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Vidéo "Dis-moi, pourquoi l'enfant ne contrôle pas ses colères ?"

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Vidéo "Dis-moi, pourquoi l'enfant ne contrôle pas ses colères ?"

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Dis-moi...pourquoi l'enfant ne contrôle pas ses colères?

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Chaque participant doit se placer d'un côté "d'accord" ou "pas d'accord" d'un foulard bleu (rivière du doute) ou d'un trait au sol après que l'intervenant ait énoncé une affirmation. L'intervenant donne ensuite la parole à chacun pour savoir pourquoi il s'est positionné ainsi. Cela permet de lever les représentations et comprendre le niveau de connaissances des participants sur un thème donné.

Exemple de questions en lien avec le comportement difficile chez l'enfant:

Les bébés (0-12 mois) sont capables de faire des caprices (notion de “caprice” : à quel âge 1 enfant fait-il des caprices ? Les récentes études américaines montrent que c’est à partir de 6 ans. Avant cela, pas de caprice mais une émotion forte ou une réponse du parent trop éloignée du besoin de son E)

Un enfant de 2-3 ans qui tape, pousse, ou crie le fait pour nous provoquer

A cet âge-là, l’enfant découvre la frustration (= ne pas obtenir ce que l’on veut au moment voulu), alors il peut se mettre en colère s’il n’obtient pas ce qu’il veut. Il peut aussi se mettre en colère quand on lui demande quelque chose qu’il refuse de faire.

Le petit enfant (0-5 ans) est capable de gérer seul sa colère (le contrôle des émotions et des impulsions est difficile pour un tout petit. Il peut se retrouver en crise lorsqu’il se sent dépassé par l’intensité de ses émotions ou de ses besoins et qu’il n’arrive pas à les exprimer. Il a donc besoin d’aide en : Restez près de lui calmement et mettez vous à l’écart avec votre enfant si c’est possible, accueillir ses émotions, nommez son émotion, discuter qd le calme est revenu, l’aider à passer à autre chose)

Encourager, féliciter son enfant lui donne confiance en lui et l’aide à essayer de nouvelles choses

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Le volcan de la colère: sur une feuille de paperboard, prendre le temps de reproduire un volcan (couleurs, contours, environnement…) puis permettre aux parents d'expliquer ce qu'ils voient/ ce qu'ils comprennent de ce volcan (= comment ça marche la colère?). Dans un second temps, identifier collectivement quelles sont les stratégies pour gérer la colère chez l'enfant (possibilité de faire une liste). 

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Le volcan de la colère: sur une feuille de paperboard, prendre le temps de reproduire un volcan (couleurs, contours, environnement…) puis permettre aux parents d'expliquer ce qu'ils voient/ ce qu'ils comprennent de ce volcan (= comment ça marche la colère?). Dans un second temps, identifier collectivement quelles sont les stratégies pour gérer la colère chez l'enfant (possibilité de faire une liste). 

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Vidéo "Dis-moi, comment aider l'enfant à mieux gérer ses émotions ?"

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Vidéo "Dis-moi, comment aider l'enfant à mieux gérer ses émotions ?"

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Dis-moi... comment aider l'enfant à mieux gérer ses émotions?

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1/ concevoir des cartes (ou trouver des scénettes vidéos) représentant des situations quotidiennes tels que les préparatifs avant l'école, les difficultés avant d'aller se coucher, le temps devant les écrans, un verre qui se casse lors du repas (…) :

2/ imaginer collectivement ce que ressent le parent (cartes émotions) et de quoi il a besoin pour gérer son émotion (cartes des besoins)

3/ imaginer collectivement ce que ressent l'enfant (cartes émotions) et de quoi il a besoin pour gérer son émotion (cartes des besoins)

4/ Pour aller plus loin: pour répondre au besoin de l'enfant ou du parent, quelle action concrète je peux mettre en place?

