# data[].attributes.headline
Sen bir ikinci sınıf öğretmenisin. Öğrencilerine matematik dersini sevdirerek ve kolaydan zora düsturuna göre eldeli toplama işlemini öğretmek için 40 dakikalık etkinlikli bir ders programı hazırlar mısın?

# data[].attributes.subject
Sen bir ikinci sınıf öğretmenisin. Öğrencilerine matematik dersini sevdirerek ve kolaydan zora düsturuna göre eldeli toplama işlemini öğretmek için 40 dakikalık etkinlikli bir ders programı hazırlar mısın?

# data[].attributes.body
📘 40 Dakikalık Matematik Dersi Planı

Konu: Eldeli Toplama İşlemi

Sınıf: 2. Sınıf

Süre: 40 dakika

Hedef: Öğrenciler, eldeli toplama işlemini günlük yaşamla ilişkilendirerek öğrenir ve işlemleri doğru yapar.

🕐 1. Bölüm: Dikkati Çekme (5 Dakika)

Etkinlik: Öğrencilere küçük bir hikâye anlat.

> “Ayşe’nin 28 tane elması vardı. Komşusu ona 15 tane daha verdi. Acaba Ayşe’nin toplam kaç elması oldu?”

Öğrencilerden tahminler al. Sonrasında tahtaya yaz, birlikte sayarak sonucu bulmaya çalışın.

Burada elde kavramını vurgulamadan sadece dikkat çekilmiş olur.

🕐 2. Bölüm: Keşfetme ve Somutlaştırma (10 Dakika)

Materyaller: Renkli fasulyeler, çubuklar, veya onluk–birlik blokları.

Etkinlik:

1. Öğrencilere “23 + 18” işlemini materyallerle göster.

Onlukları çubuklarla, birlikleri fasulyelerle koy.

Birlikler toplanınca 10’u geçtiğinde bir onluğa dönüştüğünü gözleriyle görsünler.

2. “10 birlik = 1 onluk” kuralını birlikte tekrar edin.

Öğrenciler sırayla kendi elleriyle deneyerek işlem yapsın.

🕐 3. Bölüm: Kuralı Öğrenme (10 Dakika)

Tahta Uygulaması:

Önce basit örnekler (elde yok): 24 + 35

Sonra elde çıkan örnekler: 27 + 16

Her adımda “önce birlikleri toplarız, sonra eldeyi onluklara ekleriz” mantığını öğret.

Sloganlaştırma:

> “Önce birlik, sonra onluk, eldeyi unutma!”

Tahtada 2-3 örneği birlikte yapın.

🕐 4. Bölüm: Eğitsel Oyun (10 Dakika)

Oyun Adı: “Toplama Yarışı”

Nasıl Oynanır:

1. Sınıf iki gruba ayrılır.

2. Tahtaya sırayla sorular yazılır.

3. Her gruptan bir öğrenci çıkar ve 1 dakikada soruyu çözer.

4. Doğru yapan grup puan kazanır.

Sorular kolaydan zora hazırlanır:

Başlangıç: 13 + 25

Orta: 47 + 38

Zor: 68 + 57

---

🕐 5. Bölüm: Pekiştirme ve Değerlendirme (5 Dakika)

3 adet bireysel soru dağıt (çalışma kağıdı veya defterlerine yazdır):

1. 29 + 17

2. 56 + 28

3. 78 + 46

Cevaplar sınıfta birlikte kontrol edilir.

Ders sonunda öğrencilerden biri tahtaya çıkıp kendi hazırladığı toplama sorusunu sınıfa çözdürür.

🎯 Ölçme ve Değerlendirme

Öğrencinin eldeyi doğru taşıyıp taşımadığına dikkat et.

Zorlanan öğrencilerle bireysel destek çalışması yap.

Başarılı olanlara “daha zor iki basamaklı sayılarla” ekstra soru ver.

👉 Böylece ders 5 aşamada hem ilgi çekici, hem de etkinlik temelli ilerlemiş olur.

İstersen sana bunun için hazır bir çalışma kağıdı tasarımı da çıkarabilirim. İster defterlerine yazdır, ister fotokopi yap

📘 Eldeli Toplama Çalışma Kağıdı

Açıklama:

Aşağıdaki soruları çöz. Önce birlikleri topla, elde varsa onluklara ekle.

