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Incorporación conocimientos, habilidades y actitudes para el desarrollo sostenible y la ciudadanía mundial

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- Formación inicial y permanente
- Acceso y desarrollo profesional docente

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Plazo: 1 año tras la entrada en vigor de la LOMLOE (19/01/21)

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Ley orgánica 3/2020, de 29 de diciembre. Modificación de la Ley orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOMLOE)

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1 artículo único con 99 apartados que modifican 77 artículos de la L.O. 2/2006

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Aprobación 29/12/2020
Publicación BOE 30/12/2020
Entrada en vigor 19/01/2021

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- Competencias del consejo escolar, claustro y director
- Autonomía de los centros
- Selección del director/a
- Admisión del alumnado

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- Regulación evaluación y promoción
- Condiciones titulación ESO, CFGB y Bachillerato
- Titulación enseñanzas profesionales Música y Danza
- Condiciones de acceso a la enseñanza

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Implantación currículo de desarrollo
2022-2023: cursos impares
2023-2024: cursos pares + universidad

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- Incorporación perspectiva de género
- Necesidades educativas específicas (discapacidad)
- Aprendizaje de carácter significativo: autonomía y reflexión

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Decisión promoción: se adoptará de forma colegiada según consecución de objetivos, grado de adquisición de competencias y progreso del alumno

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Currículo competencial

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El equipo docente considera que las materias no superadas le permiten al alumno seguir con éxito el curso siguiente

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La permanencia/repetición es una medida excepcional tras haber agotado las medidas ordinarias de refuerzo y apoyo

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Modificaciones recogidas

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- Se realizará en el 2º curso para ver la evolución del alumno y efectividad del sistema educativo.
- No conlleva la toma de decisiones

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- Lo obtendrán quienes hayan adquirido las competencias y alcanzado los objetivos de la etapa.
- Consejo orientador individualizado: propuesta académica, formativa o profesional.

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Art. 30 - Ciclos formativos de grado básico

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Art. 30 - Ciclos formativos de grado básico

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Incluidos dentro de la ESO.
Sustituyen a la formación profesional básica de los ciclos FPB

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Quienes presenten mayores posibilidades de aprendizaje y alcanzar las competencias de ESO en un entorno profesional

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1. Comunicación y Ciencias Sociales
2. Ciencias Aplicadas
3. Profesional

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- Adquisición de capacidades profesionales
- Adquisición de las competencias de la ESO

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Podrá realizar en régimen ordinario en 3 años y cursar materias de ambos cursos de forma simultánea, bajo circunstancias justificadas

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Art. 34 - Organización general del Bachillerato

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Art. 34 - Organización general del Bachillerato

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1. Ciencias y Tecnología
2. Humanidades y Ciencias Sociales
3. Artes
4. General (NUEVA modalidad)

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Podrá otorgarse el título con 1 asignatura suspendida

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No haya una inasistencia continuada y no justificada

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Se considere que ha alcanzado los objetivos y competencias vinculadas al título

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CF de grado básico / medio / superior / especialización

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Sistema Nacional de Cualificaciones y Formación Profesional

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Atención a las necesidades específicas de apoyo educativo.

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Metodologías y medidas de atención a la diversidad.
No modificación de las competencias del ciclo

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Facilitar el acceso al currículo del alumnado

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Art. 41 - Condiciones de acceso y admisión

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Art. 41 - Condiciones de acceso y admisión

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Art. 42 - Contenido y organización de la oferta

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Art. 42 - Contenido y organización de la oferta

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- Carácter modular
- Práctica dual de formación en centros de trabajo
- Permanencia máxima: el doble del tiempo del curso

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Añadir un curso adicional con matrícula parcial, bajo circunstancias personales justificadas

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Sistema de orientación profesional + igualdad efectiva entre mujeres y hombres

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Art. 42 BIS - Formación Profesional Dual del sistema educativo español

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Art. 42 BIS - Formación Profesional Dual del sistema educativo español

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Procesos de enseñanza y aprendizaje entre los centros educativos y los centros de trabajo

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Titulación: Graduado en ESO + Técnico Básico

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- Titulación: Técnico/a del perfil profesional
- Acceso: Permite el acceso a los CF Grado superior y enseñanzas profesionales de artes plásticas y diseño