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Compléments/apports :

Sentiment normal

L’enfant pense que le monde tourne autour de lui : il est centré sur ses besoins = difficile de partager l’attention de ses parents et de comprendre les besoins des autres

Peur/crainte que les parents donnent plus d’amour à l’autre enfant : il a un besoin d’attention puisqu’il craint de perdre sa place

Difficulté de partager : l’attention de leurs parents, leurs jouets, les mêmes espaces

Parfois faible estime de soi

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"Pourquoi dans la vie on veut toujours avoir les super jouets de ses copains ?", se demande Plume, l'un des héros des P'tits philos . La jalousie est une émotion que l'enfant peut éprouver dès le plus jeune âge, quand il commence à comparer... et désirer ce qu'il n'a pas. Une émotion négative, qui met en colère ou rend très triste. Alors c'est quoi être jaloux, quelles sont les situations où l'on ressent cette émotion ? Parce qu'on veut tout pareil ? Parce qu'on se sent moins aimé ? Raoul, Plume, Chonchon et Mina se confient et dialoguent sur ce thème de la jalousie pour y voir plus clair. Comment répondre aux grandes questions des jeunes enfants ? Les P'tits philos de l'appli Bayam sont des vidéos courtes et amusantes, qui aident les jeunes enfants (3-7 ans) à se poser de bonnes questions et à dialoguer entre eux et avec leurs parents. Vous aimez cette vidéo ? Retrouvez d'autres thèmes et mini-séries sur l'appli Bayam ! Bayam est l'appli recommandée par Familiscope pour les 3-10 ans.Elle éveille la curiosité des enfants avec une foule de contenus variés et intelligents, tout en les rendant actifs devant l'écran.

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Crédits : d'après "Les p'tits philos", édités par Pomme d'Api et Bayard. Création originale Bayard Presse S.A, illustrations originales Dorothée de Monfreid. Une production Bayard Jeunesse avec la participation de Bayam.

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Les P'tits Philos : C'est quoi être jaloux?

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"Pourquoi dans la vie on veut toujours avoir les super jouets de ses copains ?", se demande Plume, l'un des héros des P'tits philos. La jalousie est une émotion que l'enfant peut éprouver dès le plus jeune âge, quand il commence à comparer... et désirer ce qu'il n'a pas.

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Sur le thème de la jalousie/rivalité dans la fratrie 

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Sur le thème de la jalousie/rivalité dans la fratrie 

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1/ Choisir à tour de rôle 1 image d’un scénario social : que se passe-t-il dans cette situation ? Pourquoi ? Est-ce que l’on intervient ? Si oui, comment on fait ? (possibilité de dessiner le bonhomme OSBD)

2/ A l'aide de phrases type que peut dire un parent face aux comportements diff. de l'enfant, chercher des alternatives plus positive

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Suite de l'activité (images/phrases jalousie) 

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Suite de l'activité (images/phrases jalousie) 

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Pour poursuivre l'échange sur la posture parentale autour des conflits entre enfants (liés à la jalousie ou non), vous pouvez vous appuyez sur cette fiche proposant des alternatives puis transmettre aux parents la ressource suivante : Affiche pour résoudre ses conflits sans violence - Charivari à l'école (charivarialecole.fr)

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2 parents jouent une situation de leur choix (2 enfants qui se querellent pour un jouet, 2 enfants qui veulent être le premier à entrer dans la cantine, 2 enfants qui sollicitent en même temps leur parent...etc.)

Les parents qui observent doivent identifier: que se passe t-il? comment? pourquoi? comment se positionner face à ça?

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C’est quoi une émotion?

Apports si besoin:  Une réaction physiologique du cerveau. C’est le cerveau qui s’exprime (un signal du cerveau), qui te dit de réagir face à une expérience que tu vis. Elle peut être liée à un événement qui survient dans notre tête, liée à une pensée, une intuition, un souvenir, une réflexion (…)

A quoi ça sert (son rôle)?

Apports si besoin: À nous pousser à agir, à faire quelque chose en réponse aux réactions physiologiques et aux contenus mentaux. Par exemple : le cœur peut battre plus vite pour nous indiquer de fuir quand nous avons peur ; le fait de pleurer permet aux autres de voir notre détresse (…)

Quelle est la différence entre les émotions des enfants et celles des parents ? Est-ce qu’ils ressentent les mêmes émotions ? Est-ce que ça s’exprime de la même manière ? Les gèrent ils comme des adultes ?

Apports si besoin : Tout le monde ressent des émotions quel que soit son âge. En revanche, le cerveau d’un adulte est construit … ce qui lui permet de réguler les émotions et de tempérer les réactions émotionnelles. Le cerveau des enfants est en cours de maturation/ de construction donc certaines zones du cerveau sont stimulées pendant la croissance (ex : à 1,5 ans/2 ans, les zones de colère sont davantage activées par exemple). Quand un enfant vit une émotion, elle envahit tout son corps ! Il n’est pas en mesure de prendre du recul sur celle-ci, ni de se poser des questions sur la raison de son émotion… contrairement à l’adulte.

