# data[].attributes.body
사전적 정의 속 물을 알아보며,

“물은 액체”라는 말에 큰 호기심을 보였답니다.

[북극곰 찻집에 놀러오세요] 책을 읽고 물은 온도에 따라 고체,액체,기체로 변화한다는 사실을 알게 되었어요.

# data[].attributes.headline
아이들은 평소 텃밭에서 물을 주고 식물을

# data[].attributes.body
아이들은 평소 텃밭에서 물을 주고 식물을 가꾸는 놀이를 즐겨왔습니다. 처음에는 단순히 식물에게 물을 주고 자라는 모습을 관찰하는 수준이었지만, 시간이 지나면서 아이들의 놀이에는 점점 더 이해와 의미가 깊어지는 변화가 나타났습니다.

식물이 점점 자라자 아이들은 “이제 다 컸어요!”, “이걸로 요리를 해볼까?”라며 새로운 아이디어를 떠올렸고, 자연스럽게 수확과 요리로 놀이가 확장되었습니다. 직접 키운 채소를 수확해 작은 식당을 열어보는 ‘식물식당 놀이’를 하기도 했습니다. 아이들은 역할을 나누어 “저는 요리사예요.”, “손님은 뭘 주문하시겠어요?”라며 식당 주인, 손님, 요리사 등으로 변신해 놀이를 이어갔습니다. 자신들이 정성껏 기른 식물이 ‘음식’이 되어 친구들에게 나누어지는 과정에서, 식물과 사람의 연결, 그리고 자연의 순환을 몸으로 느낄 수 있었습니다.

어떤 아이들은 수확한 식물을 집으로 가져가 가족과 함께 요리해보는 경험을 하기도 했습니다. “엄마랑 상추로 쌈 싸 먹었어요.”, “우리 집에서도 텃밭 만들고 싶어요.”라며 가정으로 배움이 확장되었습니다.

또한 놀이 중에는 물의 역할에 주목하는 모습도 보였습니다. 아이들은 댐 모형에 물을 담아두고 “이 물로 설거지해야지.”, “물이 없으면 접시가 더러워져요.”라며 ‘댐의 물을 퍼서 사용하는 설거지 놀이’를 즐겼습니다. 이 놀이를 통해 아이들은 물의 소중함과 우리가 물을 어떻게 사용하고 절약할 수 있는지를 놀이 속에서 자연스럽게 탐색했습니다.

이처럼 아이들의 놀이는 단순한 텃밭 가꾸기에서 시작해 식물의 성장 → 수확 → 식생활과 연결 → 물 사용으로 확장되는 과정을 거치며 점점 깊어졌습니다. 놀이를 통해 아이들은 식물과 물, 사람의 생활이 서로 밀접하게 연결되어 있음을 직접 경험하며, 자연을 돌보는 것이 우리의 삶과 행복을 지키는 일이라는 깨달음을 놀이 속에서 자연스럽게 배우게 되었습니다.

# data[].attributes.body
궁금증은 곧 실험으로 이어졌어요.

아이들과 함께 얼음을 녹여보고,

물이 증발하는 모습을 지켜보면서

물이 다양한 상태로 변한다는 사실을 직접 확인했지요.

# data[].attributes.body
물의 다양한 모습이 담긴 즐거운 노래도 함께 들어보았어요

# data[].attributes.body
물을 직접 만지고 놀이하며 탐색해보았어요.

옷이 젖지 않게 조심조심 놀이해보기도 하고,

젖었던 옷이 다 마르자 '물이 모두 기체가 되었어요'라고 이야기하는 친구들도 있었어요.

# data[].attributes.body
우리 유치원에서 물이 사용되는 곳은 어딜까?

각 팀별로 모여 우리 유치원에서 물이 사용되는 곳을 알아보았어요.

# data[].attributes.headline
집에서도 물을 찾아보아요

# data[].attributes.subject
집에서도 물을 찾아보아요

# data[].attributes.body
우리는 집에서 언제 물을 사용할까?

엄마, 아빠와 함께 집에서도 물을 찾는 활동을 함께 해보았어요.

