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Ivan Pavlov

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La probabilidad de que una conducta se repita depende de sus consecuencias.

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“Determínense lo que el alumno ya sabe y enséñese en consecuencia”

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Es el tipo de aprendizaje en el cual los nuevos conocimientos se conectan y relacionan con la estructura cognitiva previa del individuo de manera significativa. Se busca que asocie la nueva información con sus experiencias, lo que facilita la comprensión y retención del contenido.

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Sostiene que el desarrollo cognitivo es un proceso social y cultural, donde el aprendizaje ocurre a través de la interacción social, el lenguaje y la mediación de herramientas culturales en un contexto social.

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Destacó la estrecha relación entre pensamiento y lenguaje, entre la actividad mental y la palabra.

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-estimulo neutro

-estimulo incondicionado

-estimulo condicionado

-Proceso: adquisición, extinción, generalización, discriminación.

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Educador que promovió la idea de que el aprendizaje debe ser un proceso activo

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Sin autor

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es una metodología educativa constructivista que promueve que los estudiantes construyan su propio conocimiento a través de la exploración y la investigación activa, en lugar de la simple recepción pasiva de información

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Teoria del Procesamiento de la Información: Compara la mente humana con una computadora, enfocándose en cómo las personas adquieren, procesan y almacenan información.

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fomenta el pensamiento crítico, la autonomía y la resolución de problemas al permitir que los estudiantes exploren y construyan su propio conocimiento a través de la experimentación y la reflexión, lo que lleva a un aprendizaje más profundo, significativo y duradero.

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Para Ausubel, la variable más importante que influye en el aprendizaje es aquello que el alumno conoce. La relevancia de esta teoría es que los demás tipos de aprendizaje dependen del aprendizaje significativo ya que al ser tan básico ayuda a los estudiantes a que aprendan desde lo que ya conocen asociando por ejemplo conceptos con símbolos que ver en su vida cotidiana.

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El rol del docente es de facilitador, proporcionando herramientas y materiales (como imágenes de obras o materiales de arte) para que los alumnos, guiados por su interés, observen, analicen y creen sus propias obras, desarrollando así la creatividad y el pensamiento crítico.

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-Demuestra que puede condicionar el comportamiento combinando estímulos neutros e incondicionados para obtener cierta reacción o respuesta.

-Contribuye al desarrollo de terapias conductuales para tratar miedos, fobias, ansiedad y otras conductas problemáticas mediante técnicas como la exposición y la desensibilización del sistema.

-Explica como el aprendizaje asociativo moldea comportamientos y respuestas emocionales a través de la asociación de estímulos.

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Puede aplicarse a un proceso que integre emoción, pensamiento y cultura, en el ámbito de la pedagogía se puede ver reflejado al hacer un mural en un colegio, el cual narre la historia de los alumnos y su cultura.

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Vygotsky ha sido criticado por su énfasis en la influencia de factores socioculturales en el desarrollo humano, cuestionando la universalidad de sus teorías. Vygotsky enfrentó críticas sobre la falta de rigor metodológico en sus estudios y la subjetividad en la aplicación de sus teorías.

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puede ser ineficiente y consumir mucho tiempo, generar bloqueos en estudiantes con dificultades para resolver problemas, requerir muchos materiales, y ser difícil de implementar en grupos grandes o en todos los temas. Además, algunos sostienen que no siempre lleva a un aprendizaje significativo y que a veces es más práctico recibir la información directamente en lugar de descubrirla.

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1. Modelo Analítico y Descriptivo: La TPI desglosa y analiza detalladamente los procesos mentales involucrados en el manejo de la información.

2. Aplicabilidad en la Educación: La TPI se utiliza ampliamente en el desarrollo de estrategias de enseñanza y aprendizaje. Permite diseñar métodos pedagógicos que optimizan la codificación, el almacenamiento y la recuperación de información, mejorando el rendimiento académico de los estudiantes.

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Albert Bandura (1925-2021)

Sostiene que el organismo también reflexiona sobre los estímulos del medio (responde significativamente).

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constructivismo, autonomía, resolución de problemas, exploración, experimentación, pensamiento crítico, facilitador y motivación intrínseca.

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Andamiaje:ayuda temporal y guiada que un adulto o un compañero más hábil proporciona a un estudiante para que este pueda completar una tarea o adquirir un conocimiento que aún no puede lograr por sí solo, pero que sí puede alcanzar con apoyo dentro de su Zona de Desarrollo Próximo.

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Su relevancia reside en la aplicación práctica de estos principios para entender y modificar comportamientos en diversos ámbitos. Como la educación, la psicología clínica (tratamiento de adicciones, modificación de conducta), el entrenamiento de animales, el marketing y la gestión de personal, buscando mejorar el bienestar y la eficiencia en estas áreas.

