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Eran recolectores y cazadores

Conocimientos:

1. - técnicas para cazar y elaboración de herramientas

2. - transmitían conocimientos de generación en generación

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Educación familiar

Palacios

Clases poderosas

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Esparta

1.  Estado organiza la educación

2.  A partir de los 7 años

3.  Instrucción militar

Atenas

Educación:

1.  música

2.  poesía

3.  filosofía

4.  gimnasia

Escuela alfabeto:

1. Publicas

2. Personas libres

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1. Escuelas publicas financiamientos estatales enseñaban matemáticas, música, alfabeto, Educación física y gramática

2. Financiamiento social

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Influencia Cristiana (Agustín de Hipona y Tomas Aquino)

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Influencia Cristiana (Agustín de Hipona y Tomas Aquino)

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Se combina la teología con el servicio pastoral y el texto fundamental era la biblia.

Fundación de las primeras universidades: Universidad de París.

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Profesores particulares

Humanismo

Provocaron que la educación caballeresca llegara a su fin

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Modelo tradicional (Juan Amos Comenio y Johann Herbart)

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Modelo tradicional (Juan Amos Comenio y Johann Herbart)

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Modelo vertical, dónde prima la disciplina

Docente: es el centro de la enseñanza y transmite saberes

Estudiante: poco pensar más memorizar

Objetivo: moralizar y formar a los trabajadores del futuro.

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Iglesias cristianas escuelas:

1. monasterios

2. valores cristianos

3. educación universal

cambios del siglo XII:

1. maestros libres

2. las universidades

3. las escolástica

4. educación caballeresca

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Modelo Romántico (Jean Jacques, Alexander Neill e Ivan Illich)

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Modelo Romántico (Jean Jacques, Alexander Neill e Ivan Illich)

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Personas útiles competentes y competitivas.

Docente: acompañante auxiliar.

Estudiante: libre, autentico, aprende según sus intereses

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Constructivismo (María Montessori, Lev Vigotsgy y David Ausubel)

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Constructivismo (María Montessori, Lev Vigotsgy y David Ausubel)

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Objetivo: construcción propia del conocimiento a partir de conceptos, intereses y necesidades.

Docente: facilita experiencias que potencialicen el aprendizaje.

Estudiante: desarrolla estructuras mentales y construye conocimiento significativo.

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Conductismo (Burrhus F. Skinner y John B. Watson)

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Conductismo (Burrhus F. Skinner y John B. Watson)

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Docente: Moldea la conducta productiva a través del estímulo-recompensa o castigo, trasmite saberes.

Estudiante: Desarrolla aprendizaje por medio del condicionamiento, aprende haciendo repetición y práctica

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Escuela Nueva (Ovide Decroly, John Dewey y Jean Piaget)

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Escuela Nueva (Ovide Decroly, John Dewey y Jean Piaget)

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El interés está en la experiencia del estudiante/individuo.

Docente: hace evaluación formativa con retroalimentación inmediata.

Estudiante: pregunta según sus necesidades y debe hacerse responsable de su disciplina.

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Docente, estudiante y contenidos trabajan e interactúan en unión.
Objetivo: intercambiar y resignificar conocimientos.

Docente: motiva y brinda ambientes estimulantes para el aprendizaje.

Estudiante: relaciona preconceptos y nuevos conceptos. Aprendizaje progresivo, trabajo colaborativo e interacción social.

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El ser humano desarrolla habilidades y capacidades dependiendo del entorno de factores biológicos, intereses y situaciones a las que se enfrente.

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Pedagogía Dialogante (Julián de Zubiría)

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Pedagogía Dialogante (Julián de Zubiría)

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Reconoce las diferentes dimensiones del ser humano buscando el desarrollo integral de los estudiantes.
Objetivo: desarrollar competencias integrales.

Docente: establece métodos y estrategias para desarrollar habilidades y competencias.

Estudiante: actor principal en su proceso educativo.