# data[].attributes.headline
분류하기 - 어떻게 나눌 수 있을까?

# data[].attributes.subject
분류하기 - 어떻게 나눌 수 있을까?

# data[].attributes.body
가정연계 활동으로 집과 주변에서 사용하는 물을 찾아 사진을 찍어 오고, 그 사진을 보며 물이 어디에서, 어떻게 쓰이는지 이야기 나누었어요.

# data[].attributes.body
기준에 따라 우리가 찾은 물을 분류해보아요

# data[].attributes.body
“우리가 찾은 물 중 어떤 물이 가장 소중할까?”

조원들과 이야기 나누며 서로의 생각을 공유했어요.

이어서 각자 가장 소중하다고 생각하는 물과 그 이유를 발표해보기도 했어요.

# data[].attributes.headline
명시된 개념(탐구렌즈) :  기능 

# data[].attributes.subject
명시된 개념(탐구렌즈) :  기능 

# data[].attributes.body
'기능'이 가진 의미를 알아보기 위해 우리 주위의 다양한 도구의 쓰임을 알아보았어요.

꽃잎3반 친구들은 하나씩 자신의 생각을 더해갔어요.

# data[].attributes.body
식물에 대해 한층 깊이 탐구하고 있어요.
이번 주에는 모둠별로 정한 식물을 정성껏 돌보며,

식물이 무엇을 먹고 자라는지 궁금증을 나누었답니다.

또한 텃밭에 심었던 적색무가 싹을 틔운 모습도

세심히 살펴보며 성장의 변화를 느꼈지요.

# data[].attributes.body
식물 살펴보기

# data[].attributes.headline
직접 물을 주고 물이 줄어드는지 관찰해보

# data[].attributes.body
직접 물을 주고 물이 줄어드는지 관찰해보아요

# data[].attributes.body
한편, 뉴스에서 비가 오지 않아 시들어가는 채소를 본 아이들은

“정말 물이 없으면 식물이 자라지 않을까?”
“물 없이 햇빛과 바람만 있어도 자랄까?” 등
점점 더 깊이 있는 질문을 던지기 시작했어요.

# data[].attributes.headline
적색무(텃밭) 관찰하기

# data[].attributes.body
적색무(텃밭) 관찰하기

# data[].attributes.body
우리 꽃잎3반은 농사놀이를 계획했답니다.

아이들은 아뜰리에로 가 필요한 재료를 스스로 찾아오며, 농사 준비 과정까지 즐겁게 참여했어요.

# data[].attributes.headline
놀이를 계획하고 우리가 필요한 재료를 가

# data[].attributes.body
놀이를 계획하고 우리가 필요한 재료를 가지러 아뜰리에에 다녀왔어요

# data[].attributes.body
살아있다 vs 살아있지 않다.

꽃잎3반 친구들은 의견이 나뉘었어요.

투표를 통해 조사 전 내 생각을 나누어보고 조사 후 생각변화를 비교해보았어요.

우리는 다양항 조사 방법 중 '검색'을 이용해 보기로 했어요.

# data[].attributes.headline
‘생명체란 무엇일까?’

# data[].attributes.subject
‘생명체란 무엇일까?’

# data[].attributes.body
우리는 탐구를 통해 나무도 살아있다는 것을 알게 되었어요.

우리의 탐구주제인 물이 생명체에게 미치는 영향(기능) 중에서 아이들은 '생명체'라는 단어에 관심을 가졌어요.

아이들은 '살아있는 것'을 생명체라고 생각하며,

살아있는 것은 물을 마시고, 숨을 쉬고, 움직일 수 있다는 의견을 나누었어요.

# data[].attributes.headline
이후 준비된 피규어를 활용해 

# data[].attributes.body
이후 준비된 피규어를 활용해 살아있는 것과 살아있지 않은 것으로 분류해보며 우리가 나눈 생각을 정리해 보았지요.

# data[].attributes.headline
[탐구]생명인 나무는 물이 없으면 살 수있을까?

# data[].attributes.subject
[탐구]생명인 나무는 물이 없으면 살 수있을까?

# data[].attributes.body
'식물은 햇빛과 바람만 있어도 자랄 수 있나요?'를 실험을 통해 직접탐구해보기로 했어요.

물을 준 식물 접시와 주지 않은 식물 접시가 어떻게 변화할지 예측해보고 정말로 우리 예측되로 되었는지 직접 관찰해보기도 했어요.

