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PRIMER AÑO

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PRIMER AÑO

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Fase 3

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Fase 4

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Fase 4

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Fase 5

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Fase 5

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.: Comisión Nacional de Libros de Texto Gratuitos CONALITEG:.

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Alain Garcia agosto 2019 sinetxyahoo.com.mx

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MI LIBRO DE HISTORIA Y CIVISMO Grado 3° Generación 1960

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Catálogo histórico de libros: MI LIBRO DE HISTORIA Y CIVISMO Grado 3° Generación 1960

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“La Historia y ¿para qué?”

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a) ¿Cuáles son las funciones que se le han asignado al conocimiento histórico?

Comentario: La historia ha servido principalmente como una herramienta del poder al escribirse para el gobernante , Además, tiene la función esencial de construir la identidad nacional a través de las efemérides, y es, a nivel intelectual, una actividad para conocer e interpretar el pasado.

b) Cuáles son los pros y los contras de su función social.

Comentario:

Pros: Debe tender al pluralismo y a la integración de diversas visiones para una mejor comprensión del país. La historia escrita desde el extranjero a menudo añade una dosis de objetividad.

Contras: Existe el riesgo de ser una versión "reduccionista y simplista" impulsada por los poderosos. Además, es difícil lograr una unidad de interpretación, ya que persisten versiones contrapuestas sobre los mismos eventos históricos.

c)comentario: Diferencias entre la función social teórica y mi realidad personal

​Desde mi perspectiva, existe una distancia marcada entre la función social que plantean los teóricos y cómo he construido mi propio conocimiento histórico. Mientras los especialistas sugieren que la historia sirve principalmente para consolidar la identidad nacional o legitimar estructuras de poder mediante una educación estandarizada, mi realidad académica y profesional ha sido radicalmente distinta: ha sido inmersiva y práctica.

​Las principales diferencias que identifico son:

​De lo institucional a lo vivencial: Mientras la teoría suele ver la historia como una serie de datos para el análisis intelectual o político, yo la he vivido a través de excursiones y expediciones. Para mí, la historia no es un discurso estático en un libro, sino un espacio físico que se visita y se explora en centros de antropología y museos.

​De lo rígido a lo creativo: A diferencia de la función social "simplista y reduccionista" que a veces impone el poder, mi formación se ha nutrido de la creatividad y el entretenimiento de calidad, como documentales, películas y caricaturas de índole histórica. Esto ha hecho que mi aprendizaje sea mucho más orgánico y divertido que el modelo estándar de las escuelas.

​De la interpretación oficial al contacto humano: En lugar de limitarme a la versión del gobernante, mi comprensión del pasado se ha enriquecido con las historias de personas durante mis viajes y vacaciones. Esto me ha permitido entender la historia como algo vivo y personal, y no solo como una herramienta de cohesión social dirigida por el Estado.

​En conclusión, mi experiencia demuestra que la historia real es mucho más interesante cuando se vive de manera experimental, rompiendo con la función tradicional de "formación ciudadana" para convertirse en una verdadera aventura de descubrimiento personal.

d) ¿Cómo se les ha enseñado la historia en su trayectoria escolar?

Comentario: mi trayectoria academiaca en historia se baso en excursiones ,expedisiones,visitas a museos,centros de antropologia,videos y documentales en casa,peliculas y caricaturas de indole historico,historias de personas en vacaciones ,viajes .la eh vivido de manera practica y experimental(inmersiva)la historia real y creativa es mucho mas interesante y divertida que de manera estandarizada en las escuelas y en la sociedad

e) ¿Cómo la han vivido?

Comentario: mi trayectoria academiaca en historia se baso en excursiones ,expedisiones,visitas a museos,centros de antropologia,videos y documentales en casa,peliculas y caricaturas de indole historico,historias de personas en vacaciones ,viajes .la eh vivido de manera practica y experimental(inmersiva)la historia real y creativa es mucho mas interesante y divertida que de manera estandarizada en las escuelas y en la sociedad.

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¡Recursos para Primer Año Primaria¡

1. MEDIATECA INAH

Liga:

https://mediateca.inah.gob.mx/

Recursos: Ideal para recursos visuales (fotos, videos, zonas arqueológicas) sobre culturas, tradiciones y objetos históricos.

2. MEMÓRICA MÉXICO

Liga:

https://memoricamexico.gob.mx/

Recursos: Repositorio digital diseñado para la difusión, con colecciones útiles sobre vida cotidiana, fotos antiguas y testimonios, que facilitan el trabajo con historias personales y familiares.

3. AGN (Archivo General de la Nación)

Liga: https://www.gob.mx/agn

Recursos: Aunque su acervo es complejo, la sección de difusión y exposiciones virtuales ofrece contenido histórico accesible que puede complementar temas sobre cómo era la vida en el pasado.

Nota: La 《 FONOTECA NACIONAL 》(https://fonotecanacional.gob.mx/) es excelente para recursos de audio (música, cuentos), siendo un complemento valioso para el tema de las tradiciones."Desarrollo para actividades de primer año en curriculum historico".

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Mediateca INAH | El repositorio digital de acceso abierto del Instituto Nacional de Antropologia e Historia de México

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En enero de 1979 ingresó a la Fototeca Nacional el acervo de este destacado intelectual de origen español. Adquirido por el Instituto Nacional de Antropología e Historia (inah).

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Memórica. México haz memoria, es un repositorio de Acceso Abierto cuyo principal objetivo es poner a disposición del público archivos digitales de variada naturaleza relacionados con la historia y las expresiones culturales de México, fomentando con ello el derecho a la memoria.

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Archivo General de la Nación | Gobierno | gob.mx

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《MÉXICO Y LA DIVERSIDAS DE SIMBOLOS CULTURALES QUE LO REPRESENTAN》1⁰

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《MÉXICO Y LA DIVERSIDAS DE SIMBOLOS CULTURALES QUE LO REPRESENTAN》1⁰

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MATERIALES PARA PRIMER AÑO

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Materialds y actividades

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Materiales y actividades

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《LA INJUSTICIA SOCIAL EN LA INDEPENDENCIA》5⁰

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《LA INJUSTICIA SOCIAL EN LA INDEPENDENCIA》5⁰

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Material y Actividades