# data[].attributes.body
Interacción física y directa en un mismo espacio-tiempo (aula).

Comunicación verbal y no verbal inmediata.

Estructura rígida de horarios y disciplina asociada.

El docente es la principal fuente de información.

Evaluación centrada en la medición y acreditación.

La tecnología, si está presente, suele ser de apoyo (PDF en lugar de fotocopias, pantallas LED).

# data[].attributes.body
Transmisor de conocimiento: Fuente principal de información.

Controlador de la disciplina: Gestiona el ritmo y el orden de la clase.

Resolvedor de dudas al momento.

# data[].attributes.body
Receptivo y reactivo: Sigue las instrucciones del docente.

Escasa implicación y reflexión: Metas centradas en superar asignaturas.

Rol pasivo: Poca administración de su propio tiempo y aprendizaje.

# data[].attributes.body
Actividades: Clases magistrales, exposiciones orales, tareas en casa, exámenes escritos.

Herramientas: Pizarra física, libros de texto, fotocopias, proyector.

# data[].attributes.body
Desaparición de barreras de tiempo y espacio. Aprendizaje en cualquier momento y lugar.

El estudiante es el centro del proceso: autónomo, responsable y constructor de su aprendizaje.

Uso intensivo de plataformas digitales (LMS) y recursos multimedia.

Comunicación principalmente asíncrona (foros, correo), con opción síncrona (videollamadas).

Aprendizaje flexible, colaborativo y constructivista.

# data[].attributes.body
Diseñador instruccional: Crea entornos y materiales de aprendizaje.

Facilitador y guía: Orienta los procesos, motiva y resuelve dudas de forma remota.

Moderador de comunidades: Fomenta la interacción y colaboración en foros.

# data[].attributes.body
Activo y autogestionado: Genera su propio aprendizaje, administra su tiempo y espacio.

Investigador: Busca, critica y selecciona información.

Colaborativo: Participa en comunidades de aprendizaje en línea.

# data[].attributes.body
Actividades: Videolecciones, quizzes de autoevaluación, foros de debate, tareas P2P (evaluación entre pares), webinars.

Herramientas: Plataformas LMS (Moodle, Blackboard), videoconferencias (Zoom, Teams), herramientas de colaboración (Google Docs), repositorios de contenido.

# data[].attributes.body
Integración de lo mejor de la presencialidad y la virtualidad. "Ambas experiencias son imprescindibles".

Combina sesiones síncronas (presenciales o virtuales) con trabajo asíncrono en línea.

Flexibiliza el horario y multiplica las herramientas de interacción.

Potencia competencias comunicativas, tecnológicas e informacionales.

Modelo ideal para la "nueva normalidad" pospandemia.

# data[].attributes.body
Diseñador de experiencias mixtas: Planifica cuidadosamente qué se hace online y qué presencial.

Orientador y facilitador: Su rol se enriquece, dejando de ser un "contestador de preguntas".

Articulador: Conecta las actividades presenciales y virtuales de forma coherente.

# data[].attributes.body
Híbrido y flexible: Se adapta a diferentes entornos y modalidades de trabajo.

Autónomo y colaborativo: Gestiona parte de su tiempo en línea y trabaja con otros en persona.

Proactivo: Debe tomar la iniciativa en el trabajo online.

# data[].attributes.body
Actividades: Clases invertidas (flipped classroom), laboratorios presenciales, debates online, proyectos colaborativos mixtos.

Herramientas: Plataformas LMS, herramientas de videoconferencia, software de simulación, materiales físicos de laboratorio.

# data[].attributes.attachment_link.title
¿Qué es el Aprendizaje Híbrido y cómo funciona?

# data[].attributes.body
Concepto: El aprendizaje ya no se limita a una etapa de la vida (infancia/juventud) sino que es un proceso continuo que ocurre en diversos contextos (formal, no formal, informal).

Objetivo: "Adquirir, actualizar, completar y ampliar capacidades, conocimientos, habilidades, aptitudes y competencias para el desarrollo personal y profesional" (Ley Española de Educación).

Se sustenta en: El reconocimiento del aprendizaje no formal e informal (experiencia laboral, cursos no certificados, etc.).

