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Blow Up, l'actualité du cinéma (ou presque) - ARTE

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Courte émission qui synthétise l'histoire de la musique dans le cirque du XVIIIe siècle à nos jours.

France musique, avec Karine Saroh, auteure de l'ouvrage "Quelles musiques pour la piste ?"

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Musique de cirque : une tradition bien vivante

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Composante fondamentale de l’art circassien, la musique a accompagné toute son histoire jusqu’à nos jours. Dans un ouvrage sélectionné pour le Prix du Livre France Musique-Claude Samuel 2024 qu’elle a co-dirigé, la docteure en arts du spectacle Karine Saroh revient sur cet art méconnu.

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À propos de la série

Quatre émissions pour explorer cette forme de spectacle qui a tant changé depuis l'Antiquité.

Provenant de l'émission

La Fabrique de l'Histoire, du lundi au vendredi de 9h00 à 10h00 sur France Culture

Mieux comprendre le lien qui nous unit au passé, telle est l'ambition de cette émission quotidienne déclinée en documentaire, archives commentées, débat.

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Une histoire du cirque : un podcast à écouter en ligne | France Culture

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Quatre émissions pour explorer cette forme de spectacle qui a tant changé depuis l'Antiquité.

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Montage d'un cirque : cirque traditionnel

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Montage d'un cirque : cirque traditionnel

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Différences entre cirque traditionnel et contemporain

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Différences entre cirque traditionnel et contemporain

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Le cirque du peintre et sculpteur Alexander Calder (1926-1931)

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Le cirque du peintre et sculpteur Alexander Calder (1926-1931)

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Parade de Jean Cocteau sur une musique d'Erik Satie (1917)

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Parade de Jean Cocteau sur une musique d'Erik Satie (1917)

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L’histoire de « Parade » de Jean Cocteau, Erik Satie et Pablo Picasso - Quel scandale !

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Le cirque dans la peinture, du XVIII au XXe siècle

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Le cirque dans la peinture, du XVIII au XXe siècle

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Le cirque dans la peinture contemporaine – L’art moderne

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Le cirque au collège : Ressources pédagogiques en EPS

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Le cirque au collège : Ressources pédagogiques en EPS

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Académie de Lyon

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Apprendre à jongler

Le site Sikana vous propose un ensemble de 16 vidéos divisées en 4 chapitres.

Le jonglage était déjà pratiqué il y a des milliers d'années par quelques-unes des plus anciennes civilisations humaines. Cette pratique permet de développer la concentration, la coordination, (...)

Site entièrement dédié aux arts du cirque s'appuyant sur le travail de Cécile Vigneron, avec de nombreuses situations pédagogiques...

Un cycle de cirque avec les élèves de terminale du lycée Doisneau de Vaulx en Velin et leur professeur, Cécile Vigneron.

De nombreuses situations pédagogiques, de nombreuses vidéos, des situations d'évaluation en lien avec les attentes du Bac.

Cécile Vigneron, nous propose dans cette présentation, de découvrir ou réviser toutes les règles de sécurité pour les arts du cirque.

A la rentrée 2013, décision de faire une " expérimentation " avec une classe de 3°, présentant un profil d'élève plutôt " décrocheurs " et fournissant peu de travail. Beaucoup d'élèves en échec scolaire.

- Partir des métaphores du film Les temps modernes : ce sont ces métaphores qui serviront (...)

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Ressources Péda Cirque - [EPS Académie de Lyon]

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Apprendre à jongler Le site Sikana vous propose un ensemble de 16 vidéos divisées en 4 chapitres. Le jonglage était déjà pratiqué il y a des milliers d'années par quelques-unes des plus anciennes civilisations humaines. Cette pratique permet de développer la concentration, la coordination, (...)

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Classe de terminales : exemple du lycée Doisneau de Vaux-en-Veslin

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Classe de terminales : exemple du lycée Doisneau de Vaux-en-Veslin

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sources : académie de Lyon

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Rapport à l'école :

Elèves motivés et impliqués qui voient dans le lycée et le baccalauréat, un gage de réussite ultérieure.

Elèves assistés, au final assez peu autonomes : Leur réussite est portée à bout de bras par les enseignants.

L'échéance.... C'est toujours demain...

Fonctionnent à l'affectif : J'aime/j'aime pas

Forte motivation : Plaisir, sentiment de réussite , estime de soi.

Goût prononcé pour le sport mais en général dans sa conception performance, compétition, dépassement : ceux qui ont choisi ADC en terminale ont un profil différent : curieux, tolérants, artistes.