# data[].attributes.body
아이들은 각자만의 방식으로 꽃잎3반에 농사를 시작하고 있어요.

사과나무를 만들고 싶다한 친구들, 텃밭 활동을 떠올리며 씨앗을 뿌려 무럭무럭 자라나도록 가꾸어 줄꺼라는 친구들. 다양한 농작물들이 생겨나고 있어요

# data[].attributes.headline
물을 옮기길 수 있는 무언가가 필요해. 

# data[].attributes.subject
물을 옮기길 수 있는 무언가가 필요해. 

# data[].attributes.body
텃밭 옆에 생겨난 폭포를 보며 “물이 흘러가야 해!”라고 말한 친구들은

긴 호스를 이어 배수관을 만들기도 했어요.

'호스 끝에서 물이 나왔으면 좋겠어요' 라고 이야기한 친구는 파란색 천을 팝튜브 끝에 연결하여 물이 쏟아지는 것 처럼 만들어 흩뿌려진 씨앗 위로 물을 주기도 했어요.

# data[].attributes.body
농작물이 잘 자라기 위해서는 밭을 잘 고르는 것이 중요하다는 사실을 알게 되었어요.

밭을 고르는 기계인 트랙터 영상을 함께 시청한 친구들은 우리 농장에도 트랙터가 필요하대요 !

큰박스를 이어 몸통을 만들고 밭을 가는 고리도 만들어 주었어요.

# data[].attributes.headline
초학문적 주제 : 우리 모두의 지구

# data[].attributes.subject
초학문적 주제 : 우리 모두의 지구

# data[].attributes.body
아이들과 함께 ‘우리 모두의 지구’라고 하면 무엇이 떠오르는지 자유롭게 생각을 나누고, 각자의 떠오르는 이미지를 이야기로 나열해보았습니다.

이어, 각자가 생각하는 ‘우리 모두의 지구’를 표현하는 시간을 가졌습니다. 아이들은 그림과 색칠, 모형, 간단한 기호 등을 활용해 자신만의 지구 이미지를 표상했습니다.

아이들은 서로의 생각을 들으면서 “지구에는 나뿐만 아니라 모두가 함께 살아간다”는 점을 자연스럽게 깨닫는 시간이 되었습니다.

# data[].attributes.body
학습접근방법 중 ‘조사하기(Researching) – 데이터 수집 및 기록하기’ 방법을 사용하기 위해, 우리는 먼저 ‘궁금한 것을 알아본다’는 조사의 의미에 대해 이야기 나누었습니다. 아이들은 “조사는 알고 싶은 것을 찾아보는 거예요.”, “모르는 걸 알아보는 거예요.”와 같이 자신의 생각을 표현하며 조사의 개념을 자연스럽게 이해했습니다.

그 후 ‘내가 알고 싶은 동물’을 주제로 각자 관심 있는 동물을 선정하고, 그 동물에 대해 더 알고 싶은 점을 스스로 정해보았습니다. 아이들은 검색하기, 책에서 찾아보기, 주변 어른 인터뷰하기, 도감이나 영상 자료 살펴보기 등 다양한 방법 중 하나를 선택해 직접 탐구 활동을 진행했습니다.

# data[].attributes.body
조사를 마친 후에는 친구들과 함께 모여 어떤 방법으로 무엇을 조사했는지, 그리고 처음 가졌던 궁금증이 해결되었는지를 이야기 나누는 시간을 가졌습니다. 발표를 들은 친구들은 서로의 탐구 과정과 결과를 비교하며, “이런 방법도 있었구나!”, “나도 다음에는 이렇게 찾아봐야겠다!”며 서로에게서 배우는 모습을 보였습니다.

아이들은 이번 활동을 통해 자신이 궁금한 것을 스스로 탐구할 수 있다는 자신감을 느꼈고, 다양한 자료를 통해 알아가는 즐거움과 성취감을 경험했습니다. 또한, 탐구 결과를 친구들과 공유하며 서로의 생각을 존중하고 소통하는 태도도 함께 길러볼 수 있었습니다.