Unutma: “Önce birlik, sonra onluk, eldeyi unutma!”

---

✏️ Sorular

1. 27 + 16 = ________

2. 38 + 27 = ________

3. 46 + 28 = ________

4. 59 + 34 = ________

5. 68 + 17 = ________

6. 74 + 29 = ________

7. 83 + 48 = ________

8. 96 + 57 = ________

---

🎲 Mini Oyun: Kendi Toplama Sorunu Yaz!

Aşağıya kendi toplama sorunu yaz ve arkadaşına çözdür:

Soru: ____________ + ____________ = ____________

Soru: ____________ + ____________ = ____________

# data[].attributes.body
Ezgi Doğan kasım ayı haftalık plan:)

# data[].attributes.body
Tarih: 19.08.2025

Yaş Grubu: 5 Yaş (Okul Öncesi)

Süre: 45 Dakika

Tema: TED Elazığ Koleji’nin 10. Yılı

Yöntem/Teknik: Sohbet, drama, müzikli oyun, sanat çalışması, grup etkinliği

Araç-Gereç: Renkli kartonlar, pastel boyalar, büyük kâğıt, balonlar, yapıştırıcı, 10 rakamı figürü, TED Koleji logosu çıktısı

⸻

🎯 Kazanımlar

• Bilişsel: 10 sayısını tanır, okulun geçmişiyle bugününü ilişkilendirir.

• Dil: Kendini ifade eder, grup içinde fikirlerini söyler.

• Sosyal-Duygusal & Değerler: Okuluna aidiyet hisseder, iş birliği yapar.

• Fiziksel & Sağlık: Müzikle hareket eder, boyama, kesme-yapıştırma etkinlikleri yapar.

⸻

🕒 Etkinlik Akışı

1. Başlangıç (5 dk)

• Çocuklarla sohbet: “Bugün TED Elazığ Koleji’mizin 10. yılı.”

• “Siz 10 yaşında olunca neler yapıyor olacaksınız?” sorusu.

• Büyük bir 10 rakamı ve okul logosu gösterilir.

2. Hikâye ve Drama (10 dk)

• Hikâye: TED Elazığ Koleji’nin 10 yıllık yolculuğu.

• Drama: Küçük okul → büyüyen okul → öğrenciler geliyor → alkışlarla kutlama.

3. Şarkı ve Oyun (10 dk)

• Çocuklarla birlikte “İyi ki doğdun TED Elazığ Koleji” şarkısı.

• Balonlarla oyun (havada tutma, yuvarlama, elden ele aktarma).

4. Sanat Çalışması (15 dk)

• Büyük kâğıda pasta ve okul logosu hazırlanır.

• Çocuklar pastayı boyar, 10 mum ekler.

• Parmak baskısıyla süsleme yapılır.

• Ortak çalışma panoya asılır.

5. Kapanış (5 dk)

• Çocuklar sırayla “TED Elazığ Koleji’ni seviyorum çünkü…” cümlesini tamamlar.

• Hep birlikte pastanın etrafında halka olunur ve “TED Elazığ Koleji’miz 10 yaşında!” denir.

# data[].attributes.headline
Ses Bilgisi Konusu Yapay Zekă İçeriğiyle Nasıl İşlenir?

# data[].attributes.subject
Ses Bilgisi Konusu Yapay Zekă İçeriğiyle Nasıl İşlenir?

# data[].attributes.body
Ezgi Demir

# data[].attributes.headline
Türk kültürü ve diğer kültürlere ait mimari yapıların belirgin özellikleri

# data[].attributes.subject
Türk kültürü ve diğer kültürlere ait mimari yapıların belirgin özellikleri

# data[].attributes.body
Günlük Ders Planı: Mimariyle Kültürlerarası Karşılaştırma

​Ders: Görsel Sanatlar

Sınıf/Yaş: 4. Sınıf

Süre: 40 dakika

Konu: Mimariyle Kültürlerarası Karşılaştırma – Türk ve Dünyadan Örnekler

Kazanımlar:

​M.1.1.2. Mimarî eserlerdeki görsel düzenleme ve sanatsal özellikleri fark eder. (Türk ve farklı kültürlerden mimari öğeleri tanıma)