Bonnes qualités physiques mais aussi émergence de qualités humaines jusque là un peu tues : plaisir de la mixité, des échanges...

Persévérants , ambitieux. Beaucoup de personnalités qui osent se découvrir.

Elèves polyvalents, ouverts à différents possibles.

Humilité et auto dérision possible. Enfin on fait une activité où il ne faudra pas forcément toujours donner le change, afficher une image.

Rapport à cette APSA :

Choix délibéré : plaisir à prendre des risques à la fois techniques et aussi artistiques.

Mélange de différents arts possibles : musique, vidéo, arts plastiques. Activité différente

Informations auprès des générations précédentes, des redoublants : qualité des spectacles produits mais aussi exigences attendues...

Rapport aux apprentissages :

En cirque attitude assez originale : persévérance. Chaque élève se fixe un défi, une épreuve dans une ou plusieurs spécialités techniques et se donne les moyens de réussir.

Accès à l'autonomie : pour se dépasser, il faut aménager le milieu, modifier les paramètres, interroger, essayer, échouer, recommencer...

Travail individuel important.

Rapport à l'enseignant :

Interrogations, sollicitations.

Se repose aussi parfois sur les propositions de l'enseignant.

Rapport aux autres :

La mixité est plus facile, on accepte son identité.

Difficultés à coopérer, prendre en compte les propositions des autres, faire des choix collectifs, inscrire son projet dans la composition collective.

Rapport au corps :

Un corps performant pour les garçons.

Un corps plus technique , plus sensible pour les filles.

On accepte le regard de l'autre. On rit de nos échecs.

De moins en moins de difficultés à toucher l'autre.

Le groupe- classe concerné :

Le groupe EPS est constitué de 22 élèves issus de 2 classes de terminale STI et S : 10 élèves de terminale STI et 12 élèves de terminale S.

Le groupe accueille 5 redoublants ; certains ont déjà passé l'épreuve arts du cirque l'année précédente et ont délibérément choisi le groupe de 3 APSA Escalade - Musculation - Arts du cirque pour vivre à nouveau un cycle dans cette APSA.

Tous les élèves ont vécu un cycle " Arts du Cirque " en classe de 1ère et pour quelques-uns aussi un cycle au collège.

La mixité est relativement équilibrée dans la classe : 10 filles et 12 garçons.

Les élèves sont issus du secteur scolaire de recrutement du lycée et présentent des caractéristiques en conformité totale avec la population de l'établissement : boursiers, issus de CSP défavorisées, de cultures multiples. Un élève revient au lycée deux ans après avoir échoué à son baccalauréat (il le réussira) ; un élève arrive d'un établissement du centre-ville Lyon après un parcours difficile et tourmenté.

Les résultats scolaires des élèves sont très hétérogènes : 3 échecs au baccalauréat mais aussi une mention très bien ;

L'ensemble du groupe n'a pas un profil très sportif mais est plutôt ouvert sur les disciplines artistiques : dessin, graph, hip hop, théâtre, musique...

La classe a EPS le lundi de 14h à 16h. Le cycle d'art du cirque est le dernier de l'année scolaire (choix délibérés du projet EPS de placer les cycles -1ère et Tale - arts du cirque en P3).

Les choix pédagogique pour ce cycle : Le projet de classe

Entrer par les activités : diversifier l'émotion ?

Etre fier de ce qu'on fait : ne pas montrer quelque chose de minable qui " fout la honte "

Le cirque : prendre des risques : on n'est jamais sûr de ce qui va se passer : accepter de quitter son " armure " .

Proposer des formes de travail diversifiées pour signifier les différentes entrées possibles.

Utiliser les échauffements comme moments d'apprentissage et d'écriture collective.

Modifier les représentations des élèves : travail sur des musiques très diverses, utilisation de consignes étranges, inattendues... matériel détourné : entrer par le jeu, le mime, le théâtre...

Entrer par les contenus : identifier le savoir, les apprentissages, le construire avec les élèves ?

Priorité à l'acquisition de savoir-faire techniques singuliers mais aussi de contenus affectifs et sociaux

Exigences techniques élevées.

C'est en maîtrisant des savoirs faire techniques conséquents et valorisants qu'on osera.

Entrer par les évaluations ?

On n'est plus dans le sport mais davantage dans l'art...

Regarder, c'est aimer ou pas et savoir pourquoi.

C'est aussi apprécier en comparaison avec ce qu'on a soi même expérimenté.

