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Programmieren lernen mit KI: Best Practices aus Lehre und Weiterbildung

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Programmieren lernen mit KI: Best Practices aus Lehre und Weiterbildung

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Wie verändert Vibe-Coding eure Programmierprojekte? Lernen die Studierenden noch die Grundlagen des Problemlösens oder nur noch das Steuern der KI? Ein Erfahrungsaustausch darüber, wie viel Programmierkompetenz es heute noch braucht und wie wir den Unterricht entsprechend adaptieren.

Quick Facts

min 3 Personen

1h

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Der Swiss EdTech Collider ist ein Netzwerk und einzigartiges Ökosystem für EdTech Akteure.

Wir bringen EdTech-Startups, Schulen und Hochschulen an einen Tisch.

So entstehen didaktisch hochwertige

und sinnvolle Bildungstechnologien.

Und diese können Schweizer Schulen dank unserem Testbed Programm gratis und unverbindlich bei uns testen.

Dazu gibt es eine unentgeltliche Online-Schulung und Support während der gesamten Testphase.

Eines unserer beliebtesten Tools ist Candli

Damit können Kinder und Jugendliche von Hand gezeichnete Figuren mit Hilfe einer visuellen Programmiersprache in ein Videospiel verwandeln.

In Zukunft können die Figuren auch

gepromptet bzw. mit Kontext gefüttert werden und dann mit dem Spieler kommunizieren.

Mit dieser Funktion können auch PHs, PICTS und Lehrpersonen intelligente Lernspiele und neuartige Welten erschaffen.

Im Workshop kannst du eigene

Spiele kreieren und den ersten Prototypen testen.

Mitnehmen: Tablet oder Notebook

Dauer: 1.5h

Ich freue mich auf dich!

Tabea

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Diagnostik, Beobachten und Messen informatischer Kompetenzen im Zyklus 1

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Diagnostik, Beobachten und Messen informatischer Kompetenzen im Zyklus 1

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Wir würden uns gerne darüber austauschen, wie informatische Kompetenzen im Zyklus 1 beobachtet, gemessen und diagnostiziert werden können. Uns interessieren aktuelle Projekte, Quellen und Praxiserfahrungen aus der Zielstufe. Wir bringen Erfahrungen aus der Lernwerkstatt der PH Luzern zum Minibiberprojekt (www.minibiber. ch) und erste Ergebnisse unserer Recherche mit.

Quick Fact:

Anzahl Personen: min. 1 Pers. (wir sind bereits zu zweit:)).

Zeit: ca. 1 -2 h

Vorbereitung: Interesse am Thema

Andrea Maria Schmid & Priska Jossen

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Thinking Outside the Blocks: The Future of Programming in Schools

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Thinking Outside the Blocks: The Future of Programming in Schools

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Wer erster Klasse nach Kathmandu fliegt und meint, das Schwerste an der Everest-Besteigung liege bereits hinter sich, verkennt völlig, dass der eigentliche Aufstieg erst noch bevorsteht; genau diesen Fehler begeht die Informatikdidaktik seit 30 Jahren, indem sie die blockbasierte Programmierung für den Gipfel hält, obwohl diese nur die syntaktische Hürde beseitigt und damit kaum über das Basislager hinauskommt. Der Aufstieg der KI verschärft dies und macht einen dringenden Wechsel von Coding Tools zu Computational Thinking Tools nötig, wie ihn der Proxy-Based-Programming-Ansatz von RULER.game verkörpert, der Scaffolding über die reine syntaktische Hilfestellung hinausführt und das Programmieren humaner, zugänglicher und sozialer macht.

Dauer: 45 Minuten Präsentation + 15 Minuten Diskusion

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MInT: Mathematik mit Informatik verbinden

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MInT: Mathematik mit Informatik verbinden

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Informatische Bildung steht in der Primarschule selten für sich allein: Sie verbindet sich zunehmend mit Mathematik, Deutsch, BG oder NMG. In diesem Workshop erlebst du am Beispiel des Game Designs, wie sich diese Integration konkret im Unterricht umsetzen und zugleich empirisch untersuchen lässt. Du erhältst praxisnahe Werkzeuge für den eigenen Unterricht und lernst, wie man den Lernerfolg fächerübergreifender Ansätze sichtbar macht.

Dauer 1.5h, Tn ≥ 2

SW: RULER.game

HW: laptop, iPad, smartphone, AppleWatch

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- Diskussionsrunde

- kein Vorwissen nötig

- bring (deine) Fälle mit

Das didaktische Dreieck kennen wir: Lehrperson, Lernende, Gegenstand.