# data[].attributes.headline
명시된 개념(탐구렌즈) : 연결

# data[].attributes.subject
명시된 개념(탐구렌즈) : 연결

# data[].attributes.body
‘연결’의 의미를 이해하기 위해 우리는 먼저 몸으로 직접 경험해보는 활동을 진행했습니다. 아이들은 손을 잡고 ‘연결기차’가 되어 유치원 곳곳을 한 바퀴 돌아보며, 친구들과의 움직임이 하나로 이어지는 느낌을 자연스럽게 느껴보았습니다. 누군가 속도를 늦추거나 방향을 바꾸면 전체 기차의 움직임도 함께 달라진다는 것을 몸으로 깨달으며, “우리가 진짜 연결되어 있네!”, “서로 맞춰야 같이 갈 수 있어요!”라고 이야기하기도 했습니다.

이어서 ‘연결’을 좀 더 구체적으로 느껴보기 위해 ‘털실놀이’를 진행했습니다. 아이들은 둥글게 모여 앉아, 같은 경험을 한 친구에게 털실을 건네며 “나도 그랬어!”, “우리 같이 했잖아!”라고 이야기했습니다. 털실이 친구들에게 하나둘씩 건네지며 점점 복잡하게 얽히자, 교실 한가운데에는 눈에 보이지 않던 우리의 관계가 털실로 나타난 듯한 거미줄 같은 연결망이 생겼습니다. 아이들은 서로 이어진 털실을 바라보며 “우리가 다 연결되어 있네요!”, “우리 반이 하나가 된 것 같아요.”라고 말하며, 친구들과 마음으로 이어져 있다는 따뜻한 감정을 느꼈습니다.

활동을 마친 후에는 자신이 경험한 연결의 순간을 떠올리며, ‘연결이란 무엇일까?’를 함께 생각해보았습니다. 아이들은 사람과 사람 사이의 마음이 이어지는 것, 친구를 도와주는 것, 같이 웃고 놀 때 느껴지는 관계 등 각자의 관점에서 ‘연결’의 의미를 나누었습니다.

마지막으로 각자 그림, 선, 색깔, 또는 상징적인 표현을 사용해 자신이 느낀 연결의 의미를 표현해보았습니다. “친구 손을 잡은 걸 그렸어요.”, “하트로 마음이 이어진 걸 나타냈어요.”와 같은 다양한 작품이 탄생했으며, 아이들은 서로의 그림을 보며 연결이 단순히 손을 잡는 것이 아니라 마음과 생각이 이어지는 것임을 이해하게 되었습니다.

이 일련의 활동을 통해 아이들은 ‘연결’이 우리 주변에서 끊임없이 일어나고 있으며, 서로를 이해하고 함께하는 순간들이 모두 연결의 모습이라는 것을 몸으로, 마음으로 경험하는 의미 있는 시간을 가졌습니다.

# data[].attributes.headline
[탐구] 식물이 없으면 어떻게 될까요?

# data[].attributes.subject
[탐구] 식물이 없으면 어떻게 될까요?

# data[].attributes.body
뉴스를 통해 물 부족과 오염이 식물과 생태계, 그리고 사람의 생활에 어떤 영향을 미치는지 알아보면서, 아이들은 식물이 우리에게 얼마나 중요한 존재인지를 다시금 생각하게 되었습니다.

이후 우리는 ‘연결(Connection)’의 렌즈를 사용해 아이들의 생각과 질문을 바라보기로 했습니다. 그 과정에서 “식물이 없다면 어떻게 될까요?”라는 질문이 자연스럽게 나왔습니다. 아이들은 각자 자신의 생각을 말하며 “공기가 없어질 거예요.”, “동물이 다 굶을 거예요.”, “사람이 슬플 거예요.” 등 경험과 상상에 기반한 단순한 추측을 나누었습니다.

하지만 아이들은 점점 더 “정말 그런 걸까?”, “식물이 없으면 진짜로 어떻게 될까?” 하는 궁금증을 가지게 되었고, 이를 계기로 학습접근방법(ATL) 중 ‘조사하기 – 인터뷰' 를 통해 알아보기로 했어요.