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-        Demander aux parents quelles situations avec les enfants génèrent des émotions négatives chez eux

-        Le groupe choisit une ou deux situations à traiter parmi celles proposées (en fonction du temps disponible)

-        A partir du bonhomme OSBD (que l’on dessine rapidement sur une feuille de paperboard), identifier collectivement, selon la situation choisie = qu’est-ce qu’il se passe ? Qu’est-ce que je ressens ? De quoi j’ai besoin ? Qu’est-ce que je peux faire pour répondre à ce besoin ?

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Outil de retour au calme (pour soi ou son enfant)

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Outil de retour au calme (pour soi ou son enfant)

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A l’aide d’une valise vide qui symbolise “une boîte de retour au calme”, les parents identifient/notent tout ce qu’ils peuvent mettre dedans pour aider l’enfant à se calmer. De quoi a-t-il besoin?

Possibilité de remplir cette valise avec des idées pour calmer les enfants et pour se calmer soi-même.

Chaque parent explique 1 ou 2 techniques

PS: vous trouverez sur internet des idées de cartes retour au calme que les parents et/ou enfants peuvent coller dans la valise (GESTION DES ÉMOTIONS – Cartes pour apaiser les colères et revenir au calme – Je ne suis pas une super maman… mais j'y travaille!)

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La Maison des Maternelles et des Parents

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Décrypter les pleurs de mon bébé - La Maison des maternelles #LMDM

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A partir des situations énoncées par les dames précédemment ou à partir de la question : “C’est quand que vos enfants ne vous écoutent pas? Dans quelles situations? “, proposer à 2 parents de sortir de la pièce pour préparer une petite scénette en lien avec une situation liée à la communication.

Les observateurs devront identifier: que se passe t-il? pourquoi? comment remédier à la situation?

Idées si besoin:

La maman parle au téléphone : l’enfant le sollicite jusqu’à que maman lâche le téléphone

L’enfant fait une bêtise, la maman lui dit d’arrêter mais l’enfant n’arrête pas

L’enfant ne veut pas aller se coucher, la maman insiste

La maman est occupé avec un autre enfant, l’enfant sollicite ++ pour attirer l’attention

L’enfant ne veut pas venir manger

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1/ Distribuer à chaque parent une affiche avec les 5 sens illustrés (c'est quoi les 5 sens? A quoi ça sert pour les enfants? comment on stimule les sens des enfants?)

2/ Sur la base de l'histoire de Malik (lecture par l'intervenante), les parents identifient ce qui fait appel à l'ouïe, au toucher, à l'odorat, au gout et à la vue.

3/ Qu'est-ce que l'on constate à la lecture de l'histoire? Que se passe-t-il quand on n’est plus en lien/ connecté avec l’enfant?

Que faire pour favoriser les moments de liens et de connexion à l’autre?

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Activité Y'APP 5 sens (Malik et sa maman)

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Donner une pelote de laine à un parent et lui demander de nommer une action du quotidien qui favorise le développement du cerveau (ex. : parler à son enfant, jouer ensemble, le rassurer…).

Il lance la pelote à un autre parent qui doit donner une nouvelle idée avant de l’envoyer à quelqu’un d’autre.

À la fin, la pelote aura créé un grand réseau symbolisant les connexions neuronales que les expériences tissent dans le cerveau de l’enfant.

Retour sur l’expérience : qu'avez vous compris de cette activité ? Que se passe t'il dans le cerveau de l'enfant entre 0 à 5 ans ? Comment il se développe?

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Comment prévenir l'usage excessif des écrans avant 6 ans ? (CléPsy)

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Comment prévenir l'usage excessif des écrans avant 6 ans ? (CléPsy)

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Prévenir l’usage des écrans avant 6 ans est primordial car il y a des risques à regarder les écrans trop tôt : retard de langage, troubles du sommeil ou la réduction des interactions sociales.

1. Montrer l’exemple : N’oubliez pas que les enfants apprennent avant tout en imitant les adultes. Montrez l’exemple en régulant votre propre usage des écrans

2. Instaurer des règles claires à la maison : Définir des moments sans écran favorise les interactions familiales de qualité. Par exemple, il est recommandé d’éviter les écrans pendant les repas, avant le coucher et le matin avant l’école. Vous pouvez par exemple disposer à table un petit panier où chaque membre de la famille dépose son téléphone avant de commencer le repas.  Ce même panier peut aussi être utilisé pour la nuit. Aménager des zones sans écran, comme la chambre ou la salle de jeux, aide également à préserver des espaces propices au repos et à la créativité.