Aber was passiert, wenn ein Kind mit einem freundlichen Chatbot spricht, der sich Dinge merkt, empathisch klingt und ganz nebenbei Daten sammelt?

Brauchen wir vielleicht ein neues Dreieck: Kind - KI-System - pädagogischer Kontext? (Jede Ecke beeinflusst die anderen oder so...)

In dieser Runde

- bringe ich ein einfaches Denkwerkzeug mit (und die ausdrückliche Erlaubnis, es wirklich kaputtzudiskutieren),

- bringt ihr fiktive oder echte Situationen aus dem Schulalltag mit,

- schauen wir zusammen: Wo geht Privatsphäre eigentlich verloren. Wo entsteht sie neu?

Prädikate: Kein Referat, keine richtigen Antworten, provisorisches Nachdenken über eine zentrale Frage unserer Zeit, die mit Demokratie, Öffentlichkeit, Privatheit und der Rolle der Schule richtig viel zu tun hat.

Dauer ca. 1h-1.5h, Tn: 2-99

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Wir spielen das Serious Game «NewsMaker», schlüpfen in die Rolle einer Redaktion. (Mehr Infos zum Spiel: https://www.mileva-institut.ch/news-maker)

Das Spiel soll das Verständnis für Nachrichten spielerisch vermitteln:

Spieler:innen erleben, was es heisst, täglich mit beschränkten Ressourcen aus der Fülle an Informationen eine Handvoll Stories auswählen zu müssen. Sie sehen, welchen Effekt ihre Entscheide auf das Leser:innenverhalten und auf Anzeigenkund:innen haben kann.

Das Spiel weckt Interesse an „echten“ Nachrichten: Es motiviert dazu, sich selbst davon zu überzeugen, welche Resultate die Entscheidungen der "echten" Chefredakteur:innen.

Anschliessend diskutieren wir, wie sich das Spiel mit Schüler:innen oder Lehrpersonen einsetzen lässt.

Quick Facts:

Anzahl TN: 2 - 10 Personen

Dauer: 1h (Einspielen: 30-40min und im Anschluss überlegen, wie man dies einsetzen könnte)

Material: Ich habe ein Spiel dabei. :)

Vorschlag von Sabrina Meier

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Fachbereich M+I: Abgrenzung oder Kooperation? Was ist möglich?

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Fachbereich M+I: Abgrenzung oder Kooperation? Was ist möglich?

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Wie stark müssen wir uns als Fachbereich positionieren und von anderen Disziplinen abgrenzen?

Bei aktuellen Curriculumsreformen fällt auf, dass diverse Themen der Medienbildung nach wie vor stark in anderen Fachbereichen verankert sind (z.B. Medienbildung -> Deutsch). Ist dies aus Sicht der Fachkultur sachlogisch, oder müssten wir hier als «Medien und Informatik Fachbereich» selbstbewusster auftreten? Eine ganz ähnliche Diskussion kennen wir aus dem Bereich Making. Gehört ein Kurs zu Mikrocontrollern primär ins Textile und Technische Gestalten (TTG) oder in die klassische Informatik?

Ich freue mich auf eure Perspektiven! Wo ist fächerübergreifende Kooperation sinnvoll, und an welchen Punkten braucht es eine klarere Abgrenzung?

Quick Facts:

Min. 1 Person :-)

30 min

Kein Material nötig

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Massgeschneiderte KI-Bots für den Unterricht

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Massgeschneiderte KI-Bots für den Unterricht

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In diesem Workshop lernst du den offenen Online-Lehrgang «Massgeschneiderte KI-Bots für den Unterricht» auf der Plattform Graasp kennen. Nach einer kurzen Einführung erprobst du den integrierten Graasp-Chatbot selbst, lernst zentrale Konzepte kennen (z. B. User- vs. System-Prompts) und diskutierst Potenziale, Grenzen und Einsatzmöglichkeiten für den Unterricht. Der Graasp-Bot ist nach OER-Prinzipien kostenlos konfigurierbar und damit für alle niederschwellig zugänglich.

Quick Facts

Anzahl TN: 8–20

Dauer: ca. 1.5 h

Material: Laptop/Tablet mit Internetzugang, Zugang zum Graasp-Lehrgang (Link wird bereitgestellt), keine Software-Installation nötig

Vorbereitung

Keine zwingende Vorbereitung nötig. Wenn du möchtest, bring eine konkrete Unterrichtsidee oder Fragestellung mit, an der du einen Gen KI-Bot konfigurieren kannst.