# data[].attributes.headline
‘오염된 물과 환경 문제’

# data[].attributes.body
‘오염된 물과 환경 문제’에 관한 뉴스를 시청하게 되었습니다. 화면 속 검게 변한 강물과 떠다니는 쓰레기를 보며 아이들은 충격을 받았고, “저 물에서는 물고기가 못 살겠어요.”, “우리 댐도 더러워지면 어떡해요?”라며 걱정스러운 마음을 드러냈습니다.

뉴스 시청 이후, 아이들은 즉시 놀이 속 상황을 바꾸기 시작했습니다. “우리 댐이 오염됐대요!”, “이제 청소해야 해요!”라며 스스로 역할을 나누어 ‘오염된 물을 정화하는 놀이’를 시작했습니다. 물 위에 종이 조각이나 작은 쓰레기를 띄워 오염물을 표현하고, 스펀지·체·국자 등을 이용해 “이건 기름이에요.”, “이건 쓰레기예요.”라고 이야기하며 하나하나 오염물을 건져내고 물을 깨끗하게 만드는 활동을 이어갔습니다.

어떤 아이는 “깨끗한 물로 식물을 다시 키워야 해요.”라며 정화된 물을 사용해 텃밭을 돌보는 놀이로 확장하기도 했습니다. 이렇게 놀이가 진행되는 동안 아이들은 물이 오염되면 식물과 동물, 그리고 사람의 생활까지 영향을 받는다는 사실을 몸으로 느끼며, ‘우리의 생활과 환경이 서로 깊이 연결되어 있다’는 점을 자연스럽게 이해하게 되었습니다.

이 경험을 통해 아이들은 단순한 놀이 참여자에서 환경을 돌보는 주체로 변화하는 모습을 보였습니다. ‘더러워진 물을 깨끗하게 하는 일’이 단순한 놀이가 아니라, 지구와 생명을 지키는 책임 있는 행동이라는 것을 깨닫게 된 것입니다. 이렇게 아이들의 놀이는 물의 사용 → 오염의 인식 → 정화와 회복의 실천으로 이어지며, 점점 더 깊이 있는 탐구와 성찰의 과정을 보여주었습니다.

# data[].attributes.headline
명시된 개념(탐구렌즈) : 책임

# data[].attributes.subject
명시된 개념(탐구렌즈) : 책임

# data[].attributes.body
아이들과 함께 책임에 대해 이야기를 나누면서, 아이들이 책임에 대해 가지고 있는 다양한 생각을 알 수 있었습니다. 아이들은 책임이란 “친구와 한 약속을 잘 지키는 것”, “어려운 일에도 끝까지 도전하는 것”, “쓰던 장난감을 다시 만들거나 고쳐 사용하는 것” 등, 생활 속 경험과 연결된 구체적인 모습으로 이해하고 있었습니다.

이야기를 나누며 아이들은 서로의 생각을 듣고 “나는 이렇게도 책임을 생각했는데 친구는 또 다르게 생각하네.”라며 책임에 대한 다양한 관점을 자연스럽게 받아들이는 태도를 보였습니다. 이를 바탕으로 우리는 아이들과 함께 ‘내가 생각하는 책임’을 표현하는 활동을 진행했습니다.

# data[].attributes.body
우리 반 아이들은 교실에서 지켜야 할 책임을 구체적으로 나누어 생각해보기 위해, 활동 공간과 상황을 바닥 자리, 책상 자리, 정리 시간, 놀이 시간으로 나누어 조별로 약속을 정해보기로 했습니다.

조별로 의논한 후, 아이들은 각 공간과 상황별로 정한 약속을 직접 작성하고 교실에 게시했습니다. 이후 아이들은 스스로 정한 약속을 지켜보며 ‘책임’을 실천하는 활동을 진행했습니다. 놀이와 활동 속에서 약속을 지키는 모습을 경험하며, “내가 약속을 지키니 친구들도 행복해요.”, “책상을 정리하니까 마음이 깔끔해요.” 등 자신의 행동이 교실 공동체와 연결되어 있음을 체험했습니다.