​M.1.1.3. Görsel sanatlarda renk, çizgi, biçim ve doku gibi temel tasarım öğelerini kullanır. (Kendi kompozisyonunu oluşturma)

​M.1.1.4. Görsel sanat eserlerini kültürel, sosyal ve tarihi bağlamda inceler ve yorumlar. (Mimari öğelerin kültürel anlamlarını anlama)

​Dersin Akışı

​1. Giriş ve Isınma (5 dakika)

​Sınıf Sohbeti: Derse, "Bir şehirde yürürken en çok ne dikkatinizi çeker? Binaların renkleri mi, şekilleri mi, yoksa süslemeleri mi?" gibi sorularla başlayın. Öğrencilerin dikkatini binaların mimari özelliklerine çekilir.

​Motivasyon: Öğrencilere, bugün sadece binalara bakmakla kalmayacaklarını, aynı zamanda Türk ve dünya mimarisinden ilginç öğeleri karşılaştırarak kendi hayali binalarını tasarlayacakları söylenir.

​2. Keşif ve Tanımlama (10 dakika)

​Mini Sunum: Projeksiyon veya akıllı tahta üzerinden Türk mimarisinden kubbe, kemer, minare ve çini gibi temel öğelerin görselleri gösterilir. Her birinin ne olduğunu ve ne işe yaradığını kısaca açıklanır.

​Karşılaştırma Görselleri: Ardından, farklı kültürlerden (Gotik, Çin, Japon) benzer mimari öğeleri (Gotik kemer, Çin çinileri, Japon Torii kapısı) gösterilir

​Görsel Etkileşim: Öğrencileri, gruplara ayırarak tablet veya telefonlarından QR kodlarını taramalarını istenir. Her grup, farklı bir yapının 360 derece görselini inceleyerek gördüklerini paylaşır. Örneğin, bir grup Sultanahmet Camii'nin kubbesini, diğer grup Notre Dame Katedrali'nin vitraylarını inceler

​3. Karşılaştırma Çalışması (15 dakika)

​Grup Çalışması (Think-Pair-Share): Öğrencileri 4-5 kişilik küçük gruplara ayırın. Her gruba önceden hazırlanmış "Karşılaştırma Kartları"ndan iki tane verilir (Örn: birinde "Türk Mimarisi: Kubbe", diğerinde "Gotik Mimarisi: Kemer" ).

​Görev: Gruplar, kartlardaki öğeleri Benzerlikler ve Farklılıklar başlıkları altında kendi çalışma sayfalarına not alır.

​Öğretmen Rehberliği: Bu aşamada grupları dolaşarak onlara rehberlik eder. "Her ikisi de bir yapının üstünü örtmeye yarıyor mu?", "Hangisi daha sivri, hangisi daha yuvarlak?" gibi sorularla öğrencilerin düşünceleri derinleştirilir.

​4. Uygulama ve Sanatsal Üretim (8 dakika)

​Bireysel Çalışma: Öğrenciler, grup çalışmasında karşılaştırdıkları veya en çok beğendikleri iki mimari öğeyi seçerler.

​"Kültürlerarası Köprü" Tasarımı: Her öğrenci, seçtiği iki farklı mimari öğeyi bir arada kullanarak kendi "hayali mimari kompozisyonunu" tasarlar.

​Araçlar: Renkli kalemler, pastel boyalar veya basit bir dijital çizim aracı (tablet).

​Örnek Yönlendirme: "Bir Türk kubbesinin üzerine Çin motifleri eklenmiş bir ev ya da Gotik kemerli bir kapının yanında Japon torii kapısı gibi bir tasarım yapabilirsiniz."

​Sergileme: Çalışmalar tamamlandıktan sonra, masaların üzerinde mini bir "galeri" oluşturulur. Öğrenciler, sınıf arkadaşlarına kısa bir cümleyle (örn. "Bu resmimde kubbe ve kemeri bir araya getirdim.") tasarımlarını anlatırlar.

​5. Kapanış ve Değerlendirme (2 dakika)

​Geri Bildirim: Öğrencilere "Bugün öğrendiğiniz ve en çok aklınızda kalan iki mimari öğe hangisiydi?" sorusu yöneltilir. Birkaç gönüllü öğrencinin cevabını alınır.

