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Nesse sentido, faz-se importante evidenciar o lúdico, os jogos, os brinquedos e as brincadeiras e, consequentemente, como esses elementos podem ser relevantes ao desenvolvimento e à aprendizagem das crianças, sejam elas surdas ou ouvintes. Assim promovendo o que realmente se propõe a educação, proporcionar aprendizado independentemente da condição do aluno.

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Nesse sentido, faz-se importante evidenciar o lúdico, os jogos, os brinquedos e as brincadeiras e, consequentemente, como esses elementos podem ser relevantes ao desenvolvimento e à aprendizagem das crianças, sejam elas surdas ou ouvintes. Assim promovendo o que realmente se propõe a educação, proporcionar aprendizado independentemente da condição do aluno.

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A musicalização é capaz de enaltecer a aprendizagem da Libras a ouvintes, resultando em benefícios que favorecem a criatividade do educando, a imaginação, a memória, a atenção, socialização entre as crianças, a concentração, a afetividade, a sensibilidade além decontribuir para que os alunos tenham uma consciência corporal e respeito com o próximo (BRÉSCIA, 2003).

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A musicalização é capaz de enaltecer a aprendizagem da Libras a ouvintes, resultando em benefícios que favorecem a criatividade do educando, a imaginação, a memória, a atenção, socialização entre as crianças, a concentração, a afetividade, a sensibilidade além decontribuir para que os alunos tenham uma consciência corporal e respeito com o próximo (BRÉSCIA, 2003).

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A música como metodologia em sala, permite que o aluno surdo também participedesse processo, tendo a oportunidade de sentir as vibrações dos instrumentos musicais,usufruindo dos benefícios que a musicalidade traz para a construção do ser; através datradução e interpretação feita pelo intérprete, eles poderão compreender a mensagem cantadaao mesmo tempo em que as crianças ouvintes aprendem os sinais (OLIVEIRA, 2009).

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A música como metodologia em sala, permite que o aluno surdo também participedesse processo, tendo a oportunidade de sentir as vibrações dos instrumentos musicais,usufruindo dos benefícios que a musicalidade traz para a construção do ser; através datradução e interpretação feita pelo intérprete, eles poderão compreender a mensagem cantadaao mesmo tempo em que as crianças ouvintes aprendem os sinais (OLIVEIRA, 2009).

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Durante o aprendizado é indispensável à exploração da sensibilidade e da expressãoatravés da música, por meio da melodia a criança acompanha o ritmo e emite os sinais, tornando-se em algo natural e ao mesmo tempo prazeroso.

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Durante o aprendizado é indispensável à exploração da sensibilidade e da expressãoatravés da música, por meio da melodia a criança acompanha o ritmo e emite os sinais, tornando-se em algo natural e ao mesmo tempo prazeroso.

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A pós o primeiro contato com a língua de sinais.

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A pós o primeiro contato com a língua de sinais.

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As crianças praticaram alguns exercícios de relaxamento, de respiração e postura juntamente com exercícios de dramatizações cênicas que auxiliaram na familiarização e postura adequada para transmissão dos sinais e desenvolvimento da sensibilidade, das expressões faciais, corporais e a configuração das mãos, partindo para iniciação da aprendizagem do alfabeto em Libras através da música abecedário da Xuxa.

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Desenvolvimento da atividade:  Preparação do Ambiente: Sala de recursos.  Organização da atividade.

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Desenvolvimento da atividade:  Preparação do Ambiente: Sala de recursos.  Organização da atividade.

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Primeiro uma contextualização do assunto. Essa contextualização, deve-se com uma roda de conversa, com o assunto: os cinco sentidos, através do diálogo para entenderam a importância de cada sentido, especialmente a audição, que mesmo sem ouvir.

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Ensinar a Libras por meio da música permite que as crianças desenvolvam “atenção,percepção visual e expressão corporal” (LACERDA; MORAIS, 2013, p. 20770). 