이번 활동을 통해 아이들은 책임이 단순한 지시가 아니라, 스스로 생각하고 실천하는 것임을 배우고, 공동체 속에서 협력하며 자신의 역할을 다하는 경험을 쌓는 의미 있는 시간을 가졌습니다.

# data[].attributes.headline
오염물이 터졌다 - 물 보존 실천약속 정하기

# data[].attributes.subject
오염물이 터졌다 - 물 보존 실천약속 정하기

# data[].attributes.body
아이들과 함께 그림책 『오염물이 터졌다』를 읽으며, 물이 얼마나 소중하고 우리 생활과 환경에 큰 영향을 주는지 생각해보는 시간을 가졌습니다. 책 속 이야기를 통해 물이 오염되면 자연과 생명, 사람의 생활 모두에 문제가 생길 수 있다는 것을 이해한 후, 아이들은 우리가 직접 실천할 수 있는 물 보존 약속을 정해보기로 했습니다.

아이들은 그림책에 나온 방법을 바탕으로
1️⃣ 수도꼭지를 틀어놓지 않기 – 필요한 만큼만 물을 사용하고 잠그기
2️⃣ 물 받아서 사용하기 – 씻거나 청소할 때 물을 한 번 받아 효율적으로 사용하기
3️⃣ 비누나 치약은 콩알만큼만 사용하기 – 물과 함께 낭비되지 않도록 조절하기
등의 구체적인 약속을 정했습니다. 그 외에도 아이들은 “설거지할 때 작은 그릇에 물 받아 쓰기”, “화분에 물 줄 때 조금씩 주기” 등 자신만의 아이디어를 더해 다양한 실천 방안을 만들었습니다.

아이들은 이를 바탕으로 유치원과 집에서 실천할 수 있는 나만의 물 보존 약속을 만들어, 직접 실천해보는 경험까지 이어갔습니다.

# data[].attributes.headline
우리가 생각하는 물로 이어진 세상은?

# data[].attributes.subject
우리가 생각하는 물로 이어진 세상은?

# data[].attributes.body
아이들과 함께 ‘우리가 생각하는 물로 이어진 세상’에 대해 이야기를 나누어 보았습니다. 아이들은 물이 단순히 마시거나 씻는 용도로만 쓰이는 것이 아니라, 우리 생활과 자연을 이어주는 중요한 연결고리임을 이해하기 시작했습니다.

아이들은 “물이 있으면 식물이 자라요.”, “식물이 자라면 깨끗한 공기를 만들고, 맛있는 음식을 주고, 산사태를 막아 안전한 환경을 만들어줘요.”라고 이야기하며, 물과 식물, 그리고 사람의 생활이 서로 이어져 있다는 사실을 떠올렸습니다.

그러나 동시에 아이들은 “물이 더러워지면 식물도 죽고, 우리도 위험해져요.”라며 사람의 활동으로 인해 물이 오염되고 파괴될 수 있다는 현실을 인식하게 되었습니다. 이를 통해 아이들은 물은 우리 모두에게 필요한 소중한 자원이고, 우리가 함께 지켜야 한다는 생각을 자연스럽게 가지게 되었습니다.

마지막으로 아이들은 “우리는 물과 식물, 사람과 자연이 모두 이어져 있어요.”라며 모든 것이 서로 연결되어 있다는 사실을 깨달았고, 이를 지키기 위해 우리가 어떤 행동을 해야 하는지도 생각해보는 의미 있는 시간을 가졌습니다.

이 활동을 통해 아이들은 물과 자연, 그리고 사람 사이의 연결을 경험적으로 이해하며, 자신이 환경을 지키는 책임 있는 존재임을 인식하게 되었습니다.

# data[].attributes.headline
책임을 공유하는 방법 

# data[].attributes.subject
책임을 공유하는 방법 

# data[].attributes.body
아이들과 함께 물 보존 실천에 대해 이야기를 나누던 중, 자연스럽게 ‘책임과 확장’에 대한 질문이 나왔습니다

“우리만 약속을 지킨다고 물을 보존할 수 있을까?”라는 질문에, 아이들은 “다른 사람들도 함께 해야 물을 지킬 수 있어요.” 라며 물 보존이 나 혼자의 일이 아니라 모두의 책임임을 깨닫기 시작했습니다.