​Dersin Özeti: "Bugün sadece binalara bakmadık, binaların bize kültürlerini, tarihlerini ve estetik anlayışlarını anlattığını öğrendik." diyerek ders özetlenir.

​Gelecek Dersi Duyurusu: Bir sonraki derste başka hangi kültürlerin mimarilerine bakmak istediklerini sorarak derse olan ilgilerini canlı tutulur.

# data[].attributes.body
Hep birlikte dünyayı farklı yapalim

# data[].attributes.headline
20 Ağustus 2025  Çarşamba Plan Sunumları 

# data[].attributes.subject
20 Ağustus 2025  Çarşamba Plan Sunumları 

# data[].attributes.body
Ben Hazırım 🤸🏻‍♀️✨️🫡

# data[].attributes.attachment_link.title
Emine Beste Ağan - Sınıf Öğretmeni - Türkçe Kazanım Sunumu

# data[].attributes.body
ETKİNLİK ADI: Doğa Dostu Çocuklar

SÜRE: 40 dakika

YAŞ GRUBU: 5 Yaş

KAZANIMLAR:

- Geri dönüşüm ve israf etmeme bilinci kazanır.

- Doğayı koruma davranışları geliştirir.

- Küçük kas becerilerini kullanır.

- Sıralı yönergeleri takip eder.

ETKİNLİK AKIŞI

1. Giriş

Çocuklarla yere oturulur, şu şekilde sohbet edilir:

- “Sizce çöp kutusuna attığımız şeyler nereye gidiyor?”

- “Hiç boşa su akıttığınız oldu mu?”

- “Doğayı korumak sizce ne demek?”

Kavramlar basit dille tanıtılır:

- Geri dönüşüm

- Tasarruf

- Yeniden kullanım

2. Hikâye / Video

Kısa bir hikâye anlatılır veya çizgi film izletilir. Örnek:

"Minik Kaplumbağa ve Geri Dönüşüm Kutusu"

3. Grup Etkinliği

Etkinlik Adı: Geri Dönüşüm Sanatı

Malzemeler: Tuvalet kağıdı ruloları, pet şişe kapakları, eski dergi/karton parçaları, yapıştırıcı, boya, makas

Etkinlik:

Çocuklar atık malzemelerle “doğa dostu oyuncak” ya da “robot” tasarlar.

Öncesinde hangi atıkların kullanılabilir olduğu açıklanır.

“Bu malzemeleri çöpe atsaydık ne olurdu?” sorusu sorulur.

4. Hareketli Oyun

Oyun Adı: Geri Dönüşüm Kutusunu Bul

Sınıfa 3 kutu konur: kâğıt – plastik – cam.

Çocuklara oyuncak “çöp” kartları verilir (üzerinde çizimler var).

Müziği aç kapat yaparak çocuklar doğru kutuya kartı götürür.

5. Değerlendirme ve Kapanış (5 dk)

- “Bugün doğayı korumak için neler öğrendik?”

- Çocuklardan en sevdikleri kısmı anlatmaları istenir.

- Her çocuğa “Doğa Dostu Rozeti” verilir (kâğıttan yapılmış).

# data[].attributes.headline
Okul öncesinde çocukların en çok ihtiyaç duyduğu konulardan biri duygularını fark edebilme, ifade edebilme ve empati geliştirmek

# data[].attributes.subject
Okul öncesinde çocukların en çok ihtiyaç duyduğu konulardan biri duygularını fark edebilme, ifade edebilme ve empati geliştirmek

# data[].attributes.body
1. Giriş Slaytı

Başlık: “Duygularımızı Tanıyalım”

Renkli, dikkat çekici bir görsel (gülen, üzülen, şaşıran yüz ifadeleri).

2. Duygular Nedir?

Çocukların anlayacağı basit bir tanım:
👉 “Duygular, kalbimizin ve aklımızın hissettiği şeylerdir.”

Görsel: kalp + beyin resmi.

3. Temel Duygular

Mutluluk 😊

Üzüntü 😢

Korku 😨

Öfke 😡

Şaşkınlık 😲

Görsel: Emoji veya çizgi film karakterleri.

