的文化氛圍。

2. 學生觀看影片後，老師請他們分享他們的感受與想法。

3. 老師引導學生認識阿美族，介紹其文化特色，讓學生更深入了解阿美族文化。

4. 學生進行小組討論，分享對於阿美族聚會所的看法與想法。

第二堂課：解析與回顧事件

1. 老師引導學生回憶前一堂課所學的內容，並提問學生對於阿美族聚會所的功能有哪些了解。

2. 老師講解阿美族聚會所的歷史與演變，讓學生了解其功能及其變遷。

3. 學生分組進行小研究，收集相關資料，並就聚會所的演變進行討論。

第三堂課：使用多的不同視角看待事件或

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學習目標：

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學習目標：

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學習目標：

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學習目標：

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請新增帖子留下回饋或提問

# data[].attributes.subject
請新增帖子留下回饋或提問

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對應學生圖像的什麼？
年級之間銜接甚麼能力？

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AI語法_指定事項(鳳英)

# data[].attributes.subject
AI語法_指定事項(鳳英)

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完成一個探究阿美族遷徙文化並用(歌舞戲劇表演)發表需要學生具備多項技能，以下是建議的步驟和技能：

步驟：

1. 研究阿美族遷徙文化：了解阿美族的遷徙歷史、文化傳承、儀式和舞蹈。

2. 設計演出計畫：考慮使用歌舞或戲劇等表演形式，選擇舞蹈或戲劇的題材和故事情節。

3. 編排舞蹈或戲劇：將所選舞蹈或戲劇進行編排，包括動作、舞步、音樂和服裝等。

4. 排練：確定演出時間和場地，進行排練。

5. 發表演出：將所編排的舞蹈或戲劇進行演出。

技能：

1. 研究能力：學生需要具備研究阿美族遷徙文化的能力，包括搜集相關資料、閱讀文獻和訪問相關人士等。

2. 藝術技能：學生需要具備一定的藝術技能，包括舞蹈或戲劇的基本知識、表演技巧和音樂基礎等。

3. 團隊合作能力：學生需要具備與他人合作的能力，包括協調彼此的動作和表演、分工合作等。

4. 策劃能力：學生需要具備一定的策劃能力，包括設計演出計畫、編排演出和排練等。

參考資料：

[1] "年祭歌舞隨著部落差異而有所出入，大體而言，南部海岸地區的阿美族其祭儀歌舞隊形與舞步變化較多，樂舞形態較為傳統，其中港口部落（Makotaay）可為代表；而縱谷區的年祭歌舞變化性較少，傳統舞步與動作變化較少，祭儀樂舞受到外來影響的鑿痕也較深 ..." [1]

# data[].attributes.body
我的語法：「你是一個台灣花蓮縣的小學老師，要設計一個課程，帶學生探究  『阿美族和自然生態的關係（影響）』。寫出課程內容，同理與感知某個事件或族群、解析與回顧事件、使用多的不同視角看待事件或族群、用不同描繪方式敘述整體事件。」

chatGPT：
好的，以下是我為這個課程所設計的內容：

一、課程目標：
1.了解阿美族的文化背景和自然環境對其社會和生活的影響。
2.了解生態系統和自然資源在阿美族社區的重要性。
3.透過學習、感知、解析和回顧，了解不同視角看待事件或族群的重要性。
4.透過創造性的方式，使用不同的描繪方式敘述整體事件。

二、教學內容：
1.介紹阿美族的文化和傳統，包括他們的信仰、生活方式、飲食習慣等等。
2.探究阿美族和自然環境之間的聯繫，包括他們如何使用自然資源、如何保護生態系統等等。
3.介紹花蓮縣阿美族的社區和他們所面臨的挑戰，例如土地利用、資源保護和文化傳承等等。
4.引導學生使用多個不同的視角看待事件或族群，例如從社會、經濟、環境、文化和政治等角度。
5.透過創造性的方式，例如繪畫、攝影和寫作，讓學生描繪整體事件或族群。

三、教學方法：
1.透過問題解決和探究學習，讓學生能夠主動參與和發揮創造性。
2.使用影片、圖片和實地考察等豐富的教學資源，幫助學生更好地理解阿美族和自然環境之間的關係。
3.鼓勵學生從多個不同的角度思考和分析事件或族群，以深入了解事件或族群。
4.提供充足的時間和空間，讓學生能夠充分發揮創造力和想像力。

希望這個課程能夠幫助學生更深入地了解阿美族和自然環境之間的關係，並鼓勵他們從不同的視角看待事件或族群，以擴大他們的視野和思考方式。

# data[].attributes.headline
AI語法_指定事項(佩君)

# data[].attributes.subject
AI語法_指定事項(佩君)

# data[].attributes.body
完成一個探究阿美族打獵禁忌發表需要學生具備多項技能，以下是建議的步驟和技能

步驟一：收集資料
學生需要收集關於阿美族打獵禁忌的相關資料，包括口述傳承、民俗文獻、圖片、影片等等。

需要的技能：

資訊搜尋與整理的能力

判斷資訊的可信度和適用性的能力

資料收集和分類的能力

步驟二：分析資料
學生需要分析收集到的資料，並理解其中的意義和價值。

需要的技能：

資料分析和歸納的能力

判斷資料的適用性和可信度的能力

理解文化背景和歷史脈絡的能力

步驟三：撰寫發表稿
學生需要撰寫一篇關於阿美族打獵禁忌的發表稿，並將其呈現出來。

需要的技能：

文章結構與邏輯的能力

運用適當的詞彙和表達方式的能力

預演和公開演講的能力

步驟四：反思和評估
學生需要反思整個過程，並評估自己的表現和學習成果。

需要的技能：

自我反思和評估的能力

認識自己

文章結構與邏輯的能力

運用適當的詞彙和表達方式的能力

預演和公開演講的能力

# data[].attributes.headline
學習目標輸入語法prompt

# data[].attributes.subject
學習目標輸入語法prompt

# data[].attributes.body
你是一個國中老師，要設計一個課程讓學生說明各族群(阿美族/布農族/平埔族/客家/閩南)的傳統建築留存現況。請列出學習目標知識能力態度各3個，學習目標格式為：學生能夠+明確動詞+概念或行動

# data[].attributes.body
Step1  輸入語法prompt
Step2  將ＡＩ的提問回應複製，貼在對應能力積木下方
Step3  highlight每個人所挑選的能力線積木學習目標(包含知識、技能、態度各一個)
Step4  小組討論該積木的小組學習目標，確認後，輸入於該積木的帖子內。
Step5  依次完成所有能力線積木的學習目標