Entrer par les procédures : projet, contrat, réussite ?

Se fixer des objectifs concrets et individuels : valoriser la notion d'exploit, de prise de risque.

Chaque élève va vite choisir des objets, et des épreuves qu'il se fixera lui même...

Entrer par les formes de groupement ?

Travail en groupe classe pendant l'échauffement, puis très rapidement en troupe.

Importance de la mixité.

Travail sur l'acceptation du regard de l'autre, la dédramatisation de l'échec.

On n'est pas ridicule, on rigole...

Acceptation du corps de l'autre.

S'engager sans crainte du ridicule, dédramatiser on ne perd pas son honneur, sa réputation de caïd...

Entrer par les interventions de l'enseignant ?

Importance de la démonstration, des exemples , donner des pistes, des idées.

Ritualisation des séances.

Mise en jeu de l'enseignant : démonstrations, échecs, rires.

Dynamisme.

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Rapport à l'école : Elèves motivés et impliqués qui voient dans le lycée et le baccalauréat, un gage de réussite ultérieure. Elèves assistés, au final assez peu autonomes : Leur réussite est portée à bout de bras par les enseignants. L'échéance.... C'est toujours demain...

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Sources : académie de Poitiers

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Une histoire du cirque : épisode sur le renouveau du cirque et son institutionnalisation dans les années 80 en France

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Une histoire du cirque : épisode sur le renouveau du cirque et son institutionnalisation dans les années 80 en France

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Au début des années 1980, le cirque en France traverse une crise profonde : économique, culturelle et esthétique. Incarné par les familles de cirque, cette tradition s'industrialise en même temps qu'elle perd progressivement son public... L'arrivée de la gauche au pouvoir va donner une nouvelle impulsion à l'art circassien, en promouvant son développement et son renouveau par la formation, alors que celle-ci est encore balbutiante sur le territoire : ce sera la création du Centre national des arts du cirque à Châlons-en-Champagne (Marne), avec à la clé un diplôme d'Etat.

Le CNAC ouvre ses portes en 1985 après presque deux ans de réflexion et de préfiguration. Quelle pédagogie pour le cirque ? Celle des familles, des professionnels du sport, de la danse, du théâtre ? Pour quelle esthétique ? A qui faire appel ? Pour quel avenir professionnel ? Autant de questions que les premiers directeurs et enseignants, issus de tous les horizons, vont se poser, tâtonnant au fil des premières années de l'école. Les premières promotions seront à l'image de ce foisonnement intellectuel, artistique et sportif, et donneront naissance à des artistes désormais reconnus comme Manuel Bigarnet et Bernard Quental (futurs Zingaro), Johann Le Guillerm, ou encore les fondateurs des compagnies Les nouveaux nez, QueCirQue.

Avec les témoignages de :

Robert Abirached, ancien directeur du théâtre et des spectacles au Ministère de la Culture

Manu Bigarnet, artiste acrobate équestre, élève de la 1ere promotion du CNAC

Christian Dupavillon, ancien conseiler du ministre de la Culture Jack Lang

Giovanna d'Ettore, artiste de cirque et clown, créatrice de La boutique des frissons, élève de la 2e promotion du CNAC

Gérard Fasoli, directeur du CNAC

Fred Gérard, directeur technique du CNAC, élève de la première promotion du CNAC

Claude Krespin, metteur en scène et directeur de la Cie Artistes Anonymes Associés Théâtre, chargé de la préfiguration du CNAC entre 1983 et 1985, directeur artistique du CNAC entre 1989 et 1990

Rudy Omankovsky, artiste funambule (Les diables blancs), enseignant du CNAC dans les premières années

Colette Omankovsky, première standardiste du CNAC

Jacques Valentin, journaliste à L'Union

Jeanne Vasseur, directrice du centre de ressources du CNAC

Un documentaire de Catherine de Coppet et Véronique Samouiloff.

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Les bancs du cirque, ou l'école de Châlons : épisode 2/4 du podcast Une histoire du cirque

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AUDIO * Une histoire du cirque, épisode 2/4 : Les bancs du cirque, ou l'école de Châlons. Une série inédite proposée par France Culture. Écoutez La Fabrique de l'Histoire, et découvrez nos podcasts en ligne.