4. Duygular Nasıl Anlaşılır?

Mimikler (yüz ifadesi)

Beden dili (kolları kapatma, zıplama, gülme)

Ses tonu

Görsel: Karikatür ya da basit çizimler.

5. Duygularımızı Nasıl İfade Ederiz?

Konuşarak

Resim yaparak

Müzik/dans ederek

Sarılarak / paylaşarak

Görsel: Çocukların birbirine sarıldığı veya resim yaptığı bir fotoğraf.

6. Empati (Arkadaşlarımızın Duygularını Anlamak)

Basit örnek: “Arkadaşın düştü ve ağladı. Sen ne yaparsın?”

Görsel: Çocukların birbirine yardım ettiği resim.

7. Etkinlik Önerisi (Sınıfta Uygulanabilir)

“Duygu Kartları” oyunu → çocuklara kartlar gösterilir, o duyguyu yüz ifadesiyle yapmaları istenir.

“Duygu şarkısı” veya kısa bir drama etkinliği.

8. Sonuç / Kapanış

Mesaj: “Duygularımızı tanımak, kendimizi ve arkadaşlarımızı daha iyi anlamamıza yardımcı olur.”

Görsel: Kalp + el ele tutuşan çocuklar.

# data[].attributes.body
MEHDİ ÖZSOY

# data[].attributes.headline
1.Sınıf İngilizce Dersi Günlük Ders Planı

# data[].attributes.subject
1.Sınıf İngilizce Dersi Günlük Ders Planı

# data[].attributes.attachment_link.title
almanca hayvanlar(Tiere) haftalık ders planı

# data[].attributes.attachment_link.title
Sınav kaygısı ile başa çıkma yöntemleri 

# data[].attributes.headline
Okul Öncesi Eylül ayı 1.hafta Ders Planı Tuğçe ÇELİK

# data[].attributes.subject
Okul Öncesi Eylül ayı 1.hafta Ders Planı Tuğçe ÇELİK

# data[].attributes.body
Shared via Gamma https://gamma.app/docs/Fizik-Dunyasna-Dals-Basnc-Konusuna-Eglenceli-Bir-Giris-dmjmskdm7od2dy9

# data[].attributes.body
Edebiyat, toplumun kalp atışlarını söze dönüştüren derin bir soluktur.

# data[].attributes.body
Şartlar ne olursa olsun kendinize inanın

# data[].attributes.headline
Sen bir ikinci sınıf öğretmenisin. Öğrencilerine matematik dersini sevdirerek ve kolaydan zora düsturuna göre eldeli toplama işlemini öğretmek için 10 derslik 40'ar dakikalık etkinlikli bir ders programı hazırlar mısın?

# data[].attributes.subject
Sen bir ikinci sınıf öğretmenisin. Öğrencilerine matematik dersini sevdirerek ve kolaydan zora düsturuna göre eldeli toplama işlemini öğretmek için 10 derslik 40'ar dakikalık etkinlikli bir ders programı hazırlar mısın?

# data[].attributes.body
📘 10 Derslik Eldeli Toplama Öğretim Programı

1. Ders: Tek Basamaklı Sayılarla Tekrar

🎯 Hedef: Toplama işleminin temelini hatırlamak.

Giriş (5 dk): Sayı kartlarıyla hızlı toplama oyunları.

Gelişme (25 dk):

Somut materyallerle (çubuk, fasulye, pullar) tek basamaklı toplama çalışmaları.

"Hazine kutusuna hangi taşları eklersek 10 olur?" oyunu.

Kapanış (10 dk): Öğrenciler tahtada yarışmalı toplama yapar.

---

2. Ders: İki Basamaklı Sayılarla Eldesiz Toplama

🎯 Hedef: Onluk ve birlik kavramını pekiştirmek.

Giriş: Onluk–birlik kartlarıyla sayı oluşturma.

Gelişme:

Çubuklarla onluk-birlik ayırma.

Basit eldeden kaçınan toplama işlemleri (23 + 14 gibi).

Kapanış: “Onluk Birlik Kart Oyunu” (öğretmen sayıları söyler, öğrenciler kartlarla oluşturup toplar).