3. Proposer des alternatives aux écrans : Encourager le jeu libre, les activités artistiques, la lecture ou encore les jeux de société stimule l’imaginaire et favorise le développement des compétences sociales. Faites aussi des activités physiques et en plein air.

4. Accompagner l’enfant dans son rapport aux écrans : Partager les temps d’écran avec votre enfant:  Regarder et commenter les contenus permet de transformer ce temps. Par exemple, posez des questions comme « Que vois-tu ? Qu’en penses-tu ? »

5. Éveiller l’intérêt de votre enfant pour la musique et les histoires

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Le jeu de la cocotte en papier des émotions

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Le jeu de la cocotte en papier des émotions

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Construisez une cocotte en papier et écrivez ou dessinez une émotion à reproduire dans les parties cachées. C’est le hasard qui la désignera !

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Le cerveau dans la main, pour aider les enfants à gérer leurs émotions

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Le cerveau dans la main, pour aider les enfants à gérer leurs émotions

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Le cerveau dans la main, pour aider les enfants à gérer leurs émotions

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Pourquoi dit-on que le cerveau de l'enfant est immature ?

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Pourquoi dit-on que le cerveau de l'enfant est immature ?

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A la lumière des dernières découvertes en neurosciences affectives dans le monde, le Dr Catherine Gueguen tente d'apporter des conseils aux parents soucieux de l'épanouissement de leurs enfants.

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Pourquoi dit-on que le cerveau de l'enfant est immature ?

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Pour comprendre ce qui se joue chez l’enfant en cas de violences éducatives ordinaires (VEO), découvrez notre infographie « Quelques clés pour éduquer sans violences”. (Mpedia - spécialiste de l'enfant)

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Bien utiliser les écrans, entre 0 et 6 ans (Léa Brügger, psychologue clinicienne)

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Bien utiliser les écrans, entre 0 et 6 ans (Léa Brügger, psychologue clinicienne)

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P'tit cube joue à construire une grande tour, mais au moment de poser la dernière pièce, la tour s'effondre. P'tit cube voit rouge ! Il a les sourcils froncés, les dents serrées, les poings fermés. Il est en colère !

Comprendre la colère

La colère est une émotion naturelle. Quand tu es en colère, ton corps se remplit d'hormones. Elles prennent toute la place et te poussent à réagir. Il y a comme un volcan qui bouillonne en toi, et d'un coup, tu exploses !

Comment exprimer cette émotion ? Tape des pieds ! Griffonne un papier ! Déchire ton papier en criant " ah ", comme un ninja !

Comment revenir au calme ? Bois un grand verre d'eau lentement. Ferme les yeux et respire profondément par le nez. Inspire, expire. Au moins 3 fois.

Tu te sens plus calme ? La colère est redescendue et tu peux enfin y voir plus clair. La colère peut être plus ou moins intense : du petit agacement à la grosse rage.

À quoi sert la colère ?

Grâce à elle, tu dis tout haut que quelque chose ne va pas. Il faut que ça change ! Reconnaître, nommer et extérioriser sa colère te permet de revenir au calme.

La colère est donc une émotion essentielle, autant que le dégoût, la tristesse, la peur, l'amour ou la joie.

Réalisateur : Benoît Leva

Nom de l'auteur : Benoît Leva, Violène Riefolo et Thomas Le Petit-corps

Producteur : Gedeon programmes et Réseau Canopé, avec la participation de France Télévisions et TV5MONDE

Année de copyright : 2021

Publié le 06/12/21

Modifié le 01/08/23

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P'tit cube joue à construire une grande tour, mais au moment de poser la dernière pièce, la tour s'effondre. P'tit cube voit rouge ! Il a les sourcils froncés, les d

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Favoriser l'estime de soi, au fil des jours (Naître et Grandir)

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Favoriser l'estime de soi, au fil des jours (Naître et Grandir)

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Voici 30 gestes simples, à utiliser au fil des jours, qui

aideront votre enfant à prendre conscience de sa valeur et à avoir une vision positive de lui-même

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Développement d'apprentissages et comportement 

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Développement d'apprentissages et comportement 

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Naître et Grandir.com Une initiative de la Fondation Lucie et André Chagnon

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La capacité phénoménale d'apprentissage des bébés - Développement et comportement

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Source : Fondation Marie Vincent (Québec)