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Muestra desconocimiento significativo del contexto histórico rural colombiano. Información incorrecta o irrelevante. Ausencia de análisis histórico coherente.

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Conocimiento limitado del contexto histórico rural. Menciona algunos hechos aislados sin establecer relaciones coherentes. Análisis muy básico y poco fundamentado.

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Presenta conocimientos básicos sobre la historia rural colombiana. Identifica algunos eventos y procesos relevantes, pero con análisis superficial. Limitadas conexiones entre pasado y presente.

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Muestra buena comprensión del contexto histórico rural. Identifica los principales procesos históricos que han configurado la ruralidad colombiana. Reconoce algunos actores y factores importantes, aunque con menor profundidad analítica.

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Demuestra comprensión profunda y crítica del desarrollo histórico de la ruralidad en Colombia. Analiza con precisión los procesos de transformación rural, identificando causas, consecuencias y actores clave. Establece conexiones claras entre eventos históricos y la situación actual del campo colombiano.

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Desconocimiento de las dinámicas sociales rurales. Información incorrecta o estereotipada sobre las comunidades rurales. Ausencia de análisis social fundamentado.

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Comprensión superficial de las dinámicas sociales rurales. Reconoce pocos actores o procesos sociales. Análisis simplista de las realidades rurales.

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Conocimiento básico de las dinámicas sociales rurales. Identifica algunos actores y procesos sociales, pero con análisis limitado de sus interrelaciones y complejidades.

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Demuestra buen entendimiento de las principales dinámicas sociales rurales. Reconoce diferentes actores sociales y sus interacciones. Identifica algunos conflictos y formas de organización comunitaria.

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Analiza de manera integral las complejas dinámicas sociales del campo colombiano. Comprende las relaciones de poder, estructuras sociales, conflictos y formas de organización comunitaria. Identifica desafíos y oportunidades para el desarrollo social rural.

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Ausencia de reflexión pedagógica sobre la educación rural. No comprende las especificidades del contexto educativo rural. Sin propuestas o estrategias relevantes.

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Reflexión limitada sobre la educación rural. Pocos elementos de análisis pedagógico contextualizado. Propuestas genéricas sin adaptación al contexto rural.

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Reflexión superficial sobre la educación rural. Menciona algunos aspectos importantes pero sin profundizar en propuestas pedagógicas específicas.

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Muestra reflexión sobre la práctica educativa en contextos rurales. Identifica algunos desafíos y propone estrategias básicas. Reconoce la especificidad de la educación rural.

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Reflexiona críticamente sobre los desafíos y oportunidades de la educación rural. Propone estrategias pedagógicas contextualizadas y pertinentes. Comprende la importancia de la educación como herramienta de transformación social en el campo.

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No identifica problemáticas rurales relevantes o presenta información incorrecta. Ausencia de análisis crítico de la realidad rural contemporánea.

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Identificación limitada de problemáticas rurales. Análisis superficial sin comprensión de causas estructurales o impactos reales.

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Identifica algunas problemáticas rurales actuales de manera superficial. Comprensión básica de sus causas e impactos en las comunidades.

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Reconoce las principales problemáticas rurales contemporáneas. Muestra comprensión de algunos factores causales y sus impactos en las comunidades rurales.

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Identifica y analiza críticamente las principales problemáticas que afectan actualmente las comunidades rurales colombianas: violencia, pobreza, acceso a servicios, medio ambiente, etc. Comprende las causas estructurales y propone enfoques de solución.

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No demuestra compromiso con la ruralidad. Ausencia de propuestas o acciones concretas. Desconexión entre formación y práctica docente rural.

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Compromiso limitado con la transformación rural. Propuestas vagas o poco realistas. Poca conexión con su rol como docente.

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Expresa compromiso básico con la ruralidad. Propuestas generales sin mayor concreción o articulación con su práctica profesional.

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Muestra compromiso con la ruralidad y propone algunas acciones desde su práctica docente. Reconoce su papel en la transformación rural.

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Demuestra compromiso genuino con la transformación del campo colombiano. Propone acciones concretas y viables desde su rol docente. Articula su formación con proyectos de desarrollo rural sostenible y equitativo.

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Mi autoevaluación es 4, (Satisfactorio)pues siento que comprendí y me apropié de los item descritos, pero aún hay conceptos que debo fortalecer en mi formación

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ZULMA LOZANO

AUTOEVALUACIÓN- SATISFACTORIA

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Rafael polo Autoevaluacion satisfactorio

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Comprensión del contexto rural

4

Análisis de las dinámicas sociales rurales

4

Reflexión pedagógica

4

Identificación de problemáticas rurales contemporáneas

4

Compromiso y propuestas para la transformación rural

4

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Mi autoevaluacion es satisfactoria claridad en los temas tratados

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Mi autoevaluacion es satisfactoria claridad en los temas tratados

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rafael polo

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Victoria Agudelo. Mi autoevaluación es 4 porque aunque he afianzado conocimientos, aun es necesario continuar en la profundización de algunos temas.

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Victoria Agudelo. Mi autoevaluación es 4 porque aunque he afianzado conocimientos, aun es necesario continuar en la profundización de algunos temas.

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carlos eugenio. buena comptrension del texto, identificacion de conceptos claves y comprension de ellos

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carlos eugenio. buena comptrension del texto, identificacion de conceptos claves y comprension de ellos

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Mi autoevaluación es 4 pues aunque tengo un buen manejo de la temática, aún puedo ampliar algunos conocimientos relacionados para profundizar en el tema.

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SATIAFACTORIO

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carlos eugenio:Comprension de las dinamicas rurales , me evaluacion es de 4. logro identificarlas y realizar la comparcion con la dinamicas urbanas

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Liliana: Mi autoevaluación es satisfactoria, pues siento que me he apropiado de las ideas; sin embargo, reconozco la importancia de continuar ampliando mis conocimientos acerca de los contenidos.

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Liliana: Mi autoevaluación es satisfactoria, pues siento que me he apropiado de las ideas; sin embargo, reconozco la importancia de continuar ampliando mis conocimientos acerca de los contenidos.

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carlos eugenio . Autoevaluacion 4 puntod . buena logro realizar omparciones y reflexionr sobre el que hacer educativo. la escuela como un lugar donde se construyen las oportunidades

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carlos eugenio Autoevaluacion buena 4 puntos . logro idendificar la ruralidada con el espacio donde se prsenta mayor inequidad en el contexto educativo

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Carlos Eugenio autoevaluacion , buena 4 puntos. reflexion permanente sobre las dinamicas institucionales, flexibilizacion frente al ingreso de estudiantes al sistema educativo . posibilitar el ingreso de estudiantes, migrantes de otras regiones o que se rezagan en el proceso educativo