그 후 “그럼 어떻게 다른 사람들에게 알릴 수 있을까?”라는 질문을 던지며, 다양한 의견을 나누었습니다. “편지를 써요!”, “친구들에게 말해줘요!”, “포스터를 만들어 붙여요!”, “가족과 함께 약속해요!” 등, 아이들은 자신이 알고 있는 방법과 경험을 공유하는 다양한 아이디어를 제시했습니다.

서로의 의견을 듣고 이야기를 나누면서, 아이들은 물 보존 실천이 공동체 속에서 함께 이루어져야 하는 일이라는 사실을 자연스럽게 이해하게 되었습니다.

이 과정을 통해 아이들은 단순히 자신이 물을 아끼는 책임을 넘어서, 다른 사람들과 지식을 나누고 행동을 함께 실천하는 책임까지 생각하게 되었습니다. “친구랑 같이 약속하면 더 잘 지킬 수 있어요.”, “우리 가족도 물을 아껴야겠어요.”라는 말에서 알 수 있듯, 아이들은 책임의 확장과 연결을 몸과 마음으로 느끼며, 물 보존의 중요성을 자기 중심에서 공동체 중심으로 확장해 이해하는 의미 있는 경험을 쌓았습니다.

# data[].attributes.headline
아이들은 캠페인을 통해 많

# data[].attributes.body
아이들은 캠페인을 통해 많은 사람들에게 물의 소중함과 우리가 지키는 약속을 알릴 수 있겠구나라고 생각하며 적극적으로 참여 의지를 보였습니다.

캠페인을 준비하는 과정에서 아이들은 먼저 피켓과 모자를 직접 만들어보기로 했습니다. 피켓에는 “물을 아껴요!”, “깨끗한 물을 지켜요!”와 같은 메시지를 쓰고, 그림이나 색칠로 꾸며 자신들의 생각과 마음을 시각적으로 표현했습니다. 모자에도 캠페인의 주제를 담아 자신이 캠페인 참여자임을 나타내는 상징물로 활용했습니다.

준비 과정에서 아이들은 “어떻게 하면 사람들이 더 잘 볼 수 있을까?”, “글자와 그림을 이렇게 하면 사람들이 이해하기 쉬워요.” 등 전달 방법과 표현 방식까지 고민하며, 단순한 놀이가 아닌 전달과 소통의 의미를 배우는 경험을 쌓았습니다. 또한, 함께 만들고 의견을 나누는 과정에서 조별 협력과 공동체 의식도 자연스럽게 길러졌습니다.

이렇게 캠페인을 준비하며 아이들은 물 보존 책임을 나 자신뿐만 아니라 다른 사람과 공유하고, 행동으로 옮기는 과정을 배우게 되었고, 자신의 목소리가 세상과 연결될 수 있다는 경험을 통해 책임과 실천의 의미를 보다 깊이 이해하게 되었습니다.

# data[].attributes.body
아이들은 나와 같은 물 보존 실천 약속을 지킨 친구들끼리 같은 조를 이루어 활동을 진행했습니다

각 조는 자신들이 지켜온 약속과 실천 경험을 서로 공유하며, 포스터와 구호를 만들 때 어떤 내용을 강조할지, 어떤 그림과 색으로 표현할지 함께 의논했습니다.

# data[].attributes.headline
캠페인 당일, 아이들은 준비한 소품을 들

# data[].attributes.body
캠페인 당일, 아이들은 준비한 소품을 들고 교실을 나와 실제 캠페인 현장으로 나갔습니다. 큰 목소리로 “물을 아껴 써요!”, “지구를 지켜요!”라고 구호를 외치며, 지나가는 사람들에게 물 보존의 중요성을 알리는 즐거운 경험을 했습니다.

뿐만 아니라 아이들은 친절하게 인사하며 직접 말을 건네는 방식으로 “물을 아껴주세요!”라고 전했고, 이를 통해 자신들의 마음과 약속을 실제로 전달하는 경험을 할 수 있었습니다.