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dinámicas divertidas que fomenten el gusto y el entusiasmo por la asignatura de artes visuales.

Ambientar el aula con música tranquilizante.

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●Principio conductista: las personas aprenden a través de la experiencia directa (observación de conductas en otros).

●Modelamiento: cambios conductuales, emocionales y reflexivos, por medio de la observación de un modelo.

●Determinismo recíproco: explicación de la conducta que destaca los efectos que el individuo y el entorno producen tanto en uno como en el otro (influencias sociales, resultados del rendimiento e influencias personales).

●Aprendizaje por observación: las conductas de un modelo sirven de guía de acción para un individuo, este mismo tendría en consideración lo que sucederá si se realiza dicha acción, obteniendo un refuerzo vicario sobre las consecuencias positivas o negativas, reproduciendo las conductas más favorables.

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3. Capacidad para Explicar Fallos Cognitivos: La TPI explica por qué ocurren ciertos errores cognitivos, como olvidos o distorsiones de la memoria. Facilita el desarrollo de intervenciones y estrategias para mitigar estos errores, mejorando la precisión y la fiabilidad de la memoria y otros procesos cognitivos.

4. Base Empírica: La TPI se basa en una amplia variedad de estudios empíricos y

experimentales. La sólida base empírica proporciona evidencia robusta para sus

postulados, aumentando su credibilidad y aceptación en la comunidad científica.

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Trata a los seres humanos como sujetos de laboratorio, sin considerar su contexto social, sentimientos, etc, lo que lo vuelve poco ética su practica.

tiene una aplicación muy limitada y especifica

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El ejercicio sería dibujar un animal, como un perro o gato, pero con los distintos estilos de cada vanguardia del siglo XX, por ejemplo un gato expresionista, cubista y abstracto. el conocimiento previo sería la forma común que todos conocemos de un gato y la nueva información que están aprendiendo son las vanguardias del siglo XX.

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Dentro de la enseñanza es fundamental, puesto que el profesor o incluso los estudiantes, pueden manifestar patrones de conducta que los niños pueden imitar, dejando al profesor con un papel activo en el aprendizaje al ser un modelo para los niños.

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Una crítica seria que como aprendizaje se tiene que asumir que ya se tiene un conocimiento previo el cual se asociará con la nueva información dada, además no se cuenta con el hecho de que el contexto de cada individuo será diferente al momento de entender nueva información, por lo que cada aprendizaje será distinto.

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• estructura cognoscitiva

• conocimientos previos

• anclaje

• Básico

• significativo

• Símbolos

• consecuencias

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Observación y modelamiento:

El profesor enseña obras artísticas sobre muralistas reconocidos.

Se explica el proceso tecnico, social y cultural de dichas obras.

Los estudiantes observan al docente planificar/ ejecutar un boceto en conjunto.

Interacción social:

Los estudiantes colaboran en equipo para diseñar un mural que los represente a ellos y el contexto escolar, dialogando grupalmente.

Aprendizaje vicario:

Ven como sus compañeros resuelven problemas gráficos, de diseño, aprendiendo por imitación.

Se fomenta la autorreflexión a través del docente.

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El condicionamiento operante es el proceso en el cual se fortalece o busca borrar un comportamiento mediante refuerzo o castigo.

REFUERZO. Un suceso que presentado inmediatamente después de la conducta deseada busca su repetición.

Positivo. Al ser presentado (agregado) "algo" aumenta la probabilidad de repetir una conducta o actitud. (Ej: risas, cumplidos)

Negativo. Al ser retirado "algo" aumenta la probabilidad de que una respuesta deseada de repita. (Ej: quitar a un alumno inquieto de la clase, buscando que esos comportamientos no se repitan en los demás)

CASTIGO. Una consecuencia inmediata que busca reducir un comportamiento.

Positivo. Un evento agregado (ej: Más tarea)

Negativo. Un evento retirado (ej: Privar de ocio)

PROCESOS DE APRENDIZAJE. (En espera...)

PRIMING. Es el proceso por el cual INTEMCIONALMENTE se provoca un comportamiento.

MOLDEAMIENTO. Dar un refuerzo cuando el alumno se aproxima al comportamiento, viéndolo como una mejora progresiva.

ENCADENAMIENTO.

CONTRACONDICIONAMIENTO.

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Se critica su enfoque reduccionista, ya que busca explicar y ejemplificar el comportamiento humano mediante asociaciones simples. ignorando aspectos más complejos como el pensamiento interno, las emociones, la creatividad y la singularidad de cada estudiante. Tambien se le critica que al depender de castigo y refuerzos, la motivacion gire en torno a "premios".