# data[].attributes.body
M-Learning (Mobile Learning): Aprendizaje mediante dispositivos móviles (smartphones, tablets), aprovechando su ubicuidad.

U-Learning (Aprendizaje Ubicuo): Aprendizaje que puede darse en cualquier momento y lugar, integrado en la vida diaria.

C-Learning (Aprendizaje en la Nube): Uso de herramientas en red para construir comunidad mediante conexión y colaboración.

P-Learning (Aprendizaje Personalizado): Adaptación del proceso educativo a las necesidades individuales del estudiante.

# data[].attributes.body
El docente se convierte en un curador de contenidos y guía en un mar de información abierta.

El estudiante es totalmente autónomo y responsable de su trayectoria de aprendizaje, buscando activamente los recursos que necesita.

# data[].attributes.body
Masivos: Dirigidos a un número ilimitado de participantes.

Abiertos: Accesibles para cualquier persona con conexión a internet, generalmente gratuitos.

En línea: Impartidos íntegramente a través de plataformas digitales.

De corta duración: Centrados en temáticas específicas.

Autogestionados: El estudiante marca su propio ritmo (aunque suelen tener fechas límite).

# data[].attributes.body
xMOOC: Basados en contenidos, más estructurados (similar a e-learning tradicional). Ej.: Coursera, edX, MiriadaX.

cMOOC: Basados en la conexión y construcción colaborativa del conocimiento entre participantes.

# data[].attributes.body
Experto que diseña el curso: Crea los materiales (videos MDM - Minivídeos Docentes Modulares, lecturas).

Facilitador a gran escala: Motiva a la masa de estudiantes mediante correos masivos y participa en foros de manera estratégica.

Diseñador de evaluaciones: Crea sistemas de autoevaluación y evaluación por pares.

# data[].attributes.body
Autónomo y motivado: Debe tener un alto grado de autodisciplina.

Colaborativo en red: Interactúa con miles de compañeros en foros y actividades P2P.

Prosumidor: No solo consume contenido, sino que genera conocimiento en los foros.

# data[].attributes.body
Actividades: Videolecciones breves, quizzes automáticos, tareas de evaluación entre pares (P2P), debates en foros masivos.

Herramientas: Plataformas específicas de MOOC (Coursera, edX, MiriadaX), YouTube para alojar videos, sistemas de insignias digitales (badges).

# data[].attributes.attachment_link.title
¿Qué es un MOOC? | 📕 Diccionario de Elearning

# data[].attributes.attachment_link.title
Qué es un MOOC y Cuáles Son los Principales Cursos MOOC Gratis

# data[].attributes.body
Aguaded, Ignacio, & Medina Salguero, Rosario (2014). Los MOOC en la plataforma educativa MiriadaX. Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 18(1),137-153. [fecha de Consulta 30 de Mayo de 2022]. ISSN: 1138-414X. Disponible en: https://www.redalyc.org/pdf/567/56730662009.pdf

Alatriste, C. (2022, 29 de septiembre). Horizontes [Relájese o resígnese (o reinvéntese), columna semanal]. Hipócrita lector. https://hipocritalector.com/relajese-y-resignese/horizontes/

Aretio, L. G. (2021). COVID-19 y educación a distancia digital: preconfinamiento, confinamiento y posconfinamiento. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 24(1), 9-32. https://www.redalyc.org/journal/3314/331464460001/331464460001.pdf

Bartolomé, A. (2008). Entornos de aprendizaje Mixto en Educación superior. Recuperado desde https://revistas.uned.es/index.php/ried/article/view/955/874

Basak, S., Wotto, M., Belanger, P. (2008). E-learning, M-learning and D-learning: Conceptual definition and comparative analysis. Recuperado desde https://journals.sagepub.com/doi/pdf/10.1177/2042753018785180

Belando-Llorens, F. (2015). Ubicuidad de la tecnología y el aprendizaje: una perspectiva crítica. Recuperado desde https://bit.ly/3NnTz5V

Montoro, M. R. (2017). Aprendizaje a lo largo de la vida. Concepto y componentes. Revista Iberoamericana De Educación, 75, 219-234. https://doi.org/10.35362/rie7501255