---

3. Ders: Eldeli Toplamaya Hazırlık – Onluğa Tamamlama

🎯 Hedef: Eldeyi sezdirme.

Etkinlik:

"9 + 6 kaç eder? Onluğa tamamlayalım."

Onluk tamamlayan oyun kartları.

Grup çalışmasıyla toplama zinciri oluşturma.

Kapanış: “10’a kim ulaşır?” oyunu.

---

4. Ders: Tek Basamaklı Sayılarla Eldeli Toplama

🎯 Hedef: İlk kez eldeyi kullanmak.

Gelişme:

Çubuklarla 8 + 7 (15 → 1 onluk + 5 birlik).

Tahtada adım adım gösterim.

Etkinlik: “Taş Torbası Oyunu” (fazla taşı torbaya at, onluk yap).

Kapanış: Deftere 5 işlem yaparak pekiştirme.

---

5. Ders: İki Basamaklı + Tek Basamaklı Eldeli İşlemler

🎯 Hedef: Eldeyi yazılı işlemde göstermek.

Etkinlik:

27 + 8, 46 + 9 gibi örnekler.

Öğrenciler, tahtada yer değiştirerek işlem yapar.

Kapanış: “Hızlı İşlem Yarışı” (5 işlem kim önce çözer).

---

6. Ders: İki Basamaklı + İki Basamaklı Eldeli İşlemler

🎯 Hedef: Birler basamağından onluğa eldeyi geçirmek.

Etkinlik:

48 + 37 (birler basamağından elde gelir).

Kartlarla öğrenci eşleştirme: Soru kartı–cevap kartı.

Kapanış: Öğrenciler kendi işlemlerini üretip arkadaşına sorar.

---

7. Ders: Uygulama – Oyunlaştırılmış Çalışmalar

🎯 Hedef: Eğlenceli tekrar.

Etkinlikler:

“Matematik Bingo” (işlem sonucu çıkan sayıyı işaretleme).

“Hazine Avı” (doğru toplama sonucunu bulunca ipucu verilir).

Kapanış: İşlemleri kullanarak kısa problem çözme.

---

8. Ders: Üç Basamaklı + İki Basamaklı İşlemler

🎯 Hedef: Daha büyük sayılarda elde kullanmak.

Etkinlik:

253 + 78 gibi örnekler.

Öğrenciler gruplara ayrılır, işlemleri poster kâğıdında çözer.

Kapanış: Gruplar çözümlerini sınıfta sunar.

---

9. Ders: Günlük Hayatta Eldeli Toplama Problemleri

🎯 Hedef: Gerçek yaşam problemleri çözmek.

Etkinlik:

“Manav Oyunu”: Meyve fiyatlarını toplayarak alışveriş hesabı.

“Otobüs Oyunu”: Durağa binen yolcuları toplama.

Kapanış: Öğrenciler kendi problem cümlesini kurar.

---

10. Ders: Genel Tekrar ve Eğlenceli Ölçme

🎯 Hedef: Öğrendiklerini pekiştirmek.

Etkinlik:

“Matematik İstasyonu” (4 köşede farklı türden toplama etkinliği).

“Matematik Şarkısı” ile toplama işlemi hatırlatma.

Kapanış: Sınıfta mini turnuva – kazanan gruba küçük ödül.

---

📌 Bu planla:

Öğrenciler somut → yarı somut → soyut aşamalardan geçer.

Oyunlar ve günlük hayat problemleriyle toplama eğlenceli hale gelir.

# data[].attributes.body
Sen bir Fen Bilimleri öğretmenisin 5.sınıf "Bitki ve hayvan hücrelerini temel kısımları ve özellikleri açısından karşılaştırabilme" kazanımı ile ilgili öğrenme modellerinide kullanarak her seviyeye göre 40 dakikalık bir ders planı oluşturabilir?

📘 DERS PLANI

Dersin Adı: Fen Bilimleri

Sınıf: 5. sınıf

Konu: Bitki ve Hayvan Hücrelerinin Karşılaştırılması

Kazanım: Bitki ve hayvan hücrelerini temel kısımları ve özellikleri açısından karşılaştırabilme.

Süre: 40 dakika

---

🎯 Dersin Amaçları

Hücreyi canlıların temel yapı taşı olarak kavrar.