아이들은 캠페인 활동을 통해 작은 행동이 모여 변화를 만들 수 있다는 것을 체험했습니다. 비록 어린 손과 목소리이지만, 친구들의 실천과 노력은 세상을 조금씩 더 좋은 방향으로 바꾸는 첫걸음이 되었음을 스스로 느낄 수 있었습니다.

또한, 이번 활동을 통해 책임을 지키고, 나아가 다른 사람과 연결된 행동을 실천하는 경험을 쌓으며, 물과 자연을 지키는 것의 중요성을 더욱 깊이 이해하게 되었습니다.

# data[].attributes.body
실내외에서 신체활동을 즐기고 건강하고 안전한 생활을 한다.

안전하게 생활하기 - 안전한 생활습관을 기른다.

농장놀이를 하는 과정을 통해 일상속에서 안전하게 놀이하고 생활할 수 있다.

# data[].attributes.body
일상생활에 필요한 의사소통 능력과 상상력을 기른다.

듣기와 말하기 - 일상생활에서 듣고 말하기를 즐긴다.

우리가 알게된 물 보존 실천약속을 공유하는 과정에서 자신이 직접 겪음 경험, 느낌, 생각을 말할 수 있다.

# data[].attributes.body
자신을 존중하고 더불어 생활하는 태도를 가진다.

더불어 생활하기 - 다른 사람과 사이좋게 지낸다.

물 보존 실천 약속을 직접 정해보고 실천하는 과정에서 약속과 규칙의 필요성을 알고 지킨다.

# data[].attributes.body
아름다움과 예술에 관심을 가지고 창의적 표현을 즐긴다.

창의적으로 표현하기 - 예술을 통해 창의적으로 표현하는 과정을 즐긴다.

캠페인 준비 과정에서 포스터, 피켓, 모자 등을 만들며 다양한 미술 재료와 도구로 자신의 생각과 느낌을 표현할 수 있다.

# data[].attributes.body
탐구하는 과정을 즐기고, 자연과 더불어 살아가는 태도를 가진다.

탐구과정 즐기기 - 일상에서 호기심을 가지고 탐구하는 과정을 즐긴다.

우리 주변의 물을 탐구하며 주변 세계와 우리가 어떻게 연결되어 있는 지 주변 세계와 자연에 대해 지속적으로 호기심을 가진다.

# data[].attributes.body
우리 친구들은 UOI(Units of Inquiry) 탐구를 마무리하며, 그동안의 배움과 경험을 돌아보는 시간을 가졌어요. 먼저, 각자 자신의 탐구 과정과 감정을 표정으로 나타내는 활동을 해보았답니다.

웃는 얼굴, 고민하는 얼굴, 놀란 얼굴 등 다양한 표정을 통해 친구들은 탐구 중 느낀 감정을 자연스럽게 표현하며, 자신이 어떤 경험을 했는지 시각적으로 되돌아볼 수 있었어요.

그 후, 친구들과 함께 UOI 전체에 대한 성찰 활동을 진행했어요. 탐구 과정에서 무엇을 배우고, 어떤 점이 재미있었는지, 어떤 어려움이 있었는지 이야기하며 서로의 경험을 공유했답니다. 아이들은 자신이 어떤 학습자상을 닮아가고 있는지도 생각해보았어요.

이처럼 친구들은 탐구를 하면서 호기심을 가지고 문제를 해결하며, 서로 존중하고 협력하는 모습을 보여주었음을 발견했답니다. 단순히 지식을 배우는 것에 그치지 않고, 생각하고 질문하며, 함께 성장하는 학습자로서 자신을 돌아보는 값진 시간이 되었어요.

마지막으로, 아이들과 “이번 탐구를 통해 우리가 배운 것과 앞으로 더 잘하고 싶은 점은 무엇일까?”를 나누며 탐구를 의미 있게 마무리했답니다. 이를 통해 친구들은 배움의 주체로서 자신을 인식하고, 탐구를 통해 성장한 자신을 자랑스럽게 느끼는 경험을 할 수 있었어요.