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Auch hier durfte ich im letzten Jahr eine kurze Session machen. Lego Serious Play ist eine Methode, welche aus meiner Perspektive bei uns im Fach- und Themenbereich eine breite Anwendung finden kann. Dieses Jahr könnte eine spannende Frage sein:

"Wie sieht die ideale Integration von GMLS in unseren Fachbereich aus?"

oder für mich noch spannender:

"Welche Kompetenzen und Themen rücken wir idealerweise in den Fokus, wenn Themen rund um GMLS nicht mehr den Alltag dominieren?

Quick Facts:

Min. 4 Personen

ca. 1 h

Kein Material oder Vorbereitung nötig

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Produkte aus dem Projekt "Modellschulen Volksschule"

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Produkte aus dem Projekt "Modellschulen Volksschule"

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Letztes Jahr durfte ich einen kurzen Einblick in den aktuellen Stand der Projekte der IT-Bildungsoffensive geben. Gerne würde ich Interessierte updaten und unsere Produkte und Erkenntnisse mit der Community teilen.

Quick Facts:

Anzahl TN: offen

Dauer: 1h

Material: zitbox.ch

Keine Vorbereitung nötig.

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«Informatik» ist mehr als Programmieren & KI.

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«Informatik» ist mehr als Programmieren & KI.

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Programmieren ist die Königsdisziplin, KI das neue «Must-have». Doch was braucht es für ein fundiertes Informatikverständnis entlang der gesamten Bildungskette?

Ich stelle zur Diskussion, wie wir den Fokus (wieder) auf die weiteren Bereiche der Informatik legen können. Daten? Physical Computing? Robotik? CS Unplugged? Netzwerktechnologie?

Brauchen wir weitere coole Tools neben Scratch und Soekia?

Quick Facts

Min. 3 Personen

1-2h

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An der Rigitagung 2024 ist eine für Laien, Politiker etc. passende Beschreibung von Medienbildung entstanden (Link). In dieser Beschreibung wurden die Ziele der Medienbildung festgelegt. In einem nächsten Schritt sollten diese Ziele nun mit konkreten Begriffen/Phänomenen gefüllt werden. Ziel des Workshops ist es, die vorgeschlagenen Begriffe/Phänomene zuzuordnen und gemeinsam weitere zu sammeln/zuzuordnen.

Quick Facts:

2-12 Personen

Zeit: nach Bedarf, 1-2h

Keine Vorbereitung nötig. Material mit Zielen der Medienbildung und erster Auswahl an Begriffen: Link.

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Kurze Beschreibung

Quick Facts:

Anzahl TN: (min./max.)

Dauer: 1h / 1.5h / 2h / 3h / länger

Material: Links, PDF, ev. Software, etc.

Keine Vorbereitung nötig.

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Beschreibung:
Eine Präsentation ist eine strukturierte Darstellung eines Themas, bei der eine Person oder eine Gruppe ihre Kenntnisse und Erfahrungen mit anderen teilt. Dies kann eine Einführung in ein Thema, die Präsentation eines Projekts oder die Vorstellung von Forschungsergebnissen sein.

Deine Aufgabe:
Bereite eine Präsentation zu einem Thema vor, das Dir wichtig ist und das Du mit anderen teilen möchtest. Plane genügend Zeit für Fragen und Diskussionen ein.

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Eine Diskussionsrunde ist ein offener Austausch über ein bestimmtes Thema, bei dem alle Teilnehmenden ihre Meinungen, Erfahrungen und Fragen einbringen können. Ziel ist es, verschiedene Perspektiven zu beleuchten und gemeinsam neue Erkenntnisse zu gewinnen.

Deine Aufgabe:
Schlage ein Thema vor, das Dich interessiert oder zu dem Du Fragen hast. Moderiere die Diskussion und ermutige alle Teilnehmenden, sich aktiv zu beteiligen und ihre Sichtweisen einzubringen.

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Ein Workshop ist eine interaktive Arbeits- oder Lernsession, in der Teilnehmende gemeinsam an einem spezifischen Thema oder Projekt arbeiten. Ziel ist es, praktische Fähigkeiten zu vermitteln und konkrete Ergebnisse zu erzielen.

Deine Aufgabe:
Bringe eine Idee oder ein Projekt mit, an dem Du gemeinsam mit anderen arbeiten möchtest. Bereite Materialien und Werkzeuge vor, die benötigt werden, und leite die Gruppe durch den Prozess.

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Kurze Beschreibung

Quick Facts:

Anzahl TN: (min./max.)

Dauer: 1h / 1.5h / 2h / 3h / länger

Material: Links, PDF, ev. Software, etc.

Vorbereitung:

Beschreibung der gewünschten Vorbereitung (optional oder wichtig).