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Ensinar a Libras por meio da música permite que as crianças desenvolvam “atenção,percepção visual e expressão corporal” (LACERDA; MORAIS, 2013, p. 20770). 

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Estesbenefícios estão vinculados com a aprendizagem dos sinais, que proporcionarão umaaproximação com a realidade enfrentada pela criança surda na sala de aula, auxiliando nacomunicação e interação das crianças, seja em atividades dentro da classe, ou em momentos de recreação na escola (LACERDA; MORAIS, 2013).

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A MÚSICA COMO FERRAMENTA DE ENSINO DA LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS – LIBRAS

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A MÚSICA COMO FERRAMENTA DE ENSINO DA LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS – LIBRAS

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A música sempre esteve presente na vida do ser humano e nas mais diversas ocasiões, é considerada desde a Grécia Antiga como uma importante área do conhecimento que
contribui para a formação integral do ser (PINHEIRO; LIMA; SILVA, 2019). Ela desenvolve “habilidades como: raciocínio, interpretação, atenção, expressão e principalmente a emoção
entre outros elementos” (NEVES, 2019, p. 2).

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Diferentemente do que muitos pensam, o foco do trabalho de uma sala de Recurso não é clínico. É pedagógico. Nas salas de recursos, um professor (auxiliado quando necessário por cuidadores que amparam os que possuem dificuldade de locomoção, por exemplo) prepara o aluno para desenvolver habilidades e utilizar instrumentos de apoio que facilitem o aprendizado nas aulas regulares.

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Diferentemente do que muitos pensam, o foco do trabalho de uma sala de Recurso não é clínico. É pedagógico. Nas salas de recursos, um professor (auxiliado quando necessário por cuidadores que amparam os que possuem dificuldade de locomoção, por exemplo) prepara o aluno para desenvolver habilidades e utilizar instrumentos de apoio que facilitem o aprendizado nas aulas regulares.

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Quando essa diversidade de educandos inclui Surdos, a escola deve estar preparada para realizar todo o processo de inclusão para seu pleno desenvolvimento e integração na comunidade escolar, além de atuar conjuntamente com os professores para que ocorra a formação desse educando em sua língua materna: A Libras e uma estratégia criada e implantada foi a SALA DE RECURSOS.

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Quando essa diversidade de educandos inclui Surdos, a escola deve estar preparada para realizar todo o processo de inclusão para seu pleno desenvolvimento e integração na comunidade escolar, além de atuar conjuntamente com os professores para que ocorra a formação desse educando em sua língua materna: A Libras e uma estratégia criada e implantada foi a SALA DE RECURSOS.

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MAS COMO FUNCIONA A ESCOLA INCLUSIVA? O Decreto nº. 3.956, de 8/10/2001, garante a eliminação de todas as formas de discriminação contra pessoas portadoras de deficiência e, a Lei nº 10.436, de 24/4/2002, dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) como meio de comunicação de pessoas surdas e/ou mudas (BRASIL, 2005), entre outras providências.

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MAS COMO FUNCIONA A ESCOLA INCLUSIVA? O Decreto nº. 3.956, de 8/10/2001, garante a eliminação de todas as formas de discriminação contra pessoas portadoras de deficiência e, a Lei nº 10.436, de 24/4/2002, dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) como meio de comunicação de pessoas surdas e/ou mudas (BRASIL, 2005), entre outras providências.

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A ferramenta Padlet. Com o tema escolhido, imagens que ilustrem ou exemplifiquem de formas diversas o quadro esquemático/painel com textos, imagens, vídeos, sons, links etc.

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Objetivo: Conhecer a legislação especifica a Libras e os profissionais que atuam para acessibilidade linguística no contexto educacional.

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Eixo Tecnológico: Eixo de Desenvolvimento Educacional e Social.

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Eixo Tecnológico: Eixo de Desenvolvimento Educacional e Social.

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Curso Técnico: Técnico em Tradução e Interpretação de Libras.