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Les archives de la BnF pour découvrir en image les arts du cirque : 

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Les archives de la BnF pour découvrir en image les arts du cirque : 

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Organisé par disciplines : acrobatie, jonglerie et magie, clowns et dressage

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Compagnie SCOM - Sterno Circo Occipito Mastoidienne - Cirque contemporain

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CIRCORAMA (2023) - Compagnie SCOM - Sterno Circo Occipito Mastoidienne - Cirque contemporain

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Une encyclopedie du cirque Dans le même objectif de transmettre un nouveau regard sur le cirque d’aujourd’hui, nous travaillons sur une encyclopédie illustrée. Notre volonté est de mettre en avant la nouvelle esthétique du cirque contemporain grâce aux illustrations et aux définitions bien pensées et travaillées en amont au Centre de recherche du … CIRCORAMA (2023) Lire la suite »

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Un jeu de société type jeu de l'oie pour les 4-10 ans

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Un jeu de société type jeu de l'oie pour les 4-10 ans

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Un jeu qui donne envie d'être petit… Chaque joueur essaye de récupérer les six cartes qui représentent son animal de cirque. On avance au hasard du dé. Selon la case où l'on arrive, diverses possibilité s'offrent à nous : échange, demande de carte, passer son tour, etc. Atomic Circus est…

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Album 4-10 ans : Le métier de circassienne vu par les yeux d'une enfant

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Album 4-10 ans : Le métier de circassienne vu par les yeux d'une enfant

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Coline Garcia - Kämy Dobi

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À travers la curiosité d'un enfant, Coline Garcia, artiste de la compagnie de cirque contemporain SCoM, propose de découvrir des métiers mal connus.
La sortie scolaire au théâtre pour assister au spectacle dans lequel la mère de Charlie réalise un numéro de corde lisse, permet d'évacuer tous les clichés d'une vision traditionnelle du cirque et de donner à voir un aperçu des créations contemporaines.

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À travers la curiosité d'un enfant, Coline Garcia, artiste de la compagnie de cirque contemporain SCoM, propose de découvrir des métiers mal connus. La sortie scolaire au théâtre pour assister au spectacle dans lequel la mère de Charlie réalise un numéro de corde lisse, permet d'évacuer tous les clichés d'une vision traditionnelle du cirque et de donner à voir un aperçu des créations contemporaines.

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3-6ans : Tester sa concentration avec le jeu Acrobates de Janod

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3-6ans : Tester sa concentration avec le jeu Acrobates de Janod

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🎁 Frais de port offerts dès 40€ d'achat !

🌟 On craque pour la sélection à prix malins, c'est ici !

◦ Pour stimuler motricité fine et stratégie
◦ Apprendre les couleurs en s'amusant
◦ Le premier à faire tomber la tour a perdu !

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Découvrez ce jouet en vidéo !

Description

Trouver l'équilibre ! Ce jeu d'adresse vous fera passer de jolis moments de rigolade avec vos enfants ! Une partie de jeu Acrobat' dure environ 15 min, de quoi s'amuser rapidement avant l'heure du dîner ! Le principe du jeu est facile à comprendre pour les enfants dès 5 ans. Il suffit de placer un disque en carton sur la table, le joueur va ensuite lancer les trois dés, placer les acrobates sur les cercles de même couleur que les dés et placer un second disque en carton sur les pions. Le second joueur lance les dés à son tour et place les pions selon l'indication des dés et ainsi de suite. Au fur et à mesure des tours, l'équilibre devient de plus en plus précaire ! Le premier à faire tomber la tour a perdu ! Ce jeu demandera aux enfants de décider de la meilleure stratégie à adopter et de travailler leur concentration pour gagner la partie ! Le jeu contient 20 disques en carton de 10,5 cm de diamètre, 57 pions en bois et 3 dés. Ce produit est composé de matériaux certifiés FSC® et de matériaux contrôlés.

➡️ Découvrez ce jeu en vidéo ici .

Infos produit

Dimensions

25 x 5,5 x 25 cm

Matière

Bois, carton

Type de packaging

Jolie boîte illustrée pour ranger facilement le jeu

Nb Joueurs

2 et plus

Les petits + du jouet !

Adresse et stratégie
Il faudra faire preuve de patience et de concentration pour gagner la partie !

Partage
Ce jeu de société à partir de 2 joueurs est accessible aux enfants dès 5 ans, moments de partage et fous rires garantis !

Acrobates
Soyez les bienvenus dans la troupe avec ce jeu sur le thème du cirque !

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Jeu d'adresse en bois - Jeu Acrobat Janod dès 5 ans

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Ce jeu d'adresse en bois stimule motricité fine et stratégie. Apprendre les couleurs en s'amusant. Le premier à faire tomber la tour a perdu !