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- Titulación: Técnico/a Superior
- Acceso y Convalidación: Permite el acceso a estudios universitarios y convalidaciones de créditos

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No está condicionado por el calendario de implantación

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Capítulo I. Alumnado con necesidad específica de apoyo educativo (ACNEAE)

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Capítulo I. Alumnado con necesidad específica de apoyo educativo (ACNEAE)

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Las AAEE dispondrán medios para máximo desarrollo personal, intelectual, social y emocional, y objetivos establecidos

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- Retraso madurativo
- Trastornos desarrollo lenguaje y comunicación
- Desconocimiento grave lengua de aprendizaje
- Situación vulnerabilidad socioeducativa

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Alumnado que presenta necesidades educativas especiales

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Afronta barreras que limitan su acceso, presencia, participación o aprendizaje derivadas de discapacidad o de trastornos graves de conducta de la comunicación y el lenguaje

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Recursos y apoyo necesario desde su escolarización o detección de su necesidad.

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Capítulo II. Equidad y compensación de las desigualdades en Educación

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Capítulo II. Equidad y compensación de las desigualdades en Educación

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Personas, grupos, entornos sociales y ámbitos territoriales en situación de vulnerabilidad socioeducativa y cultural

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Apoyo para eliminar barreras que limitan su acceso, presencia, participación o aprendizaje

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Motivo de desigualdad: personal (Art. 73) o contextual (Art. 80)

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Art. 111 BIS - Tecnologías de la Información y la Comunicación

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Art. 111 BIS - Tecnologías de la Información y la Comunicación

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Eliminación situaciones de riesgo en el ámbito escolar por el inadecuado uso de las TIC + eliminación estereotipos de género

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Acceso general a los recursos digitales necesarios

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TÍTULO V - PARTICIPACIÓN, AUTONOMÍA Y GOBIERNO DE LOS CENTROS

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TÍTULO V - PARTICIPACIÓN, AUTONOMÍA Y GOBIERNO DE LOS CENTROS

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- Currículos aprobados por el Claustro
- Tratamiento transversal de la educación en valores
- Estrategia digital del centro

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Aprendizaje competencial

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Los estándares de aprendizaje evaluables: carácter orientativo (ESO y Bachillerato)

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D.T. 5ª - Aplicación de las normas reglamentarias

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D.T. 5ª - Aplicación de las normas reglamentarias

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Cuando haya normas en desarrollo aún no dictadas, se aplicarán las vigentes en el momento de la Ley

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- L.O. 8/2013, de 9 de diciembre para la mejora de la calidad educativa
- R.D.L 5/2016, de 9 de diciembre, medidas urgentes para la aplicación de la LO 8/2013
- Disposiciones igual o inferior rango opuestas a la presente Ley

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D.A. 38ª.  Lengua castellana, lenguas cooficiales y lenguas que gocen de protección legal

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D.A. 38ª.  Lengua castellana, lenguas cooficiales y lenguas que gocen de protección legal

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- Eliminar la discriminación acceso a centros por motivos socioeconómicos.
- Familias exentas de pagar por enseñanzas gratuitas ni otras aportaciones.

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D.A 25ª. Fomento de la igualdad efectiva entre hombres y mujeres

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D.A 25ª. Fomento de la igualdad efectiva entre hombres y mujeres

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No centros exclusivos de hombres o mujeres en centros que reciban dinero público

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D.A. 4ª - Evolución de la escolarización del alumnado con necesidades educativas especiales

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D.A. 4ª - Evolución de la escolarización del alumnado con necesidades educativas especiales

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Desarrollo de un plan a 10 años para que los centros ordinarios cuenten con recursos para atender al alumnado con discapacidad.

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LOECE (1980), LODE (1985), LOGSE (1990), LOPEG (1995), LOCE (2002), LOE (2006), LOMCE (2013), LOMLOE (2020)

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- ODS y Agenda 2030 (ONU)
- DUA (UNESCO, UNE y Fundaciones)
- Currículo contextualizado y cíclico, IBE (UNESCO) y OCDE

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Sostenibilidad, investigación e innovación educativas, igualdad de género, valores cívicos y éticos, historia y etnias, salud.

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Nueva unidad Ministerio de Educación y Formación Profesional, en cooperación con las CCAA