Bitki ve hayvan hücresinin ortak ve farklı organellerini ayırt eder.

Hücre modelleri ve görselleri üzerinden gözlem yaparak çıkarımda bulunur.

Kendi öğrenme stiline uygun yöntemle bilgiyi anlamlandırır.

---

🛠️ Kullanılacak Öğrenme Modelleri

Yapılandırmacı Yaklaşım (öğrencinin keşfetmesine dayalı)

6 Şapkalı Düşünme Modeli (farklı bakış açılarıyla analiz)

Görsel Öğrenme & Modelleme (hücre modeli, mikroskop/animasyon görselleri)

İşbirlikli Öğrenme (grup çalışması, karşılaştırma tablosu hazırlama)

---

⏰ Ders Süreçleri (40 Dakika)

1. Giriş (5 Dakika)

Öğretmen sınıfa bir elma ve bir köpek resmi gösterir: “Bu ikisi birbirinden çok farklı görünüyor ama ikisini de oluşturan en küçük yapı taşı nedir?” sorusu ile dikkat çekilir.

Öğrencilerin cevapları alınır, “Hücre” kavramı hatırlatılır.

Hücrenin canlıların yapı taşı olduğu vurgulanır.

---

2. Keşfetme (10 Dakika)

Görsel/video desteğiyle bitki ve hayvan hücresinin şemaları ekrana yansıtılır.

Öğrencilerden görselleri inceleyerek benzerlik ve farklılıkları fark etmeleri istenir.

Öğretmen, mikroskop görselleri/animasyonlar ile hücre organellerini tanıtır (çekirdek, sitoplazma, hücre zarı, hücre duvarı, kloroplast, koful).

---

3. Anlama & Derinleştirme (15 Dakika)

Etkinlik 1 – Karşılaştırma Tablosu (10 dk)

Gruplara ayrılan öğrencilere boş bir tablo verilir:

Ortak Organeller

Sadece Bitki Hücresinde Olanlar

Sadece Hayvan Hücresinde Olanlar

Öğrenciler işbirliğiyle tabloyu doldurur.

Etkinlik 2 – 6 Şapkalı Düşünme (5 dk)

Her grup bir “şapka” seçer ve o bakış açısıyla hücrelere yaklaşır:

🎩 Beyaz (Bilgi): Organellerin görevlerini açıkla.

🎩 Kırmızı (Duygu): Bitki/hayvan hücresi olsaydın, kendini nasıl hissederdin?

🎩 Siyah (Eleştirel): Bir hücrede eksik organel olsaydı ne sorun çıkardı?

🎩 Sarı (Olumlu): Hücrelerin güçlü yönleri neler?

🎩 Yeşil (Yaratıcı): Hücreleri bir şehre benzet, organeller hangi yapılar olurdu?

🎩 Mavi (Yönetici): Sınıfta yapılan çalışmaları özetle.

---

4. Sonuç & Değerlendirme (7 Dakika)

Gruplar bulgularını sınıfla paylaşır.

Öğretmen tahtada venn diyagramı ile ortak ve farklı yönleri özetler.

Hızlı Değerlendirme:

“Bitki hücresinde bulunan ama hayvan hücresinde olmayan organel nedir?”

“Ortak 3 organel sayabilir misiniz?”

“Kloroplastın görevi nedir?” gibi kısa cevaplı sorularla ölçme yapılır.

---

5. Kapanış (3 Dakika)

Öğretmen hücreyi bir fabrika ya da şehir metaforuyla özetler.

Öğrencilerden “Bugün öğrendiğim en önemli şey…” cümlesini tamamlamaları istenir.

---

📌 Ölçme-Değerlendirme

Grup etkinliği (tablo doldurma, şapkalı düşünme)

Hızlı sözlü sorular

Venn diyagramındaki özet

---

🎲 Farklı Seviyelere Göre Uyum

Zorlanan öğrenciler için: Organelleri görsel eşleştirme kartları.

İleri seviyedekiler için: Hücre organellerini insan vücudundaki organlara veya şehir yapılarına benzeterek kısa hikâye yazma.

---

👉 Böylece öğrenciler hem somutlaştırarak öğrenir, hem de analitik ve yaratıcı düşünme becerilerini geliştirir.